第一篇：在校本教研研討會上的講話

在校本教研研討會上的講話

李道祥

各位領導、老師：

大家好！

首先，我代表學校對各位領導、老師在校本教研工作中做出的努力表示衷心感謝！

校本教研是推進教師專業化發展的有效形式。這對我們每位教師是一次難得學習機會。近年來，我校通過“課堂教學反思個案追蹤”這一載體，探索學校校本教研有效實現形式。我們的思路是：通過開展校本教研加強教學的過程管理和常態化管理。

1．加強教學的過程管理。教學研究課本身不是目的，而是通過教學研究課提高每一節40分鐘課堂教學質量。我校有這樣一個教學傳統：“三課”：備課、上課、研究課，為的是上好每一節課。

2．加強教學的常態化管理。力戒研究課展示中的形式主義，把集中的教學展示活動化為經常的、常態的教學研究，成為教師日常教學的有機組成部分；使教學研究可持續，促使教師在逐步的積累中提高教學水平。

3．加強教研組、備課組建設。做到“學期工作有主線、教研活動有主題”，課例、個案分析和教法研究作為教研組的主要內容。

4．加強師資自主培訓，把教研組作為轉變教師教學理念、提高業務水平和教學能力、掌握教學新技術的基地；喚起教師專業化發展的自主意識，成為本人的自覺要求，而不是強制性的要求。

5．加強教師間的協作互動。促進教師之間相互學習、相互啟發、相互溝通、資源共享、共同探討、共同提高、形成和諧、學習型的共同體。

最后，我希望我們全體教師堅定了一個信念：沒有最好，只有更好。在全縣大力推進小學課程改革的背景下，我們已經踏上新的起點，邁步新的征程。我們有理由相信，在未來的校本教研工作中，我們會有更多的驚喜，更多的收獲，更多的思考。

再一次對于全體教師表示衷心感謝！

謝謝！

第二篇：在學困生研討會上講話

如何讓學生信任你

——在留守兒童輔導研討會議上講話 劉冬

做為一名教師，對待學困生要想讓他們信任你、接受你，首先你就要樹立好在學生心目中的形象、地位，這樣你才是學生的真正好老師。而新世紀的今天不再是嚴師出高徒的年代，你的形象不能只靠“嚴”字便能立得住腳，而是要做為學生的朋友，以理治學，以情換情。

一、知識淵博，做學生的“偶像”

隨著社會的發展，經濟的進步，現在的孩子從電視、廣播、報刊、網絡等知道各種知識，他們不再是老師教什么、做什么的“乖”孩子，而是一些有思想、有主見的“小大人”，這樣就需要我們老師有淵博的知識。古今中外上到天文，下到地理，我們都應了解、掌握一些，這樣在孩子需要的時候我們老師才可以滔滔不絕，準確無誤地講解。隨著新課改的進行，使一些孩子產生了更多的求知欲，他們敢想感問，如果問我們幾次，我們只能含糊其詞，或者一無所知，那么在孩子心中老師的“神圣”會何在呢？你又如何去管理這個班集體，如何教孩子們去學習。記得我在教《草船借箭》一課前，收集了大量有關《三國演義》的資料，防止學生們問起有關知識而說不清，果然他們有問有答，在不清楚或不懂的地方我便給他們講解，一節課過后，他們真的把我看成“偶像”。借此我鼓勵他們多讀多看，與我比賽看誰知道的多，從而使同學們產生了學習興趣。在學到《航天飛機》一課時有關航天飛機和飛機的知識我幾乎沒有講，都是同學們自己搜查到了資料，做到了真正掌握和了解航天飛機和飛機它們的區別、特點和作用等一些知識，這難道不是“偶像”的作用嗎？

二、愛學生，做學生的“慈母”

