第一篇：在德育工作研討會上的講話

在云臺小學德育工作研討會上的講話

王守雄

尊敬的各位老師：

我們籌備了為期半個月的學校德育工作研討會今天正式召開了，其重要主題就是“為學生的健康成長奠基”，同時我們還將充分利用這次德育研討會的平臺，一起就近年來學校德育工作特別是提高德育問題實效性的研究，進行廣泛而深入的探討，并通過聆聽德育報告、撰寫德育案例、交流德育論文、觀摩主題班會、分享德育經驗，共謀學校德育工作的改革與發展，以推進我校德育向縱深和更高層次的發展，真正提高我校德育工作的效果。

黨的十七大為我們規劃出了在新的歷史條件下，中國特色社會主義建設的宏偉藍圖，確定了“優先發展教育，建設人力資源強國”的發展戰略，明確提出了要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，提高教育質量，培養德質體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好讓各族人民群眾滿意的教育，這為我們從事中學教育工作的每一個教職員工，指明了方向。學校的根本任務是育人，育什么樣的人是辦學者必須明確和著力解決的首要問題。我校在長期的辦學過程中，始終堅持社會主義辦學方向，堅持為國家和社會培育德智體全面發展的“四有新人”，堅持積極推進素質教育并把德育置于素質教育的首位常抓不懈“以德立校”。正是在這一德育工作理念的指導之下，極大的推進了我校各項工作的全面發展。我校在多年的辦學過程中，始終堅持“以生為本、以能為本，為學生的終身發展奠基”的辦學理念;始終堅持“以德立校、以質興校、同舟共濟、爭創一流”的辦學指導思想，在學校整體工作的推進中，始終堅持“育人為本、德育為先、注重個性、全面發”的育人理念，在教育教學管理和教育教學活動中，開展了行之有效的德育工作，逐步形成了自身的特色。在德育工作推進中，建立和完善了德育工作組織體系，在這個體系

1中我們尤其重視班主任隊伍的建設，通過提高班主任的政治和經濟待遇，充分發揮班主任在德育工作中的重要作用。同時堅持認認真真扎扎實實的落實德育常規，有力的促進了優良學風班風校風的建設。在推進德育工作的進程中，我們始終堅持全面育人和全員育人，積極推進導師制，發掘各種育人因素，使每位教師成為學生人生的導師，學業的助手。形成了德育工作齊抓共管的局面。

在德育工作中，堅持高奏主旋律，緊密結合時代特征，全方位滲透，通過載體豐富的主題教育和社會實踐活動不斷提高德育工作的層次和水平，切實增強德育的針對性和實效性。學校始終把愛國主義教育與學校的各項活動有機地結合起來，把愛國與愛家鄉、愛集體、愛學校、愛老師、愛父母和尊重他人聯系起來，同日常行為習慣的養成教育、勞動教育、體育、美育、環境綜治教育等結合起來。學校建立了嚴格的升降國旗制度，從升國旗到唱國歌都是精心準備的，特別是國旗下的講話，每次內容都圍繞學校本學期的教育主題展開，既獨立又完整，實踐證明，升旗儀式教育效果顯著。學校充分利用節假日，紀念日開展形式多樣的系列教育活動。如：弘揚和培育民族精神月活動，感恩教育活動，藝術節、文化活動周、反對邪教教育活動，法制宣傳日活動，紀念12.9活動等。這些活動的開展，引導學生在各項活動中自覺實踐、自主參與，親身體驗，在政治、思想、道德、法紀以及心理諸方面都受到熏陶和教育，思想感情得到了熏陶，精神生活得到了充實，道德境界得到了升華。

在組織學生開展各類活動的同時，學校積極構筑德育網絡，實現社會、家庭、學校共同育人。不斷優化學校與社區、社會的關系，與派出所、社區、司法局等多個單位建立共建關系，為學生開展各類社會實踐活動提供了基地。

當然在新的形勢下，德育工作也面臨許多新的理論和實踐問題，需要我們去思考、去探討、去實踐。特別是“如何轉化后進生？如何深入指導學生家長的家庭教育？我們是否在教學生涯中咀嚼到人生幸福？我們教職工的自身素質為實現全員育人、全程育人、全方位育人還有哪些提升空間？

我們的教育與管理的內容、方法、途徑如何更加體現科學與人文的結合？學生在學習中找到幸福了嗎？課堂是學生的還是老師的？如何強化學生全面加特長的培養模式？校園文化特別是教職工思想文化是高尚忘我、蓬勃昂揚、積極健康、豐富多彩、引領思想、服務社會的嗎？”等等，給我們提出了一系列新的課題。為此，我們及時召開此次德育研討會，力圖從全國級教育家魏書生、韓玲老師和我校的優秀教職工的思想庫中找到我們的所需，同時我們還要從規范制度入手、以師德建設為重點、以德育科研為引領、以家庭教育為配合、以心理健康教育為指導、以主題教育為載體、以德育理論與實踐相結合，努力提高全體教職工的德育工作的理論水平、管理能力，不斷提升學校德育工作的質量和水平，使我們的全校教職工，努力實現從辛苦型、管事型、經驗型向管理型、研究型、專家型轉變。

德育是一項常議常新的工作，德育是學校教育的永恒主題。而德育科研是教育思想解放和教育觀念更新的先導，是德育管理科學化的基礎和前提，是提高德育工作實效的關鍵。有效的開展德育科研及德育理論與實踐的探討活動，它不僅是學校德育工作取得成效的重要保證，更是學校德育工作發展的不竭動力。

我們舉辦學校德育工作研討會，無疑是面對新的形勢、新的任務、新的要求、新的特點的德育工作，解決學校的實際問題，提升學校教育教學水平，提高德育工作管理者能力，增強德育工作實效，以促進學校的可持續發展。我們全校教職員工都應從已初步形成的“全員育人、全面育人、全過程育人、全方位育人”的德育工作格局，明確每個人的職責，做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，人人都是德育工作者，積極參與到這次德育研討會中來，為進一步拓展學校的德育工作，提高德育工作的整體水平，獻計獻策，做出自己應有努力和貢獻。

最后祝德育研討會圓滿成功！謝謝大家！

二0一二年四月六日

第二篇：在思明區中小學德育工作經驗交流研討會上的講話

在思明區中小學德育工作經驗交流研討會上的講話

思明區教育局副局長 張 越 2007-1-10 各位領導、老師們：

下午好！

今天我們在這里召開全區中小學德育工作經驗交流研討會。主要任務是進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中央8號文件），總結、交流幾年來我區中小學德育工作經驗，明確當前和今后一個時期的工作思路和任務，切實增強德育工作的時代性、針對性、實效性和創造性，努力開創我區中小學德育工作新局面。剛才幾所學校分別介紹了他們的德育特色和成功經驗，我認為很有代表性，值得我們各校學習推廣和借鑒。從這次學校上報的德育特色中，我們欣喜地看到，近年來，多數學校按照上級的指示精神，結合本校實際，不斷豐富德育工作內容，創新德育工作方法，拓寬德育工作渠道，形成了鮮明的學校德育特色，在未成年人思想道德建設方面取得了明顯的成效，但由于時間關系，他們無法在會上一一發言，不過我們會把他們的經驗和做法掛在思明教育網上，讓大家交流和共享。

幾年來，在區委、區政府的領導下，在有關部門的支持配合下，經過全區廣大教育工作者的不懈努力，我區在中小學德育工作方面進行了大膽的探索，積累了一定的經驗，取得了顯著的成效。主要表現在以下幾個方面：

一、始終把德育工作擺在素質教育的首位，堅持德育的核心地位不動搖

中央8號文件頒發伊始，教育局召開會議，專題學習8號文件，并就如何結合我區實際抓好貫徹落實進行了討論并制定了相應的貫徹實施意見。各校普遍重視8號文件學習和貫徹，組織廣大教職工,領會精神實質，提高加強未成年人思想道德建設的戰略意義的認識，結合學生思想實際,分析未成年人思想道德建設現狀，提出加強和改進未成年人思想道德建設工作的具體措施。絕大部分學校注重完善學校德育工作體系, 開展創造性地工作，營造了良好德育氛圍，確保了德育首要地位的落實。各校還堅持以德為首，加強隊伍建設；深化德育課程改革，堅持育人與教學并重，大力推進德育與學科教學的整合。開展豐富多彩的主題教育和實踐活動，有效地促進了中小學生道德水平的提高。

