第一篇：實訓室建設

高職高專類模擬導游實訓室的建設

一、模擬導游實訓室建設的意義

高職高專類專科大學生進校時由于分數不高,故整體綜合素質較大學本科生有一定的差距,一般情況,此類旅游管理類專科生畢業以后與本科生在就業競爭中優勢較少,因此建設一個合理的導游實訓室,可以提高專科生的動手協調能力,是提高與本科生就業競爭優勢的保障之一.具體有以下幾點意義:、優秀實訓室可以提高學生就業競爭力

一般本科大學的旅游管理專業的學生注重理論的研發,而幾乎沒有涉及到較多的底層動手的能力培養,故一個能提高專科學生動手能力,實際解決問題能力的實訓室,在提高專科生就業競爭力上起到功不可沒的成果，進而可以彌補學生在以后就業過程中學歷上的劣勢，提高學生畢業以后的就業競爭力。

2、優秀實訓室可以提高學生的學習效率

大部分高職高專類大學生由于高考成績偏低,學習能動性差,往往看到書就頭疼,課堂效率低下,上課睡覺的,聊天的,玩手機的較多,一個合理的導游實訓室能大大提高這類學生的學習興趣,促使他們能動的積極的學習，大大提高學習效率。

3、優秀實訓室可以提高學生的口碑

雖然專科學生綜合素質較本科生落后點,但是想學到真正的知識和找一份不差的工作的心理和本科生不相上下,一個優秀的實訓室能告訴他們可以學校真正的知識,并且可以讓他們不再有課堂上根本學不到任何東西的怨言.進而可以提高學校在學生心目中良好的口碑，尤其是在高職高專類學校招生日益緊缺的情況下起到重要的作用，從而更進一步的提高學校的填報率，從側面可發展學校。

4、優秀實訓室可以培養高素質人才

實訓室是高職院校人才培養的特色，它可以引導學生理論聯系實際，培養學生的創新精神和實踐能力，因此建設好的實訓室，將有力地突進實驗教學內容、教學體系、教學方法和教學手段的改革，從而培養高素質人才。

5、優秀實訓室可以提高教師的教學質量

目前對于很高職院校的教師來說，教學質量都只注重理論的照本宣科，課堂氣氛死氣沉沉，由于大專類教師普遍沒有過企業工作的經歷，教學質量一直不高，而實訓室的建設正好可以彌補這點，搞活課堂是教師提高質量的途徑之一，單純的理論講解不能達到提高教學質量的目標，只有充滿實踐環節的實驗教學才能是解決教師提高教學質量的迫切需要。

6、優秀實訓室可以增強學院的硬件設施，迎接高質量評估

一個優秀的企業不僅要有高素質的管理人才，還有高質量的設施設備，巧婦難為無米之炊即是這個道理，同樣，一個優秀的學院也是如此，在信息化時代下，學校的硬件設施一定要跟上，而實訓室的優質的儀器設備條件、完美的實訓室環境能增強學院的硬件設施，為評估做充分的準備。

二、模擬導游實訓室建設目標

模擬導游實訓室承擔著旅游管理專業的實驗教學任務，是實驗教學的重中之重，因此它的建設與發展對高職院校旅游管理教研室整體的教學質量至關重要。在課程改革的基礎上，加大實驗教學方法改革，不斷更新實驗內容，保證實驗開出率100%。引進和培養理論與實踐兼修的高素質人才，建成一支優秀的實驗管理人員隊伍和技術精湛的實驗技術人員隊伍是長遠目標。導游室的最終目的是能讓學生身臨其境的從事這類型職業中去，能在職海中解決實際問題，提高自己的就業競爭力，因此本人認為并不能跟風或者奢華，應該根據自己院校學生的情況和學院整體的情況慢慢梳理，建成后的實訓室一定是要能讓學生具備某種能力的。為了達到這個目標，我認為高科技的東西是可以融入一點到實訓室，但切不可完全依靠目前科技含量較重的技術手段，須知信息化日新月異，實訓室的建設一定要跟得上時代，三個月前的技術很容易被無情淘汰，若是過度依賴高科技的東西，反而使自己跟不上時代，固筆者覺得什么3D、4D、5D模擬大可不必，價格昂貴，且容易過期。

三、模擬導游室建設實施方案

本模擬導游室的建設重在培養學生的帶團能力，獨自處理帶團過程突發問題的能力，以及未來職業生涯的協調能力和領導管理能力。為了達到以上目標，筆者建議模擬到有室可共分為三個部分建設，以下是具體詳情：

（一）導游帶團模擬實訓教室

此乃第一部分，該實訓教室里面共設5個區域，分別包括旅行社區（如計調區），交通區（如機場或火車站），酒店區，購物區和景點區，每個區域可設置簡易模型作為指示標示，該5個區域總共貫穿于導游在一次帶團過程中的所有必經

區域，各個區域雖只設有簡易模型，但可根據每次接團的實際景點情況由學生自己自由想象，實訓課堂上可以根據不同的實訓線路，全程由學生自己模擬操作，體現每個學生的主觀能動性。比如，現假設某一“導游”接到了武漢一日游的地陪導游工作，該“導游”由某個學生扮演，其余學生可選擇自己的身份并安排到不同的區域協助完成實訓過程，再剩余沒有任何身份的學生就組織起來扮演游客，每一個有特定身份的學生在自己的崗位上扮演專業工作者，由“導游”領頭完成整個武漢一日游的地陪導游接待工作，在每一個具體的環節，實訓老師都給與精辟的點評，學生的身份可以輪換，達到在模擬的過程當中的知識的消化和作為一個導游對自己本分環節的清楚和了解，充分發揮實訓室的作用，調動學生的積極性和發揮學生的能動性，整個實訓過程中，老師只做點評，讓學生成為實訓課堂的主角，并且此帶團實訓室又能節約成本，達到一箭雙雕的效果。

（二）導游工作突發事件處理室

要成為一個專業合格的導游，除了具備專業流程的清晰知識以外，還有 一點及其重要，筆者認為是解決突發問題的能力，游客在旅游的過程當中會遇到各種各樣的突發事件，他們都會選擇依靠導游，因此作為一個合格專業的有能力的導游必須具備上述能力，因此導游工作突發事件處理室的建設便是為了培養此種能力，該室內可配備一些突發事件應急處理的設施設備（比如突發醫療事故處理所需的木板等），設施設備的配備主要是培養學生的實際動手處理問題的能力，該實訓教室可靈活根據每一次的突發事件和發生事件的不同地點進行設置，整個突發事件的發生到處理由學生自導自演，將課本的知識活靈活現的通過表演解決的方式演繹出來，并在不花很多業余記憶的條件下將知識記住。

（三）管理協調實訓室

本人認為無論是任何院校培養出來的導游專業學生在未來的職業生涯中不會一輩子做導游，此乃中國目前的實際情況，因為在中國還沒有見到過45歲以上的大齡導游，因此管理協調實訓室就是彌補導游專業的這樣的一種看不見的缺陷而設立的，該實訓教室可以做成現代旅行社企業的模擬辦公室的情形，適當吸收一些當今旅游行業的新鮮血液，比如旅游電子商務技術，學生在此實訓室里面進行實訓的過程中，重點鍛煉自己管人或者管事的能力，以及接觸一些旅游行業的前沿，因此此實訓室可做適當的電子商務軟件的投資，讓學生能與時俱進，或

者將學院校園網部分的后臺操作權限下放給本專業學生，學生可通過校園網的終端實際操作，通過后臺的宣傳，或者實際的買賣學生可深切體會到旅游行業的電子商業技術發展，并能舉一反三。

四、總結

通過以上三個部分實訓室的建設，本人覺得能很好的培養目前導游專業所需的專業知識和能力，且實訓室建設方案成本低，符合實際，通過以上實訓室的授課可以徹底拜托枯燥無味的理論課堂，發揮學生的能動能力，學生成為課堂的主角并學到相應的職場所需的能力和專業知識，真正做到低成本的投資換來教學的大效果。

本文系湖北省教育科學“十二五”規劃2013年度立項課題《高職院校校企深度融合存在的問題及對策研究》（課題編號：2013B442）的階段性研究成果。

第二篇：實訓室建設成效

北京現代職業技術學院物流實訓基地建設成效分析

以國內物流行業企業的用人需求為參考，考慮以物流裝備、物流優化技術、物流三維仿真技術、供應鏈優化技術、物流信息技術和公益型物流六個方向為發展重點，結合我校所在區域---北京市順義區臨空經濟區內物流企業的崗位需求為實際方向，并在借鑒國際先進的學術研究和行業應用經驗的基礎上，規劃和設計了我校物流實訓基地的初步建設。

北京現代職業技術學院物流實訓基地兩期實訓室建設共投資600余萬元。該實訓基地于2007完成物流信息技術實訓室、物流供應鏈實訓室、自動化立體倉庫實訓室一期建設。一期完成后，可對學院學生、物流行業初級人員及順義臨空經濟區物流企業工作人員提供倉儲設施設備操作能力、物流信息管理能力以及供應鏈管理能力等方面的實踐和培訓機會，期望在與區域內產、學、研機構和單位的互動和教學過程中，不斷發現問題并加以持續改進，以達到改進提高本校的教學、實踐能力，以及促進臨空經濟區域內物流行業企業發展的良好目標。

