第一篇：《做最好的家長》讀后感：讓孩子做最好的自己

《做最好的家長》讀后感：讓孩子做最

好的自己

放寒假那天，兒子遞給我一本書，并且很嚴肅地跟我說：“媽媽，這是你的作業，看完它，寫一篇，開學的時候我交給老師，別弄壞嘍，還得還給老師呢。”我小心翼翼地接過來，《做最好的家長》---著名教育專家李鎮西老師的教養女兒手記。戴老師拿來的這本書猶如一場及時雨，因為對于剛榮升為小學生家長一個學期的我來說，心中有許多關于教育孩子的疑慮，迫切地想找到答案。

書中講到，好習慣在小學階段養成。首先要讓孩子永遠快樂地學習。對剛進小學的孩子，保護他對學習的興趣、信心和快樂感，是第一重要的。每一個人都是一個獨特的宇宙，每一個家長都要欣賞自己的孩子，發現自己孩子獨一無二的優勢，覺得自己的孩子比別人強，我始終認為，這是培養優秀孩子的前提。寬容孩子的第一次挫折，哪個家長不希望孩子考試成績好，但是，面對已經很糟糕的考試成績，如果家長一味地責怪孩子，那么孩子的自信心必然會受到挫傷，這比糟糕的考試成績更糟糕，相反，如果我們能及時鼓勵孩子，并認真幫孩子一起分析問題、總結教訓，那么這正是孩子學習進步的開始。孩子的學習信心比學習成績更重要。兒子進入小學這一個學期，我真的感到非常欣慰，用省心二字來形容最貼切了。我一直比較重視培養他的學習興趣，讓他在快樂中學習，不過分關注他的分數，更不跟其他任何人比，只要做最好的自己就行了。剛開始的時候，他會因為沒考滿分自責，我反而有些擔心了，不斷的開導他，告訴他，他是最棒的，分數代表不了什么，咱們一起找出問題，解決問題就好了。慢慢地他也自信滿滿了。輕裝上陣，學習應該更快樂更有效率吧。有時候問他，現在如果讓你重回幼兒園，你愿意不？他會痛快地說，不愿意。為什么呢？因為上學可以學知識。能看得出，他愛上學習了，這是一個好的開始。

孩子應該有怎樣的學習習慣呢？李鎮西老師在書中講了幾個方面，值得我們借鑒和學習。首先，不要用粗心來原諒自己。這也是我們經常出現的問題。不少孩子包括家長愛用“粗心”來原諒或者說掩飾學習上的問題。其實更多的時候，考試的失敗不是由于粗心而是由于知識不熟煉所致。比如說，我們平時回家，即使心不在焉也不會迷路，為什么？因為我們對回家路線非常熟悉，以至形成了不受意識支配的條反射。同樣的道理，如果我們對所學知識也爛熟于心，即使我們在做題時不是百分之百的細心，但出錯的幾率還是要小得多。因為輕松的一句“我粗心”，把自己在掌握知識方面存在的許多問題都掩蓋了起來，等到下一次再因同樣原因考試失利，又會用“我粗心”來原諒自己，如此惡性循環，會給自己下一步的學習帶來多么大的危害啊!怎樣解決粗心的問題呢？平時要求孩子做到：把粗心錯題歸類分析、訓練快速一次對的習慣、準備一個錯題本。解決了粗心的問題，接下來就是要嚴格執行學習計劃，善于在學習中發現問題，歸納整理學習資料，樂于與他人交流學習。

李鎮西老師講到了，小學階段，最重要的習慣是讀書的習慣。他對孩子的引導，主要有，營造家庭的書香氣，用書香氣熏陶孩子的書卷氣；和孩子一起讀書，并盡可能讓孩子在玩兒的氣氛中接觸好書；自然而然地讓孩子多背一些古典詩文。這幾方面，我們的戴老師也是一直引導孩子和家長在做，比如去暖暖心的親子共讀，要求背誦古詩詞、論語，孩子每天都會很自覺地拿出幾本書來看，這種習慣不是強迫他去做的，而是慢慢培養的他發自內心的喜歡做，對于共讀，以后我要嚴格要求自己，對孩子不能有一絲完成任務般的勉強，而仍然是游戲一般的心態，和他一起快樂讀書。

