第一篇：談班主任工作中的13個堅持

談班主任工作中的13個堅持

班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現(xiàn)什么，而最終我們這個小社會的學(xué)生還是要融于大社會之中的。那么，如何把他們教育的適合社會需要呢？我想，作為班主任自己應(yīng)該將工作與班級的實際情況相結(jié)合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據(jù)這個目標進行有科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人在工作中的一點探索性的體會。

1.堅持按班主任職責對課室、宿舍及學(xué)生的課外活動進行周檢查，掌握班級紀律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)和學(xué)生的思想、愛好、性情、時間利用等情況；

2.堅持周五閱讀班干日志，周日在班會中通報情況，周一閱讀舍長日志，確定當周檢查的目標；

3.堅持抓同學(xué)和班干對班級的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用；

4.堅持和各科任課老師不定期聯(lián)系，主動了解教學(xué)動態(tài)，及時指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)小組做輔導(dǎo)工作，并指導(dǎo)團支部配合教學(xué)開展活動和作個別同學(xué)的思想工作；

5.堅持每學(xué)期期中考試后和期末與家長書面匯報，報告全班的考試成績，班級學(xué)生思想和行為動態(tài)，請求家長配合教育；

6.堅持不定期召開班級核心組和班干、團干會，研究班級動態(tài)及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態(tài)上；

7.堅持對班干和團干“單線”或“條塊”的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn)，不斷提高他們的管理水平；

8.堅持每學(xué)期寫鑒定前，開展一次政治小游戲，廣泛了解同學(xué)之間互相評價及心理等情況，作為自己寫學(xué)生鑒定的參考資料，使鑒定寫得準確些；

9.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習成績、表現(xiàn)、性格、視力、身高、性別等六個因素以及班風動態(tài)、學(xué)習成績總體概況，堅持不定期的座位調(diào)整和每學(xué)期的宿舍床位調(diào)換，提高學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)性，以利于將來工作環(huán)境或就業(yè)分配出現(xiàn)異變的心態(tài)需要；

10.堅持鼓勵學(xué)習成績好的學(xué)生參加自考，爭取多種就業(yè)渠道，鼓勵學(xué)習一般的學(xué)生考證，以完善自己的不足，使自己有信心面對就業(yè)和人生的曲折；

11.堅持在生活上關(guān)心，在思想上嚴格要求學(xué)生，尤其是對落后學(xué)生的問題盡量在本班內(nèi)“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態(tài)惡化；

12.堅持寫好工作日志，學(xué)習與班主任有關(guān)的書刊，不斷指導(dǎo)和改進自己的工作；

13.堅持建立班級文書檔案管理，寫好班級大事記和名人名言摘抄工作，以利班主任和班干開展管理工作。

第二篇：談高三班主任工作中幾個重點

談高三班主任工作中幾個重點

張

歡

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，在擔任高三班主任工作的幾年中我摸索過、探求過、苦惱過、興奮過、失敗過、成功過。本學(xué)年我擔任高三應(yīng)屆理班班主任工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，我班各項工作順利開展。現(xiàn)談?wù)勎艺J為的高三班主任工作的幾個重點：

一、對學(xué)生進行目標意識教育。人生從制定目標開始，只有有了明確的目標再加上為之奮斗才可能實現(xiàn)夢想。因此開學(xué)初我就把讓學(xué)生樹立目標意識作為開學(xué)的重點來抓。讓同學(xué)們了解高考，了解自己的學(xué)習及成績現(xiàn)狀，從而對自己有個準確的定位。為此，我還為每位同學(xué)做了一份目標承諾書，其中包括高考目標、學(xué)期目標、班主任寄語、自勵寄語。由學(xué)生自己根據(jù)自己的實際情況認真填寫并簽名后貼在自己的課桌上。并要求學(xué)生在每次月考過后都把自己近段時間的學(xué)習和目標作比較分析，反思自己在這段時間的學(xué)習情況，以達到自我鞭策，自我鼓勵，自我奮進的效果。這個做法不但讓學(xué)生心中有目標，也為學(xué)生學(xué)習提供了動力。這種早作目標，早規(guī)劃的做法，收到了積極的效果。

二、樹立班主任良好形象，做到言傳身教。高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說，對學(xué)生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么或無所謂，其實學(xué)生的眼睛一直盯著的。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，我一直很注意樹立自己的榜樣形象。如：每天一定按時到班，早午練、上課、開會從不遲到；穿著得體大方；面對學(xué)生一直以積極樂觀的態(tài)度；對每個同學(xué)一視同仁，不搞特殊；說錯話一定道歉等等。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。