將于2010年完成包括國際物流報關、報檢實訓室、物流貨運代理實訓室、運輸與配送物流實訓室、物流技術實訓室、物聯網實訓室、大通關物流實訓室、叉車實訓場的二期建設。對學院及社會需求物流專業知識人群訓練國際航空快運業務流程操作與管理能力、供應鏈中的信息技術使用與管理及現代倉儲設施設備的操作及能力資格鑒定證書的考核等物流管理綜合能力。做到了高標準、高規格，為專業人員的技能訓練與提升提供了優良的硬件基礎。

物流實訓基地的初步成效

北京現代職業技術學院物流專業及專業群將緊緊圍繞服務北京順義臨空經濟區建設和社會發展來定位培養目標和人才培養規格，優化課程體系，辦出水平和特色，對同類院校具有示范與引領作用。

物流實訓基地的逐步建設使學院物流專業實訓條件得到改善根據工學結合的教學要求,建設設備先進,功能齊全,體現企業真實場景和工作過程的校內生產型實訓基地,開發實訓項目,提高實訓效率;同時,依托行業和企業建設一批校外實訓基地,為學生進行校內外生產型實訓和頂崗實習創造條件.。將在全面提高教學質量、推進學院發展建設進程方面起到積極作用。實訓基地建成后可使該專業群

在校生規模達到1000人，每年為行業和地方輸送約700名高技能人才。

學院物流實訓基地自2007年建成以來，實際完成社會培訓，2007年410人,2008年624人,2009年421人;實際完成社會咨詢2007年1653人次,2008年2422人次,2009年2074人次;實際完成對口支援2007年168人,2008年147人,2009年168人。

實訓建設計劃預期目標

完善大通關物流實訓室、航空港實訓室的建設，進一步夯實實訓基地的示范作用。實訓基地的運營從拓展培訓市場、引進培訓項目、與相關職業培訓、考核機構合作入手。該實訓基地將依順義臨空經濟區雄厚的行業專家背景，為物流企業提供幫助和項目咨詢，更進一步的是我們希望直接參與物流企業的運營，在“合作共贏”的前提下共同發展！

1.企業的實訓基地

該實訓基地將利用自身豐富的客戶資源和培訓經驗，與順義臨空經濟區及北京物流企業開展共建、校企合作，使實訓室成為廣大企業員工實訓的基地。

2.物流職業培訓與鑒定的場所

物流實訓基地除可以開展各類相關的職業培訓，還可以滿足職業培訓鑒定考核的要求，我們將利用自身行業經驗及影響，協助將實訓室作為物流相關職業認證的鑒定站。

3.學生就業的助力器

北京現代職業技術學院將憑借自身在臨空經濟區眾多的企業客戶資源，對參加實訓的學員提供企業實習、實踐、就業推薦等服務；初步與宅急北京送快運公司、TNT北京分公司、北京順鑫綠色物流有限公司、順風快運公司等達成合作意向；

實訓基地的規劃始終堅持先進性、科學性及作業流程合理性的原則確保實訓室在5年內甚至10年內的良好的先進性、示范性、經濟性和實用性。

第三篇：實訓室建設經驗總結

實訓室建設經驗總結

國家高技能人才培訓基地建設進行了兩年時間，我院在實驗實訓室建設上取得了一定的進展，對學院提高職業教育教學水平，提高學生職業能力具有十分重要的意義。如何使用好一體化實訓室，充分發揮其功能，提高實踐教學水平和教學質量，對外擴大社會服務功能，對內降低運行成本，起到了積極的作用。在總結一體化實訓室建設經驗的基礎上，就我院一體化實訓室建設進行了總結，現將情況匯報如下：

一、實訓室建設指導思想

以專業建設規劃為方向，以國家高技能人才培養基地建設方案為依據，以數控專業實訓項目建設為重點，緊緊扭住實踐教學質量這個中心，突出強化實踐教學在學生基本技能和創新能力培養中的作用，建成特色鮮明的，滿足培養創新型、應用型人才培養需要的實踐教學環境。

二、實訓室建設原則

（1）先進性。實訓室建設方案的起點要高，要以國內同類先進實訓室為參照。

（2）實用性。要密切結合專業建設，與專業人才培養方案（教學計劃）相吻合，在提高實訓開出率的同時，著眼于提高綜合性、設計性、創新性實訓的比例。要以體現實訓室建設的效益為目標，提高實訓室的利用率。

（3）前瞻性。要充分考慮學科的發展和專業規模的發展。專業實訓室建設要努力營造特色（突出專業培養特色，體現學校辦學特色）。（4）要充分考慮校內資源共享，避免重復建設。

三、目前狀況

1.數控編程一體化實訓室

能夠滿足數控加工專業、機電一體化專業等專業學生完成數控技術教學的實驗和實訓的整個環節，并重點體現專業的實操加工能力，為學生今后步入生產第一線打下扎實的基礎。

數控一體化實訓室包括6臺電腦及一臺大屏幕電視投影，并安裝CAD/CAM軟件（包括AutoCAD2002、SolidWorks、CAXA制造工程師、Por/E、MasterCAM等軟件）。南京宇航數控仿真軟件（配有主流及結合學校實際數控系統面板，如FANUC、SIEMENS、華中數控等）等。主要是能使學生掌握造型軟件的輔助設計、編程、刀路設置、后置處理及SIEMENS、FANUC等主流數控系統的使用方法；并通過數控仿真軟件進行程序校驗和實際加工情況模擬分析，了解實際加工時的可能出現的問題。

數控一體化實訓工場設備包括2臺生產型華中系統數控車床、6臺西門子系統數控銑床、4臺廣數系統數控銑床、1臺華中系統數控銑床。并為相應設備配制了專用刀具、量具、材料及輔助設施。能使學生了解數控加工設備基本構造及工作原理，具有數控加工工藝實施，較熟練進行數控機床操作的能力。達到： 1）通過實際動手操作，提高學生學習興趣。

2）將實驗部分所掌握的編程設計要求，在實際操作中得以檢驗提高。3）熟練社會企業所使用的主流數控系統的操作。2.數控維修實訓室

實訓室開展的主要實踐教學包括：新生入學后的專業認識實習；數控機床故障診斷與維修、數控系統組成與應用等理論課程的現場教學；數控車床故障診斷與維修實訓、數控銑床故障診斷與維修實訓、數控加工中心故障診斷與維修實訓、數控機床安裝調試實訓、數控機床調平與精度檢測等集中實踐課。

實訓室還可以組織學生開展課外機床維修、機床安裝等專業技能比賽等；組織學生考取數控機床維修工國家職業技能證書。

數控維修實驗室，是結合本專業培養目標和數控機床維修崗位技能培養教學要求，根據本專業數控機床故障診斷與維修等課程教學需要，建設而成的綜合性實訓室。主要用于系統培養學生數控系統安裝、調試及診斷維修能力。3.氣動液壓實訓室

液壓氣壓實驗臺是根據《液壓氣動傳動》、《氣動控制技術》等通用教材設計而成，集可編程控制器和各種氣動元件模塊，液壓元件模塊為一體，除可進行常規的氣動、液壓基本控制回路實驗外，還可進行液壓，氣動組合應用實驗及液壓、氣動技術課程設計。實驗臺采用PLC控制方式和繼電器控制兩種方式，使學生在掌握傳統的繼電器控制之外，學習PLC編程控制，并具備PLC控制與計算機通訊以及在線調試等實驗功能，其完美結合了氣液技術和電氣PLC控制技術，適用電工、機電一體化等專業實訓考核。通過合理的教學內容安排、科學的教學方法實踐和先進的教學手段應用來培養具有扎實液壓與氣壓傳動基礎知識的高素質、能力強的專業人才。在教學內容上強調基礎性與先進性的和諧統一；在教學方法上以調動學生學習積極性和參與性為目的，充分強調理論教學與實踐教學并重，重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力，力求具有鮮明的教學特點和顯著的教學效果。通過改革與建設，努力把《液壓與氣壓傳動》課程建設成充分體現創新精神、現代理念的，具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教學管理的示范性課程。

四、小結

1.加強實訓師資隊伍的建設，為實訓室的建設提供人力資源的支持。強化實訓技術隊伍的定編管理，對現有實訓隊伍進行合理，調整補充一定具有實踐經驗的技術人員充實到實訓技術隊伍，調整學歷結構、知識結構、職稱結構和年齡結構。為確保實實訓室建設更科學性、實效性，合理的引進校外的同行、現場技術工程人員到訓室的建設隊伍中，建設一支專兼職結合的實訓教學隊伍。

2.加強實訓室人員崗位在職培訓，以便順利推進實訓建設各個項目科學合理的開展。有計劃地開展專門技術培訓班，提高實訓人員的業務水平。選派部分實訓人員到校外脫產培訓，組織一定數量的實訓人員外出參觀學習，提高實訓隊伍的實驗技術水平和管理水平。3.加強對實訓室建設項目的管理，實現實訓室建設管理的科學化、規范化、制度化。制定各類規章制度例如：資金使用制度、項目定期匯報制度等，并編寫成冊，做到有章可循，有法可依。在建設期內實現管理網絡化、資料信息化，使實訓室建設管理真正走上科學化、規范化、制度化的軌道。

