第一篇：德語連詞歸納

德語副詞歸納

1.Und

and

2.Dass

that 3.als as，when 4.Oder

or 5.Aber

but 6.Wenn

if, when, whenever7.Weil

because 8.denn

because 9.sondern but(rather)10.ob

whether 11.Sowie

as well as 12.beziehungsweise(bzw.)or, respectively

13.obwohl although 14.nachdem

after

15.bevor

before

16.sowohl

both(...und)...and

17.weder neither(...noch)...nor

18.So

dass so that

19.Indem

while, by

20.entweder either(...oder)or

21.solange as long as

22.falls

in case, if

23.Sobald

as soon as

24.zumal particularly, especially

25.(je...)des to(the...)the

第二篇：英語 及連詞

最近，某中學生英文報開設了“After-class Activities”的欄目，請你根據以下提示，為該欄目寫一篇英文稿件，并鼓勵同學們積極參加課外活動。

1.你校開展課外活動的情況；

2.你參加過的課外活動及給你帶來的益處

3.為同學選擇課外活動提出建議

4.為學校開展課外活動提出建議

注意：

1.詞數100左右；

2.文中不得提及人名、校名及地名‘

3.稿件的開頭以為你寫好（不計入總詞數）

After-class Activities

Nowadays, after-class activities are becoming more and more popular in high schools.....范文一：

After-classActivities

Nowadays, after-class activities are becoming more and more popular in high schools.In our school, there are various kinds of activities, for example, arts and sports.We enjoy them very much.Playing football and reading stories are my favorites which do me lots of good.Besides building my body and enriching my knowledge, they also free me from the heavy work of study.Here I have some suggestions.To students, you’d better choose the activities which interest you and suit you;to schools, they should organize more activities for students and leave students more time for activities by giving them less homework.Dear friends, please actively take part in after-class activities, which will not only make your school life colorful, but also improve you learning.1)表層次: first,firstly, to begin with, further, in the first placesecond,secondly, to start with, still, furthermorethird,thirdly, what is more, last, last but not leastalso, and then, next, besides

2)表轉折； by contrastalthoughthough yetat the same timebutdespitein contrast neverthelesseven thoughfor all thaton the contraryhoweverin spite ofon the other handotherwise i nstead stillregardless

3)表因果； Thereforeconsequentlybecause offor the reasonthushencedue toowing toso accordinglythanks toon this accountin this wayfor as a resultas a consequence

4）表讓步：still neverthelessconcession grantednaturallyin spite ofthe same ofcourse despiteeven so after all

5)表遞近： furthermoremoreoverlikewisewhat is more besidesalsonot only...but also...in addition

6)表舉例： for examplefor instancefor one thing

7)表解釋： as a matter of factfrankly speakingin this casein other words

8)表總結： in summaryin a wordin briefin conclusionaltogetherin other wordsto concludein factfinallyin simpler termsin other words

第三篇：連詞介紹

雅思寫作各類連詞介紹

表示并列的雅思作文連接詞：First / second / last, also, and, as well as, at the same time, equally important，句子： It seems that the experience we have in life are so unpredictable and so powerful, that they can boost or over-ride other influences, and there seems to be plenty of research findings to confirm this.表示遞進的雅思作文連接詞：furthermore, in addition, moreover

句子： It is true that it is only those who reach the top of their profession who can get these huge salaries.They are, in effect, rare talents.Furthermore, the majority of stars do not hold their top positions long.表示舉例的雅思作文連接詞：as, for example, for instance, in fact, such as, that is, to illustrate

句子： The majority of stars do not hold their top positions long.Sport stars and pop stars, for example, are soon replaced by the next younger, more energetic generation, while the good looks of most film stars quickly fade.表示態度的雅思作文連接詞：strangely enough, undoubtedly, fortunately, unfortunately, most importantly, surprisingly

句子： However, reaching the conclusion that change is inevitable is not the same as assuming that “change is always

for the better”.Unfortunately, it is not always the case that new things are promoted because they have good impacts on the majority of people

表層次:First;Second;What’s more;In addition;Apart from this;Last but not least;

