第一篇：談工作中青少年社工實踐的一些感受

談工作中青少年社工實踐的一些感受

當今大學教育日益重視對青少年學生進行健康成長、社會交往等方面的指導和幫助。我們河南民政學校這個以社會學為特色的學校更應該在日常教學和管理工作中加強青少年社會工作的實踐，學以致用，教學相長，以積極探索更科學、合理的教育管理方法。

走上教學崗位以來，我逐步認識到老師的工作不僅是要教給廣大學生科學文化知識，更要對這些處于特殊年齡段的學生進行心理和技能的指導和幫助，說的具體些就是利用青少年社會工作理論進行思想品德教育、健康成長指導、生活方式輔導、社會交往訓練等方面的教育和互動。這些實踐涉及青少年學生思想心理、學習生活等很多方面，需要我們準確把握學生心理特點，關心學生，利用合理的方法和他們交往，建立師生互信，并且及時獲取反饋信息，鞏固輔導效果。

一、準確把握青少年學生的心理特點

青少年時期是一個生理快速發育的時期，身體發育明顯，性征發展特別明顯。這個時期是一個人從兒童到成人過渡和蛻變的轉折期，青少年在此關鍵期生理心理發展狀況會影響人的一生。青少年時期還存在著“青少年文化”這個特殊的文化現象，它是根植于時代文化基礎上的群體亞文化，既有積極意義又包括不安定因素，其明顯的“反叛性”常常令成人社會產生煩惱和不安。

青少年心理非常敏感，而社會轉型時期的青少年心理尤其復雜，受社會上文化斷裂、價值混亂、人際關系冷漠等現實情況影響，現在的青少年學生中存在著信念缺失，互助思想、集體主義明顯不足等問

題。當代青少年心理特點主要有：缺乏理想和信念，學習目標不明確；有上進心和榮譽感，但不能專心學習，缺乏自信，消極情緒多；獨立意識強，不喜歡受約束，對家長和學校教育有對抗心理；心理早熟，有膽略，善于表現自己，有一定是非辨別能力，但是自控能力差；心理素質不高，受挫承受力差，吃苦精神不夠，生活自理能力欠缺；情感復雜，性意識超前，喜歡結交朋友，異性之間交往增多；攀比心理強，花費無計劃，個人開支入不敷出，經濟困惑加大；追求時尚，貪玩，惰性強，網癮、早戀等對他們的學習和生活造成較大沖擊；遇到煩惱的問題，渴望向他人傾訴，一般很難得到心理上的幫助；逆反心理較重，對壓制和說教有抵觸情緒，對理性的心理溝通容易接受。

根據青少年這些特點，對待青少年學生應注意教育和輔導的方式方法。首先要富有伸縮性，不能象對成人心理咨詢時一本正經，談話的時間、地點，可以靈活一些。比如我們可以在課外和學生交流，也可以選擇和學生在操場上談心，這些變化能明顯增進師生交流效果。當然我們要尊重對方個人的存在，以平等的態度對待他，要聽取學生的見解，維持雙方交流，讓他把話說完，再提建議。學生的想法可能不合理甚至是錯誤或者幼稚的，但我們要等學生把他自己的想法和意見說完，然后再進行分析和建議，這樣才能建立真正的平等互信關系。其次，師生之間不防建立聯盟關系，老師應該站在青少年角度看問題，多理解他們，去揣摩現在他是什么心情，在想什么事，如何解決眼前存在的問題。老師在進行輔導時可能一時會感覺問題棘手，處理難度大，但是即便如此也應注重眼前實際，提供力所能及的、實實在在的幫助，我們應該盡量不講大道理，這樣會引起學生反感，破壞師生互信關系。再次，老師對學生在細節上的關心能進一步升華師生互信關系。我們可以在師生交流中介紹一些生活的知識和經驗，比如生活常識和為人處事等方面的經驗等等。作為一名男性班主任，有時和女生交流時存在一些不方便，我就委托一些女同事幫忙和班內女生進行交流，對她們提供盡可能周到的幫助。最后，我們要善于發現和贊揚學生的長處和潛能，多鼓勵，多提供可模仿與認同的對象，誘導發展。

