第一篇：《讓孩子自己做主》讀后感

《讓孩子自己做主》讀后感

一個(gè)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)，讓我接觸了《讓孩子自己做主》這部幼教書籍，我看了這本書后覺得收獲很大。我喜歡這本書并希望有更多的幼兒老師和家長(zhǎng)們能和我一起閱讀和分享這本書。

希望這本書能給老師及家長(zhǎng)們帶來(lái)啟發(fā)與幫助。這是一項(xiàng)幫助您的孩子處理日常生活中遇到的麻煩 以及如何與其他人融洽相處的計(jì)劃。作者是[美]墨納。舒爾，本書主要介紹撫養(yǎng)小孩的方法——但它并不是告訴你你的孩子該做什么或者該怎樣表現(xiàn)。

事實(shí)上，本書是要告訴你如何通過(guò)不斷地鼓勵(lì)小孩來(lái)影響他們的社會(huì)適應(yīng)能力。本書主要介紹了一項(xiàng)被稱做“我能解決問(wèn)題”的計(jì)劃，簡(jiǎn)稱“ICpS”?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)怎樣考慮人與人之間的關(guān)系的孩子更懂得如何去面對(duì)人生。ICpS會(huì)幫助你：

1、更加意識(shí)到孩子的觀點(diǎn)跟你的觀點(diǎn)有差異；

2、從長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義上講，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題比直接告訴她該做什么更有利于孩子的成長(zhǎng)；

3、給孩子做好示范，啟發(fā)你的孩子去思考問(wèn)題；ICpS會(huì)幫助你的孩子：

1、當(dāng)與別人之間出現(xiàn)麻煩時(shí)，思考該做什么；

2、思考同一問(wèn)題的多種解決方法；

3、思考他們的行為會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果；

4、判斷一種方法是否可行；

5、意識(shí)到別人也是有感覺的，同時(shí)也要考慮到自己的感受。

這本書以大量有趣真實(shí)的事例，除了帶給我們一種全新的早教理念之外，最可貴之處在于提供了一套循序漸進(jìn)，相當(dāng)具操作性的能夠達(dá)到預(yù)期教育目的的方法。對(duì)幼兒教師的工作是極好的促進(jìn)，讓新入園的家長(zhǎng)能少走一些彎路。給孩子一點(diǎn)自主權(quán)，在許可的范圍內(nèi)，讓孩子自己決定自己的事情。愛我們的孩子，讓孩子健康茁壯的成長(zhǎng)，是我們?nèi)鐣?huì)的幸福。

第二篇：《讓孩子自己做主》讀后感

一直困惑，一直無(wú)奈不知道如何教育好家里的孩子，還有學(xué)校里的孩子，《讓孩子自己做主》讀后感。所以每次去新華書店接兒子，時(shí)間還早我就去尋找教育方面的書。有幸看到了《讓孩子自己做主》一書，這本書是哈佛素質(zhì)教育經(jīng)典叢書。共九章。單看這九章題目就覺得很實(shí)用?！扒f(wàn)別管孩子”“重新認(rèn)識(shí)道德商數(shù)”“打造孩子的性格”“自主之路：情感智商”“安好孩子情緒的閥門”“有能力走遍天下”“處理與孩子對(duì)抗的陰影”“自主教育從語(yǔ)言開始”“孩子管理與自主教育”。

在接孩子的那段時(shí)間里，有時(shí)間我便找來(lái)看一點(diǎn)。每次都有一定的收獲。

今天讀到《理智地對(duì)待孩子的挑釁》。先講一個(gè)當(dāng)媽媽常遇到的一件事。如果是自己該怎樣處理呢?

戴爾已經(jīng)4歲了，在廚房里和哥哥比爾一起吃母親做的蘋果餅，一不小心把喝著的果汁碰翻了，灑了自己一身，讀后感《《讓孩子自己做主》讀后感》。母親聞聲趕到，看見這一桌一地的臟亂情景，十分生氣，可是母親并沒說(shuō)什么，只是對(duì)戴爾說(shuō)：“來(lái)，親愛的，我們?nèi)ハ匆幌?，換身衣服。”

戴爾跟著母親來(lái)到洗手間，等母親放好了水，給他準(zhǔn)備好了衣服后，戴爾卻改變了主意，開始，躲來(lái)躲去，不洗也不換。母親給他講了一會(huì)道理，還是不管用，生氣中的母親按捺不住了，上去緊緊地抓住戴爾，把他放進(jìn)澡盆里，戴爾還在里面掙扎，母親就用力按住他，把他的胳膊抓出了一條紅印。