第四篇：醫學影像實訓室建設（范文模版）

畢節衛生學校醫學影像技術專業實訓室建設方案

一、建設背景和基礎

1、行業背景

隨著國民經濟快速增長，醫學影像設備日新月異，數字化X線設備（DR、CR、DSA、數字乳腺機等）、多層螺旋CT成像設備、核磁共振成像設備、多種超聲成像設備、核醫學診斷設備等大型現代化醫學影像設備在各級醫療機構迅速的得到普及和應用，醫學影像技術崗位對醫學影像技術專業人才的結構、數量和職業素質提出新的要求。醫學影像技術是由多門學科交叉而形成的應用性很強的臨床應用技術學科。醫學影像設備更新換代周期縮短，以數字技術為代表的高新技術迅速出現，更多的新設備引入醫學領域并得到廣泛應用，使醫學影像技術得到逐步完善和迅猛發展。

2、人才需求

由于歷史原因，我市醫學影像技術隊伍構成:市級醫院以本科學歷為主,而多數的縣級醫院及民營醫院主要以中專學歷或改行的其他醫療輔助人員構成，不僅年齡、知識結構明顯不合理，而且水平參差不齊，與我區快速發展的民營醫院的需求相脫節，專業隊伍亟待充實和提高。

為此，我校于2011年開設醫學影像技術專業，每年招收一個班學生,但我市各縣級及以下基層醫院對醫學影像技術專業人才需求量極大，加之放射防護、監督與檢測、質量控制、超聲、X線、核醫學等領域的需求，對醫學影像技師的整體需求會呈持 續常年化增長的趨勢。

3、專業建設基礎（1）專業現狀

我校醫學影像技術專業于2011獲相關部門批準開始招生，我們堅持“以就業為導向”，“以能力為本位” 的教育思想,以行業、企業為依托，堅持產學研結合，采取“校院合作”的人才培養模式。確定了以畢節市人民醫院、畢節市中醫院作為專業教學核心基地。（2）專業基礎設施 本專業為我校新開設專業，實驗室設備配備不齊，部分設備陳舊落后，不能確保穩定運行，因此，影像實驗室的改擴建勢在必行。

二、實訓室改建目標和指導思想 堅持以科學發展觀為專業建設的指導，進一步轉變教育思想觀念，堅持“以服務為宗旨，就業為導向，產學結合”的辦學方針，不斷實踐和完善“工學結合”的人才培養模式，扎實推進專業的內涵建設。盡快完善辦學條件，保證本專業健康穩定、迅速有序地發展，積極探索出高等職業教育的辦學模式。

依據相關文件的指示精神，結合我校發展規劃和本專業建設的基本思想，以醫學影像技術一線應用能力培養為核心，建設實用性強，職業氛圍濃厚，校內、校外互補的功能齊全、設備先進的實踐教學環境，做強、做精醫學影像技術特色專業。在現有實訓室空間和設備的基礎上。加大專業建設的經費投入，進一步探索與實踐“工學結合”的人才培養模式，提高人才培養的質量、效益和競爭力。通過五年的專業建設改革與發展，把醫學影像技術專業建設成為具有鮮明“校企合作，工學結合”特色的高職高專專業，為醫學影像技術專業領域的發展起到示范引領作用。

三、實訓室改建必要性和可行性

（一）必要性

1、我校醫學影像專業為我市唯一影像專業技術人才的培訓基地，經調研發現我市上百家鄉鎮及民營醫院，均存在影像專業技術人員緊缺的現狀，影像專業技術人員培訓迫在眉睫。

2、根據專業調研本專業畢業生可在普通放射檢查技術、心電圖、超聲檢查技術、CT等方向就業，而我院醫學影像實訓中心內目前主要是普通放射檢查技術和心電圖及超聲檢測技術設備供實訓實驗教學使用。為了更好地完成學生就業工作，需要在原先的專業基礎上拓展若干個專業方向，這就需要建設相應的實訓室，使實訓條件與教學目標相適應。

（二）可行性

1、我校與本市、縣數家醫院合作多年，與行業專家保持良好關系，通過不定期的與行業專家進行交流，適時改變人才培養計劃和專業建設，能夠保證該項目的建設內容貼近臨床。

2、項目建設依托專業調研，保證了項目的建設內容貼近學生就業崗位。通過調研行業專家們認為本專業教學計劃符合目前臨床工作對該層次人才結構的知識和能力需求。同時建議：①目前臨床醫學影像專業已基本實施數字化和信息化，建議在教學計 劃中加強數字化技術教學內容，以適應專業崗位的需要，如CR、DR和PACS等先進技術；②醫學影像技術領域高科技成果應用較多，影像技術人才應具有較好的外語水平和計算機應用能力；③醫學影像實訓中心內設備較為陳舊，應增加相應的數字化和信息化設備，教學上盡量以模擬仿真等手段進行實訓，使學生在與醫院影像科相近的情境下實訓，改變教學環境，以適應職業教育的教學改革要求；④加強職業道德和敬業精神的培養，提高服務意識、提高創新能力、就業能力和可持續發展能力。

3、方案是在充分預論證的基礎上形成，體現鮮明的“校企合作，工學結合”特色，基本符合醫學影像技術專業人才培養要求和在崗人員培訓要求，實訓室功能分區已涵蓋醫學影像技術崗位相適應的技能要求，儀器設備的購置體現科學性、實用性、先進性，與臨床檢測用設備基本對接。硬件建設資金使用合理，量力而行，某些臨床大型儀器設備，如：MRI等由于價格昂貴，未納入購置計劃，通過校企合作共建臨床實訓室或通過臨床見習等方式加以補充，同時兼顧本專業以后需要拓展的專業方向所需實訓室的部分設備。

4、建設資金來源：充分利用2012年中央財政支持的實訓基地建設項目資金及示范校建設的專項資金107萬，缺口資金爭取市政府支持及學校自籌解決，保證工程建設順利進行。

5、聘請市內各家醫院多名放射科室負責人參與實驗室建設工作，保證實訓基地的建設質量。

6、選配專業教師參加臨床實踐鍛煉，熟悉新購設備，掌握新購設備的操作方法，組織實訓項目，發揮設備的實訓功能，為達到項目的建設目標提供有力的保障。

四、建設內容

完善教學實驗實訓條件，加強實訓室建設，是學生技能培養的基礎與核心，是培養更高層次技術型、應用型人才的關鍵所在，是職業教育更好地服務社會經濟發展的重要支撐。我們本著充分體現規范性、先進性和實效性的基本原則，全面規劃該專業實訓基地建設，建立與醫院、企業合作長效機制，利用醫院、企業資源共建實訓基地，建立功能齊全、設備一流、服務功能完善、特色鮮明的實訓基地，逐步建成校內仿真“醫學影像科”。定期向學生開放強化學生實踐技能訓練，以實現高職高專醫學教育與臨床實際工作的“零距離”。

1、校內實訓基地建設（1）建成醫學影像基礎、醫學影像檢查技術、醫學影像設備、醫學影像診斷、超聲醫學等5個具有仿真職業環境高水平校內實訓模塊，具體實訓設備見附表一。

（2）完善實訓基地管理制度，包括財產管理、使用管理。做到財產、狀態、責任明細，利用率高、管理到位。

（3）加強對實訓指導教師的培訓與指導，定期到臨床進修學習，不斷提高技術水平和帶教水平。

（4）加強教學實訓、頂崗實習過程管理、質量監控，完善實 踐教學管理制度。

（5）編制實習大綱、實訓指導講義、建立技能庫、實習手冊、考核手冊等。附表一：醫學影像技術專業建設項目設備清單單位：元

2、由于醫學影像技術專業的特殊性，比如：MRI、CT等設備價格昂貴，無法、也沒必要在校內實訓基地建設時購買，需要通過建立校外實訓基地來彌補。

五、項目的經費總預算：

六、項目建成后的預期效益：

1、構建適合本專業特點的特色鮮明的“做學一體、學教實崗”的專業人才培養模式，實現專業人才培養與職業崗位需求無縫對接。

2、通過“校企合作”共同對醫學影像技術職業崗位核心能力進行分析、研討，實施“臨床-情境-開放式”的教學，實現教學內容與崗位任務要求統一，建成專業核心課程標準，建設專業教學資源庫，在醫學影像技術專業教學中起到引領作用。

3、在完成本專業實訓室改建的基礎上，充分利用建設成的實驗實訓，擴大社會服務功能及相應輻射能力，計劃做到如下幾點：① 針對我區醫學影像技術人員的提供有關于儀器設備方面的短期再教育資格考試培訓，提高醫學影像技術專業人員的電子學、影像設備結構及原理等方面的水平，短期內提高其技術綜合能力，達到順利通過資格考試目的，進而能提供高質量影像圖片，有效輔助臨床影像診斷醫師進行臨床影像診斷。② 由相應專業教師利用課余時間，組織學生利用建設設備定期為周邊社區人群進行健康體檢，既能進一步加強學生實際動手能力及疾病診斷能力，又能獲得大量各部位臨床教學片。并且專業教師可在實踐基礎上，對有價值研究課題合理設計，獲取第一手資料，對相應資料分析、整理，最終采取合理統計運算，完成論文、綜述的寫作。同時在能力允許情況下，增加學校科研研究能力發展及水平提高，擴大我校的社會影響力。畢節市衛生學校