學習中會遇到這樣那樣的問題，遇到挫折怎么辦呢？李鎮西老師講到，尋找增強孩子自信心的切入點，珍視和放大孩子的光榮和自豪。這讓我想起了戴老師曾把孩子的日記敲在電腦上，寫進博客里，雖然只是簡簡單單的日常記錄，但在網絡上看到自己的作品，看到老師的鼓勵，孩子還是相當自豪的，對本來有些情緒的他來說，這無疑是一劑良藥，孩子期末考試的雙百成績，和老師給予的鼓勵是分不開的，真的感謝老師。

培養孩子的人格魅力，讓孩子擁有美好的品格，最最基本的是善良。不一定每一個人都能成為科學家，但每一個人都可以成為一個善良的人——給別人帶去快樂，因而自己也快樂。小孩子的心是最最純凈最最善良的，有時候給同學輔導一下功，自己都開心的了不得，有時候給同桌讓一讓，同桌的一聲謝謝，都讓他感動不已。書中推薦了一本《愛的教育》，一定要拿來跟孩子一起讀讀，希望一起從書中感受“愛”的魅力，讓孩子一直做一個善良的人。

引用李鎮西老師的一句話：做一個好家長，并不一定是把孩子培養得光環耀眼，功成名就，而是讓孩子成為最好的自己，是讓他用自己的人格魅力和學識能力，贏得幸福快樂的人生！孩子的成長只有一次，懷著感動和愛與孩子一起快樂成長，做最好的家長，讓孩子做最好的自己。

第二篇：《讓孩子做最好的自己》讀后感

認真讀完一本名著以后，從中我們可以吸收新的思想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。現在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的《讓孩子做最好的自己》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。《讓孩子做最好的自己》讀后感1

《讓孩子做最好的自己》是知名女性專業作家魯稚所著。這本書是作者以自己和孩子在一起點點滴滴的小事為出發點，從而延伸出教育的大道理！書中沒有華麗的辭藻，字句平平淡淡，但這平淡中卻讓人對“教育”有了新的認識。

書中說“世界上只有1%的孩子可能成為天才，卻有99%的父母都在做望子成龍，盼女成鳳的夢想和努力。”其實世界上本來就有99%的孩子注定一生的平凡，但很多父母卻意識不到這些，也難怪誰不想成為人上人了。

讀了這本書讓我想到了自己的命運。我的爸媽是個要面子的，從來都不允許考試成績脫離班級前十！越是這樣我越是叛逆越不想學習，結果成績一落千丈，結果可想而之，然而上了大學父母管不到我，無聊的生活中自己卻覺得學習是一種快樂，并自己學了兩個專業，雖然忙碌但很充實！

其實像我這樣的狀況的孩子很多，在我教學的九個班級中最起碼有90%的孩子要上補習班、興趣班。有一天上午第三節課，一個孩子居然打起盹來，我叫醒了他，下課的時候他自己不好意思的一路跟著我去了辦公室，跟我和盤托出。每天忙學習作業，奧數班，興趣班，弄的他天天十一二點才睡覺。我問他喜歡這些興趣班嗎，是你自己的愛好嗎，他搖搖頭，讓我不要告訴他爸媽，他只是希望他們不要生氣，并保障以后上課一定遵守紀律。想想看，他才是個三年級的孩子，承受著爸媽的過高的期望，然而他的父母卻沒有意識要致力于培養孩子適應現代社會的健全的心靈和體魄。小小的孩子懂得不讓父母傷心，那父母是不是也應該想想給孩子報的興趣班是不是孩子最感興趣的呢！在我看來“興趣才是最好的老師”，只有孩子感興趣他們才會把他當成一種習慣，而不是負擔。