1.愛每一個學生，不要只愛優生不愛學困生。

愛學生，所有的教師幾乎都會說能做到，然而他從內心里自覺地愛學困生就比較難了。于是，就出現了有選擇的“愛”，或叫做“偏愛”的問題。由于種種原因，學生之間存在著這樣那樣的差別，這本來是很正常的，但我們的教師卻根據這些差別把他們分成好學生和差學生。往往把暫時學習不太好的學生看“死”，用一種靜態的概念來定位差生，甚至認為這些差生的學習是永遠也無法改變的。由于在教師的大腦中有了這一概念，所以在教學過程中，自覺不自覺地就放松了對學困生的關心，甚至挖苦諷刺或者放任自流。殊不知，大多數學困生的出現，不是因為他們的智力低下，而是因為他們在學習中一次偶爾的失誤，沒有得到及時矯正，就成為下次學習新知識的認知障礙，這樣周而復始地積累起來就使一部分學生成了學困生，其實中小學階段的學生，其發展后勁是很難估量的。就象馬拉松賽跑，很難預言，開始時的前幾名成績就一定優秀，而處在后幾名的就一定追不上。按理說，正是因為學生的暫時后進，教師才更需要給予他們熱情鼓勵和實際幫助。然而多數老師常常是對學困生采取了放棄的態度，把主要精力和大部分的愛給了那些自認為比較好的學生，因而，優生與差生的差距越來越大。造成這一不良后果的責任在教師，但教師從沒有責備自己。教師不應該總用苛刻的眼光去挑剔學困生的短處和缺點，其實，學困生并非一切都差，他們一定有自己的優點，重要的是教師要善于挖掘他們身上的閃光點，而不要盯著他們身上的缺點。新世紀的每一個教育工作者都應該轉變思想、轉變觀念、轉變態度，緊緊地盯著所有學生身上的優點、特點和閃光點，永遠從正面的、積極的、健康的、亮麗的角度去看問題，去引導學生天天向上。

2.全面愛學生，不要兩眼只盯著分

每個孩子都是懷著好好學習的真誠愿望進入學校的，可是，為什么幾個星期或幾個月之后，學習就成為某些孩子的苦惱呢？就因為我們已經習慣了把分數當做衡量優差生的標準和獎懲學生的武器。通常按百分制60分以下為不及格，對于不及格的學生就等于宣判了他在班級中地位低下宣判了他的差生身份，這也意味著從小學開始他們要背著這個近乎低能兒的包袱一直背下去。在老師輕視冷漠的眼底下，在一次次宣布低分的打擊下，在同學們的冷冷恥笑中，一個本來天真燦漫、充滿希望的孩子就這樣日漸消沉，久而久之連他自己也認為自己天生“弱智”了。一個人從小就沒有尊嚴，世界上還有什么比這更悲哀的呢？分數成了學生的命根，決定了學生的前途和命運，這是教育的悲哀。是誰造成的呢？是教師？是學校？是社會？現在，我還回答不了，但我以為一個有良知的、有道德的、有眼光的教師，應該善待孩子，慎用分數，尤其是對不及格的學生，我們對他們應盡量換一種評價方式。在保護孩子自尊的前提下，多給予他們一些鼓勵和表揚，激發他們的上進心，促使他們在自己原有的基礎上，不斷進步。實際上，孩子們還不懂得分數并不能代表他們的智力、能力和學習潛力。在他們幼稚的心靈里，往往也錯誤地把分數看成了他們生活的全部，這對他們的發展是很危險的。

3、理解、寬容學生，不要動不動就批評、懲罰

如果給一些學習有困難的學生或有行為過失的學生戴上一頂“壞孩子”的帽子，其結果就影響學生的身心健康和一生的發展。我們應該知道，未成年的學生正處于身心發展階段，是非觀念尚未成熟。孩子們的行為往往是純真的，也許是好奇心和表現欲所導致的行為過失，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的是理解和幫助，而決不是粗暴的批評和懲罰，他們正是在不斷從錯誤中汲取教訓而成長起來的。鞭撻兒童是教育上最不適用大一種方法，因為懲罰會使孩子從良心的自我責備中解脫出來，把孩子推向了錯誤的深淵，這是很危險的，是教育的失敗。