二、切實強化德育工作的關鍵環節，扎實推進德育工作開展

為做好中小學德育工作，按照“三貼近”的工作原則，全區教育系統以培養青少年基本道德觀念、良好行為習慣和社會責任感為宗旨，立足學校主陣地、課堂主渠道，以實踐基本道德規范為著力點，注重加強德育實踐環節，促進學校、家庭、社區教育相結合，促使中小學生養成了良好的行為習慣，增強了中小學的愛國情感、民族精神、公民意識和誠信品質，整體道德面貌有了很大改善。具體表現在：

（一）強化了學校德育主渠道作用。絕大部分學校認真貫徹落實《中學德育大綱》、《小學德育綱要》和《中小學德育工作規程》，加強了思想政治課、思想品德課和品德與生活、品德與社會等德育主學科的教育教學，轉變教學方式，增強了這些學科的德育功能，收到了很好的教學效果。在其他學科中充分挖掘德育資源，把握學科德育滲透的規律和方向，找準學科德育滲透點，使學生在學習知識的同時，受到品德的熏陶。教育局先后組織編寫的《廈門與臺灣》德育知識讀本和《講故事 知榮辱》社會主義榮辱觀通俗讀本，對于弘揚和培育愛國主義和民族精神，培養中小學生熱愛家鄉、建設家鄉的情感，幫助未成年人樹立正確的榮辱觀，起到了很好的作用。

（二）開展了創學校德育特色和主題教育。各校根據自己的情況和資源，結合時代要求和學生思想實際，富有創造性的開展了開創學校德育特色的活動，真正做到學校的德育工作具有鮮明的時代特征和與眾不同的獨特性，廣泛參與的普遍性。各校還開展“愛祖國、愛福建、愛廈門、愛思明”、“做誠信人，辦誠信事”、“弘揚中華美德，構建和諧學校——從我做起”、“知榮明恥 樹新風”、“弘揚和培育民族精神月”、“崇尚科學、反對邪教”、“建設節約型校園、節約型家庭、節約型社會”、“倡導綠色上網，共享健康網絡”等主題教育，盡可能的利用各種德育資源對學生進行思想品德教育。（明年我們將舉辦主題教育評比活動）

（三）上下聯動，三位一體，努力營造良好的社會育人環境。我局在各級黨委、政府的領導和協調下，社會各部門、各條戰線、各界人士越來越關心未成年人的成長，把教育未成年人的工作當作份內事，積極主動，各司其職，互相配合，協調作戰，初步形成了齊抓共管的德育工作網絡。集中整治網吧和校園周邊文化市場，凈化了未成年人健康成長的文化環境。動員和組織社區各方面的力量，創建有利于未成年人健康成長的社區環境，營造了良好的家庭育人環境。加強了與居委會、社區的聯系，實施了學生道德實踐活動。建立未成年人思想道德建設實踐基地。成立福建省首家“紅領巾愛心超市”。利用區“少年軍校”辦好軍訓活動，建立11所“愛心網校”等平臺和載體，充分挖掘和發揮轄區內德育教育資源對未成年人的教育作用。

各位老師，盡管我區中小學德育工作取得了較大成績，但也還存在著一些問題。德育工作的狀況與全面推進素質教育的要求還有一定差距；教育與教學“一手軟、一手硬”的現象，德育實施和德育成效兩張皮的現象在一些學校還存在；社會大環境中還存在著不利于中小學生健康成長的因素等。這些問題必須引起我們的高度重視。我們希望各校要進一步提高對德育工作的認識，增強緊迫性，認清面臨的形勢與挑戰，提高抓好中小學德育的積極性與主動性。為此，結合我區實際，就今后的德育工作和未成年人思想道德建設提幾點要求：

一、進一步以學科教學為主渠道，實現知識傳授與品德教育的高度融合

學校是對中小學生進行思想道德教育的主陣地，課堂是主渠道，教師是主力軍，要充分利用課程改革這一平臺，改革課程設置、教學方式，引導教師按照新課改提出的“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維目標，全面理解學科教學的知識價值與育人價值，深入挖掘教材的德育點，搜集整合教育資源，在傳授知識的同時，潛移默化地進行思想品德教育，逐步實現學科教學與思想品德教育的有機融合。要加強品德與生活、品德與社會、思想品德課、思想政治課教學改革，充分發揮德育課程的育人功能，改革德育課程的教學方式和學習方式，激發學生的學習興趣，寓教于樂、深入淺出、務求實效。

二、更新德育觀念，豐富德育內容，創新德育形式 學校德育工作，要根據黨和國家對未成年人思想道德建設提出的新要求，要依據社會、經濟、文化出現的新變化，要針對中小學生思想品德出現的新問題，不斷更新德育觀念，豐富德育內容，創新工作方法和德育形式，立足于德育工作實效性，采用既符合德育規律，又切合中小學生身心發展特點，學生喜聞樂見易于接受的形式，創造性地開展德育工作。

三、進一步推進校園文化建設，營造良好的育人生態 “優良的校園文化是一所學校持續發展的永恒動力”。學校文化對學生品行、素質的形成具有深層次的影響和教育意義，校園文化對學生的思想道德觀念的形成會產生潛移默化，持久的影響。開展德育工作必須關注文化的發展變化及對學生的影響，要以創建學校德育特色為載體和立足點和關鍵點，營造濃郁的文化氛圍，進而增強德育的影響力。校園文化建設要以人的發展為出發點，著眼于精神的塑造，促進學生個性成長。要從校情出發，以師生為主體，通過理念鑄造、制度建設、行為強化、反思提煉形成本校的核心價值觀和校園精神。并以此引導和影響學生的發展，使每個學生都具有這種共性的校園精神。各校要制定校園文化建設方案，明確建設目標，采取積極措施，在實踐中創建文化、積累文化、凝煉精神，形成具有本校特點的校園之“魂”。

四、高度關注特殊學生群體的思想道德教育，真正體現教育關懷與公平近年來，進城務工農民子女、留守兒童、單親家庭子女、貧困家庭子女和城市流浪兒童等特殊群體的入學和思想教育問題日益突出，引起社會廣泛的關注。學校要加強對這些特殊學生的思想道德教育，給他們更多的關心愛護，把他們同其他學生平等對待，不因其家庭背景而歧視他們。要關心他們的生活和思想情緒的變化，及時對他們的成長進步給予鼓勵，對他們中間容易出現的不良習慣和行為及時糾正。要加強與這些學生的家長、生活的社區、街道、居委會的聯系，共同做好教育工作。

五、進一步開展心理健康教育，不斷提高學生的心理品質

進一步貫徹《中小學心理健康教育指導綱要》，把心理健康教育貫穿于教育教學的全過程，教師的一切教育教學活動都要尊重學生的身心發展規律，學校都應該開設心理健康教育課程，對學生進行心理輔導和心理訓練。學校要有一名領導主管，建立以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團、隊干部為主體，專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。重視心理健康指導教師的培養，各校要根據區委教育工委的統一要求，在3-5年內配齊心理專職教師。根據初步制訂的《2007—2010年思明區中小學教師心理健康教育培訓規劃》，我局將依托高等院校的資源，循序實施心理健康教育師資培訓，盡可能地使參訓人員獲得相應的福建省中小學教師心理健康教育A、B、C資格等級。通過培訓，形成一支心理健康教育骨干隊伍，開展科學有效、針對強的心理咨詢與輔導，促進學生身心健康發展。