其實魯稚專家在書中傳達了她的人性化施教的感悟：“孩子的培養是一次充滿喜悅的發現之旅，平凡的孩子也可以培養成才！在這個神奇的過程中，只有孩子知道自己要做什么，將來要成為什么樣的人。”作為老師的我們，就應該在孩子和家長之間建立這個橋梁，畢竟有時候孩子屈于父母的威嚴，不敢說出自己的想法，而父母相對來說還是會聽聽老師的建議。我們要和家長一起建立一種教育理念：發現孩子的優點將其放大，對于他的缺點我們和他一起來改，同時我們最應該注重培養孩子適合社會的心靈和體魄，幫助他們做最好的自己。

其實在孩子成長的道路上總就有大大小小的“泥坑”，那孩子陷入了“泥坑”該怎么辦呢？魯稚專家在她的書中便提到了這個問題，也給了我幫助。書中講述的是作家在小學階段的事情，她害怕數學，結果越害怕逃避去，成績就越差。直到她遇到了她所謂的好老師，正是作者所謂的好老師給我提供了教育上的幫助。

我所教的班當中有的班紀律很差，其實現在想想作為新教師的我還是缺乏教育經驗的。他們紀律差，我就態度不好，批評他，結果適得其反，她們的繪畫水平越來越差。書中的成老師遇到這樣的情況，總是不慍不怒，性格也是極其溫和，而且她不歧視任何學生，耐心的講解，善于發現學生的優點。現在想想，自己還是過于嚴格了，雖然也給他們進行指導，畢竟沒有針對性，最重要還是要多關注他們的內心，發現他們的優點，多表揚，少批評，我想學生會感受到自己的努力的。畢竟要想學生愛你就得先愛孩子，要讓學生去喜歡你的可，就得知道他們喜歡什么，這樣才能讓他們喜歡你的課，對待孩子要忍耐寬容，畢竟他們只是個孩子，你以微笑對待他們，他們也會以最純真的笑容回報你。

一切都互為因果，教育就是這么簡單！

這本書的作者，小名小豆豆，大名黑柳砌子。日本一名著名的主持人，演員，聯合國兒童基金會親善大使。作者的這本書記錄的是她真實的一段童年讀書生涯。這個事業有成的女士，在她年幼的時候卻是一個調皮，好動，與眾不同，曾經一度被學校勸退的孩子，但幸運的是她人生中遇上了2個也與眾不同的人，首先是她的母親。對于小豆豆種種異類的行為以及被開除的事情母親沒有像其他母親一樣進行訓斥，抱怨，甚至在小豆豆大學一年級時母親才告訴她曾經被學校開除的事實，因此退學的事情沒有給小豆豆的心靈留下任何陰影。

更可貴的是，當她發現女兒的種種不同時，她所做的，不是像一般的家長一樣，拼命用壓制的辦法去改造女兒的個性，或者說是用強迫的'方式使她女兒變成一般人能接受的正常兒童形象，相反，她為女兒選擇了另一所，在別人眼里還不能接受的名不見經傳的學校——巴學園。正是這所學校，還有學校校長——小林先生獨特的教育方式和教育理念，改變了她，奠定了她一生的發展，小林先生的巴學園和小林先生的教育思想便是今天我要和大家重點分享的人和事。

一．教育是自然地教育。

大意有兩層。首先他認為應該把孩子放到大自然去。她們的學校建在一個美麗的充滿了田園風格的花園里。每天下午，一天的學習任務完成了孩子就可以在老師的帶領下出去散步，玩耍，在田園里散步的時候老師和學生一起，很自然地帶孩子們認識各種不同的動物，植物，像植物里難以分辨的“雄蕊”和“雌蕊”，各種不同的昆蟲，根本無須用到書本。有時，學校還單獨請真正生活在學校附近的農民伯伯到學校教孩子們學習除草和耕種。