醫學模擬實訓室建設方案

一、目的

針對醫學技術學院的培訓目的和教學規模，為了加強學生對醫學理論的學習和臨床技能的培訓，我院擬建設醫學臨床技能模擬教學實訓室，通過兩者的有效結合來提高學生臨床技能。

醫學模擬實驗室以其在醫學教育中的獨特優勢正逐漸被醫學教育界的有識之士所認識。這類實驗室可以使醫療臨床技能操作更加標準化，使現代醫學理論和臨床實際操作得到最大限度的結合，同時促進教學方案的完善，縮短專科醫師與高層次醫學人才在臨床操作水平上的差距。

若醫學模擬中心投入使用，將有助于提高學生的臨床反應能力，從而達到提高學生醫療專業技能的目的。

我院擬建設的模擬實訓室所需配置的醫療器械，并不一味的追求款式新穎，主要以實用性和真實性為原則，基于培訓活動的特性和教學要求，讓學生通過這些模型能夠更加身臨其境的提高各類臨床技能。

二、醫學模擬實驗室的建設方案 1.施教地點建設

擬改造并建設：

（1）西校區4#實訓樓4305-4307為高智能數字化成人綜合急救技能實訓室；（2）西校區4#實訓樓4311-4313為高智能數字化兒童綜合急救技能實訓室；（3）西校區4#實訓樓4320-4322為外科綜合技能實訓室（4）配備診室和污物處理區 2.設備清單

高智能數字化成人綜合急救技能實訓室 外科綜合技能實訓室

3.人員配置

管理人員：1人。

（1）負責控制實訓室每天的運作情況。同時參與實訓室規劃和推進工作。

（2）負責實訓室開展活動所需的模型、人體模型以及其他臨床診斷和治療器械的維護和正常使用。監督和維護臨床和其他活動所需的消耗品的使用情況。為特定活動裝卸器械。

（3）制定培訓計劃，輔助專業教師對學員進行臨床實踐的教學指導。

三、整體預算

高智能數字化成人綜合急救技能實訓室： 162.33萬元 高智能數字化兒童綜合急救技能實訓室： 159.53萬元 外科綜合技能實訓室： 31.22萬元

合計：353.08萬元

醫學影像實訓室建設

第五篇：BIM實訓室建設

BIM實訓室建設

一、概念

BIM（Building Information Modeling），是以三維數字技術為基礎，將建筑工程各階段相關數據進行集成的信息模型，是對建設工程項目綜合信息的詳盡表達。

建筑信息模型是近年來一項引領建筑數字技術走向更高層次的新技術，它的全面應用將大大提高建筑業的生產效率，提升建筑工程的集成化程度，使設計、施工到運營整個全生命周期的質量和效率顯著提高、成本降低，能給建筑業的發展帶來巨大的效益。

二、意義

BIM技術的研究和應用，已經在全世界開展。我們倡導在學校推行BIM實訓，旨在讓學生走出校門之前預先了解跨專業的工作方式，這樣做也讓學校創新了人才培養模式。學生一方面深入學習了本專業的課程內容，同時加強了對相關專業的認識，實現了多專業的融會貫通，并強化了對建設工程整體知識的理解和綜合運用能力。

BIM實訓是為企業培養和發現頂尖復合形人才的過程。

三、實訓室？

將BIM理念貫徹到學生當中，是高校教育緊跟時代步伐的需要。但BIM并不是一個單項的專業課，它是一個產業信息系統。雖然各學校和老師們都知道BIM技術在現在的教學中很關鍵，但由于它牽扯的專業內容太多，甚至有些學校開設的課程達不到BIM所需的專項數額，故此老師們在談到BIM教學時都很茫然，不知道怎樣著手建立和實踐這個教學內容。為高校教育，且為現有各類學校建立BIM實訓室著想，規劃出一個適用且符合各專業學校現有專業課程的BIM實訓教學平臺，是本規劃的主旨內容。

四、知識鏈

前面我們了解到BIM并不是一個單項的專業課，它是一個建設工程全過程信息系統。要建立BIM實訓室，首先我們要確定適合BIM的專業課程有哪些，只有全面了解建設工程全過程涉及了的專業課程，才能將BIM實訓室建設好，充分發揮實訓的功效。通過對建設工程全過程專業調查，一個全過程的BIM，涉及的課程內容是：

1、建筑設計專項：此專業主要培養建筑師和規劃師，主要專業課程有：中國建筑史、世界建筑史、房屋建筑學、工程制圖、建筑環境學、繪畫雕塑、土木工程材料等課程。

2、綠色建筑專項：在學校內主要用于建筑師和規劃師的輔助課程，使用主要專業課程有：建筑環境學、流體力學、建筑環境測量、建筑自動化原理等課程。

3、結構設計與結構分析專項：此專業主要培養結構設計師，主要專業課程有：三大力學、土木工程材料、土質土力學、混凝土、鋼筋混凝土結構、房屋建筑學、工程制圖、土木工程施工技術等課程。

4、設備設計專項：此專業主要培養民用建筑設備設計師，主要專業課程有：工程制圖、流體力學、建筑環境學、建筑環境測量、機械設計基礎、電工與電子學、建筑自動化原理、建筑設備施工技術、建筑給排水、建筑電氣、暖通空調、電氣工程、控制科學與工程、電路原理等課程。

5、土建工程造價專項：此專業主要培養土建工程造價人員，主要專業課程有：房屋建筑學、工程制圖、土建識圖、土木工程材料、混凝土、鋼筋混凝土結構、建筑施工組織與計劃、土建工程與計量、土木工程施工技術、工程概預算、工程經濟學、建筑工程造價、工程造價確定與控制、土木工程概論、工程項目管理、工程招投標與合同管理、房地產開發與經營、物業管理、房地產估價、建設法規等課程。

6、安裝工程造價專項：此專業主要培養安裝工程造價人員，主要專業課程有：工程制圖、流體力學、建筑環境學、建筑環境測量、機械設計基礎、電工與電子學、建筑自動化原理、建筑設備施工技術、建筑給排水、建筑電氣、暖通空調、電氣工程、控制科學與工程、電路原理、安裝工程施工技術與計量、工程概預算、工程經濟學、工程造價確定與控制、建設法規等課程。

7、工程項目管理專項：此專業主要培養施工和工程建設管理人員，主要專業課程有：土建識圖、土木工程材料、基礎工程、混凝土、鋼筋混凝土結構、建筑施工組織與計劃、土建工程與計量、安裝工程施工技術與計量、施工組織管理、工程概預算、建筑工程造價、工程造價確定與控制、工程項目管理、工程招投標與合同管理、建筑企業財務管理、工程監理、建設法規等課程。

8、建設工程VR仿真專項：本課程不屬于工程建設的必修專業課，是建設設計工程中的輔助設計課程。以上內容歸類到學校專業是：

建筑學院（學院）：一般8個專項全有

土木與環境工程學院（學院）：一般8個專項全有

管理工程學院（學院）：

3、結構設計與結構分析軟件：

4、設備設計：

5、土建工程造價：

6、安裝工程造價：

7、工程項目管理：

8、建設工程VR仿真： 建筑科學與工程學院（學院）：一般8個專項全有

機電工程學院（學院）：

4、設備設計：

6、安裝工程造價：

7、工程項目管理：

8、建設工程VR仿真： 建筑工程學院（學院）：一般8個專項全有 土木工程學院（學院）：一般8個專項全有 建筑與土木工程學院（學院）：一般8個專項全有 土木建筑學院（學院）：一般8個專項全有

綜上，除了管理學院、管理工程學院、機電工程學院設置課程內容不是全BIM的專項外，其余學院基本都是建筑專業內容的全專業課程。通過了解各類學校專業課程設置規模，就可以針對不同學校的現狀設計出BIM實訓室的具體形式。做一個專項對應表

五、軟件課程設置

從BIM流程圖中我們看到，它是一個貫穿整個建設工程各工序的活動。BIM所闡述的工程項目各工序工作對象都是在一個建筑模型中進行，而且BIM所用建筑模型都要靠計算機建立，所以學生在學習了專業理論課程之后，應該學習用計算機建立建筑模型的技能，BIM實訓工具課程設置有：

1、建筑設計建模：本課程是BIM建模各工序中的第一道工作，是建筑師根據業主或委托方的要求，將建筑的使用功能以及表現方式等用建筑專業語言最終形成圖形表達；并為下游各類工序提供必備的工作基礎。與該課程配套的專業課程參見第四部分的第1條；建模操作主要要求學生掌握建筑設計軟件繪圖，在電腦中繪制出符合擬建建筑的施工圖形，包括平、立、剖、局部造型等圖樣以及尺寸標注，同時應輔以裝飾裝修材料說明，形成完整的建筑施工圖。本項課程建議學生至少完成了“工程制圖”專業課后實施，建議課時為4課時，學生訓練七天。