二、提供科學全面的心理技能輔導

在準確把握青少年學生心理特點并且了解師生交流技巧后，老師可以根據教學管理中隨時出現的情況對學生進行心理或者技能上的指導。

在各種各樣的輔導中，思想政治教育和輔導是最重要的。一些學生的世界觀、人生觀、價值觀存在偏差，思想混亂，缺乏獨立的、科學的思維判斷能力。這要求我們在平時工作中更加重視對學生的思想政治教育和輔導，幫助學生形成對社會政治制度的看法和對社會現象正確的判斷和評價，引導學生建立正確的觀察、判斷和推理的思維方法，樹立科學的方法論。在教育和輔導中，老師不要簡單使用那些空洞的理論進行說教，可以使用我們身邊活生生的事例來教育學生，這樣不但避免了學生的逆反情緒，而且吸引了學生，增強了說服力。比如一些學生在了解到社會陰暗面后會產生強烈的失望心理，甚至對整個國家社會失望，不再信任學校和社會。在對這樣的學生進行輔導時，老師可以用社會上那些溫暖人心的事例來勸慰學生，讓他們看到社會

上陽光的一面，繼而幫助學生客觀全面的認識社會。如果我們用抗震救災中政府迅速行動、民眾團結互助等事實教育學生，能有效引導學生形成正確的價值評價和價值目標。

老師還應重視對青少年學生的思想道德輔導，幫助學生提高道德倫理認識，幫助他們學習和掌握必要的道德理念和思想基礎。我們要幫助學生在日常道德生活中養成良好的道德習慣，通過對道德行為的指導，幫助青少年克服不良道德品質，提高自己的道德境界。一方面我們要努力提高自身道德修養，另一方面，我們也應該重視對學生的思想道德輔導，幫助他們改正道德缺陷，改進道德認知，形成“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道德認識和習慣。

青少年學生處于成長高峰期，生理心理發生著巨大變化，在日常學習生活中會遇到各種各樣的問題，增進其健康是青少年社會工作的首要任務。老師尤其應該注重對學生的健康成長指導，輔導學生了解生理心理發展的知識，掌握生理心理發展的技能，養成良好習慣，幫助學生矯正身體和心理上的缺陷。老師要鼓勵學生多觀察自己，全面地認識自己，了解自己缺點和優點，并且和學生一起去改正缺點，養成不斷改進自我、完善自我的習慣和大家共同進步的習慣。對于情況特殊的學生，比如家庭困難或者性格敏感的學生，老師更應該多關心，多了解，細心幫助這些學生，同時也應更加注意方式方法，以免傷害學生自尊心。

社會交往可以滿足青少年學生各種物質的和精神的需要，可以促進其健康成長。老師在教學之余，也應鼓勵學生多與同學老師交流，多與社會交往，培養其良好的交往動機和交往品質，提高自我認知、合作精神等方面的綜合素質。我們應培養學生正常的交往情緒和良好的心理品質，鍛煉學生社交能力，使其領導才能、社交禮貌、交往態度不斷提高。只有在平時就注重對學生的社會交往能力的培養，才能培養出符合社會需要的人才。老師要鼓勵學生多和身邊的老師同學交流，多參加社會實踐。當得知一些學生利用節假日時間參加社會實踐時，我沒有阻止他們，還鼓勵學生在保證自身安全的前提下積極參加社會實踐活動，多了解社會，全面提高自身素質。

還有一點不可忽視，那就是對學生的生活方式輔導。中學時期因為升學壓力大等原因，學生們把主要精力放在學習上，這就造成了學生們自主生活能力不足。這就要求老師對青少年學生的生活方式加以輔導，通過交流引導學生樹立正確的消費觀，幫助學生養成良好的消費習慣和勤儉樸實的好作風。比如在學生中存在攀比消費、沉迷網絡等情況，老師不能聽之任之，而應該對學生及時進行教育，使其改正錯誤的生活習慣。同時，老師可以借助學校舉辦的豐富多彩的文化娛樂活動，培養學生良好的生活情趣，發展多種興趣，指導好學生閑暇生活。

總之，老師要根據教學管理中的具體情況對學生進行心理或者技能上的輔導。另外，老師還應重視搜集和處理反饋信息，及時評估輔導效果，把握進度，調整輔導方法。我們可以直接找當事學生談心來了解輔導效果，也可以從其家長或其他學生那里及時了解相關信息。

總結從教以來對學生進行心理技能輔導的經驗教訓，我感覺還有

很多方面需要改進和加強。比如利用班會和同學們集體交流的效果有待提高，我將采取更靈活的方法提高班會交流效果。同時，嘗試在班級中引入小組活動的方法，讓小組成員一起交流學各種成長體會，互相啟發，共同提高。在以后的教學工作中，我將繼續向各位前輩、同事學習，努力探索育人方法，以期有所進步。

參考書籍：

《社會學概論新修》鄭杭生主編中國人民大學出版社 《社會工作概論》王思斌主編高等教育出版社 《人類行為與社會環境》徐愫編著社會科學文獻出版社 《社會學理論和方法》吳忠民主編中共中央黨校出版社 《現代社會學理論新編》童星主編南京大學出版社