表觀點: Personally;In my opinion;As far as I am concerned;As far as I know;What I want to stress is that…(我想強調的是…);… hold the opinion that… 某人持有…的主張;According to sb, …依照某人的觀點看,…;

表轉折: However, ……;…., but …

表讓步: Although/ Though, …;Despite the fact that…;

表因果: Because/ As…..;Since/ Now that, …Therefore, …;…., thus,…;…., so…;

表遞進: not only…, but also…;…as well as;

表概括: In a word;In short;To sum up;

連詞 如but, and,后接句子，連接并列句時前面逗號可有可無。當然連詞也可放句首，這一點在考官范文里有很多體現。

例：In the past, populations were partly regulated by frequent war and widespread disease, but in recent years the effects of those factors have been diminished.(并列句中的連詞)段落開始： But how should it be achieved(連詞放句首)

介詞 如before, despite：后接名詞或動名詞 例：Before talking about the essential role of death penalty, you have to

think about the meaning, and the purpose, of any kind of punishment.副詞 副詞連接并列句，前面用句號或分號，后面用逗號(當然，如果副詞前用句號，那就是另起一句了，不稱之為并列句)例：In many places today, children start primary school at around the age of six or seven.However, because it is more likely now that both parents work, there is little opportunities for children to stay in their own home up to that age.(副詞另起一句)The crime rate is increasingly high;therefore, the government needs to enforce more laws to curb this situation.(副詞在并列句中)

短語 如on the contrary, in addition：用法和副詞用法完全一樣 例：They feel this is one area of life where they have the right to make decisions for themselves.For that reason, it would seem that the best approach would be work by persuasion rather than compulsion.The government plays a crucial role in scientific research;on the other hand, private companies hold certain advantages in conducting scientific research.(短語在并列句中)

掌握連接詞的四大詞性及用法以后，連接詞的教學和運用就容易展開。我們可以參看考官范文，看看各類關系的時候考官如何使用連接詞，使文章凸顯出來。

第四篇：連詞教學反思

連詞教學課后反思

連詞是一種虛詞，它不能獨立擔任句子成分。用來連接詞，短語，從句

與句連詞主要可分為兩類：并列連詞和從屬連詞。我在這點我還是認為學生應該理清連詞的概念以及在英語中的用法，至于是我說給學生聽，還是讓學生自己從練習中總結，我覺得要看學生的領悟程度。我是先給學生展示什么是并列連詞的標志詞以及并列連詞的定義：表示詞，短語，從句或句子之間具有并列關系。1.表示平行關系的連詞

and(和)both ? and（和,兩者都）neither? nor（既不?也不?）not only? but also(不但? 而且?)as well as(和, 也, 除?外, 而且)2.表示轉折關系的連詞: but while(而, 雖然)yet(可是)however(而)3.表示選擇關系的連詞

or(或則,否則)or else(否則)otherwise(要不然)either?or?(或者? 或者)rather than(而不是)4.表示因果關系的連詞 so for thus(因此)therefore（因此）

二.從屬連詞是用來引導連接主句和從句的連詞。

分為引導名詞性從句的連詞和引導狀語

從句的連詞。

1.引導名詞性的從句(轉載于:連詞教學反思)1).that,whether,if 不充當成分(2).連接代詞 who, whom, which, what 充當主, 賓, 定, 表語等.3).連接副詞 when, where, how, why 狀語.2.引導狀語從句的連詞

1).時間: when, while, as 當?時 when+瞬間,延續性動詞 while+延續性動詞

as+瞬間,延續性動詞 “一邊?一邊” till/until, once, as soon as(一?就), the moment/instant(一?就), 2).原因: as because for since 3).地點: where, wherever 4).條件: if, unless= if? not, so/as long as suppose(that)假使

(5).讓步: though/ although不與but連用.as(盡管), even if/ though(即使)however(無論怎樣), whatever no matter how/ who/ which 中學英語當中常見的連詞大致是這些，當然我不可能使用45分鐘就全部講完，所以我只是選擇性的挑選了一些中考常考的連詞作為列子，按照英語中考的要求，英語學習總目標是培養學生的綜合語言運用能力。英語應用能力需要相應的詞匯。