2、綠色建筑建模：本課程是BIM建模各工序中的第二道工作，可由建筑師或規劃師完成。建筑的節能減排、綠色環保，是我國的基本國策。根據國家《綠色建筑評價標準》GB/T50378和《建筑采光標準》GB/50033-2013上的規定，為了讓新建建筑能夠建成后達到規定要求，必須在設計階段就開始對擬建建筑進行相關指標的測算和評估。利用計算機對擬建建筑進行建模計算，可以對建筑的日照、通風、采光、能效等指標進行測算，當每部分指標達不到標準要求時，可以調整設計尺寸、造型等內容，以滿足需要。本項課程建議學生至少完成了“建筑環境學、建筑環境測量”專業課后實施，本課課時安排授課8課時，學生訓練三天。

3、結構設計及分析建模：當新建建筑的使用功能、造型表述等內容被建筑師構思并繪制成建筑施工圖后，結構工程師根據建筑師構思開始著手工程的結構設計，包括承重構件的截面尺寸、材料等的確定，特殊造型部位的結構構造的形式確定。結構工程師的工作不能完全脫離建筑師來進行，在進行結構分析和計算時，有時結構的構件尺寸大小、位置會滿足不了建筑功能或者形式表述的需要，這事需要建筑師與結構師共同工作，來解決相關問題。利用計算機建模造型，對擬建建筑進行結構力學分析，從而得到結構中每個構件和節點所產生的內應力，配置出滿足應力需要的材料，進一步繪制出擬建建筑的結構施工圖。本項課程建議學生至少完成了“混凝土、鋼筋混凝土結構”（現階段結構還是以鋼筋混凝土結構為主）專業課后實施，本課課時安排授課8課時，學生訓練七天。

4、設備設計MEP-協同包建模：擬建建筑的建筑、結構施工圖完成之后，可以根據BIM的第二步綠色建筑建模的模型和數據，對室內的采光照明、通風空調、消防安全、給排水等內容進行建模設計，并完成施工圖。在繪圖建模的同時可以利用軟件自帶功能對室內的管線和設備進行碰撞檢查，找出有矛盾的位置，并對這些位置的管線和設備進行水平或垂直方向的修改，使之符合設計要求。對于大型設備可能還需要在建筑結構中預留設備就位的墻洞、板洞，對于設備的固定需要在結構構件中埋置預埋件，所以設備設計階段，其設備設計工程師也應與建筑師和結構師緊密聯系，以便在設計階段將設備布置的合理，節能、高效，減少后期的修改和變更。本項課程建議學生應完成與設備設計相關的專業課后實施，本課課時安排授課8課時，學生訓練七天。注本項BIM雖然涉及建筑工程的采光照明、通風空調、消防安全、給排水等內容，但軟件操作基本相同，故不單獨設置課時。

5、土建工程計量建模：BIM建模完成到第四步驟，已經將擬建工程的工程圖紙完成了，接下來的工作就是工程投資造價預算、施工管理控制等活動。無論是工程造價預算還是施工管理等活動，首先要做的就是對工程中的分部分項內容進行工程量計算。利用土建工程軟件對工程施工圖進行建模，能夠快速準確計算土建工程量（包括建筑、結構和鋼筋等）。由于前面已經有建筑設計建模和結構設計及分析建模，利用模型的BIM關系，使用土建工程軟件就能很快將擬建工程的算量模型建好，再通過軟件計算分析，得到土建工程的分部分項工程量。本項課程建議學生先完成土建工程與計量、工程概預算等相關專業課后實施，本課課時安排授課8課時，學生訓練七天。

6、安裝工程計量建模：安裝工程量計算基本是與土建工程量計算是并行的，為了計算安裝工程中的穿墻穿板，預埋加固等內容。可以利用建筑的BIM關系，將土建計量的模型或建筑設計建模和結構設計及分析建模的模型，導入安裝工程計量軟件中，再在模型中進行管線和設備建模，以保證計算的準確和模型的完整，通過軟件計算分析，得到安裝工程的分部分項工程量。本項課程建議學生先完成安裝工程與計量、工程概預算等相關專業課后實施，本課課時安排授課6課時，學生訓練五天。

7、工料機分析及造價計算：BIM關系圖中的第五或第六步完成之后，得到了土建或安裝工程分部分項的工程量，只有工程量對工程造價或工料機消耗還不能最終確定，需要對分部分項工程量進行工料機分析。利用造價計算軟件將第五或第六步完成的工程量數據進行對應的人工、材料、機械使用消耗進行分析計算，輔以相應的單價、管理費、利潤、稅金等，就可以得到分部分項的人工、材料、機械使用消耗和工程造價。由于工程模型的BIM關系，可直接利用軟件的數據傳遞功能，將第五或第六步的工程量數據直接導入計算軟件，進行必要的調整后，得到相應數據。本項課程建議學生先完成建筑工程造價、安裝工程造價、工程概預算等相關專業課后實施，本課課時安排授課5課時，學生訓練一天。

8、施工及項目管理建模：擬建建筑的施工建造是一個大的環節，牽扯到大量的人力、物力、財力的消耗。在施工前期如果不將施工過程規劃、計劃好，一個小小的疏忽，將會造成大的或者難以彌補的損失。工程施工及項目管理是對施工工期、現場布置、工程質量、安全等內容進行的前期規劃、計劃，以及施工過程中的實施及管理過程。用工程的BIM模型，可以對工程的進度進行計劃，根據進度計劃可以確定工程施工過程中每階段應該消耗多少人工、材料等物質；對于施工現場的布置規劃也是工程管理人員的主要工作，通過正確合理的現場布局，可以節約大量的現場物料囤積場地，減少現場的材料二次搬運距離，控制和減少安全隱患場所等事項；對于工程質量的保證和控制措施，也是工程管理人員的工作內容之一，無論是投標呈述還是施工過程中，工程質量都是第一要保證的，從施工技術交底到工程具體施工到工程完結后的質量驗收，都需要一個完整的計劃，以便施工過程中的相關人員共同執行。本項課程涉及三個專業方面的內容，一、項目工期的制定；

二、施工現場平面布置規劃；

三、施工方案的制作。BIM實訓中，用三個軟件分別對應三個內容。建議學生應先完成建筑施工組織與計劃、建筑設備施工技術、施工組織管理等相關專業課后實施，本課課時安排授課9.5課時，學生訓練五天。

9、建設工程VR虛擬現實：建設工程VR虛擬現實在高校中不是專業課程，現在該課程在學校是一門輔助課程。VR虛擬現實它是利用計算機圖形CG（Computer Graphic）技術、仿真技術、人工智能、傳感技術、顯示技術、網絡并行處理等技術，將擬建建筑的室內外環境通過建模，模擬仿真出一個虛擬的場景，通過這個場景，學生可以身臨其境地瀏覽、互動操作，學習了解并檢查擬建建筑在特定的場景下能否滿足人們的生活、工作、娛樂、交通、安全等要求。本軟件的操作在BIM流程中一般處于建筑構思設計階段，因為此階段的不定因素太大太多，稍有不慎會造成擬建建筑的功能不完善，有時會造成重大缺陷，甚至工程不可用。本實訓課程建議學生完成房屋建筑學、工程制圖、建筑環境學等相關專業課后即實施，本課課時安排授課12課時，學生訓練五天。

六、工具軟件 為使建筑信息模型（BIM）在計算機中順利有序的傳遞，解決上下游數據不通，重復手工錄入，協同作業無法有效實現的問題。學校在建立BIM實訓室時，必須在實訓室內使用統一的軟件工具，以保證數據傳遞過程中不中斷，信息傳遞無差錯。并實現專業設計軟件與相關計算分析軟件之間進行信息共享。工具軟件分為四類；

一、設計類軟件；

建筑設計軟件Arch：建筑設計軟件Arch，構建在被設計師廣泛應用的AutoCAD平臺之上，采用自定義對象技術，在電腦中構建建筑物的虛擬模型，集二維施工圖、三維表現圖、BIM模型和建筑數據的管理于一體。

可直接利用Arch形成的BIM模型，快速完成綠色建筑室內外熱環境、光環境、風環境的分析

直接利用平面圖生成剖面圖，采用自定義剖面對象，終結通用對象表達剖面圖的歷史； 總圖模塊滿足建筑師繪制建筑總平面圖的需求，讓總圖繪制更加輕松、快捷！

提供了完整的門窗系列解決方案，包括智能插入、門窗整理、門窗調位和門窗收藏； 采用多重手段實現文字和表格的快速編輯，包括在位編輯、微型框編輯、文字模板和變量等； 按國際自動統計各種房產面積指標；

圖框支持個性定制，并支持自動提取生成圖紙目錄；

率先實現綠色免安裝，即插即用，支持Win64位系統，最大限度發揮計算機硬件性能。

結構設計軟件：與上游建筑設計軟件可以進行構件模型導入，能進行多、高層建筑結構的空間有限元計算分析與設計，適用于框架、框剪、剪力墻、筒體結構、混合結構和鋼結構等。

節能設計軟件BECS：節能設計軟件BECS，構建于AutoCAD平臺之上，可以直接利用主流建筑設計軟件Arch或TArch的工程文件，也可以通過軟件提供的建模工具快速的建立熱工模型或通過2D條件圖識別T3或純CAD繪制的圖紙；

