第一篇：會計實訓室建設方案

宜賓市工業職業技術學校項目研修專題

會計實訓室建設方案,會計模擬實訓室建設方案

宜賓市工職校 郭靜宜

一、會計模擬實訓教學的重要性

實驗、實訓教學是教學活動的重要環節，它與課堂理論教學相輔相成，對課堂理論作出科學的驗證或展開演繹，使學生加深對理論知識的認識，同時通過模擬訓練培養學生的創新意識和科學嚴謹的作風。

（一）會計模擬實驗是實現課堂理論教學與實踐教學相結合的有效途徑。目前，中職學校實習經費普遍不足，而且受到實際工作單位財務部門工作環境的限制。單位商業機密的安全、會計工作的階段性、時間性特點等因素，決定了校外實習難以取得令人滿意的效果。在模擬環境中，學生根據實驗內容的要求，自己動手，從填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會計報表到財務分析，體驗真實工作環境。學生通過實驗，對會計工作的全貌有清晰直觀的了解，既能培養學生的動手能力，又能加深對會計基礎理論和會計實際工作內在聯系的深刻認識。

（二）會計模擬訓練是提高學生動手能力，推動素質教育的有效途徑。會計模擬訓練實驗是通過重塑一個生產單位的生產過程，再依據其生產活動自身的規律與特點，結合市場經濟環境產生的財務關系，全面地模擬單位的各類經濟業務及相關的財務管理制度，由學生主動地思考問題，分析并解決問題。這種生動的教學形式能極大地調動學生學習的主動性與積極性，為素質教育開辟了新的途徑。

二、建設會計模擬實驗實訓室的要求

（一）理論、實訓一體化的教學場所。

會計模擬實驗實訓是理論與實踐相結合、提高學生操作能力的重要教學環節，是學生加深理解會計理論，提高會計基本技能的重要手段，這是在校內實驗室里以一個企業、一個生產經營周期的代表性會計資料為基礎，通過一整套真實的會計憑證、賬薄、報表及其相應的核算工具，模仿企業財會部門會計實務處理的形式。模擬實驗方式與校外實習方式比較，更具有經濟、省時以及便于對實習內容按教學要求進行再加工、再設計的特點。因此，在實訓中將理論課有關的內容密切結 宜賓市工業職業技術學校項目研修專題

合實訓現場的實踐操作，既從理論上解決“學”的問題，又在現場操作上解決“做”的問題，用理論與實踐相互交融的模式組織教學，是理論、實訓一體化的教學場所。

（二）以軟硬件建設為基礎，體系建設為重點。

（1）會計模擬實驗實訓室以軟硬件建設為基礎。實驗室的軟硬件建設是一項基礎工作，在實驗室建設過程中，要認真充分聽取專家的意見，反復進行論證和修改，明確實驗室建設原則，即技術先進、結構合理，集中管理、資源共享，服務于教學。

（2）會計模擬實驗實訓以教學體系建設為重點。完善的會計模擬實驗實訓教學體系是實驗實訓教學過程的核心。在建設好會計模擬實驗實訓室軟硬件的前提下，加強會計模擬實驗實訓教學體系建設尤為重要。只有不斷完善會計模擬實驗實訓教學體系，才能進一步促進學生的基本知識、基本技能和創新能力的全面提高。

三、會計模擬實驗實訓室的構建與實訓開展的具體實施

（一）會計模擬實驗實訓室的構建。

（1）建設仿真實驗實訓場地。一個仿真實驗實訓室應主要配備財務部門，同時簡要配備仿真企業的供應部門、生產部門、銷售部門等企業主要部門，以及外部仿真企業的開戶銀行、所在地稅務機關、公路或鐵路運輸企業、與仿真企業有業務往來的對方企業及其開戶銀行等。

（2）設置財務部門分崗，配置相應的設施。財務部門可按照會計主管、出納、流動資產核算、固定資產核算、投資核算、存貨核算、工資核算、成本核算、利潤核算、往來核算、總賬報表、稽核、綜合分析等設定會計崗位。按崗位配備桌子，另配備電腦一臺、會計科目章一盒、財務通用章一盒、財務公章一枚、印鑒、直尺、剪刀、橡皮擦、鉛筆、黑色筆、紅色筆、大頭針、回形針以及裝訂記賬憑證所需的裝訂機、線若干；另外還需準備好各種空白的、逼真的業務單據、會計憑證、賬簿和報表等財務所需的單據。實驗實訓室墻壁上懸掛相應的業務流程圖以及各崗位職責。講臺上配備展臺，能夠展示各種紙質的實驗單據、賬簿等，同時配備多媒體設備，以便播放收集或拍攝到的各種與會計有關的影像資料。（3）正確安裝使用財務軟件。會計模擬實驗實訓室除了計算機設備外，還應該 2 宜賓市工業職業技術學校項目研修專題

配備有多種財務教學軟件，供選擇使用。如會計綜合實訓教學平臺軟件、多媒體基礎會計教學系統軟件、出納實務多媒體教學系統軟件、多媒體中小企業會計模擬實驗教學系統軟件、用友財務軟件、金蝶財務軟件等，通過在會計模擬實驗實訓室的模擬實習，達到使學生掌握會計軟件操作使用的基本方法和技巧，增強對會計信息系統的感性認識、提高系統維護和動手能力，為以后從事會計工作打下堅實的基礎。

（二）會計模擬實驗實訓的開展。

（1）單項實訓與綜合實訓的有機整合。單項實訓是根據培養目標所需崗位基本技能在不同課程教學過程中進行的某一方面或某項基本技能訓練，重點在于培養學生的單項操作技能。就中職會計專業來說，其內容主要包括：①原始憑證填制實訓：要求熟練掌握常見原始憑證的基本要素及填制方法。②記賬憑證填制實訓：要求熟練掌握常見記賬憑證的基本要素及填制方法。③登記賬簿實訓：要求掌握總賬、日記賬、各種明細賬賬簿的格式及登記方法。④更正錯賬實訓：要求掌握各種錯賬更正方法的適用范圍及更正步驟。⑤編制會計報表實訓：要求掌握各主要報表的編制方法。⑥成本計算實訓：要求掌握各種成本計算方法的適用范圍及具體計算步驟。

（2）手工實訓與電算化實訓的有機結合，即手工的“會計模擬實訓”與“會計電算化實訓”結合進行。為了使這兩項綜合實訓生成的會計核算資料具有可比性，要求這兩項實訓采用的實訓資料要一致，實訓步驟和內容相同，實訓結果要一致。通常選取一個有代表性的企業一個月的經濟業務為基本素材，通過教師的加工整理，設計出一整套實訓材料，這套材料所涉及的憑證、賬簿和報表等均采用實際工作的格式，以體現其真實性。實驗中要求學生以不同會計崗位的會計人員的身份，先手工操作來完成整套會計業務的處理過程(包括期初建賬、日常賬務處理、期末編制會計報表和財務分析等)。實訓的具體方式一般有兩種，一種是由每一個同學完成各崗位的會計實訓的整個過程；另一種是采取由幾個同學模擬組成財務科，分工協作共同完成整套業務的操作，即一人一崗的形式開展實訓。通過手工操作將該企業該月份的經濟業務整理成基本的會計資料，然后再讓學生上機模擬，從原始憑證的錄入，到自動登記賬簿和生成會計報表。學生將在兩種不同方式生成的會計核算資料中進行對比，可以相互檢查上述兩種實訓方式的正確性。3 宜賓市工業職業技術學校項目研修專題

通過這兩種實訓方式的結合，使學生既能進行手工的會計核算，又能將整套的會計核算工作利用計算機進行會計電算化處理操作，將在各門專業課中學過的基本知識以及專項技能加以強化、總結提高，最終形成會計職業崗位的綜合能力。（3）建立以考核學生綜合能力為主體的實驗實訓考評制度。考核的目的主要是檢驗教與學的效果，促進教學內容的完善、教學方法的改進。實驗考核的方法可以多種多樣，有教師指導下完成實驗項目的考核，提交實驗報告、筆試，實驗實訓軟件自帶的考核系統考核、分組對抗結果評分等。實驗實訓室根據專業實驗課程的特點，建立了一套科學的、公正的、多元化的實驗考核機制，從操作技能的掌握程度和理論知識的應用能力兩方面對學生進行評價。評價體系包括設計方案、實際操作、結果分析以及理論測試等，重點突出考查學生的動手操作能力，多方位、多角度地考查和評價學生的技能。