教育是自然地教育，他的第二個層面的意思：愛孩子，首先要理解孩子，順應孩子的自然天性，用孩子喜歡接受的方式教育孩子。例如：因為條件有限，在不能帶孩子真正去野餐的情況下，他讓孩子們帶帳篷在學校大禮堂里體會野營的快樂；當孩子們很好奇電車是怎么運到她們學校時，他不是直接告訴孩子，而是讓孩子們帶毛毯和睡衣住到學校里，親眼目睹在凌晨時看電車怎樣被別的車子運到學校的，可以想象孩子們有多興奮，這樣的記憶比起老師的告訴會是多么的深刻和美好，當孩子膽量小，缺乏勇敢的精神時，小林老師讓學生晚上按自己的喜好選擇角色扮演妖怪或是路人，在真正黑漆漆的路上行夜路，練膽量；當小豆豆的錢包不小心掉到廁所，小豆豆自己在廁所口使勁掏時，小林先生看到了，沒有半句詫異或是責備的話，只說：掏完了，要按原樣把臟東西放回去；為了讓孩子們可以盡情玩耍不受限制，他讓家長給孩子穿最差的衣服到學校來，而不用擔心弄臟弄破衣服；當他了解孩子們飯前喜歡說話的特點，就允許孩子們吃飯前嘰嘰喳喳先把話說個夠，甚至還特意設計了每天請一個同學飯前當眾說話的活動，培養孩子在眾人面前表達的能力和膽量…這一切聽起來都是那么的自由自在、無拘無束。正是這種有趣的教育方式，使巴學園的孩子：每天早晨就只想快快的來到學校，下午放學也不想回家。

二．最成功的教育是無痕的教育。

自古以來，中國傳統教育方式里面，說教法是家長老師經常采用的一種教育方法，在我看來，說教式的教育是孩子不喜歡的，效果有時還適得其反。在巴學園，在小豆豆的描述中，教育的方式卻是：潤物細無聲。為了培養孩子的責任感，每個巴學園的孩子管理巴學園的一顆樹，在樹上寫上孩子的名字，下課時可以爬在自己管理的樹上玩，平時為自己的樹澆水施肥；在巴學園里，有一個殘疾的孩子，為了培養孩子平等的健康心理，老師和校長從不對其他孩子說：你們不要欺負他，人人都是平等的，也從不對那個殘疾的孩子說：你不要自卑，你和他們是一樣的等等諸如此類說教式的的語言。（這是我們中國教育最喜歡采取的方式），而是用特殊的方式：在夏天，他讓所有的孩子，包括那個腿有殘疾的孩子，在游泳池裸泳，讓每個孩子都覺得，無論哪個身體，健康的和殘疾的，只要是自然地就是正常的。在孩子們最喜歡最想表現自己的運動會上，小林先生特意為殘疾的孩子設置一個讓他穩贏的運動項目，讓他和別的孩子一樣體驗成功，讓殘疾孩子同樣得到尊重。為了避免孩子偏食，他鼓勵孩子們每天把山的味道，海的味道帶到學校來，種種行為，都讓巴學園的孩子潛移默化的培養了孩子的愛心，耐心，責任心。

三．每個孩子身上，都有優良的品質。

在小林老師的眼中，每個孩子身上，都有優良的品質，即使像小豆豆那么調皮那么不可思議的孩子身上，他和孩子交流就看出了她的這種優良品質，而最重要的是，作為一個教育者，不僅要認識到這點，更要好好的培養好每個孩子身上這種品質。他認為：這種品質，在他成長的過程中，會隨著環境的變化，家庭社會的教育而受到影響。所以在孩子很小的時候，我們就要挖掘每個孩子身上這種優良的品質，并培養他，使之成為一種永恒的品質。正是有這種思想，他對巴學園的每個孩子都充滿了信心。對小豆豆種種怪異的行為，他不以為奇，卻經常對小豆豆說：你是個好孩子。對那個身體殘疾的孩子，他經常說的是：你能行的。