三、是非分明，做學生心中的“法官”

“人非圣賢，孰能無過”，更何況是孩子呢？在學校這樣的大家庭里，有的孩子家里很窮，有的孩子家里很富有，有性格開朗的，有性格內向的??，由于種種的不同，也總會有種種矛盾的產生，矛盾產生了，他們最先想到的是老師，他們都想得到老師的庇護，打消對方的氣焰，這時需要老師的理智，你要是非分明，不要因為印象，成績而隨意批評、指責，那樣會對一些受到“不公平”待遇的孩子產生對你的煩感，在以后的日子里會很難與他們溝通。如果你方法得當，被批評的孩子不但不記恨，反而會更尊敬你，并且他們會做你最好的助手。

有一次，我們班一個所謂的“好”學生與“壞”學生因為小事打起來了，我很氣憤，經過調查確實不怨“壞”學生，我批評了“好”學生，“壞”學生很感動，感動之余我告訴他你也有不對的地方，有什么事要找老師，老師會給你一個公平的結果，他誠懇地點點頭。后來我又單獨找了“好”學生，問他:“老師批評你生氣嗎？”并且告訴他你在老師心目中是多么好的學生，我以理服人，最后他流下感激的淚水，真誠地對我說:“老師，再沒有下次了”。這樣兩個孩子都教育了，并且沒有因為我的批評而使他們其中的一個來記恨老師，相反，他們都很信任、感激我。

總之，他們雖然是孩子，但他們的感情是真摯的，只要你付出真心，以心換心，你一定會得到孩子們真心的喜歡和信任，同時，你也會做一名合格的教師。

給人一個臺階，往往會贏得友誼，得到信賴。給人一個臺階，往往是擁有朋友的開始，也是自己成功的開始。

第三篇：校本教研研討活動心得體會

以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是增進教育教學進步的有效情勢。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學數學區域校本教研研討活動，為我校今后展開校本教研活動指明了方向，成了我們今落后行校本教學研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報以下：

一、重視集體教研的作用。

堅持以校為本的教研情勢，以課程實施進程中教師所面對的各種具體題目為對象充分發揮學校和教師的作用，特別重視了集體教研的作用，夸大教師之間的專業商討、調和與合作，相互學習，彼此支持，共同分享經驗。

在此次活動中，就突出顯示了集體教研的作用。第一天，教師先講課，下午展開集體教研活動，對本節課中出現的題目加以分析，提出改進意見;第二天，再由授課教師上改進課，避免了一些在第一天授課時出現的題目，效果比較明顯。從中不丟臉出，集體教研發揮了巨大作用。

二、多媒體教學深進課堂，優化教學環境。

三節課中都應用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。特別是寬城二小黃艷云老師制作的《解決題目》一課的課件，更具有代表性。每次演示都能為學生理解、解決題目提供有力的幫助和指導。每步設計的都是那末進情進理，可見，教師在課前真的下了很大的工夫來設計和制作這個多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與利用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新奇，課堂氣氛更活躍。多媒體教學展開的直接效果是學生學習的積極性進步，主動獲得知識的意識進步了，課堂教學的質量也大大進步。更形象、直觀的將解決題目的進程展現在學生眼前，起到了事半功倍的效果。

三、重視課后教學反思。

隨著新課程的逐漸推動，人們愈來愈重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對本身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要進程。

此次活動中，就重視了授課教師的課后反思，市教研室劉再平老師對今后教師的課后教學反思還提出了具體的要求，要從課堂教學的具體題目動身，既要談自己在教學中的優點，又要反思教學中的不足，并對具體題目論述解決的辦法。我校在進行校本教研活動中，固然也都讓教師進行反思，但對反思的內容并沒有具體的要求，今后我們在進行校本教研活動時，也要對教師提出具體要求。提升教師本身水平、優化課堂教學。