四、建設高素質師資隊伍

由于會計是專業性很強的學科，沒有經過系統的學習很難掌握要領，因此，會計模擬實驗實訓室的建設需要既懂得會計專業知識，又精通電腦軟、硬件管理維護的復合型人才。這對教師提出了三方面的知識要求：計算機知識、財務軟件的應用知識和會計專業知識。

總之，無論是自然學科還是社會學科，模擬實驗實訓室都是輔助教學的最佳場所，學生在模擬實驗實訓室中可接觸到仿真性強的實物環境，并能親自參與運作的全過程，不僅增加了對課程的感性認識，印證和鞏固了理論知識，更重要的是使學生在求學階段已初步具備專業化的業務能力，為畢業后適應社會、發揮專長打下良好的基礎。會計模擬實驗實訓教學是會計教學必不可少的重要一環，要做好這一環，需要社會和學校的配合，尤其是會計專業教師，應不斷完善、創新，不斷改進教學方法，使理論和實踐真正結合，才能達到教學目的。

第二篇：鉗工實訓室建設方案

鉗工實訓室建設方案

一、項目概述

目前學校的開設的機電技術應用專業、數控技術應用專業和汽車檢測與維修專業，在課程設置和培養方案中均有鉗工實習項目，而且鉗工實訓是工科專業必須進行的一項實踐性教學環節。目前學校鉗工實訓室設備有：鉗工工作臺2套、臺虎鉗能用的有42臺、臺式鉆床4臺（1臺壞掉）、鉗工常用工具、量具各15套，基本滿足教學要求。目前實訓室為塑鋼板房，存在多處漏水滲水，地面不平，多雨天氣時常積水，致使實訓室內潮濕，大部分工量夾具生銹。

二、根據目前的情況，我提出以下建設改進方案：

1、搬遷至新的汽訓大樓，從根本上解決潮濕問題。

2、實訓室內需要通自來水、修洗手池，方便打掃衛生，下課洗手。

3、實訓地地面光滑一些，方便打掃、拖地。

4、增加2張鋼架桌，放置臺式鉆床。

三、鉗工實訓室相關管理制度

鉗工實訓室簡介

鉗工實訓室是工科專業基礎實訓室之一，該實訓室主要面向機電技術應用、數控技術應用與汽車檢測與維修專業學生的實訓。實訓室主要設備有：砂輪機、臺式鉆床、鉗工操作臺及臺虎鉗。鉗工實訓開設課題有：平面和立體劃線、鏨削、銼削加工、鋸削加工、鉆孔、鉸孔、锪孔、攻絲和套絲、彎曲與矯正、裝配等。通過鉗工實習使學生掌握一定鉗工操作技能，掌握一定的零件加工工藝過程及相關設備的使用。體現理論到實踐，再由實踐到理論的過程。突出技能加工的綜合實用性，加強實際操作技術能力的培養。為學生進一步學習專業課以及從事機械加工制造、維修等工作打下良好的基礎。

學生實訓守則—“十要、十不準”

十要：

1、要穿符合安全要求的衣著，女生長辮要盤起來。

2、要提前五分鐘進場。

3、要按教師分配的崗位工作。

4、要認真聽教師講解，仔細觀看教師操作。

5、要嚴格遵守安全操作規程，集中注意力，確保人身和設備安全。

6、要保質保量按時完成生產實習任務。

7、要愛護設備、工具和量具，節約材料和水電。

8、要互相關心，團結友愛。

9、要保持實訓室整齊美觀。

10、要按時下課，做好衛生，關好水、電開關，關好門窗。

十不準：

1、不準穿背心、短褲、裙子、高跟鞋、拖鞋。

2、不準遲到、早退、請假要辦手續。

3、不準竄崗、大聲喧嘩、嘻笑打鬧。

4、不準頂撞教師和師傅。

5、不準動與本次實習無關的設備。

6、不準假公濟私，干私活。

7、不準私帶工刀量具、零件及各種材料出實訓室。

8、不準叫別人或代別人做實訓、考核工件。

9、不準亂丟、亂放工具、亂拿別人工具、材料。

10、不準吸煙、隨地吐痰、丟果皮、雜物。

鉗工安全技術操作規程

1、嚴格遵守學生實訓守則“十要、十不準”的規章制度。

2、加工工件時(尤其是鏨削)要互相照應，防止意外事故發生。

3、不準擅自使用不熟悉的機器和工具，設備使用前要檢查，發現損壞或其它故障要立即停止使用。

4、加工工件產生的切削，需要清除時要用刷子或鉤子，不準用手直接清除，更不準用嘴吹，以防傷害手指或眼睛。

5、使用電器設備時，須嚴格遵守操作規程，防止觸電。如發現有人觸電，不能慌亂，應立即切斷電源進行搶救。

6、使用鉆床時，應注意以下事項：

（1）、工件夾裝必須牢固可靠。鉆小件時，應用工具夾持，不準用手拿著鉆。（2）、鉆頭上繞有長鐵屑時，要停車清除。禁止用嘴吹，用手拉，要用刷子或鐵鉤清除。

鉗工實訓指導教師崗位職責

實訓是職業教育的關鍵環節，培養學生動手操作能力，是實訓教師的基本任務。

1、進行實訓教學，必須認真撰寫《實訓課學期訓練計劃》，并根據實訓課訓練計劃的課題、內容、進度，與實訓管理員一起做好課前、課中、課后各教學環節的設備，工刀量具等各項準備工作。

2、按訓練計劃的要求，認真備課。備課內容包括：實訓目的，課題名稱，授課主要內容，課題要求，方法，程序，時間分段及對學生的要求等。在教學中注意培養學生觀察，分析，處理問題的能力。

3、認真做好學生實習分組安排和輪換程序；保證學生有足夠動手操作機會。

4、實訓課開始時，實訓主講教師應先檢查學生出勤情況，預習情況，進而講解實訓的內容、要求、方法及注意事項。實訓進行時，認真組織教學，采取嚴格的安全措施，確保機器設備及人員的安全。

5、實習結束時，應會同管理員檢查清繳設備、工刀量具，并做好記錄。

6、下課時，安排學生做好設備的日常保養工作及室內的清潔衛生工作，協同管理員檢查安全、防火設備，關好門窗、電燈、風扇、水閘等，杜絕各類事故發生。

7、指導教師應會同實訓室管理員按課時安排做好各項教學準備工作。若因準備工作不足而影響生產實習課時，將區分不同性質、程度，崗位職責，按教學事故處理。

8、積極參加教研活動，參與教學改革、制作，改造教學設備，編寫教材，撰寫論文，提高實訓教學質量。

實訓室標語

節省原料一點一滴，質量追求精益求精

第三篇：鉗工實訓室建設方案

鉗工實訓室建設方案

一、項目方案概述

鉗工是機械產品生產中應用最廣泛的工種之一，機械產品的裝配，調試，安裝，維修都離不開鉗工。因此，鉗工實訓是各大院校、技校中專不可缺少的實訓項目之一，通過實訓可以使學生熟悉各種工、量具的使用；掌握鋸、銼、鏨、劃線、測量、鉆孔、攻絲、套絲、裝配刀具刃磨等各種鉗工的基本技能，提高學生的鉗工工藝水平。

根據學院機械系、機電系及化工系學生鉗工實訓、企業專業技術工人考證培訓、承辦自治區鉗工技能大賽（全程錄播）及鉗工實訓室一體化教學的要求，在充分論證的基礎上，決定重新建設鉗工實訓室。

二、鉗工實訓室的實訓目的、課題內容

根據國家職業技能鑒定的有關鉗工實訓考證及其相關專業實習實訓的要求，結合專業建設的現實需要及發展目標，并且考慮開展一體化教學的特點，提出了鉗工實訓室應該完成的課題內容有：