“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。而目前在中學英語教學中，學生掌握詞匯是一大難題，學會使用連詞并學會連詞成句是英語的進階要求，怎樣才能更好的使用連詞呢，我認為光靠學生們死記硬背，鸚鵡學舌就太局限于表象了，我們需要學生多方面的學習與練習，部分學生不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，所以我們還應幫助學生掌握其他英語詞匯的使

用。學生要不斷的學習總結，當然我們教師更要不斷學習，不斷反思總結，改變這種現狀，讓學生逐漸的積累和有意識的掌握詞匯。為語言表達奠定基礎。我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連中學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。

在中學英語的教學中，因為課文的較難懂，所含的信息量大的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。所以對學生跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。而連詞也在應用扮演著重要的角色。

學會連詞可以幫助學生歸納和掌握其他的的詞匯的使用，要大量的閱讀英語課文，尤其是課本的課文，最好是能夠背誦，從而培養英語語感，那么，高級形式英語寫作，英語的英語中的連詞，連詞成句也就迎刃而解了。篇二：教學反思 14.荷葉圓園教學反思

課堂上，孩子們個個踴躍發言，你爭我辯，愛讀、想說、會演、敢評，個個興趣盎然，樂學氛圍由此產生。15.夏夜多美教學反思教學反思一這節課充分體觀了以學生發展為主體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

一、動畫的設置不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。

二、學生學習的主體地位得到充分體觀，學生是發展的主體，學習的主人。在朗讀中，學生選自已喜歡的句子來讀，讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。教學反思二本節課我采用的是一種新穎的學習形式“導演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事？”激發學生興趣，使學生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。為后面的學習做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導入1－7自然段的學習。然后，以1－3自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。”這一重點句讀得沒有感情來引發其它學生以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時，我抓住這

一閃光點著力點拔

16《要下雨了》教學反思

我課文開始依舊是問題導入的形式，讓學生自己想一想在雷雨來臨之前自己的感受，在播放錄音前，我提出了明確的要求，要求學生仔細聽并劃出這篇課文中提到的動物，在書寫兔子的時候，我順便讓學生區分了“兔”和“免”的區別，適時而講對于學生來說，記憶會深刻些。之后我讓學生通讀課文，劃出生字詞并讀一讀，想一想怎樣記住它們，出示掛圖（兔子遇見燕子），讓學生說一說在圖上看到了什么，當學生說出第一、二自然段的話時，我讓學生去模仿兔子和燕子的話語，之后的教學同理，并分角色朗讀。教學反思：在這篇課文當中，我主要以復習舊知為主，主要復習生字講解生字書寫，在練習過程中，我以獎勵為主，所以學生的積極性相對來說比較高，這是課后的鞏固練習，也是十分有必要的。17《小壁虎借尾巴》教學反思

首先，以謎語的形式導入，后講解壁虎的相關知識，后出示“尾巴”這個詞語，引導學生復習上個學期學過的課文《比尾巴》，學生在舊知識的啟發下能很快地進入情景，在播放錄音之前，我給學生一些學習要求：

一、標上小節號；

二、將課后的生字在課文中標出來。課文的動畫課件學生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時候，我又提出了新的要求：

一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動物借用了尾巴？都是怎么借的？結果怎樣？學生有了明確的目的，自然在聽課文的時候便能注意到這些問題。先復習了上節課的內容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學生根據示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學生記憶課文的內容，也可是讓學生發揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。在指導朗讀方面，我讓學生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己的心情

高興時是怎樣的語氣，當自己的心情悲傷時又該是怎樣的語氣，這樣學生會感同身受，讀的效果也自然好一些。

識字五教學反思 教學反思一借助拼音，自學生字詞： 學生已初步具備認讀生字的能力，把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學生自學生字詞：讓學生借助拼音，結合觀察字形，初步認讀生字。然后讓學生連詞認讀，展開想象，還可以結合看情境圖，聯系生活經驗，初步了解字義。由于一年級學生辨認字形不夠精細，有些字比較難學，我有針對性地予以指導。如“涼”是后

