第一篇：德語教材

? 對德語初學者來說，一本（套）好的德語教材往往能起到事半功倍的效

果。雖然國內出版的德語教材數量與其他語種（如英語，法語等）相比較少。但是綜合起來看，國內出版社出版（或原版部分翻譯引進）的德語教材還是不少的，各套教材各有特點，參差不齊。如何選擇一本（套）合適的德語教材，令不少德語初學者感到困惑。根據我們對各種教材的了解，以及各種教材使用者的意見反饋，特做出以下說明，希望對初學者有所幫助。

首先，我們了解一下國內可以買到的德語學習教材。

1：《德語教程》，北京大學出版社出版，編者：梁敏等。第一二冊配練習冊。

說明：該套教材主要為國內高校德語專業學生用書，內容較多，每課（除語音課外）內容包括課前圖畫，主要課文（一般為3到4篇），課文練習，語法講解，語法練習，詞匯，單詞表等。

該套教材內容跨度較大，內容涉及德國概況、德國國家生活、德語文學等方面。語法采用德語講解，對初學者來說使用比較困難。但如果有意更深更系統的學習德語基礎知識，并且之前有一定的德語基礎和方便的針對性輔導的話，這套教材會很適合。

2：《新求精德語強化教程》，同濟大學出版社。第二版（新版）已經出版。同濟大學留德預備部編寫。

說明：該套教材主要為國內各德語培訓班使用，這套教材主要就是為出國人員強化學習而編寫。內容選材較新，單詞量大，內容涉及德國社會生活的方方面面，并且根據DSH考試的要求，有針對性的選擇了一些課文和練習。如果學習德語的目的是出國留學，可以考慮使用這套教材。

3：《大學德語》（修訂版），高等教育出版社出版，張書良等編。說明：該套教材是典型的中國式外語學習教材。該教材在頁書上大大少于以上兩套教材。共四冊。語音部分6課，其他為學習課文。課文內容包括課文目錄（主要內容列表），課文（課文難度逐漸加大，感覺其難度基本和德語教程保持一致。課文單詞表，詞匯、課文練習（包括動詞講解，翻譯，完形填空，回答問題等），語法（該套教材語法主要采用中文講解，并配以表格形式說明，對初學者，特別是自學者來說，學習效果會比較好），語法練習。課文2，課文2單詞表，課文2配套練習。根據筆者授課體會，該套教材比較適合希望循序漸進學習者使用。

4：《目標》，外語教學與研究出版社出版

《目標》是供德語強化教學使用的一套基礎教材，包括綜合課本四冊及教師手冊二冊。此外，配有聽力技能訓練課本兩冊、閱讀技能訓練課本兩冊及錄音磁帶，供出國大學生、研究生及進修生德語強化班兩個學期教學使用。本教材力求體現我國國家教育委員會批轉試行的《出國留學

人員德語強化教學大綱》所規定的教學原則及教學內容，注意全面培養學生的聽、說、讀、寫能力，突出聽、說訓練，遵循交際法原則，重視中國學生的學習特點和習慣。學生通過一年學習，可以達到教學大綱提出的各項教學要求。

該套教材比較老，對于希望學習了解最新德國社會生活情況的朋友來說，不大適合。

5: 《走遍德國》，外語教學與研究出版社引進德國原版教材

《走遍德國》作為德國原版德語學習教材，與國內教材相比教而言，有很大的區別，他的內容豐富多彩，涉及德國社會生活的方方面面，教學體系完整，詞匯以及習慣表達較新，旨在全面培養德語學習者的聽、說、讀、寫能力。

最大的特點就是,包含最新的德國國情知識，富有強烈的時代氣息，簡單易學，融德國國情知識于語言教學中。

該教材適合以聽說能力、德語應用為主的學習者使用。（因為可能對語法講解不夠詳細）

6：《新標準德語強化教程》外語教學與研究出版社引進原版教材

《新標準德語強化教程》與《走遍德國》同作為德國原版德語學習教材，在內容編排、教學方式、培養目標上有很多的相似點。都是以德國最新的國情，生活特點為主要內容，采用最新最常用的詞匯和習慣表達，以聽說讀寫訓練為主，不以傳統的語法為重點。