在這一過(guò)程中，戴爾不停地哭鬧，母親就想盡一切辦法馴服他。等一切弄好以后，戴爾哭著把自己關(guān)在房中，仿佛受到莫大的傷害。母親也一肚子氣。

怎么辦?當(dāng)戴爾拒絕換洗的時(shí)候，母親應(yīng)該平靜地對(duì)他說(shuō)：“這么臟，自己身上會(huì)很不舒服，也會(huì)把其它東西弄臟的。”如果戴爾還是拒絕，母親可以走開，去做自己的事，戴爾身上確實(shí)不舒服了，就會(huì)回來(lái)找母親的。

在多數(shù)這類沖突中，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)很熟練地從沖突中撤退出來(lái)，孩子的反應(yīng)是可以預(yù)料的，也是比較有趣的。

我們的學(xué)生也會(huì)有這樣的時(shí)候，他們有時(shí)不想后果，做出比較極端的行為，給老師下不來(lái)臺(tái)或兩個(gè)同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的情況，這時(shí)不妨從沖突中退出來(lái)，是非常關(guān)鍵的一步。我們的撤離，留給孩子一種孤獨(dú)的感覺，這樣的局面是他們不喜歡的。他們會(huì)很快認(rèn)識(shí)到，只有改善自己的行為才能避免這種局面。

第三篇：讓孩子自己做主

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家長(zhǎng)如何培養(yǎng)能拿“大主意”的孩子

考試，學(xué)校，孩子們苦不堪言，父母擔(dān)心?，F(xiàn)在，在高考指揮棒加[微博]的研究[微博]指揮棒。無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，父母都會(huì)盡量幫助孩子們擠進(jìn)最具競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校。因此，孩子們必須克服的每個(gè)測(cè)試。

在大學(xué)入學(xué)考試的學(xué)生，出國(guó)留學(xué)的雙重指揮棒轉(zhuǎn)，而不是讓高考這根指揮棒處理，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)進(jìn)步。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)的教育迅速融入世界體系。各國(guó)高等教育的選擇標(biāo)準(zhǔn)，教育觀念是不同的，家長(zhǎng)和學(xué)生打開更多的選擇。然而，有些孩子會(huì)對(duì)付高考和研究的雙重要求，負(fù)擔(dān)是不可避免的后果。更糟糕的是，中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)的教育模式主要是考試單一形狀，外國(guó)教育哲學(xué)懵懵懂懂，經(jīng)常閱讀高考指揮棒的方式來(lái)解釋研究的指揮棒。所以，現(xiàn)在市場(chǎng)上的國(guó)外服務(wù)主要有兩種：一種是虛假的風(fēng)箏中介，雇人劑的應(yīng)用；另一種是考試指導(dǎo)，即所有SAT和托福[微博]補(bǔ)習(xí)學(xué)校。

這種情況，為下一代的成長(zhǎng)有負(fù)面影響。即使那些有抱負(fù)的孩子，逐步形成了被動(dòng)的“個(gè)性檢查”。他們會(huì)處理雪崩的要求從外面的世界，結(jié)果是累了，很難去思考自己的人生目標(biāo)，沒有時(shí)間發(fā)展和追求自身的利益。我有一個(gè)朋友的人年輕的學(xué)生提供留學(xué)咨詢。使我驚訝的是，一個(gè)好的教育的許多孩子，但對(duì)于自己的未來(lái)建立但一無(wú)所知，有的甚至興趣的是肯定的。

那些渴望孩子的父母在美國(guó)的研究似乎沒有意識(shí)到美國(guó)的精英教育期待孩子為他們代為領(lǐng)導(dǎo)者。在這里，需要開發(fā)人才，是孩子有自己的“大創(chuàng)意”，能獨(dú)立做出人生重大決定，可以想別人不敢想，用自己的想法創(chuàng)造社會(huì)的目標(biāo)。這是我們常說(shuō)的“創(chuàng)意”或“領(lǐng)導(dǎo)”。這些素質(zhì)，首先要建立在“積極主動(dòng)”的基礎(chǔ)上。

今天的孩子們都接受父母的安排。他們不會(huì)，當(dāng)然，也不應(yīng)該懷疑，父母都在他們的長(zhǎng)期利益為核心。問(wèn)題是，你跟父母談幾句話就會(huì)知道，這些瘋狂的為孩子的未來(lái)“頂層設(shè)計(jì)”，也很迷惘，不知道如何去做，“是的”，那么“有用”，只會(huì)盲目跟風(fēng)。