鼻音，“涼”和“量”聲調的差別，“情”和“晴”字形和語義的區別等，鼓勵學生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。

教學反思二指導寫字，筆筆到位： 人教版教材字詞手冊每課都安排了筆順表，可見非常重視漢字的書寫過程。因此，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。如在教學生字“量、最”時，我先讓學生仔細觀察，看看這兩個字有什么共同點，（都是上下結構，都是日字頭）歸納出來后讓學生看字詞手冊上的筆順表，邊說筆畫名稱邊書空，然后對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿勢。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這

對學生起到較大的激勵作用。18.四個太陽教學反思

教學反思一 這節課開始我用看圖引出課題，借圖激發學生的好奇心，究竟課文寫了什么？增強了學生學習的興趣。接著運用多種形式激勵學生識字，調動學生識字的積極性。《課標》強調：語文學科教學改革要注重與其它學科的整合。在認字這一環節上設計小天使的游戲，鞏固了學生認字。基于漢字的構字規律，讓學生自己尋找規律去記憶字形掌握識字的方法，養成識字的能力。設計小組合作學習共同解決問題。運用生字樹創設教學情境，調動學生學習的積極性。把五個較難識記的字拿出來，設計動畫，讓學生通過自己動手操作去獲得信息，找到方法、規律，體

現語文與信息技術的整合。19.烏鴉喝水教學反思 教學反思一學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態。為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。教學反思二這節課我給學生講《第二次烏鴉喝水》的故事，故事是這樣的：烏鴉飛呀飛，在路上遇見了小白兔，它問小白兔：“小白兔，請你告訴我，在哪能找到水？”小白兔朝前指了指說：“前面有一個村子，村子里有一口井，在那能找到水”烏鴉謝過了小白兔向前飛去，很快烏鴉就找到了那口井，烏鴉心里高興極了，它得意地把井邊的小石子一個一個地叼起來，一個一個地投到井里，可是烏鴉投了許多小石子，也沒見到水升上來，烏鴉真的累壞了，這時那只小白兔到井邊來打水，看見了用嘲笑的口氣問：“還用你的老辦法呢？不管用了吧？”烏鴉的臉紅了，只見小白兔把井邊轆轤上的水桶放入井里，一會兒就打上來滿滿的一桶水。小

白兔請烏鴉喝水，烏鴉美美地喝了個夠。

接著我再引導學生展開討論：

1、為什么烏鴉的辦法不靈了？

2、從中明白了什么道理？

通過這樣的教學設計，學生對課文的理解更深了，懂得的道理也更多了。

《識字六》教學反思

這篇課文是一篇典型的學習數量詞的課文，在之前的學習中學生已經初步掌握了數量詞的用法，只是這次的學習更為系統些，在課文開始之前，我讓學生回顧了以往的知識，學生在舊的知識的基礎上對新的知識能夠比較好的掌握，我以童謠的方式教學生朗讀，使學生覺得朗朗上口，再以

大組對讀、師生對讀等方式，學生自然覺得非常有意思。22.吃水不忘挖井人教學反思教學反思一在本節課教學中，我吸取《識字6》中集中出示詞語的教訓，牢記生字詞的教學要看具體情景，采用邊理解課文內容邊板書詞語，在這個過程中識記生字、理解詞語，感覺效果比較好，但是我又反思，學生對字詞掌握得比較好了，但是對正文的閱讀感知又變得比較弱，會不會在理解課文過程中安排這么個環節，顯得有些瑣碎？因為識記、理解不是一句話就帶過的東西，常常要停下閱讀課文的思路來進行教與學，會不會破壞了課文的整體感，出現“只見樹木，不見森林”的局面？另外，我改正《識字6》中主持人式的教學，穿插進行

組詞、擴詞、造句、說話訓練等能力訓練，感覺學生積極性較高，都搶著說出自己的詞語或句子，課堂氣氛較好。23．王二小教學反思

教學反思一從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。

抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。根據識字規律，我讓學生在課文中識字。

讓學生在自由充分的學習活動中生成智慧，生成能力，并從中受到思想教育。24《畫家鄉》教學反思

一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的 美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。