該教材包括學生用書、學生用書磁帶、練習手冊、聽說訓練（書＋磁帶）、教師手冊、網絡支持。

該教材適合以聽說能力、德語應用為主的學習者使用。（因為可能對語法講解不夠詳細）

7：《德語300小時》外研社出版

修訂后的新書可用作德語強化班、公共德語（即第二外語）課和網絡教學的教材和自學用書。

本書堅持在打好語音基本功，傳授最必要常用詞匯的基礎上，以語法和基本口語教學為主線，著重培養學生閱讀、翻譯和基本的口語能力的。本書的第一、二部分共有33課，其中1-8課為語音階段，從第9課開始教語法，直到第32課。第15，21，27，33課為復習課，配置閱讀課文一篇，內容分別涉及科技、民間傳說、游記和經濟；同時復習前階段學過的語法。

第一部分語音教程共8課（授課16-20小時）。學生要學會全部德語語音、讀音規則、143個詞匯和簡單的會話。

第二部分基礎教程共25課（授課50-70小時）。通過這25課學生要學會德語的基本語法和420個詞匯。語法教學可通過語法說明、語法句型示例、課文、會話和練習全方位來進行，會話則可通過敘述課文、會話

課文和相應的練習來進行。練習可分為兩部分，一部分為隨堂作業，另一部分為課后作業。練習量略多于需要，教師可視具體情況選用。本書的第三、四部分為閱讀、翻譯課文和語法，這兩個部分屬于一個教學階段（授課20小時以上）。閱讀、翻譯課文共17課，教師可從中選用一部分；語法部分則是對德語語法重點、難點的介紹，屬于基本語法的深化，共15個單元。

本書原設計為課上100小時，課下200小時。增加內容后教學時間要適當延長。

該書與其他德語學習教材比較來看：內容量比較少，較集中。適合學習時間短，突擊訓練的學習者使用。

8：《德語速成》分上下兩冊

該書名為速成，把德語基礎知識集中在兩本書講完。內容量與其他4本一套的相比，比較少，語法講解不夠系統深入。（畢竟篇幅少，可以理解）

適合短期學習的學員使用。

9：《新概念德語》

該書為部分德語培訓班和二外使用。

課文帶有譯文，語法用漢語講解，適合喜歡中國式外語教學的學員使用。

10：《基礎德語》同濟大學出版社

中國式外語教學的德語學習教材。注重循序漸進。

適合各種德語學習者使用。

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第二篇：德語初學者如何選教材？

德語初學者如何選擇教材

不少初學者都會問一個問題，到底選用哪本教材學德語好呢？其實教材沒有好壞之分，區別只是哪本教材更適合自己。所以建議想學習德語的朋友，您的首要任務不是選擇教材，而是先了解自己。

我給學生上第一堂課時，都會先問學生兩個問題，1是你為什么學德語，2是你德語想學到什么水平。通過這兩個問題我就可以確定給學生選用什么教材，乃至選用不同的授課方式。我來舉幾個真實的例子來簡單說明為什么這兩個問題如此重要。

A學員是在校大學生，學習德語是希望在畢業后去德國留學，希望能通過德福考試（目標16分）。我給A學員選擇的教材是新求精德語強化教程，因為該教材語法很詳盡，各種練習都和德福試題接近。我在上課時會適當加強鍛煉中國學生較弱的聽說能力。

B學員是某徳企的員工，近期企業會派他去德國培訓，學習德語是希望能更好的融入德國的生活，達到水平為能進行日常生活對話即可。我給B學員選擇的教材為走遍德國，上課時多輔以德國風土人情的介紹，培養學員用最簡單的詞匯和語法表達出自己的意愿。

C學員是即將畢業的大學生，學習德語是對德語感興趣，希望能對以后找工作也有所幫助，要求掌握最基本的德語即可。我給他推薦的教材是新編大學德語。上課時會多注重練習學員的口語，因為口語可能是他以后體現自己德語水平的最直接方式。

所以說在了解了自己學習的動機和目標以后，就可以選擇適合自己的教材了。一般的培訓學校都會使用一套或者兩套教材制定課程，也就是學生自己選擇的余地很小，這時候學生一定要小心，萬一使用的不適合自己的教材，會使自己做很多無用功。比如我讓B學員去學習新求精德語強化教程，那么他肯定會被德語復雜的語法搞得焦頭爛額，好不容易記了一大堆詞匯，還全部都是什么大學食堂、公開課、圖書館之類的，等他到了德國發現一句德語說不出，一個詞匯用不到，不罵我這個老師才怪呢。

下面我就來根據自己的經驗大致介紹下目前國內常用的一些德語教材，希望給德語初學者一定的幫助

1.《當代大學德語》

優點是語法很細，內容也比較新，適合準備長期學習德語的人群，不適合速成。因為專門給德語專業學生定制的教材，且內容基本是以校園生活為主，在沒有老師講解的情況下一般人很難自學，已在社會的德語學習者不適合該教材。