六、加強網絡應用的指導，解決虛擬空間中學生的思想品德教育問題

伴隨著信息技術的快速發展，對我們教育的時間和空間提出了新的課題。網絡信息紛繁復雜，良莠不齊，很多中小學生沉溺網絡虛擬世界，嚴重影響了世界觀、人生觀的形成和良好行為習慣的養成。我們必須努力創造健康的、安全的、給予學生充分發展的網絡環境。第一批由市、區兩級文明委牽頭和街道已經簽訂協議共同開辦“愛心網校”的學校要抓緊落實開辦事宜，在本學期內正式啟動開展活動。今后有條件的所有學校創建“愛心網校”是我們的一個工作目標。學校要加強網絡的管理，規范上網內容，建立以為學生服務的網絡德育平臺，充分考慮未成年人的興趣愛好、心理特點，設立網上班級活動、名師指點、咨詢服務等內容，為學生提供網絡德育輔導，探索新的德育模式和管理方式。學校要建立德育工作的網站和網頁，充分發揮校園網和信息技術課程的作用，為中小學生創設良好的網絡文化氛圍，引導學生把互聯網作為學習知識、獲取信息、培養能力的工具，增強學生在網絡面前辨別是非的能力和自我保護能力。

各位領導，各位老師，去年新的《義務教育法》已經頒布實施，今年黨的十七大將要召開，新修訂的《為成年人保護法》即將頒布實施，新的形式，新的要求，對我們從事未成年人思想道德建設的德育工作者必將提出新的要求，機遇和挑戰并行，希望大家振作精神，共同努力，開創我區德育工作和未成年人思想道德建設的新局面。

最后，提前給大家拜個早年，祝大家：身體健康！工作順利！家庭幸福！萬事如意！謝謝！

副局長王德明在連山區小學德育工作研討會上的講話

發布: 2007-9-26 14:20 | 作者: free_time | 來源: | 查看: 27次

同志們：大家好！

經過一段時間的認真調研和精心籌備，我們以“有效育德 關注發展”為主題的連山區小學德育工作研討會終于在今天召開了。這次研討會是近年來教育局召開的第一次研究性德育工作會議;也是針對目前我區小學德育工作中存在的主要問題進行的一次有效研究活動;更是一次具有階段性指導意義的導向性德育工作會議。會議歷時半天，一直在緊張有序地進行，同志們積極參與、認真思考，會議進行達到了預期效果。

參與會議全程，我覺得這次會議具有四大特點：

1.這次會議是重要的，也是必要的；

2.這次會議是及時的，也是有效的；

3.這次會議具有研究性，更具指導性；

4.這次會議具有現實性，更具前瞻性。

1.這次會議是重要的，也是必要的

我們說這次會議是重要的，是因為它的大背景。新課程實施以來，我區各項工作一直走在課程改革的前列，特別是在教學領域，取得了讓人矚目的成績。我區評價工作的經驗曾在遼寧省新課程改革工作表彰大會上進行交流。我市的新課程工作總結表彰大會也于今年5月19日在我區寺兒卜中心小學召開，會上觀看了寺兒卜小學的課堂教學和校本教研，展出了我區各小學的課改工作情況。現場的各項活動都受到了市領導及與會者的高度贊揚，特別是寺兒卜小學的校本教研倍受市學院于向東院長的青睞，在多次市級會議提及。當課程改革已經轟轟烈烈地呈現出良好勢頭時，我們反而需要冷靜思考，形式的變化是否帶來了效果的增強？因此我們提出了有效教學，有效教育。在這樣一個大背景下，我們的德育也應關注發展，關注實效性，因為這將直接關系到教育的和諧發展。

我們說這次會議是必要的，是因為在我們的實際工作中確實存在著諸多問題。像調研結果中提及的德育方法、隊伍建設、工作協調、內容零散、特色缺乏等問題，這些都是急需解決的問題，所有問題的根源都在于我們做德育工作的學校領導沒有把握新課程理念。我們大家都知道，教育是需要和諧發展的，我們首先應圍繞新課程理念積極學習、思考、行動，把自己主管的德育工作做好。

2.這次會議是及時的，也是有效的

會議的及時性體現在時間上。可以說新課改給我區的教學工作帶來了一片新景象。但相對于教學工作來說，德育、管理等工作相對落后，當然原因是多方面的。出現差距，我們馬上追趕。會議的及時性還體現在任務上，我們不但提出了新課程理念下的常規思考，同時提出了關注德育有效性的較高層次思考，這等于兩步并做一步走，任務提出很及時。

會議的有效性則體現在會議準備、進行及延伸活動中。“有效育德 關注發展”主題直接指向實際問題，來源于學校德育工作的實際需要。會前進行了充分的調研工作，為保證會議實效，還召開了部分學校德育領導參加的會前會，征求基層領導意見，對各方面工作做了詳細的研究和具體的安排。會議進行中不僅有經驗介紹、調研反饋和理論指導，還安排了較為充裕的時間進行分享與研討，目的是為讓大家都說話。學習要求中對下一步工作做了詳細的安排，便于推動基層工作真正落到實處。

3.這次會議具有研究性，更具指導性

這次會議本身就是一次研討會。是一次新課程理念下德育工作新思想的碰撞，是一次面對德育現實問題尋求最佳出路的研究，更是首次學校德育領導崗位工作研究的大聚會。所以我們說這次會議具有研究性。

在我們的調研報告中，針對目前德育工作存在的六大問題推出了德育“六個一”工程，這是我們在下一段工作中應逐一認真落實的硬任務，對下一步工作具有積極的指導意義。

4.這次會議具有現實性，更具前瞻性

會議的現實性是對現實問題的重視與研究，這不必多說。如果我們細心體會，你就不難發現，以人為本、協調融合、特色中生存等思路的提出不僅踐行著新課程理念，同時更體現出和諧教育思想，也會促進教育均衡發展，從而為創建和諧社會做出我們的努力。這是一種前瞻的眼光在學校德育中的實現。

會議上我們解決的是思路引領的問題，真正的落實還需要更多細致耐心的工作。貴在研究，重在執行，對于下一步工作我提出四點要求：

1.領會會議精神，加強自身學習；2.貫徹會議精神，搞好全員培訓；

3.指導工作實踐，推動德育創新；4.不斷總結提高，在超越中前行。

1.領會會議精神，加強自身學習

人們常說“一個好校長就是一所好學校”，在座的每一位都承擔著學校不同崗位的德育工作，德育工作的好與不好，責任理應我們承擔。所以，首要工作便是加強自身的學習和提高。對于會議的精神要認真研讀，充分領會。同時，希望大家養成學習思考的習慣，在實際工作中做一個有胸懷、有內涵、有激情、有思路的“四有”新型領導，工作中不斷追求，不斷探索，讓自身價值在學校德育工作的不斷進步中得以實現。

2.貫徹會議精神，搞好全員培訓

誰是我們德育的中堅力量？班主任。我們的德育是“大德育”，更需全員育德。所以回去以后，大家要按要求及時搞好不同層次不同形式的全員學習與培訓。我想大致可以分為領導班子、班主任、學科教師、工職人員等四個層次。如果必要，還要把學生干部這支隊伍培訓工作做好。要求各校以此次會議精神學習研究為契機，充分利用好《春泥潤芳菲——連山區中小學優秀班主任文集》，在德育校本研訓工作中不斷開拓思路，總結經驗，我們將適時推出典型。

3.指導工作實踐，推動德育創新；

在下一步德育工作中，一定要認真落實“六個一”工程，即：吃透一個理念：以新課程理念為中心的新德育理念；建設一支隊伍：以班主任為重點的教師全員和學生干部隊伍為對象的校本研訓；堅持一個觀念：堅持大德育觀，時時處處有德育；明確一個思路：堅持以學生為本，由下而上來思考；圍繞一個主題：主題統領內容，以養成教育為重點形成系列化；形成一個特色：凸顯學校個性，展現德育生命力。“六個一”工程的真正落實，必將為我區德育工作帶來一個新階段。

4.不斷總結提高，在超越中前行。

今天的會議是一次引領，但不是給大家一個固定的模式。我們要堅持肯定-否定-肯定的哲學規律，在不斷超越中發展。我們并非指出一條明路，而是要依靠大家的智慧，引領形成一種研究的氛圍。希望在工作實踐中，不斷思考，不斷總結，不斷提高。我們希望出現更好的思想、更好的方法、更好的成果，拿出來與大家分享！

同志們，會議結束了。相信在大家面前展開的是一幅需要用心描繪的大畫卷，讓我們大家握住手中的筆，用心為孩子的人生涂上亮麗的底色！希望在我們大家的共同努力下，我區小學德育工作走向一個理性思考、卓有成效的新階段！