配套居建三大節能行業標準及公建國標；《嚴寒及寒冷地區居住建筑節能設計標準》（JGJ26-2010）、《夏熱冬冷地區居住建筑節能設計標準》（JGJ134-2010）、《夏熱冬暖地區居住建筑節能設計標準》（JGJ75-2012）、《公共建筑節能設計標準》（GB50189-2005)、支持全國各省市地方標準、規定、實施規則等節能要求；

支持各類復雜建筑形態（復雜屋面、異型曲面建筑）的節能分析； 能提供通過解溫度場實現線性熱橋應用于工程實際的建筑節能專業；

結合建筑日照Sun、建筑采光DALI、暖通負荷BECH、室外通風Oven等實現綠色建筑設計的全覆蓋； 與能效測評BEEC及暖通負荷BECH軟件共享熱工模型，一模多算； 有GBXML接口，提供節能熱工模型導出形成XML文件，實現模型的無限共享； 提供全國各地的常用構造庫、材料庫和新型材料的產品參數與廠家信息； 能設置熱工模型的計算參數、圍護結構構造做法；

能計算熱工模型的體形系數、窗墻比、圍護結構熱工性能等參數；

按選定的節能標準對設計建筑進行節能分析，計算建筑物的能耗；給出設計建筑滿足規定性指標或綜合權衡性能指標的結論；

提供一組用于生成節能報告書、報審表、電子審查文件及導出GBXML模型的功能。

日照分析軟件Sun：日照分析軟件Sun，構建于AutoCAD平臺，按照國家規范和相關的地方規范編制，包含兩個主體模塊：建筑日照采光分析計算和太陽能利用分析計算。支持日照標準的定制，適用于全國各地日照分析計算；

按國家日照標準及全國各地日照標準需要考慮的因素和參數，并可靈活設置全國各地不同日照計算要求； 通過基本建模、屋頂坡地、體量建模及命名編組等模塊，快速建立直觀真實的三維日照模型；

對建筑陰影、窗戶日照、線上日照、單多點分析、等日照線、日影棒圖等，各種方法日照結果可互相校對； 支持各地日照標準主客體范圍計算規則；

在日照時數及最大可建高度條件下，對光線圓錐、繪切割器配合光線切割實現遮擋建筑動態切割；具有推算限高、動態日照、日照仿真等功能；

有用于綠色建筑指標核算的模塊。在日照分析模型上快速定義喬木、亭廊、紅線等屬性層后，計算地面影率、建筑密度及用地指標等；

直接利用日照模型，完成太陽能利用傾角分析、輻照分析、單點；輻照、集熱需求及經濟分析等方案設計參數的計算及圖形輸出；

采用分析城市自動匹配標準要求日照報告格式的技術手段獲得符合規劃審批的日照報告書；同時可根據不同要求自定義報告書格式。

采光分析軟件Dali：采光分析DALI是國內首款建筑采光專業分析軟件，構建于AutoCAD平臺，主要為建筑設計師或綠色建筑評價單位提供建筑采光的定量和定性分析工具，功能操作充分考慮建筑設計師的傳統習慣，可快速對單體或總圖建筑群進行采光計算，是《建筑采光設計標準》實施的配套必備工具。支持國標《建筑采光設計標準》多個版本要求及《綠色建筑評價標準》相關采光指標要求； 支持將要實施的最新《建筑采光設計標準》GB/50033-2013； 支持國家和地方《綠色建筑評價標準》關于采光指標要求的計算； 直接利用節能或暖通負荷計算模型作為單體模型，無須二次建模，解決國內外其他產品需重復建立模型的問題；

總圖或遮擋模型直接利用日照分析模型，可重復利用已有模型，在完成節能、日照指標分析的基礎上，快速完成采光指標的分析；

支持復雜建筑（復雜屋面、異形曲面、坡地建筑等）建模并參與采光計算；

提供點、面（區域）、立體多種不同的采光分析功能，用于直觀表現項目的采光效果； 自動按采光標準要求計算房間的采光點位置；最小采光系數和平均采光系數可適用于不同標準和規范的需求； 單點分析、區域分析可快速獲取房間某點或某區域的采光系數；

提供三維采光分析功能，可直觀獲得房間某一視角的亮度或照度的等值線圖或偽彩色圖；

輸出詳細到任一房間的項目采光分析報告書，各分析統計表可靈活輸出到word或excel，方便形成不同需求的報告格式；可將采光數據分析結果轉成彩圖，并提供最終的采光報告；

結合建筑日照Sun、建筑節能BECS、能效測評BEEC、暖通負荷BECH等實現綠色建筑設計指標全覆蓋。室外通風軟件Oven：室外通風Oven是一款為建筑規劃布局提供優化設計的分析工具，構建于AutoCAD平臺，集建模、網格劃分、流場分析和結果瀏覽等功能于一體。軟件針對綠色建筑室外風環境分析的要求量身定做，將深奧復雜的流體力學計算（CFD）用淺顯易用的軟件可視化予以展現。在AutoCAD下統一集成建模、計算和結果瀏覽； 與日照分析軟件Sun的模型兼容； 支持米制和毫米制兩種基本單位； 輸出直接體現綠建指標的成果圖；

提供快捷便利的室外總圖建筑和遮擋物三維建模工具；

自動根據室外通風的特性固化CFD參數，并自動確定計算范圍；

提供粗略、中等和精細3個等級的計算分析，自動劃分計算網格，不同的分析階段可選擇不同的精度策略。快速提供風速場、風壓場的分析圖，支持矢量圖、點云圖、線框網格圖、偽彩渲染圖多種表現形式。暖通負荷軟件Bech：Bech是國內首款基于圖形模型的建筑冷熱設計負荷計算與全年逐時負荷模擬的專業軟件。軟件構建在AutoCAD平臺之上，可以直接利用主流建筑設計軟件Arch或TArch的工程文件，自動提取圍護結構數據，與主流節能軟件Becs無縫結合，實現BIM數據共享。支持《民用建筑供暖通風與空氣調節設計規范》（GB50376-2012）； 共享節能設計軟件Becs的工作模型，保持熱工計算的一致性； 基于圖形建模并可利用主流建筑設計成果，避免鍵入海量數據； 可考慮熱橋的影響，負荷計算更加準確；

支持曲面圍護結構，避免人工繁復拆分的巨大工作量；

提供GBXML接口，熱工模型導出形成XML文件，實現模型的無限共享； 提供建模工具快速建立熱工模型或通過2D條件圖轉換兩種途徑；

可設置項目的地理位置，項目信息、圍護結構構造、輸入單位及房間面積計算規則； 能進行采暖熱負荷、空調熱負荷、空調冷負荷以及全年逐時負荷的計算；

可用電子表格瀏覽負荷的詳細構成并可導出到Excel；以曲線、直方圖等方式直觀展示逐時負荷；輸出HTML格式的計算書并可用Word瀏覽和打印。

設備設計軟件MEP-協同包；MEP協同包集電氣設計、暖通設計、給排水設計等專業設計于一體，是構建于AutoCAD平臺上的設備設計專業軟件，支持工業和民用設備工程設計。

電氣方面，軟件采用和符合《民用建筑電氣設計規范》（JGJ16-2008）、《住宅建筑電氣設計規范》（JGJ242-2011）及各類工業電氣設計規范的要求；

暖通方面，軟件采用和符合《民用建筑供暖通風與空調設計規范》（GB50736-2012）規范的要求； 給排水方面，軟件采用和符合《建筑給排水設計規范》（GB50015-2003）2009年修訂版規范要求； 具備土建專業的墻體、柱、門窗、樓梯、陽臺等建筑平面圖設計功能，同時也提供CAD圖形或建筑成果圖轉換成各類設備設計規范的要求。

靈活多樣的設備和管線布置功能，模糊捕捉實現管線與設備精確連接，方便的標注和材料統計功能； 參數化設計設備及管線溝平、立、剖面圖，參數化編輯尺寸、編號和剖面圖等；

能進行強弱電系統圖繪制，自動生成照明、動力、低壓燈系統圖，百種高低壓回路方案； 百種常用電氣控制原理圖庫供直接應用，電機回路快速搭建，積木式搭建各種原理圖； 對于管線的負荷、壓力、流量等能按照提供的相關參數自動設計計算管道直徑、電源導線的直徑等。

方便繪制單、多層橋架及三維支吊架，各構件智聯聯動，標注編碼構件并統計材料。提供滾球避雷和折線避雷繪圖和計算，真實動態的三維避雷模擬保證設計結果的合理。通過電纜清單表和電機表自動進行電纜敷設，生成電纜敷設圖，標注材料統計全智能。通過二維施工圖實時獲得的三維模型，可導出Navisworks文檔，與建筑、結構、電氣、暖通和給排水等模型配合，實現真正的碰撞檢測，幫助AEC行業全專業設計過程的BIM落地。