四、重視聯系學生的生活實際。

生活中處處離不開數學，數學源于生活。因此，在數學教學中更應當聯系學生的生活實際，并把所學知識利用于實際生活中。

在寬誠一小聽的這三節數學課，都能做到與生活實際相聯系，并解決實際生活中的題目，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：我區選送的逸夫實驗小學曹繼敏老師講的三年級的《解決題目》一課，利用學校舉行的集體舞表演方陣隊列引出新知，再加上教師語言的引導，很快就使學生進進了角色，并激起了學生的學習愛好和解決題目的熱忱。

再如：寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激起學生的學習愛好，對原本的教材進行了修改，選取了學生比較熟習的場景進行教學引進，一下子捉住了學生的好奇心，激起了學生探究的欲看。

另外，三位教師在習題設計上也重視了與生活實際的聯系。我區的曹繼敏老師習題設計有梯度，有層次，都在成心識地貼近學生的生活實際，用所學知識解決實際生活中的題目。寬誠一小的耿麗娜老師為了讓學生把握本節課的知識，范文網為您提供大量免費范文!成心識地讓學生給自己家設計地板。寬誠二小的黃艷云老師利用學生常常用的稿紙，演繹了本節課的解決題目在實際生活中的利用。

這些都是教師在成心識地在引導學生取得一些解決題目的活動經驗，感受數學在平常生活中的作用。努力培養學生學會在實際生活中發現題目、提出題目、并應用所學知識解決題目的能力。

參加了此次活動，使我們感到豁然開朗，發現了我校在展開校本教研活動中存在的一些題目，為我校展開校本教研活動提出了努力的方向。

五、今后我校展開校本教研活動的努力方向。

1、進一步加強集體教研的力度。夸大教師之間的專業商討、調和與合作，相互學習，彼此支持，共同分享經驗。力爭每次教研活動都能成為全體教師進步的門路。

2、加強課后反思，使課后反思成為教師積累經驗的平臺。記錄自己一節課的成敗的地方，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐漸進步本身的教學水平;記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找緣由，使之成為以后教學工作中的前車之鑒;記錄學生在學習進程中的困惑，這常常是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗;記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己親身的感覺，經常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容;記錄教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，進步自己的教學能力。

3、重視聯系學生生活實際展開教學。牢固建立數學源于生活，數學服務于生活的宗旨，把聯系生活實際作為教師課堂教學考核的重要標準。

在今后的校本教研活動中，我們將發揚此次校本教研活動中的成功做法，汲取成功經驗，精益求精。使集體教研常常化，校本教研制度化。

校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺少深入而全面的熟悉，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的題目，總結經驗，精益求精，使我校的教研工作構成自己的特點，走出合適我校實際的校本教研之路。

第四篇：在管理研討會上的講話

要情通報

第1期

中鐵七局集團鄭州工程有限公司 二〇一一年一月八日

【編者按】： 1月4日，公司在二樓會議室召開了管理研討會，總經理杜翔斌做了重要講話。現將該講話予以編發，請機關各部（室），各項目部認真組織學習。

在公司管理研討會上的講話

總經理 杜翔斌（2011年01月04日）

根據錄音整理

同志們：

今天本來不想給大家說太多，可常書記說，要給大家吹吹風，關于政策的變化，應該讓大家都知道，我覺得也很有道理，也就匯報一下上班三天以來所想的一些問題。

4、近幾年國家基建形勢大好。目前為止沒有放出壓縮基建投資的信號，特別是公路建設蓬勃的發展，加上軌道交通和地鐵，這給振興公司提供了良好的客觀條件和機遇。

5、公司新一屆領導班子是非常團結的班子，是和大家一心的班子、是和大家榮辱與共的班子，我們是一家人。

可能還有別的優勢，但就我分析這五大優勢，足矣令我們奮起直追。因此，大家要樹立信心。10日工作會、11日民主生活會上我還要講。

其次，我的理念：雷厲風行、腳踏實地、我最重要。我最重要，是指每一個人的崗位都是最重要的。下一步的方向，以公平公正為原則、以獎罰分明為措施、以提高收入為手段、以思想引導為輔助，在最短的時間內凝聚人心、形成合力，為公司健康發展而奮斗！

