第一篇：談高三班主任工作中幾個重點

談高三班主任工作中幾個重點

張

歡

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，在擔任高三班主任工作的幾年中我摸索過、探求過、苦惱過、興奮過、失敗過、成功過。本學年我擔任高三應屆理班班主任工作，在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，我班各項工作順利開展。現談談我認為的高三班主任工作的幾個重點：

一、對學生進行目標意識教育。人生從制定目標開始，只有有了明確的目標再加上為之奮斗才可能實現夢想。因此開學初我就把讓學生樹立目標意識作為開學的重點來抓。讓同學們了解高考，了解自己的學習及成績現狀，從而對自己有個準確的定位。為此，我還為每位同學做了一份目標承諾書，其中包括高考目標、學期目標、班主任寄語、自勵寄語。由學生自己根據自己的實際情況認真填寫并簽名后貼在自己的課桌上。并要求學生在每次月考過后都把自己近段時間的學習和目標作比較分析，反思自己在這段時間的學習情況，以達到自我鞭策，自我鼓勵，自我奮進的效果。這個做法不但讓學生心中有目標，也為學生學習提供了動力。這種早作目標，早規劃的做法，收到了積極的效果。

二、樹立班主任良好形象，做到言傳身教。高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說，對學生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢?，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么或無所謂，其實學生的眼睛一直盯著的。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，我一直很注意樹立自己的榜樣形象。如：每天一定按時到班，早午練、上課、開會從不遲到；穿著得體大方；面對學生一直以積極樂觀的態度；對每個同學一視同仁，不搞特殊；說錯話一定道歉等等。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

三、細化常規管理，常抓狠抓不懈，以營造良好的班級文化和學習氛圍。細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在加強教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。當然，對于學生所犯錯誤班主任千萬不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。比如：在高三一開學，我們年級即開始了早午練，到班時間比之前同學們在高二時的上課時間提前了。一開始總有那么幾位同學會遲到，對這種情況我就嚴格按照班規制度來處理并對他們做好情感教育，一周之后班上幾乎沒有遲到的現象了。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。以營造良好的班級文化和學習氛圍。對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持反復抓、抓反復，常抓狠抓不懈。從學習、紀律、耐心持續地做好學生工作，努力使學生的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提升，一步一個腳印朝前走。

四、心理問題應重視。學生往往都有著不同程度的心理問題，如嫉妒、悲傷、不自信、無力感等，對學生心理疏導應是工作的重點內容之一。高三學習非常緊張，雖然表面上每位同學都一樣坐到教室里聽講、學習，但是每個人的心路歷程是不一樣的，都可能會經受痛苦、猶豫、灰心、失望的折磨。在我們看來可能是很小的問題，但是對于學生往往就難以邁過那道坎兒。要教育學生正確看待生活、人生，勇敢地迎接風浪的考驗，善于在逆境中成長。要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位，使學生既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤。要教給學生自我糾正的方法，教給學生如何睡好，通過哪些方式宣泄不良情緒，從而保證高效學習。高三學生由于來自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要經常得到教師尤其是班主任的疏導和指導，特別是在大型考試中成績有所下降的學生，應經常給予關心、指導和幫助，及時解除他們的后顧之憂，讓他們樹立起戰勝困難的信心和勇氣。從而振奮學生精神、激勵學生斗志，使其更好的迎接挑戰。因此，每次考試后，我都要分層次的跟學生談話，幫他們分析現狀，調節心情，以更大的進步。對考得好的同學，鼓勵他們更大的進步；對考得不好的同學，幫他們找問題，分析原因，鼓勵進步。

以上幾點是我今年這一學期班主任工作的重點。通過讓學生明確目標，樹立自己的形象，狠抓班級常規管理，重視學生心理，月考表彰分析會，各種臨時性的小班會等活動，在活動中引導學生振奮精神、明確目標，盡可能避免高三復習周期長而產生的懈怠心理。這兩年，我一直在琢磨班級管理中如何提高效益，如何實現班級管理的最優化，希望能夠在學習中收獲，在實踐中反思，在研究中實現班主任的專業成長。