二、造價類軟件； 三維算量（土建計量）軟件TH-3DA：軟件基于國際最權威最成熟且使用最廣泛的AutoCAD平臺，擁有正版Autodesk授權。市面上所有利用AutoCAD平臺開發的軟件均可與“三維算量軟件”數據共享互導，是真正意義上的“BIM”系列建模軟件。工科學生只要學習過CAD制圖，假以簡單的培訓即可熟練操作此軟件。手動布置和自動識別相結合，快速準確，通過導入設計院電子文檔進行識別，快速生成三維構件工程量計算模型；

構件與鋼筋建模均在同一個軟件中進行，嚴格按照“混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖”將構件與鋼筋同時表述的原則，符合高校教學，不將學生的學習引入歧途；

當構件尺寸或相關參數出現變化時其鋼筋構造同時改變，符合現行高規、混規、抗震規范標準。軟件做到構件工程量和鋼筋工程量同時出量，結果準確，真正簡化了操作步驟；

多視口操作，可二維與三維圖形同時顯示，且在三維狀態下也可編輯修改構件，直觀方便； 復雜鋼筋完美處理，智能分析躍層、錯層和跨層構件的扣減關系；

構件核對，按傳統手工模式輸出工程量計算式，可對構件進行核對核查、并且圖視和動態顯示扣減明細內容；

清單或定額掛接，一模多算，所建算量模型可以按照清單規則和定額計算規則同時計算工程量，對于不懂清單、定額掛接的學生，可直接輸出帶有換算信息的工程量，便于下步人員進行套價操作，完成BIM信息模型的傳遞。

算量結果可直接導入“清單計價”軟件，實現BIM數據傳遞。

安裝算量軟件TH-3DM：軟件基于國際最權威最成熟且使用最廣泛的AutoCAD平臺，擁有正版Autodesk授權。市面上所有利用AutoCAD平臺開發的軟件均可與“安裝算量軟件”數據共享互導，特別是與“三維算量軟件”可以共享建筑模型，安裝工程中的構件直接在共享的土建模型中進行布置，可以直接對安裝器材與器材、器材與土建結構構件進行碰撞檢查，無需再次用其他軟件和手段進行碰撞建模檢查，是真正意義上的“BIM”系列建模軟件。工科學生只要學習過CAD制圖，假以簡單的培訓即可熟練操作此軟件。通過真實的三維圖形模型，利用構件相關屬性和計算數據，輔以靈活的計算規則設置，完全滿足給排水、通風空調、電氣、采暖，消防等安裝工程全專業的工程量計算；

手動布置和自動識別相結合，快速準確，可以直接導入MEP協同包設備設計軟件繪制的電子文檔圖紙，對系統圖，材料表、電子圖紙進行識別，建立算量模型；

自動計算的規則符合現行各種規范和標準，結果準確，真正簡化了操作步驟；

多視口操作，可二維與三維圖形同時顯示，且在三維狀態下也可編輯修改構件，直觀方便；

構件核對，按傳統手工模式輸出工程量計算式，可對構件進行核對核查、并且圖視和動態顯示扣減明細內容； 清單或定額掛接，一模多算，所建算量模型可以按照清單規則和定額計算規則同時計算工程量，對于不懂清單、定額掛接的學生，可直接輸出帶有換算信息的工程量，便于下步人員進行套價操作，完成BIM信息模型的傳遞。

算量結果可直接導入“清單計價”軟件，實現BIM數據傳遞。

清單計價軟件TH-BQ：與三維算量軟件TH-3DA和安裝算量軟件TH-3DM的輸出數據無縫連接，實現真正意義上的BIM數據傳遞。

軟件內置用戶指定的工程量清單計價項目及項目指引、當地當前適用的建設工程計價定額或消耗量定額。系統包含工程量清單計價與傳統定額計價兩種模式；用戶可以根據計價特征以及其他需求自由設置；系統可以同時計算兩套結果、打印兩套報表。

根據工程概預算結算、造價審核、投標報價方式的不同，可提供建設、施工、審查、招標、投標單位等全面的解決方案。有指標分析、工程審計和計量支付功能。

具有新建預算書、設置工程屬性、編制分部分項、措施項目、其它項目、進行相關換算和造價調整； 提供報表文件分類管理，Word文檔編輯、報表設計、打印、輸出到Excel格式文件等功能；

有“建設項目、單項工程、單位工程”構造的樹型目錄結構，方便組織和管理預算文件。設置預算編制操作界面、操作習慣，功能選項和相關標識；

能對系統數據進行維護，包括定額庫、清單庫、工料機庫、清單作法庫、取費程序等，清單作法庫、取費程序等數據的維護功能。

沒項目有換算標識，可追溯換算過程；定額庫、工料機庫分章節、分類管理。

三、工程管理類軟件；

項目管理軟件TH-PM：能夠生成橫道圖、雙代號網絡圖、時標網絡、單代號網絡，能根據國家標準編制計劃，科學合理地安排計劃，實時動態地控制工程進度；

以橫道圖，雙代號網絡圖作為主要工具，可互動生成，智能模擬，可在圖上直接繪制圖線，并可自動生成統計分析表；

能夠對選中施工項目進行資源掛接，消耗量定額掛接。

施工平面圖布置軟件TH-ID：能提供豐富的基本圖形組件及對應的綜合操作，可生成各樣的工程圖形組件并完成施工平面圖的繪制；

可自定義施工現場圖形組件，滿足特殊情況的需要。

工程標書編制軟件TH-BDC：內置多種專業多套標書模板、素材豐富全面，滿足日常投 標制作需要；

支持多媒體標書編制與組織集成，包含多種圖形格式，提供相關法律法規、常用施工組織方案、施工規范、技術交底資料的查詢。

提供素材、模板資料的自定義維護和更新下載。

四、其他輔助類工具軟件和系統；

城市建設模擬仿真（UC-win/Road）系統：能在運動的三維空間實時操作，將設計概念性方案轉化為三維直觀動態實現效果，將概念方案表現為形象方案；超群的現實模擬，豐富的表示選項，支持各種各樣行駛方式的飛行模擬等充實的VR功能。

工程合同管理軟件TH-CM：能實現對施工合同的管理科學、規范化，能及時提供工程收款、付款等信息。提供按合同范本生成合同功能，制作合同快速方便。

可導入清單計價軟件編制的預算價、審核價、合同價和結算價文件，并可對預算、定額、工料機數據進行瀏覽、查詢、分析對比。

工程材料管理軟件TH-MM：能夠在單機及網絡環境中運行，將材料的進、銷、存、退、盤、調等業務和材料成本的核算集結為一體，實現工程材料真正的集成化、電腦化管理。

工程監理管理軟件TH-CPS：結合工程監理電腦化管理實際需要，覆蓋監理業務的所有內容。

招投標實驗教學模擬仿真系統：應用于實際工作中的建設工程交易計算機輔助評標系統，以工程招投標活動為主線，讓老師、學生模擬扮演招標人、投標人、評標專家等角色，完成一次實際招投標工作，從而將多門專業課程（招投、施工組織、造價、合同等）結合起來，使學生將專業融會貫通，同時還可實際鍛煉組織協調能力。

招投標實驗教學模擬仿真系統是一個面向高校模擬教學的電子系統平臺；

系統采用C/S結構，后臺數據庫使用MS-SQL SERVER或ORACLE,.由控制端配置與數據的參數連接； 輔助評標工作網絡由數據庫服務器、評標控制端、專家客戶端三部分組成；

提供招標文件編制軟件，建設單位通過該軟件，可以快速地編制招標文件，并且保證招標文件的標準化； 提供投標文件編制軟件，投標單位通過該軟件，可以快速地編制投標文件，并且保證投標文件的標準化； 提供各種方便快捷的評標輔助功能，例如數據的橫向比較、縱向比較、各單位報價的平均值、篩選大小項等；

充分考慮了與其他業務系統的數據信息共享。

七、工具軟件教程 這里向學校推薦由中國建筑工業出版社正式出版的九本相關專項軟件高級實例教程： 《建筑設計軟件高級實例教程》

《結構設計軟件高級實例教程》

《節能設計與日照分析軟件高級實例教程》 《設備設計與負荷計算軟件高級實例教程》 《三維算量軟件高級實例教程》 《清單計價軟件高級實例教程》 《安裝算量軟件高級實例教程》

《項目管理與投標工具箱軟件高級實例教程》 《建設工程項目VR虛擬現實高級實例教程》

該套教程中每本教材對應BIM流程中的一個使用軟件，全套教程均用一個工程實例向學習者講述書中所述軟件建立工程模型的步驟和方法。除建筑設計軟件高級實例教程外，其他教材均帶有實例電子圖文檔，學習者可參看光盤視頻，結合書中所列步驟一步一步的學會使用軟件將實例完整的重復建立一遍，最后達到能使用軟件獨立建立自己建設項目的建筑模型。