第二篇：談工作中青少年社工實踐的一些感受

談工作中青少年社工實踐的一些感受

當今大學教育日益重視對青少年學生進行健康成長、社會交往等方面的指導和幫助。我們河南民政學校這個以社會學為特色的學校更應該在日常教學和管理工作中加強青少年社會工作的實踐，學以致用，教學相長，以積極探索更科學、合理的教育管理方法。

走上教學崗位以來，我逐步認識到老師的工作不僅是要教給廣大學生科學文化知識，更要對這些處于特殊年齡段的學生進行心理和技能的指導和幫助，說的具體些就是利用青少年社會工作理論進行思想品德教育、健康成長指導、生活方式輔導、社會交往訓練等方面的教育和互動。這些實踐涉及青少年學生思想心理、學習生活等很多方面，需要我們準確把握學生心理特點，關心學生，利用合理的方法和他們交往，建立師生互信，并且及時獲取反饋信息，鞏固輔導效果。

一、準確把握青少年學生的心理特點

青少年時期是一個生理快速發育的時期，身體發育明顯，性征發展特別明顯。這個時期是一個人從兒童到成人過渡和蛻變的轉折期，青少年在此關鍵期生理心理發展狀況會影響人的一生。青少年時期還存在著“青少年文化”這個特殊的文化現象，它是根植于時代文化基礎上的群體亞文化，既有積極意義又包括不安定因素，其明顯的“反叛性”常常令成人社會產生煩惱和不安。

青少年心理非常敏感，而社會轉型時期的青少年心理尤其復雜，受社會上文化斷裂、價值混亂、人際關系冷漠等現實情況影響，現在的青少年學生中存在著信念缺失，互助思想、集體主義明顯不足等問題。當代青少年心理特點主要有：缺乏理想和信念，學習目標不明確；有上進心和榮譽感，但不能專心學習，缺乏自信，消極情緒多；獨立意識強，不喜歡受約束，對家長和學校教育有對抗心理；心理早熟，有膽略，善于表現自己，有一定是非辨別能力，但是自控能力差；心理素質不高，受挫承受力差，吃苦精神不夠，生活自理能力欠缺；情感復雜，性意識超前，喜歡結交朋友，異性之間交往增多；攀比心理強，花費無計劃，個人開支入不敷出，經濟困惑加大；追求時尚，貪玩，惰性強，網癮、早戀等對他們的學習和生活造成較大沖擊；遇到煩惱的問題，渴望向他人傾訴，一般很難得到心理上的幫助；逆反心理較重，對壓制和說教有抵觸情緒，對理性的心理溝通容易接受。

根據青少年這些特點，對待青少年學生應注意教育和輔導的方式方法。首先要富有伸縮性，不能象對成人心理咨詢時一本正經，談話的時間、地點，可以靈活一些。比如我們可以在課外和學生交流，也可以選擇和學生在操場上談心，這些變化能明顯增進師生交流效果。當然我們要尊重對方個人的存在，以平等的態度對待他，要聽取學生的見解，維持雙方交流，讓他把話說完，再提建議。學生的想法可能不合理甚至是錯誤或者幼稚的，但我們要等學生把他自己的想法和意見說完，然后再進行分析和建議，這樣才能建立真正的平等互信關系。其次，師生之間不防建立聯盟關系，老師應該站在青少年角度看問題，多理解他們，去揣摩現在他是什么心情，在想什么事，如何解決眼前存在的問題。老師在進行輔導時可能一時會感覺問題棘手，處理難度大，但是即便如此也應注重眼前實際，提供力所能及的、實實在在的幫助，我們應該盡量不講大道理，這樣會引起學生反感，破壞師生互信關系。再次，老師對學生在細節上的關心能進一步升華師生互信關系。我們可以在師生交流中介紹一些生活的知識和經驗，比如生活常識和為人處事等方面的經驗等等。作為一名男性班主任，有時和女生交流時存在一些不方便，我就委托一些女同事幫忙和班內女生進行交流，對她們提供盡可能周到的幫助。最后，我們要善于發現和贊揚學生的長處和潛能，多鼓勵，多提供可模仿與認同的對象，誘導發展。