因為在巴學園的快樂讀書生活，改變了那個曾不被別人接受的小豆豆。小豆豆成為了一個自信，大膽表現，能言善辯，情感豐富，心地善良，快樂單純的人，正是這種優良的個性促使她成為了日本著名的演員，主持人，聯合國親善大使。最值得一提的是，在小豆豆以后幾十年的生活中，巴學園的同學們一直保持密切的聯系，每年組織聚會，實踐證明所有在巴學園就讀的孩子，無論成就如何，他們都擁有樂觀健康的心態，并且絕大多數因為這種經歷，每位在成才成長的道路上都非常順利。那個曾經殘疾的學生成為了一名高級企業的高管，那個無比愛好物理的學生成了日本一名著名的物理學家，校長的女兒，成為了一名和爸爸一樣成功的教師等等。巴學園，短短的幾年生活使所有的孩子不僅是事業，家庭都受益匪淺。

寫到這里，我們在欣賞巴學園獨特的教育之余，我們應該多些思考：我們的教育隔每個孩子有多遠？教育和教育的不同造就了孩子之間的差距有多大？看我們的教育，經歷了幾個曲折的階段：在中國人口眾多，競爭激烈的情況下，我們曾經一度把學生知識的獲得放在最重要的位置，卻忽視了學生健康心理及良好習慣的培養；現在我們改變了觀念，明白了其實在人一生的發展中，良好的性格，習慣遠比書本的知識更重要時，我們的教育理念有了改變。我們的教育形式卻還比較單一。

在客觀條件的限制下，更多的教育都是老師或家長規范好的，想當然正確的統一的管理。我們忘了：每個孩子，原本他們都是不一樣。這樣的教育，就像一部機器，雖然能產出產品，但是沒有任何的創意和個性。不同的零件，在統一壓制的過程中，他是扭曲而不健康的。如何從每個學生的終身發展為出發點，如何對待不同孩子不同的行為，特別是特殊孩子的行為成了我們都要思考的問題。用小林校長的話說：不要把孩子，束縛在老師的計劃中，而要讓他們自由的思考，孩子的夢想，比老師的計劃大得多。

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第三篇：讓孩子做最好的自己

《讓孩子做最好的自己》讀后感

常州市勤業幼兒園王雪姣

每位家長都希望孩子能成龍成鳳，成為有用之才。但現在很多父母，在如何教育子女成才的問題上仍擺脫不了傳統觀念的束縛，在教育方法上走上了誤區。他們沒有明白真正地明白“只有失敗的教育，沒有失敗的孩子”這話的含義，一味要求孩子這樣或者那樣，去實現一個又一個他們為孩子設定的目標，而從不考慮是否適合孩子的天賦和自身特點。

讀了這本書，作者就平凡孩子的教育問題深入探討，并總結出行之有效的方法步驟。孩子的培養是一次充滿喜悅的發現之旅，平凡的孩子也能培養成才！我們應該努力做到：

1、不要低估孩子的潛能。

2、孩子需要真實的評價。不恰當的賞識很可能適得其反，賞識要有足夠的理由，要有恰當的態度，人的精神需要磨礪，挫折使人堅強，真正的賞識并非掩蓋錯誤，粉飾孩子的缺陷，而是幫助孩子認識自己。只有發自內心的賞識，熱情中肯、堅定真誠，才能讓孩子信賴。孩子需要的是真實的評價，需要的是善意的幫助。