三、細化常規(guī)管理，常抓狠抓不懈，以營造良好的班級文化和學(xué)習氛圍。細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學(xué)生認可的），按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習、紀律、衛(wèi)生等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當學(xué)生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在加強教育、引導(dǎo)的同時，一定要講究方法，因人而異。當然，對于學(xué)生所犯錯誤班主任千萬不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。比如：在高三一開學(xué)，我們年級即開始了早午練，到班時間比之前同學(xué)們在高二時的上課時間提前了。一開始總有那么幾位同學(xué)會遲到，對這種情況我就嚴格按照班規(guī)制度來處理并對他們做好情感教育，一周之后班上幾乎沒有遲到的現(xiàn)象了。量化管理極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學(xué)生的紀律觀念、競爭意識，促使學(xué)生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。以營造良好的班級文化和學(xué)習氛圍。對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅持反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓狠抓不懈。從學(xué)習、紀律、耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作，努力使學(xué)生的思想言行、學(xué)習態(tài)度、紀律觀念等穩(wěn)步提升，一步一個腳印朝前走。

四、心理問題應(yīng)重視。學(xué)生往往都有著不同程度的心理問題，如嫉妒、悲傷、不自信、無力感等，對學(xué)生心理疏導(dǎo)應(yīng)是工作的重點內(nèi)容之一。高三學(xué)習非常緊張，雖然表面上每位同學(xué)都一樣坐到教室里聽講、學(xué)習，但是每個人的心路歷程是不一樣的，都可能會經(jīng)受痛苦、猶豫、灰心、失望的折磨。在我們看來可能是很小的問題，但是對于學(xué)生往往就難以邁過那道坎兒。要教育學(xué)生正確看待生活、人生，勇敢地迎接風浪的考驗，善于在逆境中成長。要幫助學(xué)生正確認識自己、給自己合理定位，使學(xué)生既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤。要教給學(xué)生自我糾正的方法，教給學(xué)生如何睡好，通過哪些方式宣泄不良情緒，從而保證高效學(xué)習。高三學(xué)生由于來自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要經(jīng)常得到教師尤其是班主任的疏導(dǎo)和指導(dǎo)，特別是在大型考試中成績有所下降的學(xué)生，應(yīng)經(jīng)常給予關(guān)心、指導(dǎo)和幫助，及時解除他們的后顧之憂，讓他們樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。從而振奮學(xué)生精神、激勵學(xué)生斗志，使其更好的迎接挑戰(zhàn)。因此，每次考試后，我都要分層次的跟學(xué)生談話，幫他們分析現(xiàn)狀，調(diào)節(jié)心情，以更大的進步。對考得好的同學(xué)，鼓勵他們更大的進步；對考得不好的同學(xué)，幫他們找問題，分析原因，鼓勵進步。

以上幾點是我今年這一學(xué)期班主任工作的重點。通過讓學(xué)生明確目標，樹立自己的形象，狠抓班級常規(guī)管理，重視學(xué)生心理，月考表彰分析會，各種臨時性的小班會等活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生振奮精神、明確目標，盡可能避免高三復(fù)習周期長而產(chǎn)生的懈怠心理。這兩年，我一直在琢磨班級管理中如何提高效益，如何實現(xiàn)班級管理的最優(yōu)化，希望能夠在學(xué)習中收獲，在實踐中反思，在研究中實現(xiàn)班主任的專業(yè)成長。

第三篇：談班主任工作中的一點體會（范文）

談班主任工作中的一點體會

班主任是班集體的德育教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，也是學(xué)生學(xué)習、生活的楷模，是學(xué)生的貼心人，可以說，班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。以下是我多年班主任工作總結(jié)的一點體會：

1.尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系

教師只有尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，使自己成為學(xué)生的伙伴和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格，尤其要愛護學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺性，相信他們的進取心和創(chuàng)造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀價值觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都直接地影響著全體學(xué)生。小學(xué)生是具有較強模仿力的，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

2.嚴格要求學(xué)生，公平公正地對待學(xué)生

教師要嚴格要求學(xué)生，公平公正地對待學(xué)生。教師熱愛學(xué)生與對學(xué)生的嚴格要求是一致的。只有在德、智、體等方面嚴格地要求學(xué)生，才能真正地關(guān)心、愛護學(xué)生。“愛之愈深，責之愈嚴”，學(xué)生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴格的教師。不僅如此，教師還必須公平公正地、一視同仁地對待所有的學(xué)生，特別要注意不能厭惡學(xué)習成績差的、有些缺點或頂撞過自己的學(xué)生。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。

3.做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，促進班級學(xué)風建設(shè)