二、下一步組建采取的措施

1、重手抓安全，確保安全質量新局面。剛才已經簡單說過，下午開會要對事故嚴肅處理，要采取激勵措施、建立舉報制度、督察制度等。

2、堅決推進架子隊建設，現實真正意義上的架子隊。架子隊建設一直困擾著七局，也困擾著鄭州公司，都認為架子隊不好組建。前幾年我也認為不好組建，經過近幾年的觀察和深入思索，我認為架子隊組建工作不是太大的問題，昨天看鐵道部盧部長一篇講話搞，覺得領導想法確實不一樣，如果架子隊真正成立了，總體原則。特殊情況確實沒有人，通過評審一致認為某個人有能力，也可以去做項目經理，但這是特殊情況。以后項目經理競爭的主要指標，不在于他的報價，在于他對安全質量的控制能力和兌現合同能力，以此為契機，形成人才培養的梯次。我覺得人才培養梯次，基本上分兩條路。第一條：技術之路。從技術員到技術主管到總工，再到項目經理。比如，技術主管想當總工，必須推薦一個人來接替你，還要簽訂推薦責任書，要起連帶責任的。如果沒人接替，繼續當技術主管，不能當總工。可能你帶的徒弟，都能勝任技術主管這個職務，我們推行新薪酬制度后，他們都可以拿到主管級別的待遇，但是需要項目部項目經理、項目總工評審。確實現在你已經能勝任技術主管的工作了，可以拿技術主管的待遇，不能說你有才干，企業效益不好，而不分配工作崗位給你，這要體現公平公正。當然要當總工，上任之前必須也要推薦一個人，沒人接替，你一樣不能走；項目總工，只要培養出人才了，也有人接替你了，可以競爭當項目經理。要從制度上，形成自覺培養人才的機制。對于一些技校生、大專生不能當總工就沒有出路了嗎？不對，第二條出路：項目部要優先使用技校生和大專生到現場去干領工員和安全員，經過一兩年的鍛煉，培養他們往安全總監和副經理方向發展，這也是梯次培養。只要你能培養出來，你就可以往上升，只要有機會，從這條路出來的副經理，也可以當小項目經理。不能把人上升之路給封住，要從制度上，形成自覺培養人才的機制。要讓年輕人，有近期希望（就是是工

進度、成本、開發，責任跟項目經理同等對待，如果開發到項目，給予重獎，獎勵多少可以研究，項目經理同等對待。區域經理所管轄范圍內，包括業主協調等的費用，給哪個項目協調，哪個項目出費用。原則上正常的協調費用，公司報銷，不讓項目部出，別讓他們拿話柄。區域分完以后，每個領導配一輛車，便于管理。這就分區域梯次管理、分級管理的大概思路。

六、修正薪酬制度

在10年前，我們鄭州公司都已經實行了崗位工資制度，一崗一薪，易崗易薪，工作崗位與待遇掛鉤，崗位工資加績效工資加工齡工資。七局成立以后，又回到了檔案工資，已經封存了多年的檔案工資又拿出來，恰恰檔案工資挫傷部分員工的積極性，挫傷了年輕人的進取心，也傷害了我們的責任心。現在現場很多年輕人，都是近兩年剛畢業的學生，想從他們中提拔一個技術主管很難，我不反對實習期間公司為了留人，給予安家費這種高待遇，可有些人就是助理工程師，他拿著助理工程師工資收入，要比我們干多年的工人要高很多，那么老工人們心里怎么想？是不是挫傷了積極性和責任心？對于拿助工待遇，不能勝任工作的，就要回到技術員的工資收入水平上，不可能一直高工資供著。還有，有的人拿工程師待遇，可什么也不會干，最后看大門，看大門比現場干活該拿工程師錢的人還高，這樣公平嗎？干活的人他愿意干嗎？這個時候他不再考慮他拿多少錢，而是在考慮某些人不該拿的比他多，這都是人之常情。我們現場的安全員大部分都