1、了解鉗工在工業生產中的任務，鉗工實習場地設備和本工種操作中常用的工、量、刃具，了解實習場地的規章制度及安全文明生產要求。

2、明確劃線的作用，能正確使用平面劃線工具，掌握一般的劃線方法和正確地在線條上打沖眼。

3、掌握好鉗工常用的工、量、刃具的使用方法，能正確檢查零件的平行度、平面度、垂直度等形位公差。

4、掌握好銼削、鋸削、鉆孔等鉗工基本操作技能以及基本測量技能。

5、能夠加工較簡單的零件并達到技術要求。

6、社會技能鑒定培訓、鉗工考證訓練及考證。

7、承辦全區職業技能大賽。

三、實訓室建筑要求

實訓室建設面積150平米左右，配套60個工位，可同時接納60名學生實訓及參賽。房屋要求寬敞明亮，陽面有大窗戶，房間燈光明亮，光線充足，便于學生劃線操作。實訓室正前方墻上安裝黑板，地面找平并鋪地磚，操作工位地上鋪有10mm厚度防砸墊。

四、實訓室裝備配置

1、實訓室配置單面二工位鉗工工作臺30張，兩兩“背靠背”擺放，共有60實訓工位。鉗工桌可選配SBZQG-2型鉗工桌，SBZQG-2型鉗工桌采用標準的組合式拆裝結構、構件互換

一致性好，具有單面二工位、二個大容積的暗鎖抽屜、可調重型墊腳。桌面采用重型復合桌面，總厚度40mm（表面采用1.2mm鐵板磷化噴塑處理，中間采用38mm實木復合板芯，底面采用板防火貼面板，經過60噸壓力機膠合定型而成）。具有臺面平整、防銹、承重性好，防震，噪音低等優點。

2、Z4016型號臺鉆6臺：最大鉆孔直徑16mm,立柱直徑74mm，主軸最大行程110mm，主軸轉速350-5500/8（r/min）電動機550W。并配有安裝6臺臺鉆的平臺，平臺要求穩固性好，結實、抗振。平臺高度以臺鉆安裝后手柄距地面1300mm為準。

3、砂輪機：3臺 技術參數為：功率1.75KW、電壓380V、電流2.0A、頻率50Hz、轉速1400-2800（r/min）,砂輪尺寸：ф300mm*40mm*ф75mm,砂輪粒度：46/60

4、攝像頭及大屏幕 要求：講臺上有一個攝像頭，側面墻上配大顯示屏，可將指導教師的示范操作實時在屏幕上播放，便于所有學生學習。同時該顯示屏接有U口,教師可插U盤進行教學。并要求配備能觀看60個工位操作的攝像頭及顯示器（顯示器安裝在另一房間）。

鉗工實訓室設備、工量具配置清單：

序號 2 3 4 5 6 7 8 9 10

名

稱

拆裝型二工位鉗工桌 工位隔離網 臺虎鉗 鋼鋸架 圓銼刀 半圓銼刀 扁銼刀 方銼刀 三角銼刀

劃線平臺（板）

規

格

1600×750×800 1480×540 鉗口150mm寬

8寸、12寸 8寸、12寸 8寸、12寸 8寸、12寸 8寸、12寸 300×400mm

單數 位 量

張 張 臺 把 套 套 套 套 套 塊 30 60 60 60 60 60 60 60 30

備注

噴塑鋼結構、鍍鋅鋼板桌面 配支架60只、磁鐵150只

配銼刀柄各60支 配銼刀柄各60支 配銼刀柄各60支 配銼刀柄各90支 配銼刀柄各60支

已有 大劃線平臺

安放大劃線平臺的支撐12 架 13 榔頭 14 圓規 寬座直角尺 16 鋼直尺 劃針（鎢鋼頭）16 內外卡鉗 18 三角刀 19 油石 20 絲錐 21 圓板牙 鏨子（扁）（尖）23 什錦銼 24 手虎鉗 25 活動扳手 26 一字螺絲刀 27 十字螺絲刀 28 呆扳手 29 絲攻扳手 30 扳牙扳手 31 尖嘴鉗 32 銅絲刷 33 升降式圓凳 34 游標卡尺 35 樣沖 36 鉆頭 37 高度游標 38 萬能角度尺 39 千分尺 序號

500×800mm 塊 2

500×800×800mm 個 2 1p 把 6寸 把 200×125mm 把 150 mm 把 長120 支 6寸 套 6寸 把 M6、8、10、12、14 套

套 M6、8、10、12、14 套

套 一組 套 40 mm 套 200×24

8寸 把 4寸 把 4寸 把 8、10、14 套

把

把 6寸 把

把 Φ320×420-500 張 150 mm 把

把 Φ6、8、10、12、14 套 200 mm 支 320° 把 0-25 mm 把

單數

位 量 幅幅

幅

幅60 60 60 60 60 60 60 60 60 30 30 30 60 60 60 60 60 60 60 60 40 60 40 60 30 30 30

五、實訓室文化及教學建設配置：

名

稱

規

格 掛板900×600mm 掛板900×600mm 掛板900×600mm 掛板900×600mm

備注 鉗工實訓室管理制度 2 鉗工實訓安全管理制度 3 鉗工實習教師工作規范 4 鉗工設備安全操作規程 5 工具鉗工考核片 6 工具鉗工考核片

引自《機械實驗室規章制度》配雙面膠 引自《機械實驗室規章制度》配雙面1 膠 引自《機械實驗室規章制度》配雙面1 膠 引自《機械實驗室規章制度》配雙面3 膠 視頻文件，磁盤容量：0.71G 1 視頻文件，磁盤容量：1.00G

J08中級鉗工技能訓練與考核題例精選 J22機械制造工藝基礎 9 J23公差配合與技術測量 10 J28形位誤差的檢測 7

視頻文件，磁盤容量：0.35G

視頻文件，磁盤容量：1.57G

視頻文件，磁盤容量：0.96G

視頻文件，磁盤容量：0.30G

2016年4月3日

第四篇：會計電算化實訓室

會計電算化實訓室管理制度

一、實訓教師崗位職責

1、牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，切實提高對實訓室安全重要性的認識，強化實訓安全全過程，將實訓的人身安全，財產安全等納入實訓教學日常管理工作的計劃當中。