第二篇：談班主任工作中的一點體會（范文）

談班主任工作中的一點體會

班主任是班集體的德育教育者、組織者和領導者，是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，也是學生學習、生活的楷模，是學生的貼心人，可以說，班主任工作的好壞直接關系到整個學校的發展。班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。以下是我多年班主任工作總結的一點體會：

1.尊重學生，建立民主平等的師生關系

教師只有尊重學生，建立民主平等的師生關系，使自己成為學生的伙伴和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛學生，不僅要尊重學生的人格，尤其要愛護學生的積極性和創造性。信任學生就是相信學生的自覺性，相信他們的進取心和創造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀價值觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都直接地影響著全體學生。小學生是具有較強模仿力的，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。

2.嚴格要求學生，公平公正地對待學生

教師要嚴格要求學生，公平公正地對待學生。教師熱愛學生與對學生的嚴格要求是一致的。只有在德、智、體等方面嚴格地要求學生，才能真正地關心、愛護學生。“愛之愈深，責之愈嚴”，學生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴格的教師。不僅如此，教師還必須公平公正地、一視同仁地對待所有的學生，特別要注意不能厭惡學習成績差的、有些缺點或頂撞過自己的學生。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。

3.做好后進生的轉化工作，促進班級學風建設

在每一個班級中，總有思想品德和行為習慣等方面有嚴重缺點的學生，重視后進生，做好后進生的轉化工作，是做好班主任的重要一環。后進生是教育教學過程中固有的教育現象。后進生之所以成為后進生，原因是學習基礎差，在短時間內學習趕不上好同學；自卑感嚴重，學習態度一時半會兒難以端正，單靠自身力量難以克服思想壓力。要想盡快轉變后進生，首先要了解后進生的實際情況，耐心尋找原因。有的后進生由于家庭原因變成了后進生，他們缺少滋潤心靈的父愛或母愛，在這種情況下教師要關愛學生，用愛心去撫平后進生心靈的創傷；有的后進生由于先天智力原因，學習有一定的難度，教師不要急于求成，要有促使他們進步的耐心和恒心，要對轉化后進生滿懷信心。一方面開啟后進生的心靈，在思想上積極鼓勵，徹底消除后進生對學習的畏懼感；另一方面，在平時的教育教學活動中重視后進生、了解后進生、關心后進生。這樣，后進生才能夠在思想上融入班集體，穩定情緒、安心學習，他們的全部精力才能集中在教師組織的一切學習活動上，在快樂的班級生活中循序漸進地提高學習成績。

4.充分發揮學生優點，培養自主管理意識

建立健全班級組織是班主任工作的一個重要內容。初任一個班級的班主任，首先要從其他教師中了解學生，尊重大多數學生的意見建立班級組織；其次，班主任要細心觀察和培養班級組織成員，班主任要善于發現有組織能力的同學，把他們培養成為骨干班干部，然后對他們量才而用，合理分工，建立好一個強有力的班級組織。這樣，有利于發揮學生的主導優勢，從而促進學生主動學習，培養良好的自主管理意識。

總之，教育是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。教育也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。

第三篇：談班主任工作中的合作

談班主任工作中的合作

劉婷

出自《周易》的名句“ 二人同心，其利斷金 ”。意思是同心協力的兩個人,他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷。比喻只要兩個人一條心，就能發揮很大的力量。這句話，我們拿來教育學生要有團結合作的意識，如果我們用它來影響我們的班主任工作，我想也一定會有收獲。

具體到我任教的學校，本來就經濟落后，教學條件差，學校生源就更差，好的初中畢業生大部分被市重點中學錄取走了，較好的被周邊私立高中以優惠的條件吸引走了，剩下的大都基礎教育不夠扎實，自我約束自我管理的能力較差，突出的表現在班主任工作的難度越來越大。班主任是一個班級體的組織者，是學校教育工作的具體實施者，是班級學生成長的引導者，他的工作是一項復雜、細致而龐大的系統工程，任務艱巨、責任重大。要做好班主任工作，確實不易。近年來，班主任里有經驗的男教師的比例逐漸增大。我想，這是學校管理層不得已的選擇。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的前提。