也許有人會(huì)指責(zé)我：你在美國(guó)所有的談話，不了解國(guó)內(nèi)兒童壓力。對(duì)此，我有兩個(gè)答案：首先，我的高考制度的產(chǎn)品。我們的1979級(jí)考試的大學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)比現(xiàn)在高幾倍；第二，美國(guó)的“必然的戰(zhàn)爭(zhēng)”如火如荼，我13歲的女兒每天上午11點(diǎn)之前起床后睡覺，睡眠七小時(shí)，正常的生活。在我看來(lái)，問(wèn)題不在于大小的壓力，但如何克服壓力，培養(yǎng)孩子的動(dòng)態(tài)特性。

許多父母完全不知道全球教育是變化的，也不知道如何幫助孩子把握機(jī)遇所帶來(lái)的變化。通常，“約束戰(zhàn)爭(zhēng)”連續(xù)加熱，主要是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)”越來(lái)越稀缺的興起，越來(lái)越多的價(jià)值。事實(shí)上恰恰相反：我讓“學(xué)習(xí)”的孩子們升，日益貶值。在近十年的高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)翻了幾倍，一些大學(xué)生就業(yè)困難可能比工人更糟。此外，隨著人口老齡化，每年減少的高中生，加條件研究家庭的增加，中國(guó)高校招生將面臨低于“空學(xué)校危機(jī)”。在大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，高考的意義也會(huì)改變。跟著高考指揮棒消耗孩子的青年，為什么不集中精力訓(xùn)練真的能讓孩子成功的人物，比如主動(dòng)性和創(chuàng)造性，想象力，追求理想的熱情？

在發(fā)達(dá)國(guó)家，高等教育也面臨著同樣的問(wèn)題。美國(guó)已成為中國(guó)學(xué)生留學(xué)的主要目的地。但是，美國(guó)國(guó)家教育成本上升大學(xué)的普及，很多大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)。大學(xué)是值得一讀，并成為最受

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歡迎的這些年的公共教育是一個(gè)主題。不用說(shuō)，他是美國(guó)大學(xué)的平均幾乎沒有拒絕，高等教育原有的競(jìng)爭(zhēng)不足，隨著教育質(zhì)量下降。近年來(lái)，襲擊了美國(guó)高等教育的作品層出不窮，核心是，大學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)，基本技能的應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中缺乏。問(wèn)：這所大學(xué)是值得你花一千萬(wàn)美元？

有人可能會(huì)問(wèn)：“結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)”的咒語(yǔ)沒有死亡，其他什么呢？孩子們享受良好的教育，掌握好的技巧。剛剛還在這里，高等教育正在發(fā)生的革命。在過(guò)去，高等教育在大學(xué)的所有壟斷方面，除了“必然的戰(zhàn)爭(zhēng)”這一狹窄的道路，別無(wú)選擇。目前，網(wǎng)絡(luò)教育的迅速崛起。如果你可以在互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)或低成本的地面上哈佛，耶魯，普林斯頓這個(gè)世界著名的教授在課堂上，進(jìn)入中國(guó)的第二大學(xué)“破頭率”，什么意思呢？我已經(jīng)把網(wǎng)絡(luò)教育革命稱為“高等教育的海嘯”，傳統(tǒng)的高等教育將產(chǎn)生徹底的打擊，但下一代學(xué)生，是“天上掉餡餅”的祝福體育。

我們?nèi)绾尾拍苴s上從天上掉下來(lái)的餡餅？有兩個(gè)關(guān)鍵因素：良好的英語(yǔ)能力，二是學(xué)生個(gè)性的主動(dòng)性。中國(guó)的父母可能是基于這兩點(diǎn)要調(diào)整好孩子的策略。

第四篇：讓孩子自己做主

讓孩子自己做主

《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇，計(jì)劃活動(dòng)。而我卻差點(diǎn)忽視了這一點(diǎn)。