適用人群：德語專業學生；已有一定基礎的德語學習者（作為輔助教材適用）

2.《新編大學德語》

以德語作為第二外語的大學生專用教材。本教材內容十分簡單，初學者上手很容易，適合各種人群進行自學，但是要注意，因為本教材語音部分十分簡略，練習也很少，建議語音部分最好不要自學。還有一本練習冊，最好也一起買上練習。很適合只想對德語有所了解和應用，不打算出國或者深入學習德語的人群。適用人群：德語作為二外的大學生；對德語有興趣的人群

3.《走遍德國》

引進教材意味著全新的教學理念。圖文并茂是本書最大的特點，使學員在學習德語的過程中同時了解德國乃至德語國家。另外本書十分注重聽說讀寫的全面發展，發散思維的題目也很多。缺點是對于中國學生來說，語音部分過少、語法講解過少。建議學習該套教材的學生一定要再配套語法書一本，自己最好再想別的方法或者找別的教材加練語音。

對于自學的初學者者，開始就會發現本書上手難度就很大，聽力幾乎聽不懂，再加上中文講解很少，語法也是學的一知半解。所以建議大學學習本教材的初學者一定要上培訓班或者跟老師學習。

適用人群：今后打算去德國工作或生活的人群；已有一定德語基礎的人群進行自學

4.《 新求精德語強化課程》

同濟大學留德預備部編著，目前各種培訓班適用最多教材，幾乎是現在留學德國必學教材。內容很不錯，不多贅述。缺點是不適合無基礎者進行自學。

適用人群：準備去德國留學的大學生；準備考德福的；有一定德語基礎的用來輔助學習也不錯

5.《新標準德語強化教程》

又一本引進教材，自學難度較大，語法上比較簡略，沒有老師講解和歸納學生自己很難理順語法脈絡，最好購買配套練習和語法書。優點是時代感很強，能較強的練習學生思維以及口語能力。自學的話，建議有一定德語基礎以后再選用該本教材，初學不推薦。

第三篇：開心學德語教材001-010講

第一講

1.問候語

2.S.89(第八十九頁)字母

3.S.1.字母歌

4.S.1.Dialog 1

5.S.3.Partnerübungen Nr.1, 2

6.拼字練習(Guten Morgen, Guten Tag, Guten Abend, Gute Nacht)第二講

1.複習(Wiederholung)

2.S.3.Partnerübungen Nr.3-5

3.自我介紹

4.S.1.Dialog 2

5.Sie 與 du 的差異及用法

6.S.4.Konjugation(動詞變 化)

第三講

1.S.4.複習及加強動詞變化練習

2.S.1.Dialog 2 wiederholen(複習)

3.S.1-2.Dialog 3

4.S.89.Aussprache: Vokale 母音之發音規則 第四講

1.S.1-2.Dialog 3 wiederholen

2.S.2.Dialog 4

3.Ein Lied lernen(學一首歌)

Kommen Sie aus Tokio?

Herr Knabe:Guten Abend.Ich hei?′ Knabe.Herr Watanabe:Freut mich!Jonny Watanabe Herr Knabe:Wie ist Ihr Name?

Herr Watanabe:Watanabe!

Herr Knabe:Wie ist Ihr Name?

Herr Watanabe:Watanabe!

Herr Knabe:Kommen Sie aus Tokio?

Herr Watanabe:Nein, ich komm′ aus Buffalo.Herr Knabe:Seit wann sind Sie hier in Trier? Herr Watanabe:Ich bin erst gestern hier.Herr Knabe:Oh, Ihr Deutsch ist wirklich gut.Herr Watanabe:Nein, mein Deutsch ist nicht so gut.Herr Knabe:Kommen Sie aus Tokio?

Herr Watanabe:Nein, ich komm′ aus Buffalo.4.S.3.Partnerübungen Nr.6-8

5.S.90.Umlaute und Diphthonge

第五講

1.wiederholen und erg?nzen(複習與補充)

2.S.2-3, Lesetext 1-3

3.S.4-5, übung 1

4.聽力練習：連連看！

Name?woher?

Lagermannaus Hamburg/Deutschland

J?hriaus Bern/der Schweiz「瑞

士」Obermayeraus Wien/?sterreich 補充字彙：Grü? Gott!

Grüezi

Das ist meine Tochter(女兒)Anita.第六講

1.Dialoge 1-3 und Lesetexte 1-3 nochmal h?ren

2.S.5.übung 2, Kinderzeichenspiel

3.S.6.Comic

4.H?rübungen 「聽力練習」--W?rter buchstabieren

5.H?rübung: Wie hei?t sie? Wie hei?t er?