2、根據實踐性教學大綱的要求認真編寫實訓計劃，以保證實訓教學質量。

3、在每次實訓開始前，根據實踐性教學大綱要求，詳細講解實訓的目的、要求、內容、操作規程及安全注意事項，按要求做好示范操作，指導學生做好實訓前的準備工作。

4、認真巡視學生實訓的整個操作過程，隨時解答學生的提問，發現問題及時糾正，在做好實訓指導的同時，做好實訓室使用的相關記錄。

5、每個實訓項目結束前，對本次實訓進行講評，分析重點、難點并做好答疑工作。

6、認真批閱學生實訓作業，結合學生學習態度、動手能力等多方面，綜合評定學生實訓項目的成績，并及時報相關部門。

7、及時吸收最新的科技成果用于實踐教學，研究、探索和改革實踐教學及技能訓練方法和考核方法。

8、重視和研究實驗實訓室儀器設備功能的開發利用，做好儀器設備及測量工具的計量、校準、標定工作，保持儀器設備處于良好的工作狀態。

9、對實訓室儀器設備進行日常維護保養，以保持儀器設備性能的穩定，若儀器設備出現故障或發生事故，要及時報告和處理，并做好有關記錄。

10、積極配合系部做好實訓室建設，對儀器設備的購置提出建議，對新添置的儀器設備進行驗收及調試。

二、實訓室學生使用守則

會計電算化實訓室是組織學生進行校內模擬實習的場所，為確保學生在實習過程中，能遵守實習紀律，達到實習目的特制定以下管理制度：

1、學生進入實訓室，要服從指導教師的安排，按指定的位置就座，不得隨意調位。

2、遵守上、下課制度，無特殊情況不得隨意進出實訓室。

3、實訓過程中，保持實訓室安靜，不大聲喧嘩，不跨組討論，有問題向指導教師詢問。

4、實訓過程中，須按照業務流程進行規范操作，可參閱實訓室中的參考資料，但不得將資料帶出實訓室或損壞參考資料。

5、愛護實訓室的設施，應在教師的指導下使用有關設備，破壞或自行使用造成設備損壞，按學校有關規定賠償。

6、實訓結束，應將實訓室打掃干凈，實訓設備排列整齊。

三、實訓室安全管理制度

1、實訓室為會計專業會計電算化專用實訓室，其他課程不得進入本室教學。

2、本實訓室電教設備只能由教師操作，學生不得動用。每次實訓完畢，教師要對設備使用情況進行記錄。

3、要注意保持實訓室的環境衛生，不準隨地吐痰，亂丟紙屑，禁止攜帶易燃、易爆、易污染物品進入實訓室。

4、實訓結束后，管理人員應整理、檢查室內設備的位置，關閉電源，關鎖好門窗。

四、實訓室專業相關的標語

愛崗敬業，誠實守信，廉潔自律，客觀公正，堅持準則，提高技能，參與管理，強化服務

第五篇：學前教育專業實訓室建設方案

學前教育專業

實訓室建設方案

幼兒師范學校

2016年

學前教育實訓需求分析

1.1學前教育行業背景

1.2學前教育實訓室建設需求分析

1.2.1

專業發展與人才培養目標

1.2.2

實訓基地建設

1.2.3

實訓室架構原則

2實訓室的介紹

2.1幼兒美術教育實訓室

2.2幼兒音樂教育實訓室（奧爾夫音樂）

2.3

幼兒舞蹈教育實訓室

2.4幼兒醫療保健實訓室

2.5幼兒心理輔導實訓室

2.6幼兒益智游戲實訓室

2.7幼兒多媒體應用實訓室

2.8幼兒營養膳食實訓室

2.9幼兒生活管理實訓室

2.10幼兒禮儀指導實訓室

2.11幼兒科學教育實訓室

2.12幼兒生物觀察實訓室

2.13幼兒手工制作實訓室

2.14幼兒雙語教學實訓室

2.15幼兒數學教育實訓室

2.16幼兒親子活動實訓室

2.17早期教育實訓室

2.18幼兒園管理實訓室

2.19蒙臺梭利實訓室

2.20感覺統合實訓室

2.21微格教學實訓室

2.22遠程培訓實訓室

實訓室建設方案案例（參考）

3.1幼兒美術教育實訓室

3.2幼兒音樂教育實訓室

3.3幼兒舞蹈教育實訓室

3.4

幼兒醫療保健實訓室

3.5

幼兒心理輔導實訓室

3.6幼兒益智游戲實訓室

3.7幼兒多媒體應用實訓室

3.8幼兒營養膳食實訓室

3.9

幼兒生活管理實訓室

3.10幼兒禮儀指導實訓室

3.11

幼兒科學教育實訓室

3.12

幼兒生物觀察實訓室

3.13

幼兒手工制作實訓室

3.14

幼兒雙語教學實訓室

3.15幼兒數學教育實訓室

3.16幼兒親子活動實訓室

3.17

早期教育實訓室

3.18

幼兒園管理實訓室

3.19蒙臺梭利實訓室

3.20感覺統合實訓室

3.21微格教育實訓室

3.22遠程培訓實訓室

學前教育實訓需求分析

1.1學前教育行業背景

學前教育是人生發展的奠基性教育，是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分。隨著我國經濟的不斷發展和進步，人們對學前教育越來越重視，不僅對幼兒教師的需求量增加，而且對幼兒教師的素質也提出了更高的要求，為此，十一五發展綱要特別提出重視發展兒童早期教育。幼兒園、早教機構、幼教出版社等學前教育機構渴求“有幼兒實踐教導能力、學歷較高、有教科研才干、幼兒教導理念先進、講授基本功扎實、技巧周全、心態好”的學前教育專業化人才，實用型幼兒教師培訓市場前景廣闊。隨著全社會對早期教育的重視，學前教育的分工越來越細、要求越來越高。針對0-3歲幼兒教育的需求，社會上出現了嬰兒教育、親子教育等專門機構。面向3-6歲幼兒的幼兒園教育，形式規模不斷擴大，且專任的幼兒教師、親子指導教師和專職的保育員需求日益增大。而且，對他們的專業理論、實踐技能以及教師素養等要求也提高，這為學前教育的發展提供了巨大的空間。

1.2學前教育實訓室建設需求分析

1.2.1

專業發展與人才培養目標

通過專業建設，使本專業在人才培養模式、辦學條件、師資力量、教學內容與課程體系、教學方法與手段、教學管理等方面形成優勢和特色，從而提高人才培養質量、效益，實現持續、協調發展，為周邊幼兒教育事業的發展提供有力的人才支撐和智力保障。其基本思路：探索和實踐“校園合作，學崗結合”的人才培養模式；建成校級學前教育培訓實訓基地；以幼教崗位為導向，建設具有學校特色、地區發展特色的專業課程體系，重視職業素質和基本專業理論，強化專業技能結構；構建一支“精教學、強實踐、善研發“的高素質教師隊伍；突出基礎理論和基本功訓練，突出實踐技能訓練，突出教學方法和教學手段的改革，突出實

習實訓環節。

1.2.2

實訓基地建設

學前教育實訓基地主要承擔實體教學、模擬實踐、教育科研三項職能。所有本校學前教育專業學生都要在本中心進行專業技能訓練，學習體驗幼兒園教育教學，開展教學科研活動，提升專業綜合實踐能力，增強專業素養。實訓基地還面向社會和幼兒園開展實訓工作，提升在職教師的專業技能。學前教育專業實訓室的主要功能是滿足專業教學、教育實訓的需要。為了進一步提升學前教育專業的整體實力，培養滿足社會需求的基本技能、教學技能良好的幼兒教師，必須花大力氣改善實驗實訓條件，建設一套以先進理念為指導、以學生專業發展為基點的具有示范價值的實訓體系。

學前教育實訓室按照功能分為：基礎技能實訓室、學前教育技能實訓室和學前教育教法實訓室三部分。

基礎技能實訓室：主要培養學生的三藝能力：包括幼兒音樂教育實訓室、幼兒舞蹈教育實訓室，幼兒美術教育實訓室等。

學前教育技能實訓室：了解兒童心理促進兒童潛能開發，包括：幼兒心理輔導實訓室（行為觀察室）、幼兒科學教育實訓室等。

學前教育教法實訓室：主要開展學前教育教學法實訓，為學生進行課程實驗、教師進行科學研究提供基地。主要有蒙臺梭利教學法實訓室、奧爾夫音樂教學法實訓室、感覺統合實訓室等。

1.2.3

實訓室架構原則

結合學前教育專業教育教學需求，實訓室架構以其主要功能為區分，需求功能相同的實訓室，進行架構重疊，既節省了建設資金，同時用充分利用了場地空間。

學前教育專業實訓室按照功能群不同，設計分為22個實訓室：

1、幼兒美術教育實訓室

2、幼兒音樂教育實訓室

3、幼兒舞蹈教育實訓室

4、幼兒醫療保健實訓室

5、幼兒心理輔導實訓室

6、幼兒益智游戲實訓室

7、幼兒多媒體應用實訓室

8、幼兒營養膳食實訓室

9、幼兒生活管理實訓室

10、幼兒禮儀指導實訓室

11、幼兒科學教育實訓室

12、幼兒生物觀察實訓室

13、幼兒手工制作實訓室

14、幼兒雙語教學實訓室

15、幼兒數學教育實訓室

16、幼兒親子活動實訓室

17、早期教育實訓室

18、幼兒園管理實訓室

19、蒙臺梭利實訓室

20、感覺統合實訓室

21、微格教學實訓室

22、遠程培訓實訓實訓室

2實訓室的介紹

2.1幼兒美術教育實訓室

美術教育不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒

心靈的大門，不能有任何強制性。幼兒美術教育的重點是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授。

幼兒美術教育實訓室主要為學前教育專業的學生提供美術教學的實訓機會。實訓室內有充足的豐富的美術教材教具，學生可以通過親身實踐來對學校理論教育進行鞏固和補充，以提高幼兒美術教學的實踐能力，縮短進入工作崗位后的適應時間。