在鼓樓區學校、家庭、社區德育機制研討會上的講話

劉永和

有人說我們的德育是無“人”的德育，有人說我們的德育是無效的德育。這樣的兩種說法確實有失偏頗，在過去的教育實踐中，我們培養了一批又一批建設者和接班人，我們的德育是有效的。當然，我們也應該看到，我們的德育工作也確實有一些問題，正是因為這些問題，使得我們的德育工作效果有時不很理想。鼓樓區教育局召開學校、家庭、社區德育工作互動機制研討會，就是要試圖從紛繁復雜的德育現象中，打開一條通向有序德育的通道，達到高效德育的彼岸。這是一個很好的舉措，是一個富有創意的設計。

今天，我們二十九中探討了教師家訪的形式和作用，探討了“孟母三遷”的家庭教育的啟示，探討了豐富多彩的社區德育活動，探討了學校、家庭、社區三結合德育的途徑和實效性。我們的南大附中進行了德育影響因為的調查，五十中進行了德育互動機制的研究，特別是互動機制原理的分析讓我大開眼界；南京四中進行了保障機制的研究，其“互動委員會”的設置應該是一種智慧的選擇。還有幾個講話我已經看到了材料。鼓樓區在學校、家庭、社區德育的研究上已經走在了全市的前列。

今天，我們研究德育，我以為應該從德育工作的“阻抗因素”分析入手，找到了“阻抗因素”，制定了解決方案，我們的德育就可能上一個新的臺階，我們德育就可能走出低谷。我以為，目前德育存在五大問題：一是德育目標倒掛，我們常常將終極性德育目標當作發展性德育目標，在學校教育實踐中，終極性德育目標難以達成，而發展性德育目標又沒有進行認真的研制。二是德育主體錯位，學生應該是德育的主體，而現實是教師成為了德育的主體，班主任成為德育的主體，學生反而處在德育的外圍或者邊緣。三是德育主導缺失，自從德育處從教導處中分離出來之后，德育有了專門的隊伍，但是，同時，德育工作就有了分工，班主任以外就不是德育工作者了，家長沒有承擔必要的德育工作，社會各界還做了一些負面的德育。四是德育方法簡陋，除了上課，就是開會，偶爾的幾次活動也會因為升學的壓力而被減少，因為安全問題而被停止。五是德育評價扭曲，小學生的素質教育報告書被名校辦的民校換算成為分數之后，這樣的報告書就會變味；高三學生的畢業鑒定，好得連優秀共產黨員都難以做到，這樣的德育評價已經沒有了科學性和客觀性。如果，我們能夠解決這些問題，我們的德育就打開了新的局面。

我還想說四句話：第一，我們需要解決“不為”的問題，我們有許多人站在德育的圈外，我們的教師也有人不管德育，我們的政府要管德育。如果教育是政府行為，那么德育也就應該是政府行為。第二，我們需要解決“不能”的問題，我們是否已經感到本領危機了？我們有了有效的方法、有效的策略、有效的機制了嗎？第三，我們需要解決“互動”問題，互動是非常好的機制，但是，也非常難以建設的機制。言者諄諄，聽者藐藐不是互動；我說你做，我出題你做答不是互動；以學校為本，也不是互動，或者不是最佳互動。第四，我們需要解決“需要”的問題，德育是不是教師的需要，德育是不是家長的需要，德育是不是學生的需要，一旦德育內化為教師、家長和學生的需要的時候，我們的德育就會進步。

第三篇：在學困生研討會上講話

如何讓學生信任你

——在留守兒童輔導研討會議上講話 劉冬

做為一名教師，對待學困生要想讓他們信任你、接受你，首先你就要樹立好在學生心目中的形象、地位，這樣你才是學生的真正好老師。而新世紀的今天不再是嚴師出高徒的年代，你的形象不能只靠“嚴”字便能立得住腳，而是要做為學生的朋友，以理治學，以情換情。

一、知識淵博，做學生的“偶像”

隨著社會的發展，經濟的進步，現在的孩子從電視、廣播、報刊、網絡等知道各種知識，他們不再是老師教什么、做什么的“乖”孩子，而是一些有思想、有主見的“小大人”，這樣就需要我們老師有淵博的知識。古今中外上到天文，下到地理，我們都應了解、掌握一些，這樣在孩子需要的時候我們老師才可以滔滔不絕，準確無誤地講解。隨著新課改的進行，使一些孩子產生了更多的求知欲，他們敢想感問，如果問我們幾次，我們只能含糊其詞，或者一無所知，那么在孩子心中老師的“神圣”會何在呢？你又如何去管理這個班集體，如何教孩子們去學習。記得我在教《草船借箭》一課前，收集了大量有關《三國演義》的資料，防止學生們問起有關知識而說不清，果然他們有問有答，在不清楚或不懂的地方我便給他們講解，一節課過后，他們真的把我看成“偶像”。借此我鼓勵他們多讀多看，與我比賽看誰知道的多，從而使同學們產生了學習興趣。在學到《航天飛機》一課時有關航天飛機和飛機的知識我幾乎沒有講，都是同學們自己搜查到了資料，做到了真正掌握和了解航天飛機和飛機它們的區別、特點和作用等一些知識，這難道不是“偶像”的作用嗎？

二、愛學生，做學生的“慈母”

1.愛每一個學生，不要只愛優生不愛學困生。

愛學生，所有的教師幾乎都會說能做到，然而他從內心里自覺地愛學困生就比較難了。于是，就出現了有選擇的“愛”，或叫做“偏愛”的問題。由于種種原因，學生之間存在著這樣那樣的差別，這本來是很正常的，但我們的教師卻根據這些差別把他們分成好學生和差學生。往往把暫時學習不太好的學生看“死”，用一種靜態的概念來定位差生，甚至認為這些差生的學習是永遠也無法改變的。由于在教師的大腦中有了這一概念，所以在教學過程中，自覺不自覺地就放松了對學困生的關心，甚至挖苦諷刺或者放任自流。殊不知，大多數學困生的出現，不是因為他們的智力低下，而是因為他們在學習中一次偶爾的失誤，沒有得到及時矯正，就成為下次學習新知識的認知障礙，這樣周而復始地積累起來就使一部分學生成了學困生，其實中小學階段的學生，其發展后勁是很難估量的。就象馬拉松賽跑，很難預言，開始時的前幾名成績就一定優秀，而處在后幾名的就一定追不上。按理說，正是因為學生的暫時后進，教師才更需要給予他們熱情鼓勵和實際幫助。然而多數老師常常是對學困生采取了放棄的態度，把主要精力和大部分的愛給了那些自認為比較好的學生，因而，優生與差生的差距越來越大。造成這一不良后果的責任在教師，但教師從沒有責備自己。教師不應該總用苛刻的眼光去挑剔學困生的短處和缺點，其實，學困生并非一切都差，他們一定有自己的優點，重要的是教師要善于挖掘他們身上的閃光點，而不要盯著他們身上的缺點。新世紀的每一個教育工作者都應該轉變思想、轉變觀念、轉變態度，緊緊地盯著所有學生身上的優點、特點和閃光點，永遠從正面的、積極的、健康的、亮麗的角度去看問題，去引導學生天天向上。

2.全面愛學生，不要兩眼只盯著分

每個孩子都是懷著好好學習的真誠愿望進入學校的，可是，為什么幾個星期或幾個月之后，學習就成為某些孩子的苦惱呢？就因為我們已經習慣了把分數當做衡量優差生的標準和獎懲學生的武器。通常按百分制60分以下為不及格，對于不及格的學生就等于宣判了他在班級中地位低下宣判了他的差生身份，這也意味著從小學開始他們要背著這個近乎低能兒的包袱一直背下去。在老師輕視冷漠的眼底下，在一次次宣布低分的打擊下，在同學們的冷冷恥笑中，一個本來天真燦漫、充滿希望的孩子就這樣日漸消沉，久而久之連他自己也認為自己天生“弱智”了。一個人從小就沒有尊嚴，世界上還有什么比這更悲哀的呢？分數成了學生的命根，決定了學生的前途和命運，這是教育的悲哀。是誰造成的呢？是教師？是學校？是社會？現在，我還回答不了，但我以為一個有良知的、有道德的、有眼光的教師，應該善待孩子，慎用分數，尤其是對不及格的學生，我們對他們應盡量換一種評價方式。在保護孩子自尊的前提下，多給予他們一些鼓勵和表揚，激發他們的上進心，促使他們在自己原有的基礎上，不斷進步。實際上，孩子們還不懂得分數并不能代表他們的智力、能力和學習潛力。在他們幼稚的心靈里，往往也錯誤地把分數看成了他們生活的全部，這對他們的發展是很危險的。