斯維爾公司本著為學校教學著想，在校企合作的前提下，學校支付課時費，斯維爾公司可為學校提供授課老師資源。

八、實訓機房配置要求

BIM實訓室計算機機房平面布置見BIM實驗室布置圖，本機房為最小配置方案，即保證BIM整個流程完畢必須有一個專業卡位設置。學校可根據自身條件將機房適當擴大，也可根據學校的專業學生數額，只擴充相應的專業卡位。相關數據如下： 實驗室面積：49平方（約7m*7m)定制桌子：邊長0.9m，每組5人，數量：6張，顏色：咖啡色 實物模型臺：2.0m*1.0m，數量：1張 椅子：若干把

電腦主機：31臺(置桌子下面)顯示器：31臺

投影儀：1臺（懸掛式），投影影幕：1塊 電源插座：設置在實驗室兩側或臺座下地面

宣傳掛圖：11幅(大小：0.9m*0.6m 材料:白色亞克力板8毫米厚,11塊)黑板：1塊

空調：懸掛或立式任選（壁式空調,設置于兩側墻壁上；立式至于墻角）書柜：2-3個（約1m-2m長）多功能講臺：1個

服務器：1臺（置于后墻角）打印機：1臺

小音箱：4只（懸掛實驗室四個角落）

機房環境要求：根據GB50174-93《電子計算機房設計規范》和GB2887-89《計算機站場地要求》中規定的溫濕度要求，項目A級，夏季溫度要求20～24℃，冬季溫度要求18～22℃，溫度變化率＜50℃ /h不結露，濕度45%～65%。

計算機設備配電系統是計算機系統正常運行的前提和保證。GB2887-89《計算站場地技術條件》對計算機供電方式分為三類：本機房工程按二類供電：需建立帶備用的供電系統。

特設消防與電源聯動裝置，一旦發生意外，防火系統啟動之時，能自動及時切斷總電源輸入，將損失減至最低。見BIM實訓室布置圖、效果圖

九、組隊要求

由于BIM不是一個專項的課程內容，所以它不能用建設工程中的某一專項課程來主導實訓。另外根據BIM是一個“建筑信息模型”的數據傳遞，是一個建筑項目從設計到施工完結的全過程操作，它有建設工程各工序上下游的連接關系，所以BIM實訓對學生的基本能力有下列要求： 做BIM實訓應該是一個學生組成的團隊，且最好是不同專業的學生組成； 進行BIM實訓的學生至少完成一個學年后的專業課程；

完成一個完整的BIM實訓應該是建設工程全專業集合，可以是不同年級的學生； 做BIM實訓的學生應該具備CAD繪圖基礎；

做實訓的學生應該初步了解自己所學專業在建筑信息模型流程中的所處位置。組隊：進行BIM實訓的學生按5人一組，每小組選出小組長一名。專業成員：一個小組中最好是有工程設計、工程造價、工程管理專業的學生相互搭配。說明：實訓室內所設專項臺座，供與該專業的學生使用，但專項臺座內學生的專業應該不同，最好是二或三人的專業與專項區對應，另外的人員應是其他專業，如此工作下來可以讓非專業人員了解本專業的工作內容和過程。座位：小組按BIM實訓室布置方案圖中所列專項區入座，除其他人員可以是不同專業的成員外，組長必須是所設專項區的專業人員。見BIM流程圖

十、BIM實訓方法

如前所述，由于學生在校所學專業是單一的，不可能將BIM實訓要求的課程全部完整學習下來。另外有些院校的課程設置也沒有BIM所要求的全面，所以我們的BIM實訓方法就不能一概的只按全專業的課程進行設計。這里首先我們認為只要是有數據傳輸的建筑模型，就應該是BIM，它只是上下游工序短一點而已。故BIM實訓課程應該按照這樣一種思路進行設計，摒棄BIM需要建設工程全專業參與的思路，不論學校所設專業課程是否全面，只要參與BIM實訓的兩項專業流程上靠近，其工程模型有數據傳遞關系，就可以進行實訓操作。

BIM實訓課分兩種形式，一種是有企業委托的具體業務，可以直接用來讓學生在BIM實訓室內做，也可以讓學生走出校門，直接參與企業的工程項目做BIM實訓鍛煉。另一種是老師根據BIM內容，給出模擬課程練習。對第一種形式，實訓課沒有課時要求，主要按照業主工期要求，安排完成時間。對第二種形式，按學校課程安排，可以利用學生的實習時間來組織BIM實訓。有全建設專業學校的BIM實訓方法；

進行BIM實訓之前，每次實訓應該由某一專業院系發起，聯合其他有進行BIM實訓需求的專業院系，同時進行BIM實訓。

換專業：在BIM實訓的過程中，學生應該用60%的時間從事自己專業的課程操作，用40%的時間參與與自己專業無關的專業工作，讓BIM理念真正的體現到實訓當中。學生在

自己專業項目內工作一段時間后，應將學生調換到另一個專業課程中實訓一段時間，以了解與自己專業相關的其他專業的工作內容和方式方法。建議老師在調換學生使其了解其他專業時，應將學生只調整到BIM上下游相近的工序，不應調整幅度過大，否則學生很難把握相關知識。

換專業時間把握：調整學生專業課程時，不能在任意時間段調動。應該在學生完成一個階段性專業工作之后進行。如設計工作階段時，要等學生將建筑構思完成之后，綠色建筑校核之前進行換專業調整。如果不按規則隨意調整，將會讓學生的學習思路斷裂，最終得不到BIM實訓的效果。

有時企業委托的業務是一個具體的專業，如造價確定或者是標書編制，也或者是項目的工期安排等等，碰到此類情況時，老師可以將項目內容自行進行擴展到其他專業，這樣就可以同時鍛煉其他專業的學生，重而完成一個全專業的BIM實訓。

有企業具體委托的項目，可能是收費項目，老師一定要注意保證項目完成的質量和工期。將項目用于學生實訓時，每專項區的小組長要擔負質量檢查的角色，每工作日的下午5點至5點半是學生每天工作交流會時間，小組長要將同學在當天工作中的優缺點在會議上做通報，另外學生要交流工作過程中的心得，如做什么工作時發現了與課本上沒有學到的內容，自己是怎樣處理的，提出來讓其他同學評定處理的對還是錯，同時小組長要在工作檢查單上給出評語。

在沒有企業委托項目而需要做BIM實訓時，老師可以自己設計一份項目任務書，讓實訓學生按照BIM流程內容，將項目從建筑設計直至項目施工竣工，做一個虛擬BIM實訓。過程中老師可以給參訓學生出一些施工過程中會碰到的問題，如工程變更、刮風下雪等等，讓學生在實訓過程中體驗項目在實施過程中的變化，提高學生今后走上工作崗位處理工作難題的能力。學校只有部分建設專業的BIM實訓方法；

建議學校的BIM實訓室的平面布置還是按照全專業實訓室的方式建立，專項區的設置按照自己學校現有專業設置即可。

組隊：方式同全建設專業學校。

專業成員：一個小組中按已有專業的學生相互搭配。其他內容同全建設專業學校。座位：方式同全建設專業學校。

換專業：方式同全建設專業學校。換專業時間把握：方式同全建設專業學校。

只有部分建設專業的BIM實訓，也可以接收企業委托的業務作為學生的BIM實訓內容，但注意接收的工程項目應該是學生們學過的專業，否則質量和時間不能控制。

有老師說：BIM是有流程順序的活動，如當項目還在設計階段，做造價的同學就沒有事情可做，怎么讓學生同時進行？為了解決這個問題，建議老師在設計實訓課程時，可以將后期工序的學生調整到先期工序內實訓，之后到正式工序再將學生調整回本工序。

又問：實訓按照設計的任務書做，不是實際現場情況，學生學不到什么？模擬實訓時老師應出一些施工過程中會碰到的問題，如工程變更、刮風下雨，地下水、流沙的施工難度，讓學生在實訓過程中體驗項目實施過程中的變化，提高學生今后處理問題的能力。

又問：有些學校沒有建設專業全課程，機房設置方案中的專項區也應這樣設置嗎？應該的，雖然學校沒有全專業課程，但必須在實訓室內體現BIM專項的內容，電腦內可不安裝沒有的專業課程軟件，專項座位區域應該按此方案設置。主要是從感官視覺上就讓學生知道，一個工程項目從設計到竣工，就應該有這些過程（專項工作）。

十一、BIM實訓結果

學生通過BIM實訓，首先了解了自己所學專業在整個工程建設中的作用，了解本專業在實際工作中的方式方法，具體流程，為了保證自己工作的質量，應該注意什么，控制什么等知識。據了解學生的理論課中涉及國家和行業頒布的規范、標準、細則等內容很少，通過實訓，學生會預先掌握這些知識，對就業大有幫助。通過BIM實訓，學生知道了自己所學專業在整個BIM流程中的位置，也進一步了解了本專業上游和下游是什么工序。上游傳遞給自己專業用到時的數據，有哪些要求；自己工作的內容和結果對下游工序傳遞時，應該完成到什么程度，保證什么質量，才能讓下游充分利用自己的工作成果。通過BIM實訓，學生在加固自身專業知識和消化的同時，也加強相關專業知識的認識，避免今后走上工作崗位，拿不出處理相關問題的方法。

學生通過BIM實訓，基本完成了一個具體工程項目的操作，對于成績好的學生，本著校企合作精神，相關主管部門給予學生相關專業的資格認證。