2.2幼兒音樂教育實訓室（奧爾夫音樂）

奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源，去傾聽、辨別、想象來自生活和自然界的不同的聲音。

2.3

幼兒舞蹈教育實訓室

舞蹈與形體實訓室是供學生進行形體訓練、舞蹈及其他藝術活動的場所。用于完成形體訓練和舞蹈課的教學任務，還可為學校進行樂隊排練及其他文藝活動提供一個合適的活動場所。

2.4幼兒醫療保健實訓室

實施保育和教育相結合是學前教育的基本原則。嬰幼兒衛生保健實訓室，主要面向學前教育專業學生進行嬰幼兒體格檢查、常用護理技術、急救等基

本技能的訓練。同時，配合國家職業技能鑒定《育嬰師》的技能考核，對參加培訓的學生進行相應的技能訓練。

2.5幼兒心理輔導實訓室

配合兒童發展心理學、兒童觀察與研究、學前兒童游戲、學前兒童科學教育

等課程的教學內容，一些經典的心理學實驗比如“延遲滿足”實驗、“陌生情景技術”實驗都可以實際操作呈現給學生，使學生可以形象直觀地了解實驗過程和結果，觀察孩子的行為表現，幫助學生更好的理解書本知識，理論和實踐相結合。

2.6幼兒益智游戲實訓室

幼兒益智游戲實訓室，可以看作是幼兒園活動室的一個縮影。學生可以在這個擬真的幼兒園教育情境-----模擬教室里面最大程度地去參與真實的幼兒園教育教學活動，創設幼兒園環境，操作豐富多樣的玩教具，開展幼兒園游戲及各領域教育活動的說課、試教等活動。同時還可以安排一定的時間將幼兒園的小朋友帶到實訓室，讓學生與幼兒零距離接觸，更好地了解幼兒的認知與個性發展特點。

幼兒園益智游戲實訓室需要配備中控設備、教學錄播設備、計算機、攝像頭、多媒體設備、適合兒童使用的桌椅、各種玩教具、環境布置等。實訓室還可以布置多個區角，提供充足的活動材料，如娃娃家、醫院、理發店等，讓學生充分感受與體驗幼兒教師的工作和樂趣。

2.7幼兒多媒體應用實訓室

隨著社會經濟的發展，科技水平的提高，越來越多的多媒體設備進入學校、家庭，成為幼兒教學的輔助設備，幼兒也更多地接觸到了多媒體設備，學前教育專業學生要成為一名合格的幼師，一方面要學會使用多媒體設備為教學的輔助工具，另一方面要教授幼兒安全使用簡單的多媒體設備。幼兒多媒體應用實訓室為這兩個目標的實現提供了可能，實訓室內配置大量的多媒體設備，幫助學生了解和熟練掌握多媒體設備，也在實訓中掌握進行幼兒多媒體教學的方法。

2.8幼兒營養膳食實訓室

幼兒正處在生長發育階段，營養狀況如何將直接影響到孩子的成長。幼兒飲食應最大限度地講究營養平衡。廣義的營養平衡是指食物量的平衡和營養物質平衡兩個方面。

健康的身體是幼兒全面發展的物質基礎，合理的營養是幼兒身體健康展的必要保證，因此，幼兒的膳食必須根據幼兒的生理特點、生長發育規律和衛生原則，科學調配、組織幼兒的膳食，使幼兒科學合理的攝入營養，保證幼兒身心健康全面的發展。學前教育專業的學生在學校理論學習中已經接觸到了營養配比的理論知識，幼兒營養膳食實訓室就是為學生提供營養膳食搭配實踐的場所，讓學生學會根據季節、幼兒年齡特點等因素制定平衡營養膳食標準，并用食物構成金字塔理論來指導平衡膳食計劃的實施，形成科學的營養膳食管理模式，促進幼兒身體健康。

2.9幼兒生活管理實訓室

現在很多的幼兒園都具有日托的性質，幼兒在學校會進行午餐，午休，因此作為學前教育專業的學生也應該學會照顧幼兒的生活。幼兒生活管理實訓室模

擬真實的幼兒園休息、飲食場所，讓學生在真實的環境中模擬對幼兒進餐、午休、洗漱等活動的安排管理，完善管理方案計劃，為工作實踐做準備。

2.10幼兒禮儀指導實訓室

禮儀教育是幼兒園德育教育的一個重要組成部分，幼兒期也是塑造健康人格的重要時期。“要想成功必先成人”，注重幼兒禮儀的培養，是幼兒能夠成人的前提和保障，所以幼兒園的禮儀教育顯得尤其重要。孩子好模仿、易受周圍環境的影響、沒有明確的是非善惡之分，怎樣引導孩子知禮儀、懂禮儀、學禮儀、守禮儀并內化為自身的習慣是每個幼教工作者應該思考的問題。在我看來，幼兒禮儀教育必然要經過解讀、實踐、強化、轉變四個過程，才會真正被幼兒吸收接納。

2.11幼兒科學教育實訓室

幼兒科學教育實訓室配備多種適合幼兒學習和掌握的實驗器材，學前教育專業學生在此可以進行相關實驗模擬，將在學校學到的科學理論知識通過實驗進行鞏固，并通過實驗彌補不足，對實驗準備、實驗目的、實驗步驟、實驗結果以及

可能遇到的問題進行充分的考慮和規劃，為以后進行專業的幼兒科學教育指導做準備。

2.12幼兒生物觀察實訓室

幼兒生物觀察實訓室，不僅陳列各種珍稀動植物標本，而且也提供各種活體植物，可供學生觀察學習動植物的相關知識，也可以指導幼兒觀察認識各種動植物特征和成長規律。幼兒生物觀察實訓有助于豐富學生的知識，增強學生組織幼兒園科學活動的教學能力。

2.13幼兒手工制作實訓室

培養幼兒的動手能力是幼兒教師的一大主要任務，手工作品是動手能力、模仿記憶能力以及創造能力的體現，因此在幼兒園中必然少不了此類課程。幼兒手工制作實訓室提供專業的手工制作工具和素材，讓學前教育專業的學生充分發揮想象力，制作出符合幼兒心理特點的手工作品，并形成完整的報告，在實踐中提升自己的動手及創造能力，也提高教學能力。

2.14幼兒雙語教學實訓室

在全球化背景影響下，開展幼兒園英語教育的啟蒙性教學活動，接受祖國古老優秀文學作品欣賞和國際多元化文化的熏陶已經成為很多幼兒園重點關注的教科研項目之一。幼兒園雙語教學，旨在促進幼兒語言發展潛能，寓雙語教育于幼兒生活游戲活動中，在幼兒生活、游戲、運動、課程等方面盡可能地滲透雙語教育，自然習得，從而獲得成功的愉悅和濃厚的興趣。

2.15幼兒數學教育實訓室

數學是學前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學習內容。長期以來，幼兒數學教育存在重知識的學習、計算技能的訓練，而輕思維方法的培養、思維結構的發展，這種傾向非常嚴重。教師總是想通過演示、講解、總結，讓孩子記

住某個知識、某個規律、某個方法，讓孩子一開始接觸數學就學會死記硬背，導致幼兒獲得的知識是孤立的、片面的、僵化的。既培養不了幼兒學習數學的興趣，也不能讓幼兒感受到學習數學的實際意義。

因此，在我們的幼兒數學教育實訓室內，將數學教育融入到豐富多彩的教具、教學情境中，在幼兒的動手操作以及親身體驗過程中形成其邏輯思維數學以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發展、尤其是邏輯思維發展的有效工具。在操作性的學習方式中，通過創設豐富多彩的數學情景，激發幼兒的學習興趣；其次，要注重幼兒邏輯思維能力的培養。

2.16幼兒親子活動實訓室

家園互動已經成為幼兒教育的重要方面,親子活動是其中的一項基本方法,在兒童成長發展過程中占有重要的地位。開展親子活動是讓家長了解幼兒教育理念的一種好的途徑，能為孩子與家長、教師與家長之間架起一座溝通的橋梁,使互相之間能夠進行密切的交流，促進孩子全面和諧發展。

親子活動是幼兒教育的一種形式，它可以幫助家長了解幼兒園的課程、教育理念及教育方法，更可以推動家長支持我們幼兒園的教育，當家長配合幼兒園的工作時，幼兒教師的工作更高效，當家長與幼兒教師的教育理念一致時，也能更好的促進幼兒發展。