因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。

？學生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學生隨機朗讀，并指導他們有感情地去領悟這些語句，因為文章本身很美，所以在輕音樂的伴隨下，學生也能很快陶醉其中，這節課上最大的亮點便是我有一個延伸過程，我讓學生仿照課文的內容來說一說自己的家鄉，很多學生模仿的特

別好。

《快樂的節日》教學反思

這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優美，是極適合一年級的學生朗讀的，所以本課的重點便是指導朗讀，在上課時，我給學生播放了這首歌曲的磁帶，學生聽著美妙的樂曲，能很快進入情景，有一些學過的學生甚至還能朗朗上口，當我問學生愿不愿意學這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情，我覺得一年級的語文教學就是要讓學生在愉快的氛圍當中去學習知識，過了五六遍后很多學生已經基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了，第一課時仍然是教學生字，我先選用了幾個困難的生字讓學生講讀，在第二課時時，我重點指導學生朗讀課文，特別是一些優美詞句，特別要強調朗讀的技巧。

教學后記：識字七的主要內容在于反義詞的教學。課堂上通過有趣的多媒體課件，調動學生的積極性。通過

多種朗讀形式，特別是拍手讀，學生的熱情被調動起來。拓展部分，讓學生在教室里找找反義詞。孩子們的思維很開闊，他們說出了很多我沒有想到的，比如“安靜——吵鬧”等。教學后記：這篇課文，我主要讓學生找到小白兔和小灰兔的三個不同點，不同點之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。不同點之二：回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜。不同點之三：小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。學生從文中找到這三點的不同，就說明理解了課

文，課文的中心意思也自然而然地領會了。

教學后記：教學中，孩子們能用心去體會，能在老師的引導下抓住重點的語句來進行對比，而且還能聯

系班級中的個別同學與懶的那只相比，并教育同學，在課上還是很有趣的。

教學后記：在教學《小伙伴》時，我非常重視朗讀，強調“以讀為本”。在讀中體會每一個孩子的心理，并結

合自己，如果你是??你是怎樣想的，再來讀，更能表現人物的內心活動。

教學后記：教學時，以寫國王的表情的句子為線索，以孩子們的花盆為焦點，我首先將教學內容進行了重新 組合，并形成了兩大學習板塊。一：國王的兩種表情，理解國王 “臉上沒有一絲高興的表情”的

原因。二：聚焦空花盆，感悟誠實的可貴。重新組合是為求簡單，為求高效，但更為求一份厚重。這對于知識水平相對低下的一年級孩子來說，應該意義更為重大。

教學后記：

在課前我布置了讓學生回家收集諺語的作業。學生的積極性非常高。本課的學習不僅僅是為了向學生介紹一些簡單的天文和氣候等方面的知識，更為重要的是讓學生初步認識諺語這一中華民族古老而質樸的藝術形式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。

教學后記：

通過學習，學生了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。課文是以童話的形式列式出現，因此學生學起來很感興趣，同時把握了課文的重點。

教學后記：在初讀課文時，學生對地心引力的理解有一定的困難，但是在聯系生活后，很容易就理解了，而且還能積極踴躍地發言在生活的地心引力現象。

教學后記：

本文篇幅較長，在學習時，引導學生讀通讀透，讓學生自己來說你學會了什么，學生能抓住重點，另外，對于拓展，設計未來的橋來訓練學生的語言交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的訓練，想象豐富。

教學后記：

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。在學習時抓住重點，了解介紹的幾種火車和它們的特點。

教學后記：

這是一篇看圖學文，在學習時引導學生仔細觀察，先用自己的話來說，再把學生的口頭語言自然地過渡到書面語言，積累了表達能力和語感，也加深了對課文文字的理解。篇三：《連句成段》習作公開課教學反思

