第一篇：《讓孩子心悅誠(chéng)服》讀后感

看完這本楊杰老師的《讓孩子心悅誠(chéng)服》。我們幾個(gè)女同事很晚都沒有回家，在一起討論：成長(zhǎng)與教育，家庭與命運(yùn)。

本書作者不愧是教育中的——實(shí)力派與實(shí)戰(zhàn)派。她一眼就發(fā)現(xiàn)了問題的根源，例如有的家長(zhǎng)在外人看來(lái)，看似不管教孩子，但人家私下用的心不少。而且關(guān)于究竟該如何正確的教育，書中的方法實(shí)用、精準(zhǔn)。家長(zhǎng)會(huì)溝通，孩子才會(huì)聽。家長(zhǎng)懂得多，孩子不受苦。自己小時(shí)候受的委屈真不少，當(dāng)然，內(nèi)心知道父母不容易，但是內(nèi)心總有遺憾。每個(gè)人各有遺憾。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的父母，還沒有學(xué)習(xí)如何做父母，就已經(jīng)開始做父母了~ 我們應(yīng)該盡早學(xué)習(xí)，不要讓自己的后代有傷。

我們懂得越多，孩子的世界就越幸福~~

第二篇：心悅誠(chéng)服怎么造句

1、我說(shuō)話不是奉承，而是心悅誠(chéng)服。

2、所以，人應(yīng)該心悅誠(chéng)服地與道配合來(lái)經(jīng)營(yíng)他的人生，使其得以完美幸福。

3、不知怎么的，我使自己相信我違反了章程，應(yīng)該心悅誠(chéng)服地接受處分。

4、這再一次提醒我們，反基督者優(yōu)雅的風(fēng)度常常是那樣的令人心悅誠(chéng)服，以至于無(wú)法發(fā)現(xiàn)他們邪惡的本質(zhì)。

5、從建筑文化這些最基本要求出發(fā)，再談其精神層面的更高屬性，必然使人更加心悅誠(chéng)服。

6、實(shí)話實(shí)說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)就是能最大限度地令人們心悅誠(chéng)服。

7、三天前拿下32分的科比已經(jīng)令人心悅誠(chéng)服了。

8、他用做飯的道理來(lái)闡明治國(guó)的方法，心悅誠(chéng)服的湯于是委他以管理國(guó)家的重任。

9、看了他的畫，我們會(huì)覺得心悅誠(chéng)服。

10、從當(dāng)天的午餐時(shí)間直至第二天早晨七點(diǎn)，各參賽隊(duì)必須要提出各種意見建議并整合成一份能讓評(píng)委心悅誠(chéng)服的報(bào)告書。

11、照理每次土地招投標(biāo)總難免“幾家歡樂幾家愁”，然而當(dāng)一些開發(fā)商懷著不都那么心悅誠(chéng)服的心態(tài)離去的話，就應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)方面的關(guān)注了。

12、之前，自我價(jià)值取決于工作是否成功似乎是很合理的，但是當(dāng)全面看待這一觀點(diǎn)時(shí)，它就開始變得不那么令人心悅誠(chéng)服了。

13、只有瑞士人讓德國(guó)人心悅誠(chéng)服地承認(rèn)他們比自己更具有日耳曼民族的美德。

14、“一國(guó)兩制”的成功實(shí)踐，讓人心悅誠(chéng)服。

15、據(jù)發(fā)展商反映，很多買家都是抱著懷疑的態(tài)度前來(lái)，但看了以后很多都表示心悅誠(chéng)服。

16、中國(guó)現(xiàn)代新文學(xué)作家對(duì)孔子的討伐幾乎眾口一詞，但林語(yǔ)堂卻對(duì)孔子頗有好感，且有心悅誠(chéng)服之意。