3、理解、寬容學生，不要動不動就批評、懲罰

如果給一些學習有困難的學生或有行為過失的學生戴上一頂“壞孩子”的帽子，其結果就影響學生的身心健康和一生的發展。我們應該知道，未成年的學生正處于身心發展階段，是非觀念尚未成熟。孩子們的行為往往是純真的，也許是好奇心和表現欲所導致的行為過失，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的是理解和幫助，而決不是粗暴的批評和懲罰，他們正是在不斷從錯誤中汲取教訓而成長起來的。鞭撻兒童是教育上最不適用大一種方法，因為懲罰會使孩子從良心的自我責備中解脫出來，把孩子推向了錯誤的深淵，這是很危險的，是教育的失敗。

三、是非分明，做學生心中的“法官”

“人非圣賢，孰能無過”，更何況是孩子呢？在學校這樣的大家庭里，有的孩子家里很窮，有的孩子家里很富有，有性格開朗的，有性格內向的??，由于種種的不同，也總會有種種矛盾的產生，矛盾產生了，他們最先想到的是老師，他們都想得到老師的庇護，打消對方的氣焰，這時需要老師的理智，你要是非分明，不要因為印象，成績而隨意批評、指責，那樣會對一些受到“不公平”待遇的孩子產生對你的煩感，在以后的日子里會很難與他們溝通。如果你方法得當，被批評的孩子不但不記恨，反而會更尊敬你，并且他們會做你最好的助手。

有一次，我們班一個所謂的“好”學生與“壞”學生因為小事打起來了，我很氣憤，經過調查確實不怨“壞”學生，我批評了“好”學生，“壞”學生很感動，感動之余我告訴他你也有不對的地方，有什么事要找老師，老師會給你一個公平的結果，他誠懇地點點頭。后來我又單獨找了“好”學生，問他:“老師批評你生氣嗎？”并且告訴他你在老師心目中是多么好的學生，我以理服人，最后他流下感激的淚水，真誠地對我說:“老師，再沒有下次了”。這樣兩個孩子都教育了，并且沒有因為我的批評而使他們其中的一個來記恨老師，相反，他們都很信任、感激我。

總之，他們雖然是孩子，但他們的感情是真摯的，只要你付出真心，以心換心，你一定會得到孩子們真心的喜歡和信任，同時，你也會做一名合格的教師。

給人一個臺階，往往會贏得友誼，得到信賴。給人一個臺階，往往是擁有朋友的開始，也是自己成功的開始。

第四篇：在全縣中小學德育工作會上的講話

文章標題：在全縣中小學德育工作會上的講話

以人為本，立足德治努力構建和諧教育

同志們：

今天，教育系統黨委、教育局召開全縣中小學德育工作會議，主要任務是貫徹落實黨中央、國務院和省、市各級黨委政府關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設有關文件精神，總結全縣中小學近兩年來的德育工作，對下階段學校德育工作進行安排部署，動員全縣中小學進一步統一思想，堅定信念，強化措施，推動學校德育工作再上新水平。剛才，對***個德育工作先進集體、***個德育工作先進個人和***名文明禮儀標兵進行了表彰；有4名同志分別代表先進學校和個人做了典型發言；另有12個單位的經驗材料進行了書面交流，他們的經驗和做法很值得我們學習和借鑒。下面，我講三方面意見：

一、全縣中小學德育工作的簡單回顧：

兩年來，全縣中小學堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實《中國共產黨中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，牢固樹立科學發展觀，以提高素質，不斷優化德育隊伍為前提，以社會主義榮辱觀教育和文明禮儀教育為重點，全方位、多層次開展學校德育工作，取得了一定的成效，2008年，我縣教育系統被評為市縣兩級行風評議優勝單位、“**市學校思想政治工作先進集體”。

（一）以“兩個教育”為主題，學校德育工作生動活潑

為了進一步突出新時期學校德育工作的時代性和針對性，今年，我們把文明禮儀教育和社會主義榮辱觀教育作為德育工作的重要內容，納入教學目標，做到計劃、教材、教師、課時“四落實”，引進課堂，并與校園文化建設有機結合，深入開展了系列主題教育。一是以文明禮儀教育年為契機，從服飾禮儀、談吐禮儀、形體禮儀、親情禮儀和課堂禮儀等方面入手，培養學生正確的文明禮儀習慣。在此基礎上，組織開展了以傳唱文明禮儀童謠、制定文明禮儀規范、（本篇文章來源于范文搜 fwsir.com-百度直接輸入“范文搜 fwsir.com”第一個網站便是[注：中間加的符號請勿復制]）文明禮儀知識競賽、文明禮儀主題班會、設立文明禮儀監督崗、文明禮儀之星評選等為主要內容的“文明禮儀伴我行”系列活動，并在**鎮中、第二實小召開了全縣文明禮儀教育現場會，通過深入交流，相互借鑒，不斷將活動推向深入，涌現出了以**鎮、**營鎮、**小學、**小學為代表的一批特色鎮和特色校。二是將“從我做起，踐行社會主義榮辱觀”教育融合并貫穿、落實到學校教育的各個方面，各校自編八榮八恥歌謠、傳唱八榮八恥歌曲、排演八榮八恥校園劇、組織書法作品展評、出版教育專刊、舉辦八榮八恥演講比賽、歌詠比賽、班會評比、開展多種形式的簽名、宣誓、征文等誠信教育活動，縣職教中心、三中、一、二、三實小、**鎮、**鎮等單位在上述活動中積累了很多成功經驗，**初中、**初中也通過深入開展“兩個教育”改變了落后面貌，各方面取得了長足進步。10月份，教育局對全縣國辦學校、農村初中、部分小學進行了全面評估驗收，進一步深化了“兩個教育”，突出了德育工作的連續性和實效性。

（二）以體育、藝術、健康教育為龍頭，校園文化建設多姿多彩

為了深入貫徹“兩全”方針，為學生自主發展提供更寬廣的舞臺，縣教育局制定并實施《**縣學校體育、衛生、音樂、美術規范化管理實施細則》，通過音體美教學、大課間活動、舉辦中小學藝術節、運動會、開展體育藝術規范化學校評比等活動，實現以美輔德，以美益智，以美健體，以美促勞。同時、在**學校、**小學召開全縣健康教育工作現場會，進一步升華了學校德育工作。在豐富和活躍校園文化生活的同時，我們重點開展了以文明禮儀、八榮八恥、敬廉崇潔為主題的校園文化建設。各校圍繞不同的主題，建設文化長廊、文化園地、墻報、板報等人文景觀，為學生創設了時時受教育、處處受感染的環境氛圍，拓展了德育的教育功能，提升了環境教育的文化品位，提高了廣大師生的人文素養。縣二中、**鎮、**鎮將藝術教育和環境教育有機融合，取得了良好的教育效果。

（三）以“抓德育，促管理，提質量”為基本模式，教育教學整體推進

兩年來，全縣中小學以“德育為首、教學為主、素質為本、全面提高”為宗旨，按照“抓初中、促高中、帶小學”的工作思路，通過抓德育、促管理，實現了學校工作的優質高效。**一中、**高中、**初中、**初中等單位立足實際抓管理，依托管理促德育，圍繞德育提智育，學校育人質量全面提高。