2.17早期教育實訓室

三歲前是屬于人大腦的發育的黃金時期，這個時期的引導對于幼兒的各方面發展都有著很深的影響。早教重點在于引導，不是教，也不是學，因此最主要的是營造一種氛圍。國泰安的早期教育實訓室通過模擬早教中心仿真教育環境，利用感覺統合訓練器材、樂器及各類玩教具，創設全方位早期教育實踐空間，學前教育專業可在此開展感官活動、親子活動、多元智能開發、科學育兒等早期教育活動。

2.18幼兒園管理實訓室

園長是一園之長，對外代表幼兒園，負責與社會、家長的聯系與溝通，對內領導指揮園內工作與建設，承擔幼兒園建設的全部責任。園長主要負責對幼兒園的教育目標和幼兒園規劃發展進行決策，并為現實幼兒園的發展目標，統籌安排幼兒園教育教學、衛生保健和總務行政工作；聘任和組織幼兒園的管理體系，建立幼兒園組織體系，確立職權關系；聘用工作人員，并進行考核評定與獎勵；在國家規定的范圍內支配幼兒園財經費用，規劃和使用幼兒園的財產設備；在符合國家要求的范圍內制定規章制度。園長的決策權、人事權、財務管理權和獎懲權是同他所擔負的職責相一致的。

幼兒園的管理包括教學管理、行政管理、后勤管理等。學前教育管理專業的學生的培養目的是成為一個合格的幼兒園管理者，幼兒園管理實訓室就是運用軟硬件模擬幼兒園真實環境，讓學前教育管理專業的學生在實訓管理平臺上進行幼兒園管理訓練，將理論的管理制度應用到實踐中。

2.19蒙臺梭利實訓室

蒙氏教育法是全球公認最有影響的教育法，至今有百年歷史，風靡全球110多個國家和地區，其創始人蒙臺梭利博士曾兩度獲得諾貝爾獎提名，被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。蒙臺梭利課程是學前教育專業特色課程之一，可以讓學生了解到目前世界上比較先進的學前教育理念，也是目前用人單位招聘學生的要求之一。各大中型幼兒園合格的蒙氏教師人才極為缺乏，如果學生在校期間學過蒙臺梭利課程，尤其是具備了基本的蒙臺梭利課程實踐教學經驗，對提高學生綜合素質及就業競爭能力具有很大的幫助。并且蒙臺梭利教學法的一項重要原則就是蒙臺梭利教學法的指導教師必須經過專業訓練。

蒙臺梭利實訓室主要承擔學前教育專業學生《蒙臺梭利教學法》、《學前兒童科學教育》等課程的實訓任務。教室四周的教具架上可分別擺放蒙臺梭利日常生活教具、感官教具、數學教具、科學教具、語言教具等，同時還要配備計算機、投影儀、多媒體音響等設備。學生在校期間，要在實訓室進行蒙臺梭利教學法的學習，通過聽、看、實際操作，深刻的了解世界幼教史上偉大的教育家蒙特梭利的教育思想和方法，通過觀摩和直接體驗蒙氏教具，能準確把握蒙氏教育的內涵，熟練掌握指導幼兒操作蒙氏教具的教育教學技巧。相關課程：蒙臺梭利教學法、幼兒科學活動設計、幼兒語言活動設計、幼兒社會活動設計等。

2.20感覺統合實訓室

感覺統合訓練是一種專為0-6歲兒童提供大量感覺刺激以促進兒童感覺統合能力的形成和提高的培訓活動。該訓練以科學的設計為前提，同時運用特制的器材開展多樣的游戲運動。

感覺統合指腦對各種感覺信息進行選擇、解釋、聯系和統一的神經心理過程。研究證實:感覺統合影響兒童的生活、學習、心理健康狀態和人際關系等方面，是兒童健康成長的重要方面。然而，不同的時代患感覺統合失調障礙的兒童數量不斷增加（尤其是依靠學步車學習行走的兒童），具統計3-13歲兒童感覺統合失調率可能在10%-30%之間，這引起家庭、幼兒園和社區的關注。目前，各大幼兒園順應社會需求相繼購買感統訓練器材，而且更需要精通感覺統合理論，掌握感覺統合訓練的專業教師。

2.21微格教學實訓室

微格教學通常又被稱為“微型教學”，它是由美國斯坦福大學艾倫教授等人創立的一種利用現代視聽設備（攝像機、錄像機等），專門訓練學生掌握某種技能、技巧的小規模教學活動。微格教室是在裝有電視攝像、錄像系統的特殊教室內，借助攝像機、錄像機等媒體，進行技能訓練和教學研究的教學環境。一般用于師范院校的學生和在職教師教學技能訓練的模擬教學活動。對學生和教師進行模擬教學訓練，對學生和教師教學行為的訓練起到顯著的作用。

進行微格教學的一般方法是：由受訓者（人數以10人為宜）用10至15分鐘的時間，對某個教學環節，如“組織教學”或“授新課”進行試講。試講情況由錄像機記錄，指導教師和受訓者一起觀看，共同分析優缺點，然后再作訓練，直至掌握正確的教學技能。由于這一訓練活動只有很少人參加，時間很短，而且

只訓練掌握某一教學技能，所以稱之為微格教學，也叫微型教學。

2.22遠程培訓實訓室

遠程培訓就是一個以互聯網通訊系統為基礎，利用多媒體技術和遠程視頻傳輸技術為企業提供優質人才資源服務的平臺系統，培訓雙方在此系統中可進行人與人、面對面的語音即時交流及影像的在線審視，短時間內便可完成整個培訓過程，達到預定的培訓效果。遠程培訓過程中，可以傳輸大量包括圖像、聲音、文字等數據，可以實現“一對單”或“一對多”的面對面多媒體交流。

實訓室建設方案案例（參考）

3.1幼兒美術教育實訓室

幼兒美術教育實訓室主要為學前教育專業的學生提供美術教學的實訓機會。實訓室內有充足的豐富的美術教材教具，學生可以通過親身實踐來對學校理論教育進行鞏固和補充，以提高幼兒美術教學的實踐能力，縮短進入社會后的適應時間。

幼兒美術教育實訓室就按一般的教室布置，實訓室中間放置30張學生用桌椅，不同的是預留了放置畫架畫板的空間，在每個桌子旁邊放置一個畫架畫板，在實訓室的后方并排放置三個畫具收集柜，柜中放置色板、鉛筆、水筆、紙、沙畫臺等畫具，實訓室前方是講臺和教師用多媒體設備，在實訓室的四周掛名人畫像并張貼名人畫作，實訓室的墻壁顏色可以是多彩的。

3.2幼兒音樂教育實訓室

幼兒音樂教育實訓室配備專業的鋼琴等樂器，學前幼兒教育專業的學生在此可以接觸到各類樂器，鞏固理論知識，在樂器的輔助下進行歌曲練習，模擬符合幼兒心理特點的教學實踐活動，尋找適合自己的教學風格，最終成為一名合格的幼兒音樂教師。

幼兒音樂教育實訓室主要按照琴房來進行布置，首先講臺部分一張教師用鋼琴、琴凳，實訓室內擺30架鋼琴，實訓室兩側和后面共放置5個收集柜，放置樂譜資料和琴具，另外兩邊墻上掛音樂名人相框，墻面壁紙是音符。

3.3幼兒舞蹈教育實訓室

幼兒舞蹈教育實訓室是按照專業的舞蹈訓練室設計的，目的在于讓學前教育專業的學生在專業的環境下進行專業的訓練，提升舞蹈技能及教學能力，并鼓勵創新，編排出適合幼兒的舞蹈。

幼兒舞蹈實訓室內有兩個房間，一個小更衣室，一個舞蹈室，更衣室內放置更衣柜和器材收集柜，舞蹈室三面墻鏡，舞蹈用把桿，彩色舞蹈用PVC地板，壁紙用舞蹈形體相關的卡通貼紙，舞蹈室的一角放著多媒體設備，其余兩個角放著兩臺空調，中間要留出足夠的空間來進行舞蹈動作練習。

