第一篇：教養筆記：讓孩子自己動手

讓孩子自己動手

又是一個新學期開始了，為了讓孩子們盡快地適應新的環境，我們開展了三天的親子活動。經過了三天的親子活動，孩子們對幼兒園和老師們都慢慢熟悉起來，也慢慢喜歡上了幼兒園。

今天是寶貝們第一天全天上幼兒園，本來擔心家長不在可能會出現這樣那樣的問題，可是孩子們的表現卻出乎意料的好，甚至比爸爸媽媽在時更加能干和獨立。早上來也就只有6個孩子哭，到了下午就沒有人哭了。有幾個前幾天親子活動時上廁所都要爸爸媽媽幫忙的孩子，今天都能夠獨立地去如廁，而且還會把小手洗干凈；有的孩子父母在的時候要喂飯，而且吃的很慢，今天中午吃飯都是自己吃，而且吃的很干凈；大多數孩子上音樂課時還會搬自己的小椅子圍成半圓形坐下來，自己的小動物標記記得可牢了，真的很能干啊！

可見我們的孩子們已經長大了，也有自我服務的愿望和能力，而且大部分的孩子還是非常喜歡集體生活，也愿意跟小朋友一起玩的。有時候可能是家長們過于擔憂和焦慮了，總覺得自己的孩子還太小，什么都替他們做好了，怕著怕那，其實這樣反而剝奪了孩子自己探索和學習的機會，也不利于他們的成長。

對于小班的孩子來說培養他們的自我服務能力是非常重要的，俗話說“心靈手巧”，動手能力強的孩子，往往都特別聰明。因為手和大腦是不可分開的，雖然大腦指揮手，但大腦是在手的活動中得到鍛煉和開發的。自理能力也是在生活中不斷的嘗試和練習中培養起來的，雖然在幼兒園里我們都會鼓勵孩子自己嘗試，但是也非常需要家長的支持和配合，在家里也放手讓孩子自己動手。

首先，要學會正確引導孩子。小孩子是一張白紙，要畫上美麗的圖畫需要家長去引導。從不會走到會走路，那時走路的樣子可能很可愛，但這也是人生跨出了一大步。我們不要怕孩子會不會摔跌，會不會摔疼，因為那是必須經過的一個過程。可能我們家長怕這怕那，把許多事情給包辦了，那恰恰失去了培養孩子自理能力的機會。早上起來，讓孩子自己穿衣服，先不要計較他穿得舒服不舒服，等他穿好后再幫他整理整理；吃飯讓他自己吃，哪怕飯粒掉了一地，湯倒翻了，也不要責怪他，那也是成長過程中必須經過的一個過程。

其次，要從興趣入手，不要強求。比如孩子看大人刷牙很有趣，也吵著要拿牙刷來刷牙，大人就讓他嘗試并且告訴他方法，不要怕他弄得到處都是，慢慢就會養成每天刷牙的習慣。如果家長一味地強求孩子做這做那，可能孩子就會不愿意做。

少指責，多肯定，多幫助。比如孩子穿褲子會正反、前后亂穿，家長不要去責怪他，而要教導他怎樣穿是正確的；飯吃完了，孩子會自己擦嘴巴，雖然臉上還很臟，家長也要鼓勵他，告訴他可以一邊照鏡子一邊擦。孩子是聰明的，他會自己琢磨如何一次比一次好。只要我們多指導，少插手，鼓勵孩子用自己的智慧和才能，盡自己的努力去干，相信他會越干越好。

第二篇：教養筆記：讓孩子忙碌著

讓他們忙碌著

吃完飯這段時間里最亂，而吃完飯這段時間長，先吃完的可以去看圖書，時間長了，孩子對圖書不感興趣，他們就在教室里拿著書打來打去，一會兒孩子就來告狀：康康打天天，浩浩把書弄壞等等，如果老師批評了他們，他們就會乖的一聲不吭，或者趕忙討饒道歉說對不起。但過不多久又要犯錯，在這段時間里是老師最頭疼的，一會兒去管理吃飯慢的孩子，一會兒去看吃好飯的孩子是不是在搗亂，忙里忙外照顧。