我是一個有擔任班主任經歷的女教師，工作中，我發現，有很多剛從教的青年教師，其中相當一部分是女教師，她們精力充沛，對學生有熱情，與學生有共同語言，也有較多的時間和耐心。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。” 班主任開展班級工作的基礎就是：不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，這樣，學生才會有接受教育的心理基礎。而這正是我們的年青教師（尤其是女教師）的優勢，應該提供給她們當班主任的機會，對于學生的成長、對于青年教師的成長都有裨益。我一直認為，當班主任有助于加強一個老師的責任心；而且和學生的交流多了，也有助于教育教學方法的思考，有助于教學效率的提高。總之，是有助于一個教師的成長。所以雖然沒有了班主任的身份，我還是盡量的多和學生交流，關注他們學習、生活的方方面面，有機會就參加所代課的班級學生組織的各種活動。我想對于高中階段的一大部分學生來說，有一個情感相對細膩的大姐姐一樣的班主任是一件好事，在與學生溝通思想方面，女教師還是有一些優勢的。

面對學校班級管理的現狀，年青教師很有可能應付不了管理難度較大的班級，我有一種設想，兩個班主任（男、女教師，有經驗的、新參加工作的教師，總之是兩個愿意合作的教師）組成一個小組，共同管理班級，學校安排代課有意識的讓兩位老師擔任兩個相同班級的課程，盡量是相鄰的兩個班級，兩個老師可以互補的做班級工作，一段時間的合作以后再進一步根據兩個班級的具體情況，明確由誰來主要負責哪個班級的工作，配合另外一個班做哪些方面哪些學生的工作。這樣的做法，既有利于發揮各自的長項，更全面更到位的搞好班級管理，又在客觀上減輕了班主任的工作壓力，還能幫一些年青教師較快的成長。

當然，我也想到這樣的想法可能理想化了一些，作為一個普普通通的教師我還是想把這種想法提出來，有可能的話，有人實踐一下，也許是可行的。

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山西陵川一中 聯系人

陵川一中劉婷 郵編

048300

第四篇：談班主任工作中的情感

談班主任工作中的情感投入

摘要： 做一個優秀的小學班主任要與時俱進，不斷更新班級管理理念，深入了

解學生，關心愛護學生。無論是課外閑談、管理，還是課堂傳道、授業，時時處

處都要注重情感的投入，為人師表。關鍵詞： 班主任；工作；情感。

班主任工作是教育的最主要和最直接的實施者，不僅是知識傳播的授業者，更重要是學生道德的引路人、品行的示范者。班主任工作十分辛苦、繁雜、責

任重大、工作難做，根據自己多年的班主任工作，我認為要做一個優秀的小學

班主任，時時處處需要注重情感的投入。

一、閑談中的情感投入?！伴e談”，區別于正式的談話，講話，沒有很強的嚴肅性和明確的中心主題。它的優勢在于“閑”，而“閑”的技巧又在于“自然、適時、恰當、巧妙”。

1、自然地卷入“閑談”現場，融洽“閑談”的氣氛，創設“閑談”情景。當學生閑談熱烈的時候，教師切忌以特殊身份出現，隨便插嘴，打斷他們的話。不然，老師沒有全面、準確地理解學生談話的意圖，師生思想感情交流不暢，就

容易破壞和終止“閑談”場面。久而久之，學生不信任你，心里話不往外掏，加

大了師生間的“鴻溝”。當學生發現教師來了，閑談突然冷場時，老師應主動詢

問是否可以參加他們的閑談。或者說說笑話來緩和僵局，讓學生恢復閑談。

2、適時地發掘“閑談”的話題，引深“閑談”內容。適時，就是根據學生

當時的談話內容、心理因素和閑談氣氛，選擇得體的話題，再借“話”說“話”，把閑談推向更深的層次。

3、恰當地講究閑談的格調，保持閑談的健康性和教育性。教師放下架子與

學生閑談，但不可胡扯亂談，降低閑談的格調。閑談應有的格調，就是“理”與

“情”的結合。所謂“理”，就是閑談中所講的道理能夠令人信服。所謂“情”，就是在談吐中有真情實感，不做作，不賣弄，以“感染”取代“灌輸”。要做到

閑談不“閑”，閑中有趣；對生活，有敏銳的觀察力和感染力。學生聽你的見解，感到新鮮，能引起共鳴，能學到新知識，他們才會保持與你閑談的興趣。此外，應注意說話的分寸，不說“炸雷話”、“過頭話”，不挖苦諷刺，不揭人之短，尺