二線部門或者是服務部門，這沒有什么值得推敲討論的，大家也應該承認。我們的服務部門人再多，不能說不重要，但它是不正常的。不在鄭州公司的時候聽到好多說法，說鄭州公司機關不作為，沉不下去指導工作。不能真正的幫現場去解決問題。有問題了才去去現場，從內心上不是抱著解決問題的目的去的，而是想著在自己的小利益上怎么轉圈，提出了問題卻不幫助解決，有可能給你兩條煙就不再說話了，甚至是想到了別的什么事上。如果抱著這種思想狀態下現場，項目部能夠看得起你嗎？能不到處去出賣你嗎？同志們都可以想一想，判斷一個人怎么樣，我們自己心里都有桿秤。第一次在見面會上說了，對鄭州公司的關心程度，因為她也是我的老家，雖然不想來，但是我對她的關心一直都存在。別人對我說什么我雖然不發表意見，但我能聽到心里去。目前我們機關，有哪個部門或者哪位同志沒事的時候，會想哪個項目部或者哪個部門有問題呢？我是不是去深究一下？是不是打電話落實一下呢？我們是哪位部長這樣做了還是哪位同志這樣做了？恐怕不多，但不能說沒有。初步印象我覺得開發部相當不錯，當然今年成績也很大，肖總、石軍偉他們帶領的還是不錯，幾乎是兩耳不聞窗外事，一心伏案做標書。這是我個人的感覺。但是效果也有了，今年的開發成績在這里放著呢。我在工地跑的時候，看郭治文同志是這兒典禮、那兒開工一直沒閑著，當然其他的同志也都在下現場。但有多少位同志真正在想幫助項目部解決存在問題，責任心有多少，這是個問號。

么行為？這是一種剝削行為，一種不勞而獲的行為！公司領導班子站在員工的角度上來對待大家的話，就不能這樣做，要拿績效來對待人，該解決的問題，如果兩個人都要解決的問題，只有一個名額，那么誰工作出色給誰，這樣才顯示公平公正。如果都用這種剝削行為，大家都不勞而獲，大家都想不工作拿到想要的利益，公司怎么經營？這些不怪大家，都是人之常情。我和常書記下決心，這種事情在公司我在位期間一件都不能發生，有什么事情需要解決，我們會統一平衡，能解決盡最大能力給你解決，如果靠上面往下壓的事情，能解決也不辦，我給集團公司三位主要領導說過，除非不讓我干！要堅決殺住這股不正之風！

還有一件事，我們機關的外部影響：集團公司對我們鄭州公司的印象不好。集團公司對武漢公司的印象是有靈氣，精神狀態好，非常有發展前途；對三公司的印象是，人老實，也不錯，老老實實干活兒；對我們公司的印象：悶，還牛氣。大家分析一下原因在哪兒？這也是我們客戶管理的一種現象，集團公司本身是我們業主，我們對待業主，處理關系要朝好的方向處理。集團公司機關普通人員到武漢出差，受到的待遇是——機關相關人員全程陪同，機關相關的主管領導，只要在家肯定陪吃頓飯，這種熱情周到的服務，就像對待遠方來的業主，你說他要辦什么事情，你要是集團公司的人，你給辦不辦？你回來之后會說他怎么樣？你不會說他悶吧。以后自己辦事兒也方便了，關系好了，自己有私事兒，他也樂意幫你辦，與公與私都有好處，你何樂而不為呢？