3、傾聽是最好的贊揚

我們花很多力氣去鼓勵孩子做這做那，不要讓不經意間的一些小事把啊哦我們的鼓勵抵消了。

4、給孩子一點面子，尊重孩子，也要尊重他的朋友，給他足夠的尊嚴。

5、不要替孩子謙虛。贊揚別人家的孩子也要注意自己孩子的感受，贊揚是一件禮物和美德應該送給所有的孩子。

6、贊美是一種積極的暗示。多給孩子一些愉快的經驗，積極的暗示，給他樹立正面的榜樣，當面臨問題時能懷著信心去解決，孩子就會做得更好。

7、批評不是找茬。批評的的目的是為了讓他明白自己的錯誤，讓孩子自省，批評是件利器，若批評不當則達不到預期效果。

8、不要過度批評。度的把握是處理一切事情的關鍵技巧，批評和表揚必須恰如其分。

9、孩子需要朋友，交朋友是自己的事，交朋友是一種價值觀的體現，同時也要尊重孩子的偶像。

10、讓男孩更像男孩。男孩是未來的男人，要從小開始塑造，讓孩子在與同伴和社會的接觸中成長起來，發展自己的男性氣質。

孩子就像是幼苗，需要家長和老師精心地栽培，在栽培的過程中，只有孩子才知道自己要做什么，將來成為什么樣的人。我們要做的就是要發現孩子，培養孩子適合社會的心靈與體魄，并努力讓孩子做最好的自己！

第四篇：做最好自己讀后感

《做最好的自己》讀后感

07國貿 焦琳

最近，學校圖書館開展了讀書活動，本人也利用學習之余參與其中。一本好書的價值并不僅僅在于閱讀過程的片刻愉悅，更是為人們打開一扇通往新世界的大門。在這一點上，《做最好的自己》沒有辜負我的期望。書中用縝密的邏輯和真實的案例來闡釋成功的秘訣，以鼓勵的口吻和許多發生在作者身上的有意思和有價值的事情來引導和說服讀者，以現代的眼光、中西結合的角度來引導讀者。慢慢的讓讀者“有勇氣改變可以改變的事情，有胸懷接受不可以改變的事情，有智慧分辨兩者的不同”，從價值觀、態度、行為、習慣、性格等方面分別為年輕人指引方向，讓你終生受益。讀了這本書，“做最好的自己”這句話，相信每個人都能深深的記住。

在閱讀過程中，我總會情不自禁用自身與之對比，不經意間，便成就了一次心靈的洗禮與一次很好的自省。

最好：僅僅優秀是不夠的，甚至卓越也是不夠的；

做自己：找到自己的興趣，樹立自己的理想，做自己喜歡的事業，崇尚多元化的成功，成為對社會有價值的人才。

首先要更清楚地認識自己，發現自己的不足之處，不斷審視自己、規劃自己，才能做好自己，不留遺憾。

做最好的自己，是樂觀面對人生，擁有誠信的價值觀,以積極的心態去面對工作，努力做到言行如一，言出必踐，不辜負別人的期望和信任，增強自律感。做最好的自己，是相對自己來說做比自己更好的自己。從實際出發，從自己出發，根據個人不同的自身條件“量身定做”，做最好的自己，而不是做超越自己能力范圍之外不切實際的事情。

做最好的自己，不是急功近利，爾虞我詐，不惜一切手段去損人利己；而是有著明確的高尚的理想，展示一個獨特而又有內涵的自己。

做最好的自己，不是好高騖遠，強求自己取得遙不可及的成就；而是有著合乎自己實際的理想，對自己力所能及的事情精益求精，從點滴做起，腳踏實地的一步一個腳印，走好自己的每一步。

做最好的自己，不見得就必須有什么轟轟烈烈的成就，成為眾人仰慕的對象；

而是要立足本職工作，愛崗精業，不懈地努力。

每個人都有適合自己的位置。我們不必去追求那些遙不可及的夢想，只要做一個真實的、最好的你也就可以了。

非常感謝李開復博士的這本書，也感謝他把自己的人生體驗和生命歷程總結出來讓我們得以分享。都說開卷有益，認真讀他的著作，從中我找到了對生活的自信以及積極樂觀的心態和用于嘗試的勇氣。積極的去嘗試，雖說不一定會成功，但是放棄就等于失敗。在不斷的努力和不斷的嘗試過程中，總會碰到一些意想不到的機遇，或許這時希望就出現了。在工作和生活中，時時作好準備，時時保持上進的心態也是很重要的一環。如果還未開始就放棄了努力，就等于失去了一切機會；失去機會等于失去了成功的希望，這樣就與我們的最初目標背道而馳，這是極為不可取的。