6.重組

a)Aus ?sterreich.Aus Wien.b)Hallo, ich hei?e Thomas, und du?

c)Ich komme aus Potsdam, und du?

d)Ich hei?e Maria.Woher kommst du?

7.連連看

wer?woher?wo?

LauraAlicante/SpanienEssen

Arthur MillerParma/ItalienInnsbruckLauraAbingdon/EnglandBremenMariaInnsbruck/?sterreichInnsbruck

8.Ein Lied h?ren 「聽一首歌」:

Wir wollen doch einfach nur zusammen sein 第七講

1.S.9 Wie geht es dir/Ihnen?

2.S.9-10 Grammatik: Artikel und Personalpronomen(冠詞及人稱代名詞)

3.S.91-92, Aussprache: Konsonanten

b,c,d,f,g,h,j,k,m,n,p.第八講

1.S.92-93, Aussprache: Konsonanten q--?

2.S.8, Partnerübung: Nr.1 – 4

3.S.7, Dialog 1

第九講

1.S.7, Dialog 1 beenden

2.S.7.Dialog 2 ＋ 如何用字典查出名詞的複數型式

3.S.11 Grammatik 4: Imperativ 祈使句

4.S.93.Aussprache: Sonderformen dt – ch 第十講

1.S.93-94, Aussprache: Sonderformen chs---tion

2.Imperativ wiederholen(複習祈 使句)

3.S.11, Grammatik 5: Partikel ?doch“

4.S.11-12, Grammatik 7: 動詞的 位置

5.學一首歌: Wie hei?t das auf Deutsch?

歌詞:

Wie hei?t das auf Deutsch? – Das hei?t Salat.Wie hei?t das auf Deutsch? –

Das hei?t Spinat, und das hier ist Milch.Das ist Kaffee, und das sind zwei Eier, und das ist Tee.Wie sagt man ?I′m fine“? – Es geht mir gut.Wie sagt man ?It tastes good.“ – Es schmeckt gut.Und wie sagt man ?Thank you!“ – Danke sch?n!Wie sagt man ?You are welcome!“ – Bitte sch?n!

第四篇：德語工作總結

2015—2016學第二學期德育

工作總結

班主任組 王妍

本學期，我緊緊圍繞學校德育工作計劃作具體總結如下： 1．思想教育

積極帶領學生參加學校組織的各項比賽和活動，堅持和學生一起參加大課間活動。同時，充分利用升旗、重大節日、班隊會等活動，對學生進行愛國、感恩等多方面思想教育。本學期開展了“清明節朗誦比賽”、社會主義價值觀學習背誦等主題活動并與剪紙結合，讓學生懂得感恩，加強思想教育。

2、以強化常規訓練，加強養成教育

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。我們班訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、以及排街隊常規等等諸多方面來加強養成教育。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立孩子們操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成孩子們的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

3、精心培養班干部隊伍、“以點帶面” 一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。” 一直以來，我精心培養班干部，經常在班里表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信。

4、以情感人，把德育工作落到實處。

班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。二是以情感人，對孩子們要充滿愛心，做孩子們的德育工作要想孩子們之所想、急孩子們之所急，要將心比心，以心換心。對生病的每個孩子們，我會關心照顧，組織孩子們送溫暖。如我班的陳吉祥同學雖然平時學習成績不太好，但他是個熱愛集體的好孩子。當他看到老師和同學對他的關心和愛護時，他感動得流淚，發誓一定要好好學習，努力為班級爭光。工作中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。

第五篇：德語比較從句

比較從句

w?hrend（而，卻），表示行為的對立

W?hrend es gestern sch?n war, ist es heute schlecht.W?hrend in China der Sonntag ein Einkauftstag ist, sind die Laden in Deutschland am Sonntag geschlossen.在中國，星期天是采購的日子；而在德國，商店在星期天都停業。wie（如同，正如），表示相同的比較

Ich erz?hle es, wie ich es geh?rt habe.Die Stadt ist so sch?n, wie ich mir gedacht habe.als（比...更）表示不同的比較，主句中常有形容詞或者副詞的比較級，或者表示區別的詞

Die Stadt ist noch sch?ner, als ich gedacht habe.Sie arbeitet anders, als du gearbeitet hast.她干的可跟你干過的不一樣。

je...desto/umso（越...越...）表示主、從句說明的情況變化是成比例的，句中通常需要用形容詞比較級。

Je ?lter er wird, desto klüger wird er.Je dunkler die Nacht ist, umso heller werden die Sterne.Je moderner die Technik ist, desto h?her wird die Produktion steigen.技術越先進，產量提得越高。