術正派。

4巧妙地運用演講藝術，提高閑談的效果。有些人一進入閑談的圈子，便

很快成為“中心人物”，這與他們會演說有關。同樣一件事，有的人說起來索然

無味，有的人卻能談笑風生，讓人聽了既開心，又“頓開茅塞。班主任與學生閑

談應運用一些演講技巧，如在講話中注意穿插名人逸事、成語典故和笑話，增強

語言的幽默感；多用比喻、比擬、設問、反問和對比等修辭手法，增強語言的感

染力；把書籍、報刊和生活中的新信息作為“味精”，搬運閑談之中，增加語言的新鮮感；還應注意語調抑揚頓挫，富有節奏感和音樂感，并適當地鋪之以一定的表情和動作，充分表達自己的思想感情。

班主任工作瑣碎而復雜，重視與學生“閑談”，充分利用閑談開展工作，這

是做好班主任工作的一個法寶。同時,也是溝通師生思想感情,反饋教學信息,提高

教學質量和教學效果的重要措施

二、課堂情感投入。

1、創建綠色物質景觀。創建綠色物質景觀，重在體現舒適與美。首先，要給學生以舒適的感受。學生有三分之二的時間是在課堂上度過的，讓學生感到舒適，是其健康成長之源。教室里空氣要流通、光線要充足、溫度要適中??總之，要給學生提供一個自由、清新的環境，以便他們能在最小的壓力和最大的效率中進行學習。其次，要給學生以美的體驗。亞里士多德曾說過：“教育中起首要作用的應當是美的，而不是野蠻的、動物的?！毕找苍f：“要使感性的人變成理性的人，除了首先是審美的人，沒有其他途徑?！蓖瑢W生在驚訝于物質景觀的美中進行體驗，在對美的體驗中進行理解，在理解的過程中學會創造，創造的過程即是學生生命得以展現，得以豐富的過程。

2、創建綠色信息通道。綠色信息通道主要是為學生營造一種良好的課堂輿論環境，以保證學生在社會化的過程中能保持正確的方向，積極健康地成長。創建綠色通道，首先，通道信息要教人求真。信息傳遞著各種各樣的文化，它具有啟迪、感化學生的作用，可以影響學生的思想、意識等精神取向。所以，信息一定要可靠，教師通過真實的信息教人求真，學生在真實的信息中學做真人。其次，通道信息要教人創造。信息化社會，多媒體的使用使事物真實地再現于人們眼前，但就如尼葛洛龐帝《數字化生存》一書的前言中所說的一樣：“多媒體的表現方式太過具體，因此越來越難找到揮灑的空間。”因此，信息雖然要真，同時也要開拓學生的思維空間，這才是最終的目的。最后，綠色信息通道需要學生自己不斷拓寬。學生需要在直面困難的過程中學會勇敢，綠色信息不是為學生撐起一方晴空，而是讓學生學會在風雨中前進。學生必須自己學會選擇信息，健康在某種程度上是自己選擇的。

3、創建綠色人際交往。綠色人際交往著重強調平等、合作、寬容和理解，在平等中尊重信任別人，在合作中與別人友好競爭，在寬容與理解中凸顯自己的個性。首先，要有民主平等的意識。平等是交往的基礎。戈夫曼認為，在人際交往中，人們總是采取某種行動有意識地表達自己。個體的表達包括兩種不同的標記活動，即主觀發出的表達以及流露出的表達。后者是一種隱含的意義，也是人際交往中最微妙、最復雜的現象。失卻了民主平等的意識，在交往中也會流露出不信任的態度，人與人之間就難以溝通，也難以建立親密、真實的人際關系。其次，要增強群體合作的觀念。功能主義理論強調，沒有合作，社會就不可能存在，同樣，沒有合作，個人也無法充分發展。學生的“個性是否豐富，即在智力、思想、道德、審美、創造性、情感、公民意識方面是否豐滿，是由個人跟周圍世界的交往與聯系是否豐滿決定的”。中學里的競爭也應是合作基礎上的競爭，因為達到所追求的目標比打敗對手更重要。最后，要學會理解與寬容。每個學生都是活生生的生命個體，有獨特的個性特征，也都有相應的人格缺陷，在交往中難免發生摩擦與碰撞。這就要求學生要學會尊重、理解別人，理解別人才能認識自己，取他人之長補己之短、寬以待人，方能健康成長。