人可以平凡，但不能平庸！李白說過，“天生我材必有用”，做最好的自己，不斷發揮自己的特長和潛質，超越自己，讓自己做得更好。

第五篇：讓孩子做最好的自己觀讀后感

這本書的作者，小名小豆豆，大名黑柳砌子。日本一名著名的主持人，演員，聯合國兒童基金會親善大使。作者的這本書記錄的是她真實的一段童年讀書生涯。這個事業有成的女士，在她年幼的時候卻是一個調皮，好動，與眾不同，曾經一度被學校勸退的孩子，但幸運的是她人生中遇上了2個也與眾不同的人，首先是她的母親。對于小豆豆種種異類的行為以及被開除的事情母親沒有像其他母親一樣進行訓斥，抱怨，甚至在小豆豆大學一年級時母親才告訴她曾經被學校開除的事實，因此退學的事情沒有給小豆豆的心靈留下任何陰影。

更可貴的是，當她發現女兒的種種不同時，她所做的，不是像一般的家長一樣，拼命用壓制的辦法去改造女兒的個性，或者說是用強迫的方式使她女兒變成一般人能接受的正常兒童形象，相反，她為女兒選擇了另一所，在別人眼里還不能接受的名不見經傳的學校——巴學園。正是這所學校，還有學校校長——小林先生獨特的教育方式和教育理念，改變了她，奠定了她一生的發展，小林先生的巴學園和小林先生的教育思想便是今天我要和大家重點分享的人和事。

一．教育是自然地教育。

大意有兩層。首先他認為應該把孩子放到大自然去。她們的學校建在一個美麗的充滿了田園風格的花園里。每天下午，一天的學習任務完成了孩子就可以在老師的帶領下出去散步，玩耍，在田園里散步的時候老師和學生一起，很自然地帶孩子們認識各種不同的動物，植物，像植物里難以分辨的“雄蕊”和“雌蕊”，各種不同的昆蟲，根本無須用到書本。有時，學校還單獨請真正生活在學校附近的農民伯伯到學校教孩子們學習除草和耕種。

教育是自然地教育，他的第二個層面的意思：愛孩子，首先要理解孩子，順應孩子的自然天性，用孩子喜歡接受的方式教育孩子。例如：因為條件有限，在不能帶孩子真正去野餐的情況下，他讓孩子們帶帳篷在學校大禮堂里體會野營的快樂；當孩子們很好奇電車是怎么運到她們學校時，他不是直接告訴孩子，而是讓孩子們帶毛毯和睡衣住到學校里，親眼目睹在凌晨時看電車怎樣被別的車子運到學校的，可以想象孩子們有多興奮，這樣的記憶比起老師的告訴會是多么的深刻和美好，當孩子膽量小，缺乏勇敢的精神時，小林老師讓學生晚上按自己的喜好選擇角色扮演妖怪或是路人，在真正黑漆漆的路上行夜路，練膽量；當小豆豆的錢包不小心掉到廁所，小豆豆自己在廁所口使勁掏時，小林先生看到了，沒有半句詫異或是責備的話，只說：掏完了，要按原樣把臟東西放回去；為了讓孩子們可以盡情玩耍不受限制，他讓家長給孩子穿最差的衣服到學校來，而不用擔心弄臟弄破衣服；當他了解孩子們飯前喜歡說話的特點，就允許孩子們吃飯前嘰嘰喳喳先把話說個夠，甚至還特意設計了每天請一個同學飯前當眾說話的活動，培養孩子在眾人面前表達的能力和膽量…這一切聽起來都是那么的自由自在、無拘無束。正是這種有趣的教育方式，使巴學園的孩子：每天早晨就只想快快的來到學校，下午放學也不想回家。