二、提供科學全面的心理技能輔導

在準確把握青少年學生心理特點并且了解師生交流技巧后，老師可以根據教學管理中隨時出現的情況對學生進行心理或者技能上的指導。

在各種各樣的輔導中，思想政治教育和輔導是最重要的。一些學生的世界觀、人生觀、價值觀存在偏差，思想混亂，缺乏獨立的、科學的思維判斷能力。這要求我們在平時工作中更加重視對學生的思想政治教育和輔導，幫助學生形成對社會政治制度的看法和對社會現象正確的判斷和評價，引導學生建立正確的觀察、判斷和推理的思維方法，樹立科學的方法論。在教育和輔導中，老師不要簡單使用那些空洞的理論進行說教，可以使用我們身邊活生生的事例來教育學生，這樣不但避免了學生的逆反情緒，而且吸引了學生，增強了說服力。比如一些學生在了解到社會陰暗面后會產生強烈的失望心理，甚至對整個國家社會失望，不再信任學校和社會。在對這樣的學生進行輔導時，老師可以用社會上那些溫暖人心的事例來勸慰學生，讓他們看到社會上陽光的一面，繼而幫助學生客觀全面的認識社會。如果我們用抗震救災中政府迅速行動、民眾團結互助等事實教育學生，能有效引導學生形成正確的價值評價和價值目標。

老師還應重視對青少年學生的思想道德輔導，幫助學生提高道德倫理認識，幫助他們學習和掌握必要的道德理念和思想基礎。我們要幫助學生在日常道德生活中養成良好的道德習慣，通過對道德行為的指導，幫助青少年克服不良道德品質，提高自己的道德境界。一方面我們要努力提高自身道德修養，另一方面，我們也應該重視對學生的思想道德輔導，幫助他們改正道德缺陷，改進道德認知，形成“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道德認識和習慣。

青少年學生處于成長高峰期，生理心理發生著巨大變化，在日常學習生活中會遇到各種各樣的問題，增進其健康是青少年社會工作的首要任務。老師尤其應該注重對學生的健康成長指導，輔導學生了解生理心理發展的知識，掌握生理心理發展的技能，養成良好習慣，幫助學生矯正身體和心理上的缺陷。老師要鼓勵學生多觀察自己，全面地認識自己，了解自己缺點和優點，并且和學生一起去改正缺點，養成不斷改進自我、完善自我的習慣和大家共同進步的習慣。對于情況特殊的學生，比如家庭困難或者性格敏感的學生，老師更應該多關心，多了解，細心幫助這些學生，同時也應更加注意方式方法，以免傷害學生自尊心。

社會交往可以滿足青少年學生各種物質的和精神的需要，可以促進其健康成長。老師在教學之余，也應鼓勵學生多與同學老師交流，多與社會交往，培養其良好的交往動機和交往品質，提高自我認知、合作精神等方面的綜合素質。我們應培養學生正常的交往情緒和良好的心理品質，鍛煉學生社交能力，使其領導才能、社交禮貌、交往態度不斷提高。只有在平時就注重對學生的社會交往能力的培養，才能培養出符合社會需要的人才。老師要鼓勵學生多和身邊的老師同學交流，多參加社會實踐。當得知一些學生利用節假日時間參加社會實踐時，我沒有阻止他們，還鼓勵學生在保證自身安全的前提下積極參加社會實踐活動，多了解社會，全面提高自身素質。

還有一點不可忽視，那就是對學生的生活方式輔導。中學時期因為升學壓力大等原因，學生們把主要精力放在學習上，這就造成了學生們自主生活能力不足。這就要求老師對青少年學生的生活方式加以輔導，通過交流引導學生樹立正確的消費觀，幫助學生養成良好的消費習慣和勤儉樸實的好作風。比如在學生中存在攀比消費、沉迷網絡等情況，老師不能聽之任之，而應該對學生及時進行教育，使其改正錯誤的生活習慣。同時，老師可以借助學校舉辦的豐富多彩的文化娛樂活動，培養學生良好的生活情趣，發展多種興趣，指導好學生閑暇生活。

總之，老師要根據教學管理中的具體情況對學生進行心理或者技能上的輔導。另外，老師還應重視搜集和處理反饋信息，及時評估輔導效果，把握進度，調整輔導方法。我們可以直接找當事學生談心來了解輔導效果，也可以從其家長或其他學生那里及時了解相關信息。

總結從教以來對學生進行心理技能輔導的經驗教訓，我感覺還有很多方面需要改進和加強。比如利用班會和同學們集體交流的效果有待提高，我將采取更靈活的方法提高班會交流效果。同時，嘗試在班級中引入小組活動的方法，讓小組成員一起交流學各種成長體會，互相啟發，共同提高。在以后的教學工作中，我將繼續向各位前輩、同事學習，努力探索育人方法，以期有所進步。