三、嚴師?慈母?摯友。

常言道，“無規矩難以成方圓”。班級工作首先應從建立健全班級各項規章制度入手，強化常規管理。而抓班級常規管理，當從一個“嚴”字入手。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機器?！弊鳛槔蠋?，尤其是班主任，面對一些突發性事件，面對學生的過失，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應持克制、忍讓、寬容的態度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。學生，在老師的眼中永遠是長不大的孩子！我常常想，一個常懷“母愛”之心的班主任對學生的影響是巨大的。播撒進學生心田的關愛，學生又怎能忘記呢？心理學告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。有一年假期，我從一個學生家門前經過，突然聽到緊閉的門內傳出學生的哭嚎聲及其父親的打罵聲。我止住腳步仔細聽個究竟。原來是這學生假期中不思學習遭父親打罵。這學生在班內是“刺兒頭”，經常惹事生非，無心學習，正面的批評教育他總聽不進。我意識到這也許是轉化他的好機會，于是我敲開了他家的房門。其父見到我很吃驚，我忙說：“今天我特意來報告你孩子在學校取得的進步！”我談了該生的優點，如體育成績好、熱愛勞動等，并指出家長不應以打罵代教育。接著我拉起了長跪在地的學生，這時，我分明看到了學生那對老師感激和信任的目光。新學期一開始，這位學生便向我交來了各科假期作業及一厚本日記。以后，他奮起直追，終于成了一位品學兼優的學生。

我們常說：“兄弟姊妹間，衣袖手足情。”如果把這種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水，游刃有余。總之，班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。對學生嚴于要求和寬容大度都是出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當代班主任的工作原則及藝術。嚴師、慈母、摯友，可稱得上是當代班主任的最佳形象吧。

總之，堅持把和學生建立良好的師生關系放在第一位，一直用愛心去感化他們，一直用誠心去對待他們，對學生做到 “不離不棄”，并且堅持做到“嘴勤、腿勤、手勤、腦勤”，那么就一定能帶出一個“團結、友愛、拼搏、進取”的班級。

參考文獻：

1.期望教育,程鳳琳,上海社會科學院出版社,7-80618-962-9,G62-53

2.育苗集,裘宏謨,中山大學出版社,7-306-00796-3,G62-53

3.小學老師談教學, ,河北人民出版社，G62-53

第五篇：談班主任工作中的賞識教育

談班主任工作中的賞識教育

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。當莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼。而當一個班集體沒有建立起優良的班風、學風，沒有取得喜人成績時，許多班主任卻怨這怨那：學生太壞啦．班干不得力啦等等．有的班主任說：“天天講紀律，講規范，為什么總不能改變班里的歪風邪氣”．一個優秀的班集體，單靠反復強調，天天批評這，批評那，就能建立起來嗎?在對待學生的問題上，我認為班主任應該向農民學習，不要一味怨學生，要從自己身上找原因，采用適當的教育方法。我認為采用賞識教育就是一項行之有效的措施，下面具體談談我當班主任工作中采用賞識教育的幾點做法.一、采用賞識教育轉化差生

大多數班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生，即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時，總是繃著臉、目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報告家長、送校長教育等等．有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴來下退學生，使他們變得溫存馴良．但事實證明，結果往往適得其反，許多學生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個別班主任甚至做出體罰學生的不當行為。