3.4

幼兒醫療保健實訓室

幼兒的醫療保健是保證幼兒健康成長的關鍵，而學校的理論知識不足以滿足教學實踐中的要求，幼兒醫療保健實訓室提供機會，讓學前教育專業的學生近距離接觸并學會使用各類急救工具、幼兒用藥品、醫療器械、體檢器械等，辯證認識各類兒童疾病的典型癥狀，為以后的快速融入工作環境提供實踐基礎。

幼兒醫療保健實訓室主要由三部分構成，實訓室的中間擺放3張檢查臺，上面放著全功能兒童護理模擬人；兩側的長桌上擺放兒童心肺復蘇模擬人等；實訓室的后面并排擺放三個器械柜和藥柜等。

3.5

幼兒心理輔導實訓室

幼兒心理輔導不僅僅是為幼兒服務，更多的時候是為幼兒教師、家長提供與幼兒相處的方法。幼兒心理輔導實訓室主要模擬真實的心理輔導環境，幫助學前教育學生熟悉幼兒心理測評軟件，分析幼兒心理，提出解決方案，模擬實踐。實訓室為學前教育專業學生提供崗前實踐機會，使學生更快地融入工作。

幼兒心理輔導實訓室的布置如同多媒體教室一樣，但是由于其主要目的是讓學前教育學生學會心理輔導的方法，因此無論是桌椅顏色還是墻壁色彩都是非常鮮艷的，實訓室中間擺放三十張電腦桌椅，上置電腦，學生桌椅前方放置教師教學用多媒體設備，而教室兩側分別擺設兩張彩色沙發，供學生模擬心理輔導練習用。

3.6幼兒益智游戲實訓室

幼兒教育中最主要的部分是由游戲輔助完成的，由于幼兒心理具有注意力集中時間短的特點，因此需要游戲來激發他們的興趣，聚焦他們的注意力，讓他們在玩的過程中完成能力和素質的培養。作為學前教育專業的學生，未來的幼兒教師，必須對游戲的流程、目的、作用等有明確的了解，并且要具備開發新游戲的能力。幼兒益智游戲實訓室正是基于此而設立的，配備充足的游戲工具，幫助學前教育專業的學生了解教玩具、了解游戲流程，并促進他們對游戲的理解，培養

他們設計游戲的能力。

幼兒益智游戲實訓室主要為學前教育學生提供玩玩具的場所，因此它的布置要點主要是要保證寬敞的活動空間，地面鋪彩色格子地毯，桌椅散落而不凌亂地擺放在教室中間，實訓室后方并排擺放玩具收集柜，實訓室的前方擺放教師用多媒體設備。

3.7幼兒多媒體應用實訓室

隨著社會經濟的發展，科技水平的提高，越來越多的多媒體設備進入學校、家庭，成為幼兒教學的輔助設備，幼兒也更多地接觸到了多媒體設備，學前教育專業學生要成為一名合格的幼師，一方面要學會使用多媒體設備為教學的輔助工

具，另一方面要教授幼兒安全使用簡單的多媒體設備。幼兒多媒體應用實訓室為這兩個目標的實現提供了可能，實訓室內配置大量的多媒體設備，幫助學生了解和熟練掌握多媒體設備，也在實訓中掌握進行幼兒多媒體教學的方法。

幼兒多媒體應用實訓室中間擺設三十張電腦桌加電腦，實訓室前方擺設教師用多媒體設備，實訓室后方并排放置5個多功能收集柜，收集柜中放置收錄機、數碼攝像機等多媒體設備。

3.8幼兒營養膳食實訓室

國泰安兒童營養分析系統內包含營養計算軟件，讓學前教育學生可利用稱重法、記賬法，對食譜進行快速地營養成分分析，并根據幼兒的實際情況，對食材搭配合理性進行測評，不斷調整，設計出適合幼兒的每周、每月或者任意時間段食譜。并根據幼兒園實際選擇實現任意餐任意點,充分考慮幼兒園就餐情況。

而營養成分測量儀則是通過將食物營養成分錄入進營養成分測量儀中，當營養成分測量儀與蔬菜水果教具接觸時則會顯示出該蔬菜/水果的營養成分，供學生分析所選食材是否適合幼兒食用，是否符合營養標準等。

幼兒營養膳食實訓室的布置主要遵循便利、實用的原則，教室中間擺設30張電腦桌，配置電腦和兒童營養分析軟件系統；講臺上擺設教師用桌和多媒體設備；學生桌椅與講臺之間放置大長桌，桌上擺放各類蔬菜教具和餐具教具；實訓室后方并排擺設餐車、消毒柜和櫥柜；墻面張貼營養食譜。

3.9

幼兒生活管理實訓室

幼兒生活管理實訓室按照幼兒園中兒童生活區域來進行設計，分兩個房間，一個房間供學前教育學生熟悉兒童午睡等情境，另一個房間供學前教育學生熟悉幼兒梳洗等情境。在寢室內靠墻放置兩排相對的兒童床，兒童床必須是有護欄的，另外在兩排床中間放置彩色小桌子，上置小玩具，玩偶等，另一側靠墻放置柜子，放置幼兒的衣服、鞋子、水杯等。在梳洗室內配置漱臺、置物架和大小便池。

3.10幼兒禮儀指導實訓室

世界著名的教育家蒙臺梭利指出：“兒童良好行為習慣的養成期在2.5歲—6歲。如果錯過這一機會，就象我們在織毛衣時丟掉了一針，即便是發現了，日后再補也總有補過的痕跡，如果沒有發現，丟掉的一針將來可能成為一個大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子行為習慣的教育可以重來嗎？回答是肯定的：不能。”因此，在這一時期針對兒童開展禮儀、品格教育不僅可以收到最佳的效果同時也是幼兒教育最為重要的一個環節。因為良好的品格及行為習慣才真正決定孩子一生的命運。

國泰安幼兒禮儀指導實訓室秉承此理念建立，運用幼兒禮儀指導實訓軟件系統為學前教育專業的學生模擬真實的禮儀教學環境，為他們在今后教學實踐中進行禮儀教育提供理論和實踐基礎，幫助學生更好地理解課本知識，更好地將禮儀教學融入到日常教學實踐中。

幼兒禮儀指導實訓室主要利用的是實訓軟件來進行的，因此它的配置按照一般的多媒體教室配置即可。靠墻兩側并排放置30臺電腦，中間部分流出來放置沙發、茶幾等，在實訓室內開辟一個地方放置各類衣物和更衣柜，實訓室的墻紙按照禮儀模擬場景來進行設計。

3.11

幼兒科學教育實訓室

幼兒科學教育實訓室內放置8張四人用彩色桌椅，桌子上放置試驗用器材（每桌各一套，用實驗器材箱裝），實訓室后方并排放置兩個彩色儲物柜，實訓室前方放置教師用桌及多媒體設備等。

3.12

幼兒生物觀察實訓室

幼兒生物觀察實訓室分三大部分，一部分是展示區，放置動植物標本等；一

部分是實訓區，各種植物盆栽、金魚缸等，學前教育學生在此練習養殖——在外場地，可以養育兔子、烏龜等動物，；一部分是教具熟悉去，在此區布置圓桌，上置各種動植物相關的蒙臺梭利教具；在實訓室最前方是講臺和多媒體設備；實訓室后方是并排的儲物柜。

3.13

幼兒手工制作實訓室

幼兒手工制作實訓室中間放置四人或六人圓桌，圓桌上放置手工制作工具（每桌兩套）；在實訓室后方并排放置兩排儲物柜；在實訓室側面放置作品展覽柜和展覽板。

3.14

幼兒雙語教學實訓室

隨著我國經濟的快速發展，與國際的交流越來越多，國泰安立足于國際視角，開設幼兒雙語教學實訓室，目的是培養學前教育專業學生的雙語言素養，讓他們在掌握專業知識的基礎上，了解幼兒語言學習心理生理特點，進行雙語教學實訓，養成雙語教學習慣，提高教學能力。