有一次，大班的任老師有事請(qǐng)假，由我?guī)О?。語(yǔ)言課即將結(jié)束的時(shí)候，我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，我們到外面做游戲，好不好”？ “好”！孩子們高興的答應(yīng)著。于是，我接著說(shuō)：“那么，我們就到外面做老鷹捉小雞的游戲，好嗎”？好！只有凡凡和皓皓答應(yīng)著，我以為他們沒聽清，又問(wèn)：“好不好”？響應(yīng)的還是沒幾個(gè)，我想，大概是因?yàn)榍疤靹傋隽诉@個(gè)游戲，他們有點(diǎn)煩了吧，于是我又說(shuō)：“要不，我們還是做切西瓜的游戲吧。”這次只有林林他們幾個(gè)男生說(shuō)好，問(wèn)了幾次，孩子們的反應(yīng)都不強(qiáng)烈，最后，我有些不耐煩地說(shuō)：“好了，好了，你們?cè)敢庾鍪裁从螒颍妥鍪裁从螒虬伞！痹捯魟偮?，孩子們一下子歡呼起來(lái)：“耶！太好了”。我正在納悶兒呢，孩子們已經(jīng)自己選好了玩伴，仨一群，倆一堆的玩起來(lái)。再看他們，有的在玩猜拳游戲，有的在跳皮筋兒，有的在看螞蟻搬家，還有幾個(gè)孩子跑到活動(dòng)區(qū)里利用給他們提供的積木、鐵塊、塑料、海綿等在比較哪個(gè)輕，哪個(gè)重，還有幾個(gè)平常愛調(diào)皮的孩子做著鬼臉兒，在做木頭人兒的游戲，一切都是孩子們童真的表現(xiàn)，童心的展露，看著孩子們那專心致志，歡呼雀躍的高興勁兒，我忽然明白了他們剛才的表現(xiàn)。

是呀，有一種愛叫放手，作為老師，要順其童心，投其所好，孩子們的智慧才會(huì)得以煥發(fā)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要讓孩子自己做主，只有給孩子們一些空間，才會(huì)有自己的空間，才會(huì)與他們的心貼得更近，老師的教育才會(huì)有的放矢，得心應(yīng)手。

第五篇：《讓孩子自己做主》讀后感1700字

傳統(tǒng)教育思想中，聽話的孩子就是好孩子。我們經(jīng)?？梢月牭郊议L(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)這樣的話“聽話，你不聽話，就不要你了?！薄肮怨裕犜?，媽媽愛你”。

面對(duì)孩子經(jīng)常做出的有人意志的事情，我們經(jīng)常會(huì)以聽話阻止孩子，而不告訴孩子為什么不能這樣做的原因，很少給孩子解釋的機(jī)會(huì)。

明智的父母會(huì)理智而冷靜的地接受孩子提出的不同意見，哪怕就是一個(gè)小小的“不”字。孩子將來(lái)怎樣跟他人平等相處，怎樣提出不同意見，怎樣協(xié)商，談判，討價(jià)還價(jià)，怎樣辯解，讓步，兩全其美，都首先在童年時(shí)期，在跟父母的相處中得到培訓(xùn)和鍛煉。

讓孩子自己做主，培養(yǎng)具有思考力的孩子。一項(xiàng)幫助您的孩子處理日常生活中遇到的麻煩以及如何與其他人融洽相處的計(jì)劃，當(dāng)您的孩子哭著喊著朝你要這要那時(shí)，您該怎么辦？當(dāng)您的孩子不愿和其他小伙伴玩耍，只喜歡一個(gè)人呆著時(shí)，您該怎么辦？當(dāng)您的孩子總不聽話，脾氣暴躁或孤僻自卑時(shí)，您又該怎么辦？”

我是一名教師，在工作中接觸很多這樣或那樣的孩子。也遇見過(guò)上面的問(wèn)題，我想每個(gè)人都有很多辦法，可無(wú)非就是把自己的想法強(qiáng)加給孩子?？蛇@樣真的能解決問(wèn)題并且對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利嗎？我認(rèn)為最好的辦法就是讓孩子自己思考和選擇，并引導(dǎo)孩子自己嘗試解決面對(duì)的問(wèn)題。這樣孩子才能夠成為有思想、有信心、敢于表現(xiàn)自我。在長(zhǎng)大后能夠良好自我發(fā)展的人。而當(dāng)我看完這本書時(shí)，更是有了更深的體會(huì)，并且學(xué)會(huì)很多教育孩子的辦法。

這本書的作者是默納舒爾博士，默納是一位哲學(xué)家和心理學(xué)家。默納在家長(zhǎng)和老師中推廣“我能解決問(wèn)題”（ICPS）計(jì)劃，該研究為其贏得了四項(xiàng)國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)，默納也是全美青少年心理健康和不良行為預(yù)防方面的咨詢顧問(wèn)。