有一次，吃完飯后康康在看書，看完想和其他小朋友換，結果那個小朋友不肯，于是康康便伸手去搶，我正想上去批評他，又一想，不行，老是批評也不見得有效。于是，我把一疊書放在他手里說：“今天請康康當小組長，所有的書本由康康來管理，吃完飯的小朋友來康康這里拿書。”他馬上點頭，認真的整理起書來。找點事給他做做，他們就不會在教室里搗亂，而平時吃飯慢的幾個孩子為了能做管理員，也加快了用餐的速度，每個孩子都有他的閃光點，調皮的孩子也有他們好的地方。

每個班都有調皮的孩子，或許有時給他們點兒事做，告狀聲會少很多。請他們幫忙，還能增強他們的自信心，平時他們搶著幫助老師做事情，喜歡當小老師、小組長，如：可可喜歡幫老師拿體育用具，悠悠搶著收餐具等。

調皮愛的孩子并非“壞孩子”。他們更需要老師的關注，我們教師只有嘗試著用發展的眼光看待孩子，學做一個“采礦者”，才能慢慢地，在與調皮孩子的接觸中發現他們身上的閃光點。提供機會給他們表現，幫助他們在同伴中樹立威信，提升他們在集體中的形象。老師們不妨也找點事給他們做做，忙碌著也未嘗不是件壞事。

第三篇：教養筆記 孩子搶排頭

二、孩子搶排頭

每次帶孩子們到戶外活動或去上體育課時，我發現我們班的孩子總喜歡搶占排頭位置，喜歡插隊。一天又一天，我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。

因為在帶出去前，我總會讓孩子們做一些準備，喝水，小便等，漸漸的我發現小朋友的速度越來越快，原來是有些小朋友為了排前面的位置，壓根沒去準備。面對這種情況，我先得聽聽孩子們的想法。

“老師，我又是第一個”我抬頭一看，原來是姚王彬，一個調皮搗蛋的小男孩，排隊總是排最前面，連續幾天我看過排第一的不是他就是還有個小男孩。漸漸地，在和他們的交流中，我得知孩子們喜歡當排頭的原因。孩子們說“排頭可以牽著老師的手，可以在其他小朋友前面帶隊……”

為了改變這種現象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法，決定試一試。站隊前，我來到孩子們身邊“寶貝，請把你們的小手伸出來”隨后，我握握孩子的手，親切的在他們耳邊說：“你的小手真干凈”或者說“你的小手熱乎乎的……”孩子們高興的在我耳邊說：“徐老師，你的手也熱乎乎的”或者說“徐老師，你的手和我媽媽的一樣大……隨后臉上露出了得意和滿足的表情。我說：“站隊吧！”話音剛落，孩子們便個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶派頭的了。慢慢的，先搶一陣再站隊的現象有所好轉了。

事后，我有了更深的認識。孩子們已經大班了，也漸漸的懂事了，所謂搶派頭，主要是想站在老師身邊，能和老師更親近點，引起老師的注意。通過皮膚的接觸，感受老師對自己的關愛。所以，平日里老師應多給孩子一些撫慰性言語和動作，可以縮短與孩子們之間的距離，更好的親近孩子，滿足孩子的愿望。

第四篇：幼兒園小班教養筆記：讓小班孩子更快適應幼兒園生活

首先，在送孩子入園前一定要讓孩子有個心理準備：馬上會送他去一個新的環境。不要讓孩子覺得害怕，告訴孩子幼兒園里有很多小朋友陪他玩、有很多的玩具、有喜愛他的老師，讓孩子對入園有著很大的期待。有些家長經常以上幼兒園來威脅孩子當做是懲罰：你再不聽話就送你到幼兒園關起來讓老師來管教你……這樣是不對的，給孩子造成了很大的心理壓力，在孩子心里留下了陰影，會造成孩子懼怕上幼兒園。

孩子剛上幼兒園對新環境肯定會有不適應，入園前要給孩子打預防針：幼兒園里爸爸、媽媽不能陪你，如果要小便一定要告訴老師，有什么事要告訴老師請 老師幫忙……讓孩子覺得在幼兒園里看不到父母的時候 老師是最親的人、最可以依賴的人。千萬別教孩子：有什么事就叫老師給媽媽打電話……要知道現在的孩子雖小，電話、電腦這些玩意還是早就知道的，心靈深處就會覺得我有什么事老師就會打電話叫爸爸、媽媽來看我。