二、全縣中小學德育工作存在的主要問題

面對收獲充滿欣慰，但我們也清醒地意識到，德育工作中仍存在諸多問題：

一是社會環境對學校德育產生消極影響

隨著生活環境的變化，一些社會矛盾和問題必然要反映到學生的思想之中。如腐朽落后的文化沉渣的泛起，拜金主義、唯利是圖的思想的泛濫，貧富差距的拉大等，不可避免

第五篇：在全縣中小學德育工作會上的講話

文章標題：在全縣中小學德育工作會上的講話

以人為本，立足德治努力構建和諧教育

同志們：

今天，教育系統黨委、教育局召開全縣中小學德育工作會議，主要任務是貫徹落實黨中央、國務院和省、市各級黨委政府關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設有關文件精神，總結全縣中小學近兩年來的德育工作，對下階段學校德育工作進行安

排部署，動員全縣中小學進一步統一思想，堅定信念，強化措施，推動學校德育工作再上新水平。剛才，對***個德育工作先進集體、***個德育工作先進個人和***名文明禮儀標兵進行了表彰；有4名同志分別代表先進學校和個人做了典型發言；另有12個單位的經驗材料進行了書面交流，他們的經驗和做法很值得我們學習和借鑒。下面，我講三方面意見：

一、全縣中小學德育工作的簡單回顧：

兩年來，全縣中小學堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，牢固樹立科學發展觀，以提高素質，不斷優化德育隊伍為前提，以社會主義榮辱觀教育和文明禮儀教育為重點，全方位、多層次開展學校德育工作，取得了一定的成效，2006年，我縣教育系統被評為市縣兩級行風評議優勝單位、“**市學校思想政治工作先進集體”。

（一）以“兩個教育”為主題，學校德育工作生動活潑

為了進一步突出新時期學校德育工作的時代性和針對性，今年，我們把文明禮儀教育和社會主義榮辱觀教育作為德育工作的重要內容，納入教學目標，做到計劃、教材、教師、課時“四落實”，引進課堂，并與校園文化建設有機結合，深入開展了系列主題教育。一是以文明禮儀教育年為契機，從服飾禮儀、談吐禮儀、形體禮儀、親情禮儀和課堂禮儀等方面入手，培養學生正確的文明禮儀習慣。在此基礎上，組織開展了以傳唱文明禮儀童謠、制定文明禮儀規范、（本篇文章來源于好范文 wenmi114.com-百度直接輸入“好范文 wenmi114.com”第一個網站便是[注：中間加的符號請勿復制]）文明禮儀知識競賽、文明禮儀主題班會、設立文明禮儀監督崗、文明禮儀之星評選等為主要內容的“文明禮儀伴我行”系列活動，并在**鎮中、第二實小召開了全縣文明禮儀教育現場會，通過深入交流，相互借鑒，不斷將活動推向深入，涌現出了以**鎮、**營鎮、**小學、**小學為代表的一批特色鎮和特色校。二是將“從我做起，踐行社會主義榮辱觀”教育融合并貫穿、落實到學校教育的各個方面，各校自編八榮八恥歌謠、傳唱八榮八恥歌曲、排演八榮八恥校園劇、組織書法作品展評、出版教育專刊、舉辦八榮八恥演講比賽、歌詠比賽、班會評比、開展多種形式的簽名、宣誓、征文等誠信教育活動，縣職教中心、三中、一、二、三實小、**鎮、**鎮等單位在上述活動中積累了很多成功經驗，**初中、**初中也通過深入開展“兩個教育”改變了落后面貌，各方面取得了長足進步。10月份，教育局對全縣國辦學校、農村初中、部分小學進行了全面評估驗收，進一步深化了“兩個教育”，突出了德育工作的連續性和實效性。

（二）以體育、藝術、健康教育為龍頭，校園文化建設多姿多彩

為了深入貫徹“兩全”方針，為學生自主發展提供更寬廣的舞臺，縣教育局制定并實施《**縣學校體育、衛生、音樂、美術規范化管理實施細則》，通過音體美教學、大課間活動、舉辦中小學藝術節、運動會、開展體育藝術規范化學校評比等活動，實現以美輔德，以美益智，以美健體，以美促勞。同時、在**學校、**小學召開全縣健康教育工作現場會，進一步升華了學校德育工作。在豐富和活躍校園文化生活的同時，我們重點開展了以文明禮儀、八榮八恥、敬廉崇潔為主題的校園文化建設。各校圍繞不同的主題，建設文化長廊、文化園地、墻報、板報等人文景觀，為學生創設了時時受教育、處處受感染的環境氛圍，拓展了德育的教育功能，提升了環境教育的文化品位，提高了廣大師生的人文素養。縣二中、**鎮、**鎮將藝術教育和環境教育有機融合，取得了良好的教育效果。

（三）以“抓德育，促管理，提質量”為基本模式，教育教學整體推進

兩年來，全縣中小學以“德育為首、教學為主、素質為本、全面提高”為宗旨，按照“抓初中、促高中、帶小學”的工作思路，通過抓德育、促管理，實現了學校工作的優質高效。**一中、**高中、**初中、**初中等單位立足實際抓管理，依托管理促德育，圍繞德育提智育，學校育人質量全面提高。

二、全縣中小學德育工作存在的主要問題

面對收獲充滿欣慰，但我們也清醒地意識到，德育工作中仍存在諸多問題：

一是社會環境對學校德育產生消極影響

隨著生活環境的變化，一些社會矛盾和問題必然要反映到學生的思想之中。如腐朽落后的文化沉渣的泛起，拜金主義、唯利是圖的思想的泛濫，貧富差距的拉大等，不可避免地

對學生思想道德和政治觀念的形成帶來負面影響；此外，互聯網、手機等新興信息傳媒快速發展，在為我們提供迅捷信息服務的同時，也傳遞著色情、暴力、賭博、愚昧迷信等有害信息，會嚴重腐蝕青少年學生的心靈。這些新情況的出現，使學校的德育工作面臨著前所未有的挑戰。

二是內部環境對學校德育存在一定制約

首先，一些單位、學校領導對德育工作的戰略地位認識不到位，“德育為首”的觀念沒有真正確立，往往是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”；德育工作機制不盡完善，習慣于單純由黨、團、少先隊組織、政教處抓德育，唱“獨角戲”，學校行政和其他機構在德育方面發揮作用不夠，導致德育工作與學校教學工作兩張皮，而且運行過程中缺少督促檢查，使德育工作虎頭蛇尾，實效性不強；其次，只注重做表面文章，存在形式主義，缺乏針對性，方法、手段沿襲傳統模式，穿新鞋，走老路，缺少創新。這些問題，都需要我們引起高度重視，并切實采取措施，認真解決。

三、以人為本，立足德治，努力構建和諧教育

下個階段，全縣教育系統要繼續堅持以人為本的科學發展觀，以大力實施學校德育“一二三四五工程”為總體目標，按照“教學中滲透、活動中培養、管理中貫穿、評價中導向、家庭中影響、日常中鞏固、實踐中強化”的思路，創造性開展中小學德育工作，確保縣域教育事業均衡、快速發展。

所謂學校德育“一二三四五工程”是指在我縣中小學德育工作中要做到“堅守一個理念”、“深化兩個主題”、“完善三個體系”、“增強四種特性”、“實現五項創新”。下面，我就圍繞“一二三四五工程”的含義，對下階段我縣中小學德育工作提出五點意見：

（一）“堅守一個理念”——就是要堅守“以人為本，立足德治”的理念

在新的國際政治經濟形勢下，教育也越來越趨向于注重人的自主和全面發展。“以人為本，立足德治”也正是我們在學校德育工作中所應遵循的理論和現實基礎。

堅守“以人為本”的德育觀，就是要堅持以教師為本，以學生為本，以師生互動學習、教學相長、相得益彰為本，以師生的共同自主發展為本。以教師為本一是要求我們為教師的德育工作創設寬松、協調、包容的工作環境，承認教師之間客觀的差異，公平調控差異；不求全責備，以尊重、激勵、關愛、發展為前提，為每個教師智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的德育工作氛圍；二是發揮教師的主觀能動作用，弘揚“愛與責任”主旋律，力行師德規范，深入開展業務培訓，舉行德育優質課評比、主題班會評比、德育論文評選等活動，三是強化班主任隊伍建設，建立班主任競爭上崗、培訓、表彰、獎勵制度，重點實施“培青”工程，加快青年班主任的專業成長；以學生為本，要求我們必須樹立生本思想，完善教育設施，建設和諧的校園德育文化[此篇文章來源于好范文 wenmi114.com-www.tmdps.cn-好范文 wenmi114.com-幫您找文章，12小時內解決您的文章需求]，深入開發德育資源，為學生構建身心全面發展的平臺，使學校成為學生健康成長和自主發展的樂園。一是要樹立“安全第一”思想，為學生創建安全、健康發展的環境；二是要以“一切為了學生”出發點，全方位建設和諧的教育氛圍，為學生提供和諧的教育服務；三是以建設“平等、民主、交流、合作”的師生關系為動力，引導學生自主管理，培養學生積極向上的健全人格，促進學生身心全面發展，實現德育引領下的和諧教育。