17、我說(shuō)的話不是奉承，而是心悅誠(chéng)服。

18、但真理若接受于心，被認(rèn)為真理，就為天良所認(rèn)可，而本其純正的原則就使人心悅誠(chéng)服。

19、不要給對(duì)方太大的期望，也不要許諾一些甚麼。當(dāng)你讓他失望，卻又很快給他一個(gè)驚喜，這樣，他會(huì)心悅誠(chéng)服。

20、他那具有說(shuō)服力的論據(jù)使我們對(duì)他的觀點(diǎn)心悅誠(chéng)服。

21、花點(diǎn)時(shí)間，用成熟而令人心悅誠(chéng)服的方式說(shuō)服別人。

22、“出門散步，來(lái)自驚奇的邀請(qǐng)”，沃茲華斯一直心悅誠(chéng)服地相信這個(gè)簡(jiǎn)單真理。

23、你不想讓你的朋友心悅誠(chéng)服，是嗎？

第三篇：《讓孩子自己做主》讀后感

《讓孩子自己做主》讀后感

一個(gè)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)，讓我接觸了《讓孩子自己做主》這部幼教書籍，我看了這本書后覺得收獲很大。我喜歡這本書并希望有更多的幼兒老師和家長(zhǎng)們能和我一起閱讀和分享這本書。

希望這本書能給老師及家長(zhǎng)們帶來(lái)啟發(fā)與幫助。這是一項(xiàng)幫助您的孩子處理日常生活中遇到的麻煩 以及如何與其他人融洽相處的計(jì)劃。作者是[美]墨納。舒爾，本書主要介紹撫養(yǎng)小孩的方法——但它并不是告訴你你的孩子該做什么或者該怎樣表現(xiàn)。

事實(shí)上，本書是要告訴你如何通過(guò)不斷地鼓勵(lì)小孩來(lái)影響他們的社會(huì)適應(yīng)能力。本書主要介紹了一項(xiàng)被稱做“我能解決問題”的計(jì)劃，簡(jiǎn)稱“ICpS”。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)怎樣考慮人與人之間的關(guān)系的孩子更懂得如何去面對(duì)人生。ICpS會(huì)幫助你：

1、更加意識(shí)到孩子的觀點(diǎn)跟你的觀點(diǎn)有差異；

2、從長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義上講，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋想辦法解決問題比直接告訴她該做什么更有利于孩子的成長(zhǎng)；

3、給孩子做好示范，啟發(fā)你的孩子去思考問題；ICpS會(huì)幫助你的孩子：

1、當(dāng)與別人之間出現(xiàn)麻煩時(shí)，思考該做什么；

2、思考同一問題的多種解決方法；

3、思考他們的行為會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果；

4、判斷一種方法是否可行；

5、意識(shí)到別人也是有感覺的，同時(shí)也要考慮到自己的感受。

這本書以大量有趣真實(shí)的事例，除了帶給我們一種全新的早教理念之外，最可貴之處在于提供了一套循序漸進(jìn)，相當(dāng)具操作性的能夠達(dá)到預(yù)期教育目的的方法。對(duì)幼兒教師的工作是極好的促進(jìn)，讓新入園的家長(zhǎng)能少走一些彎路。給孩子一點(diǎn)自主權(quán)，在許可的范圍內(nèi)，讓孩子自己決定自己的事情。愛我們的孩子，讓孩子健康茁壯的成長(zhǎng)，是我們?nèi)鐣?huì)的幸福。

第四篇：《讓孩子自己做主》讀后感

一直困惑，一直無(wú)奈不知道如何教育好家里的孩子，還有學(xué)校里的孩子，《讓孩子自己做主》讀后感。所以每次去新華書店接兒子，時(shí)間還早我就去尋找教育方面的書。有幸看到了《讓孩子自己做主》一書，這本書是哈佛素質(zhì)教育經(jīng)典叢書。共九章。單看這九章題目就覺得很實(shí)用。“千萬(wàn)別管孩子”“重新認(rèn)識(shí)道德商數(shù)”“打造孩子的性格”“自主之路：情感智商”“安好孩子情緒的閥門”“有能力走遍天下”“處理與孩子對(duì)抗的陰影”“自主教育從語(yǔ)言開始”“孩子管理與自主教育”。

在接孩子的那段時(shí)間里，有時(shí)間我便找來(lái)看一點(diǎn)。每次都有一定的收獲。

今天讀到《理智地對(duì)待孩子的挑釁》。先講一個(gè)當(dāng)媽媽常遇到的一件事。如果是自己該怎樣處理呢?