參考書籍：

《社會學概論新修》 鄭杭生主編 中國人民大學出版社 《社會工作概論》 王思斌主編 高等教育出版社 《人類行為與社會環境》

徐愫編著

社會科學文獻出版社 《社會學理論和方法》

吳忠民主編

中共中央黨校出版社 《現代社會學理論新編》

童星主編

南京大學出版社

第三篇：青少年社工總結

青少年社會工作小組活動總結

今天下午終于完成了小組活動！我們以團隊建設為主題，針對大一體育系的學生開展100分鐘的小組活動?；顒有问街饕怯螒蚝头窒?，運用經驗學習法的理論，讓他們先體驗，然后分享活動中自己的感受、在團隊中應該如何扮演好自己的角色等，告訴他們團隊合作以及如何與自己的成員溝通、交流的經驗。因此，我們設計了解手鏈游戲，讓其體驗團隊合作，還準備了撕紙游戲，讓他們明白每個人都是特殊的，在團隊中要尊重和接納成員的個性，才能更好地溝通合作。但是由于時間關系，在活動過程中我還臨時加了貼標簽的游戲，通過讓參與者體驗到在團隊中對自己行為或言語的不同反應，引申出如何對別人的行為作出正確的反應，互相尊重彼此。我們將全班分成了6各組，分別進行活動，每個組的活動大體相同，但是都有根據自己組員的實際情況稍作修改。總體上來說我們的活動是比較成功的，從開始分組，到最后的分享，都是按照活動方案進行，但同時也存在許多可以進步的空間。下面我將具體分析活動的成敗之處及改進措施。

成功之處：

1、整個活動：（1）準備比較充分，每個小組都準備了預備方案，預防突發狀況的發生。

（2）每個組的活動結束后，都返回了教室，將小組的經驗分享給所有的人。

（3）活動實施的過程基本上都按照方案進行。

（4）活動組成員都有許多收獲。

（5）在組長的統一協調下，組員之間配合較好。

2、本組活動：（1）活動氣氛很好，參加者活動結束后都很高興。從開始的靦腆、沉默、尷尬、放不開，到破冰以后彼此熟悉，愿意主動分享自己的意見和感受，特別是貼標簽游戲的時候大家都能很開心的參與到活動中來。

（2）活動結束后的訪談，讓我知道，參與者都有很多收獲。活動里大家通過共同分享游戲的感受和意義，讓他們了解了在團隊中應該如何正確地對別人的行為作出反應以及怎樣更好地合作?；顒娱_展的目的達到了。

（3）活動開展的過程中，參與者都很投入。

（4）活動都是緊扣主題進行。

（5）工作者準備充分，準備了許多相關的備用游戲。

（6）活動時間把握很好，在規定的時間里完成，而且時間剛剛好。

（7）活動進行得很順利，沒有遇到不能解決的突發狀況。

（8）在活動和工作者的影響下，有不愿意發言的同學，后來主動表達自己的意見。

成功的原因：

1、整個活動：（1）前期準備時間充足，因此準備比較充分?；顒娱_始之前就已經確定每個小組的活動地點，所以分組后各組組長都能僅僅有條地帶到活動地點去，使場面不至于混亂。

（2）工作者之間都非常配合工作，互相協調，達成一致，因此對方案很熟悉。同時加上了自己的想法在活動方案里面，做活動的時候比較得心應手，從另一個方面促成了活動的順利進行。

（3）參與者比較配合，愿意接受工作者的統一引導，投入到活動中來。

（4）工作者都很投入到活動中來，而且有些是第一次帶領小組活動，因此大家的收獲都不少。

（5）活動有一個比較細致的策劃，在很大程度上幫助了工作人員對活動全局性的把握，并且在活動的過程中始終緊扣主題。

（6）工作人員的分工細致明確，大到活動總的負責人，小到每次活動的負責人，都有很詳細的分工。

（7）有詳細的工作時間表，對工作者對整個小組活動的把握有很大幫助。

（8）活動負責人對活動整體的把握很好。

2、本組活動：（1）參與者都比較善良，愿意配合工作，努力投入到活動中來。在分享的過程中，認真說出自己的想法。工作者也盡力帶好小組，努力與參與者達成一個良性的互動。

（2）工作者在活動之前在頭腦中預演過很多遍活動的流程，同時對可能發生的狀況做了許多猜測，擬定了相應的解決措施，準備比較充分。

（3）活動內容豐富，能夠吸引參與者的目光。

（4）工作者的個人魅力以及能力。在開展小組的過程中，工作者對小組成員的影響和小組活動效果的影響很大，工作者的性格比較開朗、親切，容易跟參與者親近。同時工作者對活動的投入程度也能影響到參與者的投入狀況。