轉化差生可以采用賞識教育。主要可以從下面幾方面進行。

1.賞識差生的開始一一尋找閃光點

找到了閃光點，可以以此入乎，為差生重樹自信，使他們不致于“玻罐子破摔”．因此，每接一個新的班級，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細心觀察他們尋找他們的優點、缺點，為轉化他們尋找突破口。

2.賞識差生的重要手段一一談心

采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學習態度.曾經教過一個雙差生，名叫尹鵬，長得方頭大耳，又胖又黑，目光中有一種中學生不該有的冷漠。他對學校的日常行為規范的要求不加理會，常有遲到、打架等違規行為，導致班里“每周評比”的成績很差沒能奪得學校流動紅旗，同學們對他恨之入骨。

找尹鵬談話時，他一進辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，等著挨批，我對他說“尹鵬，坐下來，老師有話對你說”。他一臉疑惑地坐了下來?！袄蠋熜庐斈銈兊陌嘀魅?，對同學們還不了解。你告訴老師你身上有什么優點?”“優點?我哪有優點，我身上全是缺點?！薄霸趺磿?我覺得你身上的優點挺多的；值日生媛媛個子矮，你就幫她擦黑板；大掃除時，你一人提的水比兩個同學一起抬的還多……”我把我開學；以來尋找到的閃光點，都一一講了出來。聽著聽著，尹鵬的眼神從疑惑變為感動，竟然哭了起采：“老師，我以為你一定也恨死我了……”原來，尹鵬因為成績不好，?人長得肥胖，有許多同學便給他起綽號，罵他是大笨豬，他因此而產生逆反心理：通過違反紀律使班里得不到流動紅旗來報復同學。我指出他這種想法、行為的錯誤，鼓勵他別灰心消極，勇敢地面對自己的錯誤，用實際行動改變同學們的看法。他連連稱是，決心從此改正錯誤，3.賞識差生的目的一一為差生重塑形象

要讓差生順利地以新形象展現在同學面前，班主任必須在班中對他的每一個優點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們關心、支持，給他們以改正的機會。在我的帶領下，許多同學都改變了對白雄的態度，并向他伸出了友誼之手。白雄的行為也發生了巨大的改變，極少違反紀律，學習也有了進步，當然，學生是善變的，還必須反復找其談心，開導、鼓勵他，使他的轉化保持持久性。，二，采用賞識教育激發班干的工作熱情

班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心、班主任的得力助手。激發這部分同學的工作熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班風的關鍵，我的具體做法是：

1.民主推選班干——因為優秀才當選

在學生相互熟悉了解的基礎上，采用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進行“競選演說”一一說出自己的優點及準備如何當好班干。最后投票表決，當場宣布結果。這樣做有利于提高班干部的自信心:因為我優秀，同學們才選我為班干部。

2.定期召開班干會一一鼓勵和指導的良機

新班委產生后，我便定期召開班干會，鼓勵他們：你們是班中最為優秀的同學，所以一定能起好帶頭作用．對班干做得好的地方進行表揚；做得不好的地方，我不是嚴厲批評，而是從正面指導其應該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。

3.為班干樹立威信一一增進信任和團結

如果班干部工作出現差錯，班主任即在同學面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學中的威信。所以，批評班干應私下。而對于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚，這有助于樹立班干的威信。如獲得流動紅旗時，我便大力表揚班干對班級紀律、衛生等方面的管理，告訴同學們：奪得紅旗，班干們功不可沒。當同學們信任班干時，他們便會團結在班干周圍，服從班干的管理。

三、采用賞識教育增強班集體的凝聚力

有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認為：對學生要求越嚴格，學生的行為就會越完善。我卻認為：只有集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規范．

每周班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚．這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動中激發學生的集體主義精神。如上次的春季運動會，我在賽前便鼓勵學生們，我們相對于其他班級存在著種種優勢。使全班對贏得這場比賽充滿信心。果然，比賽時，運動員們拉得非常賣力，“啦啦隊”更是喊破了喉嚨，終于奪得了全年級第一名．我為這次獲勝特意舉行了慶?；顒樱u選“最佳運動員”、“最佳拉拉隊員”，并頒發獎品，表揚他們為集體榮譽而戰的精神．

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。