戴爾已經(jīng)4歲了，在廚房里和哥哥比爾一起吃母親做的蘋果餅，一不小心把喝著的果汁碰翻了，灑了自己一身，讀后感《《讓孩子自己做主》讀后感》。母親聞聲趕到，看見這一桌一地的臟亂情景，十分生氣，可是母親并沒說(shuō)什么，只是對(duì)戴爾說(shuō)：“來(lái)，親愛的，我們?nèi)ハ匆幌矗瑩Q身衣服。”

戴爾跟著母親來(lái)到洗手間，等母親放好了水，給他準(zhǔn)備好了衣服后，戴爾卻改變了主意，開始，躲來(lái)躲去，不洗也不換。母親給他講了一會(huì)道理，還是不管用，生氣中的母親按捺不住了，上去緊緊地抓住戴爾，把他放進(jìn)澡盆里，戴爾還在里面掙扎，母親就用力按住他，把他的胳膊抓出了一條紅印。

在這一過(guò)程中，戴爾不停地哭鬧，母親就想盡一切辦法馴服他。等一切弄好以后，戴爾哭著把自己關(guān)在房中，仿佛受到莫大的傷害。母親也一肚子氣。

怎么辦?當(dāng)戴爾拒絕換洗的時(shí)候，母親應(yīng)該平靜地對(duì)他說(shuō)：“這么臟，自己身上會(huì)很不舒服，也會(huì)把其它東西弄臟的。”如果戴爾還是拒絕，母親可以走開，去做自己的事，戴爾身上確實(shí)不舒服了，就會(huì)回來(lái)找母親的。

在多數(shù)這類沖突中，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)很熟練地從沖突中撤退出來(lái)，孩子的反應(yīng)是可以預(yù)料的，也是比較有趣的。

我們的學(xué)生也會(huì)有這樣的時(shí)候，他們有時(shí)不想后果，做出比較極端的行為，給老師下不來(lái)臺(tái)或兩個(gè)同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的情況，這時(shí)不妨從沖突中退出來(lái)，是非常關(guān)鍵的一步。我們的撤離，留給孩子一種孤獨(dú)的感覺，這樣的局面是他們不喜歡的。他們會(huì)很快認(rèn)識(shí)到，只有改善自己的行為才能避免這種局面。

第五篇：《讓孩子踏上閱讀快車道》讀后感

《讓孩子踏上閱讀快車道》讀后感

馮家學(xué)校四年級(jí)馮燕

指導(dǎo)老師孫芝杰

拿到書，我首先看的就是這本書的作者介紹，我不禁產(chǎn)生了兩個(gè)疑問，一個(gè)是何為“課內(nèi)海量閱讀”？再有“課外”讀物“課內(nèi)”讀的時(shí)間從何而來(lái)？

后來(lái)我從韓老師的書中第一頁(yè)中便可找到答案：所謂“課內(nèi)海量閱讀”就是在某一時(shí)間段，全班共同在“課內(nèi)”閱讀某一本“課外”讀物，讀完一本再換一本。沒有固定的教材，任何健康有益的圖書都可以為我所用。而如何做到“課外”讀物“課內(nèi)”讀呢？首先就要?jiǎng)h除沒有多大價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，比如拼音教學(xué)，鼻音、翹舌音等知識(shí)不用教，孩子也能學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。在識(shí)字教學(xué)中，我很少讓學(xué)生口頭組詞，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生對(duì)用來(lái)組詞的字只知其音不知其形，取而代之的是大量認(rèn)讀詞句，不只省時(shí)間，而且效率高。期末考試前，我才讓學(xué)生“臨陣磨槍”做幾張?jiān)嚲怼Ｆ饺粘碎喿x就是寫寫生字，課堂上不做任何試題。省出來(lái)的“課內(nèi)”時(shí)間用在讀“課外”書上了。