堅守“立足德治”的德育觀，就是要把道德教化作為主要的德育手段，追求道德的協調，利用道德的內在約束力來達到思想教育的目的。德治的理論在我國有著很深的歷史淵源，德治才能創造和諧的社會氛圍。所以，我們一定要善于立足在德治的基礎上，帶著感情開展學校德育工作，用怡情的教育、育愛的教育、塑德的教育去打動學生的心靈，使學校德育工作具有永恒的生命力。

（二）“深化兩個主題”——就是要繼續深化“社會主義榮辱觀教育”和“文明禮儀教育”兩個主題

過去的兩年，我們開展了文明禮儀教育和社會主義榮辱觀教育，并且取得了初步成果。在以后很長的一個時期內，我們將仍然把“兩個教育”作為學校德育工作的重要內容。

繼續用社會主義榮辱觀教育引領學校德育工作全局。胡錦濤總書記提出的社會主義榮辱觀，具有很強的民族性和時代性，體現了社會主義基本道德規范的本質要求。全縣各校要在前段社會主義榮辱觀教育工作基礎上，總結經驗、查找不足。一是要充分發揮課堂教學主渠道作用，針對青少年學生的特點，科學設計教育素材，使之貼近學生的現實生活；要充分利用第二課堂、主題班會、升旗儀式等多種形式的活動去觸動孩子們的心靈，通過鮮活的事例、生動的情感引領他們成長；二是要以社會主義榮辱觀為導向，建設良好的校風、教風、學風，營造一個自然、和諧的校園環境；注重從校園生活中尋找德育素材，捕捉育人契機，讓校園的每一個角落，每一面墻壁都成為無聲的語言，在潛移默化中對學生進行愛國主義和良好行為習慣的教育，讓學生能夠在日常生活中提煉榮辱觀，在校園文化的熏陶里培育榮辱觀，在實踐活動中升華榮辱觀。

繼續把文明禮儀教育做為學校德育工作的重要切入點。今后，我們仍然要把文明禮儀教育納入學校德育工作的長期性指標，常抓不懈，從學生的學習、生活實際出發，培養學生文明的舉止、良好的習慣、優雅的風度、高尚的人格；各學校要進一步開展《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》的學習，引導他們根據《守則》、《規范》強化養成教育；深入開展“小手拉大手”活動，用學生的文明禮儀促進全社會文明程度的提升。中央電視臺科教頻道有一個“文明中國”節目，它的宣傳口號是“有一種財富叫精神，有一種高貴叫文明”，這句話從根本上為我們詮釋了精神文明建設的內涵，也為全縣中小學德育工作指明了方向：以德治校，文明興校。

（三）“完善三個體系”——就是要完善好常規德育體系、三結合德育體系和德育網絡體系

一是繼續完善常規德育體系：在深化兩個主題教育的基礎上，堅持“實踐中立題、探索中完善、普及中升華”的工作思路，將學校常規德育工作與本地實際緊密結合，將愛國主義教育、民族精神教育、前途理想教育、集體主義教育、法制教育、心理健康教育等活動扎實深入開展。各學校要充分發揮課堂主渠道作用，按要求開齊、上好德育課，還要大力開發地方課程、校本課程及鄉土課程資源；在德育實踐活動中，力求實現“常規活動系列化、藝術活動特色化、實踐活動社會化、評優活動多樣化、共建活動經常化”的良好局面，進一步充實、深化學校課程的德育功能；同時，我們要高度重視德育在其他各育中的有機滲透和融合，抓好德育課以外的所有學科的教學，要引導全體教師全面理解所教學科課程目標與教育意義，充分挖掘各學科課程中的德育資源，細化各項德育指標，充分發揮所有教育因素的育人功能，在向學生傳遞知識的同時又傳遞積極價值觀，促進學生身心健康全面發展。

二是繼續完善三結合教育體系：學校、家庭、社會三個環節是青少年健康成長不可缺少的一個鏈條，任何一方面工作做不好，都會給青少年的成長帶來負面影響。各學校要積極主動地協同有關部門，逐步建立健全學校教育為中心、家庭教育為基點、社會教育為依托的三位一體、立體教育網絡。通過開辦家長學校、設立家校合作日，召開家長座談會、成立家長代表會，定期家訪、建立家校聯系卡，開通家校聯系熱線、建設網上家校互動平臺等形式，讓德育走進家庭；通過聘請校外輔導員、法制副校長，組建好校外德育團隊，引入社會協同教育的積極因素，加快完善青少年活動中心的設施建設和合理利用，讓德育走向社會，從而使學校教育、家庭教育和社會教育相互配合、相互促進，形成教育合力。

三是繼續完善德育網絡體系：德育工作網絡化是增強實效性的重要保證。我們一定要堅持“全員育人、全方位育人、全過程育人”的要求，力爭實現各部門齊抓共管的良好德育工作格局。第一要選派德才兼備、富于創新精神的人員從事德育工作，健全德育工作機構，全體成員堅持“一崗三責”，一手抓教學，一手抓管理，一手抓德育，三手都要硬；第二要建立一套科學有效、便于操作的工作制度和德育工作評價、獎勵機制，實行德育工作一票否決制；第三以加強德育團隊建設為突破口，逐步建立科學完善的德育網絡體系，即：由校長—政教處—學科組長—班主任—學生干部組成的管理育人網絡；由校長—教導處—學科組長—任課教師—家長組成的教書育人網絡；由校長—工會—總務處—后勤服務人員—社會有關部門組成的服務育人網絡；由校長—黨組織—團組織—少先隊—學生會（班委會）組成的活動育人網絡，四個網絡上下貫通，左右銜接，密切配合，協調聯動，運轉有序，使學校德育工作成為一個有機的整體，推動德育工作走上制度化、規范化、科學化的軌道。

（四）“增強四種特性”——就是要充分加強學校德育工作的針對性、趣味性、實踐性和實效性

隨著社會經濟文化的不斷進步和教育體制改革的不斷深入，學校德育工作在繼承和發揚優良傳統的基礎上，必須不斷增強針對性、趣味性、實踐性和實效性，以滿足學生自主發展的需要，適應社會對人才的需求。

要增強學校德育的針對性，就特別要在增強時代感上下功夫。要緊密結合改革開放、現代化建設和社會生活的實際，通過抓重點工作、抓重要活動、抓基礎建設，使中小學德育工作的針對性得到明顯增強。我們的文明禮儀教育、社會主義榮辱觀教育、科技創新教育都是在增強針對性和時代感的理論基礎上產生的。明年是“十一五”規劃的第二年，我們就可以此為契機，鼓勵廣大青少年學生努力學習，開展為“十一五”規劃建功立業活動，增強學生為建設家鄉、建設祖國而拼搏的時代感和自豪感。

要增強學校德育的趣味性，必須努力探索德育工作的新方法、新途徑。那種德育內容由教師主觀臆定，過程由教師主宰，活動由教師指揮，貌似周密的德育模式實際違背了學生的認知規律。要改變以上狀況，就必須轉變教師的角色，在德育活動的創設上，從學生的實際出發，采用學生喜聞樂見的形式，在活動中發揮學生的主觀能動性，最大限度地吸引學生自主參與，教師由“灌輸者”變為“參與者、引導者”，使學生在參與中獲得體驗，在體驗中受到教育；要因地制宜，積極開展各種富有趣味性的課外文化體育活動、怡情益智的課外興趣小組活動；要利用各種法定的節日、傳統節日、重大紀念日以及未成年人入隊、入團、成人儀式、開學典禮、畢業典禮等契機，精心設計、挖掘活動本身的教育意義，引導學生在豐富多彩的活動中不斷提高思想道德水平。