《連句成段》習作公開課教學反思

《連句成段》習作公開課教學反思

三年級第一堂正式的作文訓練是連詞成句。通過游戲讓學生了解文章最基本的組成單位詞語，一篇文章是有一個個詞語組成的，只有學好一個個詞語，積累大量的詞語，才能拼成一句句話。當時讓孩子在黑板上，按順序寫詞語，以組為單位，看哪個組又快又好，讓學生學會評價句子的最標準是：正確、通順，教會學生牢牢記住寫句子的最基本要求，為進一步的作文訓練開好頭。這次作文訓練，學生興趣盎然，在輕松的體驗中，完成作文，和作文有了一個親密的接觸，開了一個好頭。

怎么由此再深入？這是又一個認識文章結構的游戲——連句成段。詞語組成句子，句子連成段落。為了更好理解段的意義，如何寫一段話呢?引發學生思考:段是幾個句子圍繞一個中心意思按順序展開。首先我們要找到中心句。比如“我愛吃青菜了，媽媽笑了。”一句話變兩句話“以前不愛吃青菜，媽媽不樂意，聽說青菜的營養豐富，我愛吃青菜了，媽媽笑了。”變三句話，每句話都展開。“過去我有挑食的壞習慣，專愛吃雞鴨魚肉，從不吃青菜，看到桌子上放著青菜我都把它推著遠遠的，嘴里嚷著：“我不愛吃，不愛吃”媽媽見了無可奈何的搖搖頭。后來我在常識課上得知青菜營養豐富有利于成長，我便嘗試著小口吃起青菜，呵，味道還真不錯。于是我大口大口地吃起來。通過一個具體的事例讓學生明白要寫好段也不難。

在這基礎上，做連句成段游戲。活動將通過一張白紙進行，每個小組一張，從頭到尾，輪流寫一句話，看哪個小組的段落表達一個清楚的意思，引出段落的特點、要求。

今天的活動，學生一直處于亢奮中。我由連詞成句活動引出，告知學生詞語組成句子，句子連成段落。寫句子要求正確，通順，只有句子正確通順，才能保證段落的正確連貫，而且一段話要圍繞一個主題，要講清一個意思，內容要具體，表達要清楚，意義要完整。學生聽著，有的就交頭接耳地討論起來。我趁機了解學生的想法。學生說，開頭很關鍵，起好頭，后面的同學就好寫。有的說，希望自己的組能贏；等等。講清要求后，我將準備好的八張白紙，讓組長寫好組名，發給學生。

教室先安靜了一會兒，還沒等我回過神，悄然的騷動已經開始。不少學生開始討論交流，有的在著急的催促，甚至叫喊，好在很快有小組完成，學生的注意力開始集中在完成的作品上。

接下來評講學生完成的段落，在評講中進一步強調段落寫作的要求。最后根據上交順序和完成質量，綜合評定結果二三小組并列第一。

評講中，我始終圍繞寫段的要求，通過以上學生合作完成的句子，讓學生明白寫段的基本規則。

三年級是從段到篇的階段，所以最后根據整堂課的環節結合游戲引導學生討論交流。游戲前，同學們是怎么想的？游戲時教室里有什么變化？輪到你了，你是怎么想？怎么寫的？后面的同學是如何接著寫的？你看了后又有什么想法？比賽結果是如何評出的？你們組贏了還是輸了？大家是如何反應的？你是怎么想的？

請大家根據這次活動的內容寫一篇作文，題目：我們一起連句成段、合作寫段、好玩的寫段、痛苦的寫段、失望的寫段、失敗的合作等。要求內容具體，寫出自己的真實想法和體會。篇四：作文教學反思

快樂作文《寫紙條》教學反思 永昌縣第一小學 呂萍 游戲作文一直是孩子們比較感興趣的形式，因為愛玩是孩子們的天性，特別是低年級的孩子更是對游戲充滿了熱情。本節課的三年級上的是游戲作文“寫紙條”，通常一個句子由時間，地點，人物，和事件組成，游戲的玩法就是先把班級的學生分成四組，每組成員分別在自己的紙條上寫上時間、地點、人物和事件。內容可以發揮自己的想象力，寫出特別的東西，最后分別在每一組的紙條里，抽出一張組成一句話。