（5）主題是團隊建設，是工作者比較熟悉的內容，有一定的經驗。同時團隊活動本身比較容易開展，因為需要配合，氣氛比較容易活躍起來。

活動不足之處：

1、整個活動：（1）前期準備：前期準備很充分，但活動之前的準備做得還不夠好，比如活動需要的道具沒有提前準備好；活動方案沒有一個明顯的主體活動，所有的活動都很小，顯得比較零散，主題不突出。

（2）實施階段：活動前的分組不好，用數字來分組，導致各個組之間人數的差異很大，活動不好開展；活動沒有一個明確的領導者，所有的小組成員都要帶領一個小組，領導的統一協調力降低了，而且沒有了突發狀況的處理人員，若遇到什么小組工作者暫時解決不了的狀況，沒有人及時地處理，有可能導致活動中斷或開展不下去。

2、本組活動：（1）活動開始了，工作者還沒有準備好道具，臨時從包里拿工具，一定程度上阻礙了小組活動的進行。

（2）活動內容上還需要進一步的改進，游戲過于安靜。對于像體育系這類型的參與者，太安靜的活動不是很好調動氣氛。

（3）分享的時候有跑題的情況。

活動不足的原因：（1）團隊成員自身經驗、知識不足，都處在探索、學習的階段。

（2）活動的設計沒有進行更加深入探討，說明在準備上還是有一些問題的。

（3）小組成員在活動開展前的交流還不夠充分，每個人對這次活動的投入程度也有一些差異。

（4）有些參與者自身性格比較內向，不利于活動氣氛的調動。

改進措施：（1）活動的內容可以設計一個用時比較長的游戲作為主體游戲，比如：地球和月球、過鱷魚潭等。

（2）游戲多選擇一些比較活潑一點的，比如搶紙巾、扮怪獸等。

（3）分組可以選擇更加閉塞一點的方法，避免參與者提前知道自己的小組，然后換組或者偷偷跑掉的情況。比如按照食物、動物等來分組。

（4）工作者要提前準備好活動的道具，并且在活動開始之前就拿出來放到便于取到的地方。

（5）工作者要配合活動內容調整好自己的狀態，投入到活動中去。

（6）活動分享的時候，盡量引導參與者緊扣主題進行思考，跑題的要及時拉回來。同時工作者也要注意引導分享的問題要緊扣主題，一步一步深入。

（7）工作者要注意用小組內活潑的參與者去影響性格內向的參與者，兩者兼顧，不能只注意積極投入到活動的參與者而忽略了沉默的組員。

（8）分工可以更加科學一點，把可能發生的情況都考慮到。留一個觀察者，作為臨時危機處理人員，也可以更加客觀地指出活動中存在的問題，幫助大家改善不足的地方。

下面，我將談一下在本學期的實習活動中，我學習到的經驗教訓以及自己的感想：本次活動從3月份就開始準備了，可是因為大家的時間各不一樣，所以其實真正在一起討論的次數并不是很多，所以活動的實際實施的時候靈活性非常強，大家都是根據自己的一些意見做本組的活動，許多情況都沒有考慮周全，比如分工的問題和分組的問題。對于這次我帶的小組，總體來說感受都不是很大，沒有我想的那么糟糕，也沒有我想的那么成功。體育系的同學沒有我想象中那么活躍，而且因為人數的原因，我們這一組似乎并不是那么放得開，還好兩個破冰游戲比較有意思，而且第二個破冰游戲對注意力和身體的投入程度要求很高，所以破冰還完成得比較好，是我最滿意的部分。原來以為他們之間都認識，所以破冰應該不難，可是見到他們之后才發現，好像也沒那么容易，如果沒有破冰這個過程，我真的不知道該怎么進行下去，因為他們實在都不是很外向的人。這也是我帶小組以來對破冰感受最大的一次，也是這次活動我最高興的地方。其實這兩個破冰游戲都帶有一些團隊協作的意味在里面的，對我后面的工作做了很好的鋪墊。制定小組規則的時候，我自己都捏了一把冷汗，汗～氣氛好沉悶！所以對這部分我不是很滿意。后來的主題游戲：撕紙和解手鏈，撕紙還好，因為他們都沒玩過，分享的時候可能有點跑題，但是最后還是把他們給拉回來了。解手鏈我們這一組人本來就不多，還有兩個是玩過的，所以解的速度之快，2分鐘之內搞定，感覺挺尷尬的。只有硬著頭皮引導他們說出為什么解得這么快的原因，從而引出團隊領導和團隊協作的東西。不知道他們感覺怎么樣，至少當時我自己是很心虛的。貼標簽的游戲，因為才玩過不久，所以比較熟悉，但是其實他們并沒有我們玩那一次效果這么好，很大一部分原因還是這一組的同學們都不太愛說話的原因吧。所以沒有達到我期望的效果，不過看他們自己玩得倒還滿開心的，一個勁兒的笑，分享的時候也讓他們先談被人以標簽的態度對待時的心情，然后再引出在團隊里面應該怎樣去回應其他成員的行為。最后活動完的時候他們要電話號碼，弄得我都不知道該怎么回應了，給還是不給呢？還好，他們沒有一直追問下去…活動讓我明白了：（1）一個成功的活動需要非常詳細的策劃、團隊成員的配合、細致的分工、充分的準備、自身全身心的投入、充分利用活動資源的優勢，彌補對活動不利的因素，不斷拓寬自己的眼界、活動內容豐富及符合活動對象的實際情況、及時總結等。（2）做事情一定要盡自己最大的努力去做。（3）自己帶小組的技巧和專業知識還需要更大的提高和增進。不管是哪個類型的服務對象，都不能懈怠。