要增強學校德育的實踐性，必須要樹立科學的發展觀，樹立超前意識，有預見、有創造性地跨越德育工作路子越走越難、越走越窄的困境。摒棄零打碎敲、沒有深度，匆匆走過場的活動方式，較好的克服德育工作虛、浮、脫離學生實際，脫離社會生活的弊端，要變“封閉式”為“開放式”，確實把學校的小課堂同社會的大課堂有機結合起來，通過社會實踐、社會調查、警民共建等渠道，讓學生走出校門、走向社會，獲得直觀的感知，形成寶貴的社會經驗；不斷挖掘、豐富德育實踐活動的內涵，轉變認為只有主題德育活動、社會調查實踐等有形的、專門的活動才是德育實踐的片面觀點，關注學生日常學習生活中的細節，重點設計一些可以讓學生自由選擇的德育活動，讓學生在一定的活動情境承擔不同角色，自覺履行角色義務，使學生在情境中實踐，在角色中體驗，在體驗中感悟，在感悟中進步，例如，注重站姿、坐姿、儀態、儀表等生活細節；握筆、書寫、應考、心理承受力等學習習慣細節；集會、出操、衛生等公德細節，始終堅持“德育無小事，事事皆教育”，讓德育實踐走進學生的生活世界，走進學生的心靈世界。

要增強學校德育的實效性，就必須堅持長期教育、全面教育的觀點。鄧小平同志說過“抓精神文明建設必須狠狠地抓，一天不放松地抓，從具體工作抓起，從一件一件事情做起”，我們中小學的德育工作更是這樣。德育是人心工程，需要的是浸潤式的教育，無論是形式還是內容，都要被孩子們認同，才能受到實效。所以在以后的工作中，我們一定要注重從細微之處入手，以“好習慣是幸福之源”為立足點，大力加強養成教育，從培養良好的行為習慣開始，從最基本的道德情感熏陶開始。堅持貼近學生學習、貼近學生生活、貼近學生實際，按照學生身心發展規律設計德育內容和德育方法，創設孩子們可接受、可感知的教育環境，激發學生的道德情感，讓德育生活化、生命化、情景化，把握德育工作的積極性和主動性。比如，我們的學困生轉化工作一直局限于批評教育和學習幫扶這兩種簡單方式，很難收到實效。所以，我們要將其作為學校德育工作的一個重要抓手，面向全體，科學評價每一位學生，樹立抓住學困生就等于抓住了全體的理念，從尊重、關心入手，進行有針對性的全方位幫扶，齊抓共管，多措并舉，持之以恒，切實提高管理成效。

（五）“實現五項創新”——就是要全面實現德育情感的創新、德育視點的創新、德育評價的創新、德育載體的創新和德育內容的創新

1、德育情感的創新：在傳統的德育中，教育者往往是立足硬性說教的起點，帶著強制命令的色彩實施教育，往往很難收到實效。帶著感情開展德育工作，這是新時期我們對每一名德育工作者的基本要求，也是我們情感創新的主旨。因為我們深知“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才可以教育孩子”；教師和孩子之間沒有情感的交流和互動，教育效果就無從談起。所以，我們一定要以師愛為動力，帶著濃厚的愛生情感開展德育工作，并在工作中強化“教書育人，為人師表”的示范意識、“平等交流，相互尊重”的民主意識、“充分肯定，表揚為主”的賞識意識，讓學生和家長時刻能感受到學校、教師所給予的濃濃的人文關懷和溫暖。

2、德育視點的創新：學校的德育工作不能空洞無物，而應當外化在視而可見、觸而可及的一言一行中，既要“形于外”，更要“成于心”，要著力于學生思想品德素質的實際提高。簡而言之，所謂視點的創新，就是要在常規性的傳統德育活動中發現新內容，找出新抓手，實現新突破。重視常規活動和各種專項德育實踐活動的教育功能，同時，更要注重同學校的常規管理相結合。例如，每周的升旗儀式由各班輪流組織，并配合以愛國主義歌曲大合唱、專題宣誓、簽約儀式、總結獎勵表彰等活動，這樣，既提升了學生的思想境界，使學生的實踐能力得到充分鍛煉，又把學校的日常管理融入其中，使德育工作在有形中升華，在無聲中細化；另外，隨著留守兒童、單親家庭子女、貧困家庭子女、殘疾兒童以及流浪兒童的增多，他們逐漸成為一個特殊群體，需要予以特別的關愛和教育。在做好入學工作的同時，學校和社會要特別加強對這些學生的思想道德教育，堅持平等對待，并給予更多的關心和愛護；要加強與這些學生的家長、生活的社區、村委會的聯系，共同做好教育工作，真正讓每個孩子感受到在愛的環境中成長，使德育教育落到實處，收到實效。

3、德育內容的創新：德育內容的變革同樣會很充分的體現德育的時代性。隨著人們物質文化生活的改變，當代青少年的生活狀況比過去發生了極大的變化，德育所面臨的任務也有了很大程度的轉移和豐富，這就需要不斷擴張德育內涵，讓德育回歸生活。開展“講良心、講孝心、回饋天下父母心”的感恩系列活動，如寫一封讓父母感動的信、做一件讓父母感動的事、寫一篇以感悟親情為主題的作文、參加一次以報答親情為主題的演講、朗誦、故事會等；開展“知榮辱、守法紀、成長路上與法同行”法制教育系列活動，如模擬法庭審判實踐、成立校園“110”等；開展“知榮辱、改陋習、樹新風”自我教育活動，如舉行國旗下宣誓儀式、向不良行為告別簽字儀式、組建文明監督崗等。通過這些創新活動，使德育充分適應社會的需求，實現生活中育德，生活中育人。

4、德育載體的創新：社會的不斷變革和發展，促使我們在傳統德育的基礎上，發展多樣化的、富有新意的德育載體，針對青少年對網絡的興趣，加強網絡道德教育，倡導文明上網，遠離黃色網站、暴力賭博網站等，同時，鼓勵廣大教師開設教師信箱、bbs、公開qq信息、教師博客、個人主頁互動等多種交流方式，為德育教育搭建長期穩定有序的網絡化交流平臺。我們還要充分利用學校多媒體教室、計算機教室、遠程教育設備等現代化設施，依托學校德育工作，建設專門德育網站，開辟多個板塊，用于學生瀏覽學習、互動交流、收看音像資料、網上征文投稿等，利用網站圖文并茂、聲像俱全、多姿多彩的資源特色，打開網絡綠色通道，滿足學生多樣化、個性化的需求，使學生在充滿趣味的網絡瀏覽過程中，陶冶情操，健康成長。

5、德育評價的創新：我們要站在以人為本的基點上，以尊重學生為基本前提，堅持從平時入手，從微觀入手，深入開展德育評價機制的創新改革，實施綜合素質評價。首先，倡導以學生為主體的自評、互評方式，使評價成為學生認識自我、激勵自我、發展自我的有效手段；加強教師評語的改革，改變單一的分數評價模式和只靠班主任寫評語的千人一面、缺乏個性的評價方式，以鼓勵、提示、建議和悄悄話等善意的人性化的語言，發揮“師生評語”、“自我評語”、“學科評語”、“即時評語”、“作業評語”的評價功能；關注學生的發展過程，將隨機評價、個性評價、專門評價有機結合，注重對學生進行縱向評價，保護學生的自尊心和自信心，最終實現各種評價方式合理綜合運用，成為引領學生成長的有效手段。

同志們，擺在我們面前的德育形勢是嚴峻的，任務是艱巨而光榮的。讓我們以勤奮、務實、創新的工作態度，認真落實科學發展觀，堅守“以人為本，立足德治”的育人理念，全面實施學校德育“一二三四五”工程，努力做好中小學德育工作，為構建縣域教育事業的和諧局面努力奮斗！

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