幼兒雙語教學實訓室按照多媒體語音教室布置，中間放置30臺語言學習電腦，每張電腦桌上配置一面鏡子，實訓室后方并排放置儲物柜，實訓室前方是講臺和多媒體設備。

3.15幼兒數學教育實訓室

數學素養是十字型知識結構的三大支柱之一，數學作為一種思維工具，對幼兒的成長有非常重要的作用。幼兒數學教育實訓室遵循先進的幼兒教學理念，以先進的軟、硬件工具為輔助，為學前教育專業的學生提供幼兒數學教學的實訓機會，鞏固知識，提升能力。

幼兒數學教育實訓室按照一般的教室來布置，中間擺30張桌椅，兩側放置教具儲物柜。

3.16幼兒親子活動實訓室

由于幼兒心理生理發展具有不成熟的特點，更多的時候需要家長的協助來完成幼兒的教學，因此關注親子關系也是幼兒教師的主要職責。幼兒親自關系實訓室模擬真實的親子關系活動環境，讓學前教育專業學生在此實踐在學校設計的親子活動，完善活動內容，加強教學實踐。

幼兒親子活動實訓室中間放置彩色圓墊子，實訓室兩側放置書架，書架上放置兒童書籍、CD等，實訓室后方并排放置活動用具儲物柜，實訓室前方是講臺

和多媒體設備、錄音機等。

3.17

早期教育實訓室

三歲前是屬于人大腦的發育的黃金時期，這個時期的引導對于幼兒的各方面發展都有著很深的影響。早教重點在于引導，不是教，也不是學，因此最主要的是營造一種氛圍。國泰安的早期教育實訓室通過模擬早教中心仿真教育環境，利用感覺統合訓練器材、樂器及各類玩教具，創設全方位早期教育實踐空間，學前教育專業可在此開展感官活動、親子活動、多元智能開發、科學育兒等早期教育活動。

同時國泰安還開發了早期教育相關的實訓模擬軟件，學前教育的學生可以在實訓室內運用仿真模擬軟件感受真實的早期教育的活動場景，仿真的技術設計為學前教育學生的實踐提供了有力的支撐。

早期教育實訓室按照多媒體教室布置，兩側放置電腦，中間留出活動區域，放置沙發、墊子等，實訓室后方并排放置儲物柜、書架等，實訓室前方是講臺和多媒體設備。

3.18

幼兒園管理實訓室

幼兒園管理實訓室主要是通過軟件系統來完成實踐活動，因此也按照多媒體教室來布置，中間放置30臺電腦，實訓室前方是講臺和多媒體設備。

3.19蒙臺梭利實訓室

采購目前國內最全的蒙臺梭利教具套裝組88件，涵蓋蒙臺梭利教學法中的日常生活教育、感官教育、數學教育、科學文化教育等多個方面的幼兒教育活動。另配有六人組的桌椅十套。可供60人以內的學生進行相關的實踐活動，或30人次以下的幼兒蒙氏教育培訓。

在實訓過程中，主要采取以下方法對學生進行實訓：

一、實訓初步階段，學生進行教具的具體操作，并討論心得。并進行相關的教學活動設計。

二、角色扮演。兩人一組，分組進行。一個學生揣摩幼兒心理扮演幼兒角色，另一個則承擔幼師角色，根據蒙氏的特點，利用教具一對一進行相關教學，完成后互換角色再次實訓。最后，學生和老師共同總結教學過程中心得體會。

三、實戰練習。完成蒙氏每部分的教育理念和教具學習后，請合作幼兒園的小朋友來實訓室，由學生進行蒙氏的相關教學活動。并請幼兒園老師和學生一起聽評課。或者直接利用合作的蒙氏幼兒園中進行教學活動。

蒙臺梭利教育法是對幼兒實施素質教育及潛能開發的優秀教育模式。在當前中國，蒙特梭利的理念得到了很多專業人士的關注，如今蒙氏教育已遍及全國所有省區，受到越來越多幼教工作者和家長的關注。在其理念指導下建立的蒙氏幼兒園也成為最受歡迎的幼兒園，以其專業的操作訓練與先進理念受到更多人的青睞。為此，教育教育專業開設《蒙臺梭利教學法》課程，通過該課程的學習，使學生掌握蒙臺梭利教學法方面的基礎知識和理論，從而更好的從事幼兒教育工作。而蒙氏教具是《蒙臺梭利教學法》重要的環節，是其主要的實踐工具。只有通過具體教具的使用和操作，才能更好的理解蒙氏的教學理念，才能培養出市場所需的熟練掌握蒙臺梭利教育基礎、教育要素及蒙臺梭利教具使用的學前教育專業畢業生，更好、更快地服務于幼兒園。蒙臺梭利教學實訓室能夠很好的滿足該課程的教學要求。

3.20感覺統合實訓室

感覺統合實訓室主要為學前教育專業師生了解感統訓練的基本理論、實踐和應用提供直接的支持，依托該實訓室，可以與某些幼兒園建立長期合作關系，并在幼兒感統訓練以及學前教育專業學生的培養上發揮較好的效用。在一定條件下也可以為社會機構提供一定的理論傳播和實際訓練工作等方面的支持。

室內面積80-100平方米，通風良好、地面鋪地墊采用亞麻地墊/防滑，安全好清理。墻面軟包，避免碰撞等危險，強面顏色選擇黃色或淡粉色，給人溫暖舒適安靜之感。

房間具體設備：飲水機、空調，本實訓室同時滿足30-40人參加。

3.21微格教育實訓室

從技術模式來看，微格教室可分為視聽型和多媒體型。視聽型微格教室一般由攝像機、錄像機、視音頻切換器、混音器、監視器、云臺控制器和話筒等多種視聽設備構成，并通過視聽技術手段實現教學實況錄像、播放、轉播、監控和示范教學等功能。多媒體型微格教室是在視聽技術基礎上引進多媒體技術和

通信控制技術，通過多媒體計算機實現對各室的錄像、播放、轉播和監控，并實現對各室攝像機云臺的控制。

從訓練的內容來看，微格教室可分為教學技能訓練型、實驗技能（主要是理工科實驗）訓練型、運動技能訓練型和音樂技能訓練型等。

不同類型的微格教室，其系統結構稍有不同，最簡單的微格教室可由模擬教室（微型教室）和控制室組成，但從系統的組成原理來看，微格教室都是由視頻攝像系統、音頻系統、切換、轉播系統和錄像播放系統等部分構成的。

組成單元：

（1）模擬教室（微型教室）。模擬教室里裝有話筒和攝像系統，用來拾取“模擬教師”的聲音和教學活動形象。如有條件，還有另一臺攝像機用來拾取“模擬學生”的學習反應情況。室內還設置有電視機，用來重放已記錄的教學過程錄像，供同學們進行評價分析。

（2）控制室。控制室裝有電視特技機（信號混合處理器）、調音臺（混音器）、錄像機、視頻分配器、監視器等設備。從每間模擬教室送來的“模擬教師”、“模擬學生”教學活動的兩路視頻信號經電視特技臺控制，一路送到錄像機進行錄像，另一路則可經視頻分配器把教學實況信號直接送到觀摩室，供同步評述分析。

（3）示范觀摩室。這是一個裝有電視機的普通視聽教室，把控制室中經視頻切換器選擇后的視頻信號送到電視機上，即可實時同步播放教學實習的實況，供指導教師現場評述，使較多的學生觀摩分析。

3.22遠程培訓實訓室

高質高效、便捷安全的遠程會議系統就是應用的焦點——Centra系統為學校提供了一套功能強大、取代傳統運作和觀念的遠程會議培訓解決方案。Centra的實時交互式平臺可以把在不同的地方的人員集合到一個虛擬的會議室內。Centra系統既可以運用到各種會議中，也可以作為學校內部員工培訓或者作為專業教育使用，它可以覆蓋到很多領域中去。

遠程培訓包括視頻會議終端、云計算中心、傳輸網絡三大部分，用戶可以根據自身的網絡狀況、硬件設施對系統中的各部分提出不同的需求。在實際使用中，一個高性能的視頻會議系統或軟件和良好的網絡環境是該系統能夠正常運作的基本保證。它的功能也相當豐富，包括文字聊天、音頻交互、PPT、Word等電子文檔的同步演示，還支持遠程管理和資料管理功能等，能夠滿足培訓人員的絕大多數的需求。