一開始一些學生覺得這不就是簡單的連詞成句嘛，有什么好玩的，但隨著第一句話的出爐，全班同學爆發出一陣響亮的笑聲，有的學生捂著自己的肚子，有的學生笑得直拍桌子。這也就是游戲作文的重點和難點了，大家笑得很開心，都能夠仔細觀察這個游戲場面的同學還是不多，雖然游戲開始前已經強調過，在游戲過程中要認真觀察，但不少學生還只是自己笑自己的，隨著一句又一句的句子被學生自己讀出來，全班的場面已經很熱鬧了，有的學生已經忍不住的開始跺腳了，游戲結束時，同學們仍然意猶未盡。在指導寫作的時候，我和學生們一起回憶了剛才班級中的游戲場面，并且引導學生先寫寫自己當時的反應，或是班級中特別典型的一些同學的反應，他們有什么動作，說了什么，再寫寫全班同學的場面，這樣點面結合把游戲的場面寫全面寫具體。在巡視指導的時候發現，學生對游戲場面的描寫和自己在游

戲中的投入程度還有在游戲中得到的快樂是成正比的，特別是通過同學與同學的比較更顯得明顯。其中有一個同學在寫紙條的環節中由于第四組的同學把事件寫成了完整的一句話，導致最后組成的句子語句不通順，同學們聽著也沒有感覺，在寫作文的時候不少同學游戲場面的描寫很空洞，個別同學甚至寫成了流水賬。這一點或許是學生沒有聽懂游戲的規則導致的，這一點也提醒了我在上游戲作文的時候，要把游戲的規則講清楚講明白，讓每一個學生都聽懂，這樣才能在游戲中體會到樂趣，在寫作文的時候才能有內容可寫。篇五：教學反思

隨著時代的發展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

一、“玩耍”不能培養學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞匯量。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬

背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、培養英語興趣。

英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

教學反思三：交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應經常開展兩人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。可以要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

在五年級，我可以開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉換等。

兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。

今后教學注意以下幾點：

1、堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。

2、防止過分強調模仿、死記硬背、機械操練的教學傾向。

3、倡導語言知識教學和技能相結合的、開放的、互動的學習模式。

第五篇：英語連詞總結

英語連接詞

連接詞的意義分類

表遞進moreover, in addition, what is more，furthermore, also, then, besides, etc.表轉折however, nevertheless, on the other hand, on the contrary, etc.表層次on the one hand,...on the other hand;first,...second,...finally;表強調firstly,...secondly,...finally...;first,...then...etc.表強調in fact, indeed, actually, as a matter of fact, obviously, apparently, 表結果evidently, first of all, undoubtedly, without any shadow of doubt, etc.表結尾therefore, as a result, then, consequently, accordingly, thus, etc.表例舉in a word, in conclusion, therefore, in short, to sum up, etc.表強調still, Indeed, apparently, oddly enough, of course, after all, significantly, interestingly, also, above all, surely, certainly, undoubtedly, in any case, anyway, above all, in fact, especially.Obviously, clearly.表比較like, similarly, likewise, in the same way, in the same manner, equally.表對比by contrast, on the contrary, while, whereas, on the other hand, unlike, instead, but, conversely, different from, however, nevertheless, otherwise, whereas, unlike, yet, in contrast.表列舉for example, for instance, such as, take...for example.Except(for), to illustrate.表時間later, next, then, finally, at last, eventually, meanwhile, from now on, at the same time, for the time being, in the end, immediately, in the meantime, in the meanwhile, recently, soon, now and then, during, nowadays, since, lately, as soon as, afterwards, temporarily, earlier, now, after a while.first after a few days eventually at that time in the meantime meanwhile afterward from then on 表順序first, second, third, then, finally, to begin with, first of all, in the first place, last, next, above all, last but not the least, first and most important.表可能presumably, probably, perhaps.表解釋in other words, in fact, as a matter of fact, that is, namely, in simpler terms.表遞進What is more, in addition, and, besides, also, furthermore, too, moreover, furthermore, as well as, additionally, again.表讓步although, after all, in spite of..., despite, even if, even though, though, admittedly, whatever may happen.表轉折however, rather than, instead of, but, yet, on the other hand, unfortunately.whereas 表原因for this reason, due to, thanks to, because, because of, as, since, owing to.表結果as a result, thus, hence, so, therefore, accordingly, consequently, as consequence.表總結on the whole, in conclusion, in a word, to sum up, in brief, in summary, to conclude, to summarize, in short.其他類型連接詞