社會工作061：吳雙

2009年5月14日

第四篇：青少年社工參觀感想

心理咨詢室觀后感

心理咨詢第一次聽說是在高中，那時我們高中學校有一個心理咨詢室。會通過發校刊等方式進行宣傳，還記得上面有一句話是這樣說的：“如果你有什么心事或是遇到什么困惑，無論是生活上還是學習上都可以來找我”。那時候如果聽說誰誰誰去心理咨詢了，我們都會議論好久感覺這個話題很隱晦，認為進了咨詢室就是不正常?，F在回想起來感覺那時的想法真的很無知，高中時曾參觀過一次心理咨詢室，那里的環境很優雅，屋子會給人一種舒適的感覺，很容易放松下來。到了大學以后機緣巧合的來到了社工專業，開始時并不是很喜歡這個專業，但是接觸下來我發現慢慢的我的言行都受到了影響。而我也開始一點點的喜歡上這個專業以及專業所開的課程，無論是個案還是小組的模擬當自己處在社工的位子上，面對案主盡行傾聽就好像自己真的幫助案主解決了煩惱一樣一種成就感油然而生。

社工專業的老師也經常說，作為社工學生如果一次心理咨詢室也沒去過那就不是合格的學生。但對于自己來說還是沒有勇氣跨進這個令自己感到神秘又好奇的地方，所以這一次的心理咨詢室參觀可以說是滿足了我那小小的好奇心。下面我就把當時在心理咨詢室所見到的還有所感受的說一說。

由于今天約定好要去參觀心理咨詢室所以我們早早就來到這個令我們好奇不已的地方等候。首先我們參觀的是心理咨詢主室，這里是接見來訪者的主教室，每個來訪者初次當心理咨詢中心都會來到這個屋子。這里面有一張舒適的沙發，茶幾上擺著糖果盒小零食這些都是讓人放松必備的一些小東西。同時還有一個音樂放松療法，可以邊聽音樂邊看書，來訪者可以根據自己的喜好來選擇能讓自己放松下來的方式。有一面墻上是對每位心理咨詢老師的介紹以及他所擅長的領域和咨詢技巧，你可以根據每個老師不同的特點去選擇與自己煩惱相對應的老師來進行心理咨詢。這里還單獨有一個小屋子是進行個案輔導的，也是心理咨詢的主要場地。除了這個咨詢室以外，還有發泄室、放松室、團體輔導室以及游戲室。發泄室主要是讓案主發泄心里的憤怒，以運動的狀態讓自己憤怒的情緒平靜下來。放松室主要是針對緊張的案主，為了咨詢過程的順利案主首先要處于放松的狀態，這是社工自己首先要做到放松以一種開放的有好態度面對每一個來訪者，讓來訪者感到舒適?？梢杂幸魳贩潘伞⑦€有兩個會發聲的大娃娃，你可以和她們進行對話還可以抱抱他們。團體輔導主要是一些人一起進行討論，大家把自己的問題提出來集思廣益一起解決，達到一個自我發現問題、解決問題從而促進自我成長的過程。游戲室主要有沙盤游戲，在玩之前老師會說一些游戲指導語，“這里是沙盤，這里是玩具模型，你可以隨意去玩，做任何你想做的事情，在沙盤上擺放任何你想擺放的玩具模型，構建你想構建的畫面?！鄙潮P游戲主要是根據無意識象征性語言，每一個物品都有一定的含義。治療者可以根據案主在沙盤中所擺出的圖形來對案主的行為進行解釋一邊更進一步的幫助案主認識自己。