第一章How to Think，Not What to Think（如何思考，而不是思考什么）。

這一部分講的是要如何引導(dǎo)孩子的思想，讓他們知道應(yīng)該怎么想，怎么做，遇到困難應(yīng)該去面對(duì)并且克服。使孩子具有“我能解決問(wèn)題”的能力，更不容易沮喪，當(dāng)事情不如愿時(shí)更不容易發(fā)脾氣，更少攻擊性，并且也更關(guān)心他人，更愿意分享和輪流來(lái)，更能交朋友。一些過(guò)分內(nèi)向的孩子，學(xué)會(huì)了維護(hù)自己的權(quán)利，并變得更外向了。這就大大減少了孩子哭鬧的次數(shù)也增強(qiáng)了孩子交際的能力。

第二章Understanding feelings（體會(huì)別人）

這一部分要培養(yǎng)孩子們?cè)谔幚砣粘?wèn)題時(shí)顧及別人感受的習(xí)慣。如果孩子們不學(xué)會(huì)為別人的感受著想的話，那么他們很可能到成人的時(shí)候也不懂得替別人著想。比如我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些大人也很任性、獨(dú)斷、不會(huì)體諒別人，這也許并不是真正的自私和無(wú)情，而是因?yàn)樗麖膩?lái)不顧及別人的感受。正因?yàn)樗麄內(nèi)狈@種能力，他們經(jīng)常沒有朋友，而且還常常在工作上受到阻礙。孩子也是一樣，如果他們不會(huì)為別人著想的話，他們也經(jīng)常交不到朋友，或者在日常生活中經(jīng)常遇到麻煩。

在書中作者舉了這樣一個(gè)列子：

一天下午，4歲的亞利克斯想騎自行車了，可是剛好艾莉森在騎。于是他把艾莉森從車上推了下來(lái)，然后自己騎著車走了。這現(xiàn)象是因?yàn)楹⒆記]能體會(huì)到別人的感受，并且利用這些信息去處理他們遇到的問(wèn)題。

碰到像亞利克斯那樣的問(wèn)題時(shí)，孩子們應(yīng)該停下來(lái)想一想：“如果我拿不到自行車，我會(huì)瘋掉的；但是如果我把艾莉森從自行車上推下來(lái)，她會(huì)瘋掉的。我或許應(yīng)該和她商量下我是否可以騎，或者拿其他的東西跟她交換。至少我應(yīng)該先去和她談?wù)?。”如果這樣做，他們長(zhǎng)大后就不會(huì)發(fā)展成一個(gè)因做事習(xí)慣不好而缺乏朋友的人。

書中還有很多例子并且提出了很多方法。通過(guò)圖片、對(duì)話、游戲引導(dǎo)孩子們了解其他人的感受。這種技巧能夠幫助孩子學(xué)習(xí)更多的解決問(wèn)題的方法，無(wú)論在家里、學(xué)校還是其他什么地方。他們可以學(xué)會(huì)判斷別人對(duì)他們的行為和決定有什么樣的感受，然后在選擇自己的行為。他們就朝好的習(xí)慣邁進(jìn)了一步——這種好習(xí)慣會(huì)帶入他們的青少年和成人階段。

幼兒，就像一顆小小的種子。能與其他人良好的互動(dòng)、成功解決人際問(wèn)題，才能適應(yīng)環(huán)境發(fā)芽、成長(zhǎng)、長(zhǎng)成一棵大樹。由于父母的寵愛和家庭中都是獨(dú)生子女的因素，孩子和同齡人的問(wèn)題越來(lái)越多。若重重地人際問(wèn)題不能解決，長(zhǎng)期以來(lái)就會(huì)影響孩子的性情與行為。孩子就會(huì)出現(xiàn)一些不合時(shí)宜的行為。而人際問(wèn)題的處理能力，與適應(yīng)社會(huì)，維持健康的心態(tài)，解決日常生活問(wèn)題，社交互動(dòng)方便都有重要的關(guān)系。

作為一名幼兒教師，即使孩子的啟蒙老師也是孩子的第二個(gè)“媽媽”。我們的任務(wù)很重，不僅要在課堂上教授孩子知識(shí)。更要利用任何點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，引導(dǎo)孩子形成良好的心態(tài)。也要指導(dǎo)家長(zhǎng)用最正確的方式教育孩子。我們既要讓孩子學(xué)會(huì)做事，更要讓孩子學(xué)會(huì)做人。

通過(guò)這本書我體會(huì)到許多，也教會(huì)了我如何利用對(duì)話，游戲教育孩子。如何自己策劃一些游戲等活動(dòng)，教會(huì)孩子遇到各種情況時(shí)如何解決，并且樹立正確的思維方式。

作為一名幼兒教師我很自豪，我會(huì)努力讓我所教育的孩子成為最棒的小孩，以后成為一個(gè)自信、自強(qiáng)、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。