候，會想到企業，如果因為我們的不作為，不盡心把企業搞垮了，怎么對得起大家？就現在這樣發展下去，肯定要被吃掉，是不分給洛陽公司，就是分給武漢公司，如果這個公司沒有了，等到那個無助的時候，再想找企業，再后悔為什么當初沒多為企業盡點心，不是已經晚了嗎？我當時給辦公室說，車必須要解決，沒有就買，能修就修，必須要解決。他們認為企業是依靠、是大樹、是家長，我們再困難，也不會太害怕，如果誰家有非常大的困難，即便是原則上解決不了，我們可以用捐款的形式，只要有企業在。所以，同志們我們責任重大，壓力很大，單憑我一個人肯定是做不好，我一直強調每個人的崗位都很重要，甚至比我還重要，我的崗位只是一個崗位而已，我們每個人都應該拿出勇氣，拋開過去，為我們全體2700名員工和萬名家屬以后的生活質量和企業的長遠發展，真正的從良心上做工作。我保證這一屆班子以公平公正為原則，善待每個人，嚴于律己，以制度治人，權責落在誰身上誰做不了，就靠邊，這沒有任何理由可講，等到時候你再找人，找任何人都不行，除非找的人，不讓我在這個崗位上干，只有這一條路！也請我們機關的同志們，真正給予我們支持和幫助。

責任編輯：袁優敏 聯系電話：(0371)68322837 送：公司領導、機關各部門，公司各項目部并同級黨組織。

第五篇：在德育工作研討會上的講話

在云臺小學德育工作研討會上的講話

王守雄

尊敬的各位老師：

我們籌備了為期半個月的學校德育工作研討會今天正式召開了，其重要主題就是“為學生的健康成長奠基”，同時我們還將充分利用這次德育研討會的平臺，一起就近年來學校德育工作特別是提高德育問題實效性的研究，進行廣泛而深入的探討，并通過聆聽德育報告、撰寫德育案例、交流德育論文、觀摩主題班會、分享德育經驗，共謀學校德育工作的改革與發展，以推進我校德育向縱深和更高層次的發展，真正提高我校德育工作的效果。

黨的十七大為我們規劃出了在新的歷史條件下，中國特色社會主義建設的宏偉藍圖，確定了“優先發展教育，建設人力資源強國”的發展戰略，明確提出了要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，提高教育質量，培養德質體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好讓各族人民群眾滿意的教育，這為我們從事中學教育工作的每一個教職員工，指明了方向。學校的根本任務是育人，育什么樣的人是辦學者必須明確和著力解決的首要問題。我校在長期的辦學過程中，始終堅持社會主義辦學方向，堅持為國家和社會培育德智體全面發展的“四有新人”，堅持積極推進素質教育并把德育置于素質教育的首位常抓不懈“以德立校”。正是在這一德育工作理念的指導之下，極大的推進了我校各項工作的全面發展。我校在多年的辦學過程中，始終堅持“以生為本、以能為本，為學生的終身發展奠基”的辦學理念;始終堅持“以德立校、以質興校、同舟共濟、爭創一流”的辦學指導思想，在學校整體工作的推進中，始終堅持“育人為本、德育為先、注重個性、全面發”的育人理念，在教育教學管理和教育教學活動中，開展了行之有效的德育工作，逐步形成了自身的特色。在德育工作推進中，建立和完善了德育工作組織體系，在這個體系

1中我們尤其重視班主任隊伍的建設，通過提高班主任的政治和經濟待遇，充分發揮班主任在德育工作中的重要作用。同時堅持認認真真扎扎實實的落實德育常規，有力的促進了優良學風班風校風的建設。在推進德育工作的進程中，我們始終堅持全面育人和全員育人，積極推進導師制，發掘各種育人因素，使每位教師成為學生人生的導師，學業的助手。形成了德育工作齊抓共管的局面。