二．最成功的教育是無痕的教育。

自古以來，中國傳統教育方式里面，說教法是家長老師經常采用的一種教育方法，在我看來，說教式的教育是孩子不喜歡的，效果有時還適得其反。在巴學園，在小豆豆的描述中，教育的方式卻是：潤物細無聲。為了培養孩子的責任感，每個巴學園的孩子管理巴學園的一顆樹，在樹上寫上孩子的名字，下課時可以爬在自己管理的樹上玩，平時為自己的樹澆水施肥；在巴學園里，有一個殘疾的孩子，為了培養孩子平等的健康心理，老師和校長從不對其他孩子說：你們不要欺負他，人人都是平等的，也從不對那個殘疾的孩子說：你不要自卑，你和他們是一樣的等等諸如此類說教式的的語言。（這是我們中國教育最喜歡采取的方式），而是用特殊的方式：在夏天，他讓所有的孩子，包括那個腿有殘疾的孩子，在游泳池裸泳，讓每個孩子都覺得，無論哪個身體，健康的和殘疾的，只要是自然地就是正常的。在孩子們最喜歡最想表現自己的運動會上，小林先生特意為殘疾的孩子設置一個讓他穩贏的運動項目，讓他和別的孩子一樣體驗成功，讓殘疾孩子同樣得到尊重。為了避免孩子偏食，他鼓勵孩子們每天把山的味道，海的味道帶到學校來，種種行為，都讓巴學園的孩子潛移默化的培養了孩子的愛心，耐心，責任心。

三．每個孩子身上，都有優良的品質。

在小林老師的眼中，每個孩子身上，都有優良的品質，即使像小豆豆那么調皮那么不可思議的孩子身上，他和孩子交流就看出了她的這種優良品質，而最重要的是，作為一個教育者，不僅要認識到這點，更要好好的培養好每個孩子身上這種品質。他認為：這種品質，在他成長的過程中，會隨著環境的變化，家庭社會的教育而受到影響。所以在孩子很小的時候，我們就要挖掘每個孩子身上這種優良的品質，并培養他，使之成為一種永恒的品質。正是有這種思想，他對巴學園的每個孩子都充滿了信心。對小豆豆種種怪異的行為，他不以為奇，卻經常對小豆豆說：你是個好孩子。對那個身體殘疾的孩子，他經常說的是：你能行的。

因為在巴學園的快樂讀書生活，改變了那個曾不被別人接受的小豆豆。小豆豆成為了一個自信，大膽表現，能言善辯，情感豐富，心地善良，快樂單純的人，正是這種優良的個性促使她成為了日本著名的演員，主持人，聯合國親善大使。最值得一提的是，在小豆豆以后幾十年的生活中，巴學園的同學們一直保持密切的聯系，每年組織聚會，實踐證明所有在巴學園就讀的孩子，無論成就如何，他們都擁有樂觀健康的心態，并且絕大多數因為這種經歷，每位在成才成長的道路上都非常順利。那個曾經殘疾的學生成為了一名高級企業的高管，那個無比愛好物理的學生成了日本一名著名的物理學家，校長的女兒，成為了一名和爸爸一樣成功的教師等等。巴學園，短短的幾年生活使所有的孩子不僅是事業，家庭都受益匪淺。

寫到這里，我們在欣賞巴學園獨特的教育之余，我們應該多些思考：我們的教育隔每個孩子有多遠？教育和教育的不同造就了孩子之間的差距有多大？看我們的教育，經歷了幾個曲折的階段：在中國人口眾多，競爭激烈的情況下，我們曾經一度把學生知識的獲得放在最重要的位置，卻忽視了學生健康心理及良好習慣的培養；現在我們改變了觀念，明白了其實在人一生的發展中，良好的性格，習慣遠比書本的知識更重要時，我們的教育理念有了改變。我們的教育形式卻還比較單一。

在客觀條件的限制下，更多的教育都是老師或家長規范好的，想當然正確的統一的管理。我們忘了：每個孩子，原本他們都是不一樣。這樣的教育，就像一部機器，雖然能產出產品，但是沒有任何的創意和個性。不同的零件，在統一壓制的過程中，他是扭曲而不健康的。如何從每個學生的終身發展為出發點，如何對待不同孩子不同的行為，特別是特殊孩子的行為成了我們都要思考的問題。用小林校長的話說：不要把孩子，束縛在老師的計劃中，而要讓他們自由的思考，孩子的夢想，比老師的計劃大得多。