現(xiàn)在反思我自己的工作狀態(tài)，就如同韓老師書中說(shuō)的，“許多老師在磨練中很快失去了和顏悅色，在那群唧唧喳喳的小麻雀?jìng)兠媲埃兊蒙裆裢砟铮Z(yǔ)氣像潑婦。作為語(yǔ)文教師，我為一學(xué)期肯一本翻爛了卻還沒教會(huì)的課本煩，為學(xué)生磕磕絆絆地不會(huì)讀書煩，為天天批改那些文理不通的作文煩??幾乎每天都要經(jīng)歷急躁氣惱的炙烤，于是我也失去了愛學(xué)生的能力”，這就是我現(xiàn)在工作狀態(tài)的真實(shí)寫照。

在解開我一開始的那兩個(gè)疑問之后，我感慨于韓老師敢于突破一本教科書教到底的傳統(tǒng)思想，讓學(xué)生閱讀多本教材，更佩服韓老師在教材內(nèi)容的選擇上，敢于大膽取舍，為我所用。有很多時(shí)候，我們總在責(zé)怪教學(xué)時(shí)間不夠用，該講的還沒有講就下課了。現(xiàn)在想

來(lái)，是不是我們把時(shí)間進(jìn)行有效而合理的利用呢？不然，為何在韓老師的課堂上，哪來(lái)的時(shí)間進(jìn)行“課外”閱讀呢？

當(dāng)我看到韓老師“入學(xué)第一天每一個(gè)學(xué)生拿到一本我編輯的小冊(cè)子，有“熟悉的兒歌”“漢語(yǔ)拼音情景歌”“同學(xué)的名字”等，在學(xué)生不會(huì)拼讀音節(jié)的情況下就開始閱讀、識(shí)字；《語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練》《健康教育》《品德與生活》《音樂》上的兒歌也被我編輯成閱讀、識(shí)字的教材；《拼音報(bào)》《閱讀指南》等報(bào)刊也是閱讀識(shí)字的好教材；不用指導(dǎo)就能理解的《好媽媽兒歌400首》也成為了我們的教材；《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》低年級(jí)孩子理解的難度大，我們就不求甚解，照樣也可以成為教材。“借”也是我獲取共讀教材的好辦法，我曾借高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文課本，讓我的學(xué)生在中年級(jí)全部讀完小學(xué)階段的課本。學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》時(shí)，學(xué)生買了不同的版本相互交換著看，反而更能加深對(duì)經(jīng)典的理解。”這一段時(shí)，更是讓我受益匪淺。

是啊，要進(jìn)行這種閱讀，必須要有所讀的書目呀！在這里，韓老師就整合各類學(xué)科資源為自己的海量閱讀服務(wù)。這讓我想到了，在自己的課堂上，只觀注一本語(yǔ)文課本，其他的課本都與自己的教學(xué)無(wú)關(guān)，似乎只是用來(lái)供學(xué)生消遣用的。讀了韓老師的這番話，我才發(fā)現(xiàn)自己大錯(cuò)特錯(cuò)了，忽略了學(xué)科之間是觸類旁通的。看來(lái)，有時(shí)我們也要進(jìn)行必要的資源整合啊！

讀完部分內(nèi)容后，我真切感受到海量閱讀受益的是學(xué)生，能力提高的是學(xué)生，掌握了閱讀方法并且可以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的是學(xué)生！韓老師的經(jīng)驗(yàn)介紹讓我內(nèi)心久久不能平靜。在現(xiàn)在教育體制下，我們完全可以在課內(nèi)閱讀和課外閱讀之間尋找一條蹊徑，在課余時(shí)間引發(fā)學(xué)生去閱讀經(jīng)典詩(shī)文的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生去開展大量閱讀，在閱讀中提高積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)文是工具，學(xué)語(yǔ)文就是能讀會(huì)寫、多讀善寫，海量閱讀會(huì)是一個(gè)強(qiáng)大的推動(dòng)機(jī)。