通過這次的參觀活動使我受益匪淺，聽到、看到、感悟到很多東西，讓自己有很大的收獲。同時也堅定自己把專業學好，以便將來充分發揮自己的專業知識與技能去幫助有需要的人。

第五篇：青少年人際交往社工活動

快樂初二團體輔導活動策劃（初稿）

一、活動主題：善于交往，學會與人相處

二、活動流程：

1、認人比賽：

1)目的：讓成員能夠主動地去認識他人。（15’）

2)活動步驟：2人一組來完成。首先讓組內2個人彼此介紹認識（包括姓名、年齡），然后讓每一組去結識另一組，但是在介紹時必須組內成員互相向別人介紹。結束后，把認識的每一組人的姓名、以及哪兩個人是一組寫下來，看誰寫得又多有正確。例如：A、B是1組，C、D是2組，在A、B互相認識后，1組就去結識2組，在介紹過程中，必須A介紹B，B介紹A。2組也如此。

2、學會如何向他人介紹自己及開始交談 在這小組找個組員：

1)與我喜歡的學科相同

簽名 2)與我喜歡相同的電視節目

簽名 3)與我同一星座

簽名 4)和我有共同興趣愛好簽名

簽名 5)喜歡的顏色與我相同

簽名 6)所愛吃的水果與我口味相同

簽名 若你找到了，請叫他們簽名吧！

找不到，也不要緊

3、聊天室

1)了解什么是朋友（圖片展示與討論）

朋友是指人際關系已經發展到沒有血緣關系，但又十分友好的人。真正的朋友通常會對對方誠實、忠心、忠義，以及先為對方著想。他們的興趣可能很相似，而且可能經常一起活動。他們亦可能互相幫助，例如聆聽對方煩惱和給對方建議。對于大部份人而言，朋友是能夠信任可以相互幫助的伙伴。2)聊聊自己的好朋友，認識自己友誼的現狀。

你們有自己的好朋友嗎？愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？太好了！談談你的好朋友是誰？你們為什么能成為好朋友？好朋友在這兒還可以走到他（她）身邊去，互相給大家介紹介紹。

小結：從對好朋友的談話中，我們了解到你們是在學習上、活動里成為好朋友的，我也感受到你們在一起的快樂?？赡艹霈F的特殊情況及應對策略: 本活動中有可能一些孩子會說自己沒有好朋友，在這時就應多方關注這些兒童，并詢問他們“想有一個好朋友嗎？”得到肯定答案后告訴他現在沒有好朋友沒關系，通過今天的活動我們會知道什么是真正的友誼，會交到一個好朋友的。同時了解他們友誼的狀況：是和好朋友鬧別扭了，還是由于自己性格內向或其它客觀原因導致自己沒有好朋友，請同學們解決，鼓勵他們對友誼建立起信心。

4、合作

向成員解釋“合作”的含義是：合作就是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，相互配合的一種聯合行動、方式。“制造一個怪物”：（25’）

活動步驟：小組里的每個組員負責畫一個怪物（或一個外星生物）的一部分，一個組員畫怪物的腦袋，一個畫上半身，另一個畫下半身，還有一個畫尾巴，等等。然后大家將各自所畫的部分拼湊在一起組成怪物的全身，并給它命名。接下來，全體成員一起參加一個與怪物有關的“輪流講故事”活動。組織者先開始說：“在很久很久以前，有一個怪物叫……”然后，每個成員按順序分別說兩句話，將故事往下接，直到最后一個成員說完最后一句話并宣布“結束”。

5、社交沖突（暫定）

目的：學會如何處理友誼中的負面情感

活動步驟： “搶奪玩具”：讓組員通過游戲活動來展現日常生活中與同伴相處時的沖突問題，以及在出現問題時組員們的具體反應。

“如果別人未經你的允許拿走你的東西，該怎么辦？” 通過給定一個具體場景，讓組員加入討論解決的辦法，以便找到解決問題的更好的辦法。

第六節 贊美

目的：懂得挖掘每個人的優點，真誠的贊美別人，會使交往更加愉悅 活動步驟：將每一個成員的名字分別寫在紙條上，將這些紙條混淆并放在一個盒子或袋子內，讓每一個成員到盒子或袋子內分別摸取一張紙條。隨后，要求成員依次用贊美的語言陳述紙條上的成員在整個學習的過程中的進步或是他（她）獲益的表現。在陳述的過程中，先將紙條上的成員的名字保密，而是由抽取該紙條的成員對他的外貌及該成員對他性格的了解進行描述，在贊美之后讓其他成員猜出紙條上的成員。

（暫定）家庭作業：一周內在三種不同的情況下向別人提供幫助。

姓名：________ 情境1 提供的幫助

_____________ _________________________ 情境2 提供的幫助

_____________ _________________________ 情境3 提供的幫助