剛入園的一段時間孩子肯定會有哭鬧現象，這是很正常的。有的父母就會很舍不得，有的爺爺奶奶看到孫子哭就舍不得走，一直在幼兒園里陪著。要不就是在窗外偷偷的看孩子的情況。這樣是非常不好的，給老師的正常安排帶來了很大的麻煩，有的孩子本來是不哭的，但看著別的孩子有家長的陪同自己沒有也會跟著哭鬧，最后演變成“黃河大合唱”全部一起哭，這是讓老師最頭疼的。做為父母應該配合老師一起讓孩子趕快適應幼兒園的生活，早上送了孩子到教室后放下了就算孩子哭鬧也必須快點走人，不要跟著勸，越勸越舍不得，越走不了。你走后老師會安撫，這樣孩子漸漸的知道他哭也是沒有用的，幼兒園還是要上的，爸爸、媽媽還是不能陪的。（哎，俺教書的時候遇上過一個孩子足足哭了一學期，真是把我鬧的頭都痛了，還好第二學期終于適應過來了）

留意家長園地。家長園地里會有一些育兒小知識，幫助父母培養孩子。更重要的是老師會把學期目標、月計劃、周計劃都公布在家長園地里。如果你不看肯定不會知道老師要教些什么、達到哪種目標、需要家長做哪些配合……

加強與老師的交流：尋問孩子當天的表現情況、向老師說說孩子在家里的情況，這些都更加便于老師和父母撐握孩子的心理狀況。

相信做到這些一定能讓孩子初入園后老師對你刮目相看，同時也能幫助孩子更快的適應幼兒園的新生活。

第五篇：教養筆記

讓每個內向的孩子都充滿自信——幼兒園小班觀察筆記

做為一個幼兒教師，如何讓每個孩子都充滿自信呢?

一、創設尊重幼兒、相信幼兒的寬松氛圍．

二、引導每個幼兒體驗成功的快樂。

三、在豐富多彩的活動中促進幼兒自信心的發展。

劉亦然是我們班最內向的一名小朋友，因為年齡小，各方面發展都略差于其他孩子，尤其是自理能力問題更為突出。怎樣讓劉亦然提高自理的能力，我決定嘗試一下。

通過觀察，我發現劉亦然并不是不具備簡單的自理能力，而是不愿去做。為了強化她的自理意識，我決定和劉亦然進行穿衣比賽。剛一宣布這個消息，全班小朋友就議論開了：“老師準能贏!”比賽開始了，小朋友們歡呼著，劉亦然顯得有些緊張，不時用眼睛偷偷看我，但是，劉亦然仍在認真地穿著衣服，紐扣扣錯了，她又重新扣上。終于劉亦然“贏”了!在全班小朋友們熱烈的掌聲中，我發現她臉上露出了少有的微笑。小朋友們都羨慕地說：“劉亦然真不簡單，打敗老師了。”從那以后，我發現劉亦然完全變了。她不再時時事事依賴別人了，自理能力有了明顯增強。在參加活動時，也從被動變的積極主動了。她還自覺幫助班級做一些事，充分發揮了自己的潛能。

莎士比亞說：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信既是其失敗的原因。” 著名詩人流沙河說：“自信是石，敲擊希望之火；自信是火，點亮熄滅的燈；自信是燈，照亮前行的路；自信是路，引你走向光明。”

沒有差距，只有差異。每個孩子都有自己的優、缺點，每個孩子都很優秀！但為什么大多數的孩子對自己的評價都不高，缺乏自信呢？自信是成功的基石，大多數孩子如果這樣不自信下去，將來怎能成功啊！

少年強則國家強，孩子的未來就是國家的未來。如何讓每一個孩子樹立起自信心，從而真正成長為國家的棟梁？是我們每一個教育工作者，每一個家長，乃至整個社會都必須重視的問題，亟待解決，刻不容緩！

所以，我們作為一名幼兒教師，應掌握教育的策略，針對每個孩子各自的個性、特點，加以正確的引導，讓每個孩子都充滿自信，從而得以全面發展 ?