Mostly, occasionally, currently, naturally, mainly, exactly, evidently, frankly, commonly, for this purpose, to a large extent, for most of us, in many cases, in this case, 表空間near to far from in the front of beside behind to the right to the left on the other side of 表舉例 for example to name a few, say , such as 表遞進in addition furthermore what’s more what’s worse 表對比whereas while as opposed to by contrast by comparison 表示時間與頻率的詞匯:in general, every, some, after, on the whole, usually, most, at other times, in most cases, frequently, main, finally, as a rule, rarely, before, meanwhile.表示附加的詞:additionally, as well as, just as, again, along with, also, further, furthermore, likewise, in the same manner, in the same way, in addition to，引出例子:for example, namely, for instance, as an example, that is

表示轉折:although, instead, rather than, but, nevertheless, though, however, on the other hand, otherwise

得出結論:all in all, in consequence, in brief, as a result, the point is, in conclusion, therefore, hence, in sum.表示增加的過渡詞：also，and，and then，too，in addition，furthermore，moreover，again，on top of that，another，first second third等。

表示時間順序的過渡詞：now，then，before，after，afterwards，earlier，later，immediately，soon，next，in a few days，gradually，suddenly，finally等。

表示空間順序的過渡詞：near（to），far（from），in front of，behind，beside，beyond，above，below，to the right（left），around，outside等。

表示比較的過渡詞：in the same way，just like，just as等。

表示對照的過渡詞：but，still，yet，however，on the other hand，on the contrary，in spite of，even though等。

表示結 果 和 原 因 的 過 渡 詞：because，since，so，as a result，therefore，hence，thus，otherwise等。

表示目的的過渡詞：for this reason，for this purpose，so that等。

表示強調的過渡詞：in fact，indeed，surely，necessarily，certainly，without any doubt，truly，to repeat，above all，most important等。

表示解釋說明的過渡詞：for example，in fact，in this case，for actually等。

表示總結的過渡詞：finally，at last，in conclusion，as I have shown，in other word，in brief，in short，in general，on the whole，as has been stated等

增補(Addition)in addition, furthermore, again, also, besides, moreover, what’s more, similarly, next, finally.比較(Comparison)in the same way, likewise, similarly, equally, in comparison, just as

對照(Contrast)whereas, in contrast, on the other hand, instead, however, nevertheless, unlike, even though, on the contrary, while

因果(Cause and effect)because, because of, for, since, due to, owing to, thanks to, as a result(of), accordingly, hence, so, thus

強調(Emphasis)certainly, above all, indeed, of course, surely, actually, as a matter of fact, chiefly, especially, primarily, in particular, undoubtedly, absolutely, most important

6.讓步(Concession)although, though, after all, in spite of, nevertheless, still, provided, while it is true....7.例證(Exemplification)for example, for instance, that is, namely, such as, in other words, in this case, by way of illustration.總結(Conclusion)to sum up, to conclude, in a word, in short, in brief, all in all, in all, to put it in a nut shell, in summary

推斷(Inference)therefore, as a result(of), consequently, accordingly, so, otherwise

時間和空間(Time and space)afterward, after, first, later, then, soon, outside, near, beyond, above, below, on the right(left), in the middle, opposite, in front of

表示羅列增加（遞進）

first, second, third, firstly, secondly, thirdly, first, then / next, after that / next, finally / last / last but not least, and equally important, on(the)one hand…, on the other hand…, besides / what’s more / in addition(to sth.)/ furthermore / moreover / another / also / too, plus, as well, especially / particularly / in particular 表示時間順序

now, at present, recently, after, afterwards, after that, after a while, in a few days, at first, at the beginning(of sth.), to begin with, to start with