在德育工作中，堅持高奏主旋律，緊密結合時代特征，全方位滲透，通過載體豐富的主題教育和社會實踐活動不斷提高德育工作的層次和水平，切實增強德育的針對性和實效性。學校始終把愛國主義教育與學校的各項活動有機地結合起來，把愛國與愛家鄉、愛集體、愛學校、愛老師、愛父母和尊重他人聯系起來，同日常行為習慣的養成教育、勞動教育、體育、美育、環境綜治教育等結合起來。學校建立了嚴格的升降國旗制度，從升國旗到唱國歌都是精心準備的，特別是國旗下的講話，每次內容都圍繞學校本學期的教育主題展開，既獨立又完整，實踐證明，升旗儀式教育效果顯著。學校充分利用節假日，紀念日開展形式多樣的系列教育活動。如：弘揚和培育民族精神月活動，感恩教育活動，藝術節、文化活動周、反對邪教教育活動，法制宣傳日活動，紀念12.9活動等。這些活動的開展，引導學生在各項活動中自覺實踐、自主參與，親身體驗，在政治、思想、道德、法紀以及心理諸方面都受到熏陶和教育，思想感情得到了熏陶，精神生活得到了充實，道德境界得到了升華。

在組織學生開展各類活動的同時，學校積極構筑德育網絡，實現社會、家庭、學校共同育人。不斷優化學校與社區、社會的關系，與派出所、社區、司法局等多個單位建立共建關系，為學生開展各類社會實踐活動提供了基地。

當然在新的形勢下，德育工作也面臨許多新的理論和實踐問題，需要我們去思考、去探討、去實踐。特別是“如何轉化后進生？如何深入指導學生家長的家庭教育？我們是否在教學生涯中咀嚼到人生幸福？我們教職工的自身素質為實現全員育人、全程育人、全方位育人還有哪些提升空間？

我們的教育與管理的內容、方法、途徑如何更加體現科學與人文的結合？學生在學習中找到幸福了嗎？課堂是學生的還是老師的？如何強化學生全面加特長的培養模式？校園文化特別是教職工思想文化是高尚忘我、蓬勃昂揚、積極健康、豐富多彩、引領思想、服務社會的嗎？”等等，給我們提出了一系列新的課題。為此，我們及時召開此次德育研討會，力圖從全國級教育家魏書生、韓玲老師和我校的優秀教職工的思想庫中找到我們的所需，同時我們還要從規范制度入手、以師德建設為重點、以德育科研為引領、以家庭教育為配合、以心理健康教育為指導、以主題教育為載體、以德育理論與實踐相結合，努力提高全體教職工的德育工作的理論水平、管理能力，不斷提升學校德育工作的質量和水平，使我們的全校教職工，努力實現從辛苦型、管事型、經驗型向管理型、研究型、專家型轉變。

德育是一項常議常新的工作，德育是學校教育的永恒主題。而德育科研是教育思想解放和教育觀念更新的先導，是德育管理科學化的基礎和前提，是提高德育工作實效的關鍵。有效的開展德育科研及德育理論與實踐的探討活動，它不僅是學校德育工作取得成效的重要保證，更是學校德育工作發展的不竭動力。

我們舉辦學校德育工作研討會，無疑是面對新的形勢、新的任務、新的要求、新的特點的德育工作，解決學校的實際問題，提升學校教育教學水平，提高德育工作管理者能力，增強德育工作實效，以促進學校的可持續發展。我們全校教職員工都應從已初步形成的“全員育人、全面育人、全過程育人、全方位育人”的德育工作格局，明確每個人的職責，做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，人人都是德育工作者，積極參與到這次德育研討會中來，為進一步拓展學校的德育工作，提高德育工作的整體水平，獻計獻策，做出自己應有努力和貢獻。

最后祝德育研討會圓滿成功！謝謝大家！

二0一二年四月六日