在每一個班級中，總有思想品德和行為習慣等方面有嚴重缺點的學(xué)生，重視后進生，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是做好班主任的重要一環(huán)。后進生是教育教學(xué)過程中固有的教育現(xiàn)象。后進生之所以成為后進生，原因是學(xué)習基礎(chǔ)差，在短時間內(nèi)學(xué)習趕不上好同學(xué)；自卑感嚴重，學(xué)習態(tài)度一時半會兒難以端正，單靠自身力量難以克服思想壓力。要想盡快轉(zhuǎn)變后進生，首先要了解后進生的實際情況，耐心尋找原因。有的后進生由于家庭原因變成了后進生，他們?nèi)鄙僮虧櫺撵`的父愛或母愛，在這種情況下教師要關(guān)愛學(xué)生，用愛心去撫平后進生心靈的創(chuàng)傷；有的后進生由于先天智力原因，學(xué)習有一定的難度，教師不要急于求成，要有促使他們進步的耐心和恒心，要對轉(zhuǎn)化后進生滿懷信心。一方面開啟后進生的心靈，在思想上積極鼓勵，徹底消除后進生對學(xué)習的畏懼感；另一方面，在平時的教育教學(xué)活動中重視后進生、了解后進生、關(guān)心后進生。這樣，后進生才能夠在思想上融入班集體，穩(wěn)定情緒、安心學(xué)習，他們的全部精力才能集中在教師組織的一切學(xué)習活動上，在快樂的班級生活中循序漸進地提高學(xué)習成績。

4.充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)點，培養(yǎng)自主管理意識

建立健全班級組織是班主任工作的一個重要內(nèi)容。初任一個班級的班主任，首先要從其他教師中了解學(xué)生，尊重大多數(shù)學(xué)生的意見建立班級組織；其次，班主任要細心觀察和培養(yǎng)班級組織成員，班主任要善于發(fā)現(xiàn)有組織能力的同學(xué)，把他們培養(yǎng)成為骨干班干部，然后對他們量才而用，合理分工，建立好一個強有力的班級組織。這樣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)優(yōu)勢，從而促進學(xué)生主動學(xué)習，培養(yǎng)良好的自主管理意識。

總之，教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。教育也是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。

第四篇：談班主任工作中的合作

談班主任工作中的合作

劉婷

出自《周易》的名句“ 二人同心，其利斷金 ”。意思是同心協(xié)力的兩個人,他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷。比喻只要兩個人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。這句話，我們拿來教育學(xué)生要有團結(jié)合作的意識，如果我們用它來影響我們的班主任工作，我想也一定會有收獲。

具體到我任教的學(xué)校，本來就經(jīng)濟落后，教學(xué)條件差，學(xué)校生源就更差，好的初中畢業(yè)生大部分被市重點中學(xué)錄取走了，較好的被周邊私立高中以優(yōu)惠的條件吸引走了，剩下的大都基礎(chǔ)教育不夠扎實，自我約束自我管理的能力較差，突出的表現(xiàn)在班主任工作的難度越來越大。班主任是一個班級體的組織者，是學(xué)校教育工作的具體實施者，是班級學(xué)生成長的引導(dǎo)者，他的工作是一項復(fù)雜、細致而龐大的系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨、責任重大。要做好班主任工作，確實不易。近年來，班主任里有經(jīng)驗的男教師的比例逐漸增大。我想，這是學(xué)校管理層不得已的選擇。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的前提。

我是一個有擔任班主任經(jīng)歷的女教師，工作中，我發(fā)現(xiàn)，有很多剛從教的青年教師，其中相當一部分是女教師，她們精力充沛，對學(xué)生有熱情，與學(xué)生有共同語言，也有較多的時間和耐心。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。” 班主任開展班級工作的基礎(chǔ)就是：不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，這樣，學(xué)生才會有接受教育的心理基礎(chǔ)。而這正是我們的年青教師（尤其是女教師）的優(yōu)勢，應(yīng)該提供給她們當班主任的機會，對于學(xué)生的成長、對于青年教師的成長都有裨益。我一直認為，當班主任有助于加強一個老師的責任心；而且和學(xué)生的交流多了，也有助于教育教學(xué)方法的思考，有助于教學(xué)效率的提高。總之，是有助于一個教師的成長。所以雖然沒有了班主任的身份，我還是盡量的多和學(xué)生交流，關(guān)注他們學(xué)習、生活的方方面面，有機會就參加所代課的班級學(xué)生組織的各種活動。我想對于高中階段的一大部分學(xué)生來說，有一個情感相對細膩的大姐姐一樣的班主任是一件好事，在與學(xué)生溝通思想方面，女教師還是有一些優(yōu)勢的。

面對學(xué)校班級管理的現(xiàn)狀，年青教師很有可能應(yīng)付不了管理難度較大的班級，我有一種設(shè)想，兩個班主任（男、女教師，有經(jīng)驗的、新參加工作的教師，總之是兩個愿意合作的教師）組成一個小組，共同管理班級，學(xué)校安排代課有意識的讓兩位老師擔任兩個相同班級的課程，盡量是相鄰的兩個班級，兩個老師可以互補的做班級工作，一段時間的合作以后再進一步根據(jù)兩個班級的具體情況，明確由誰來主要負責哪個班級的工作，配合另外一個班做哪些方面哪些學(xué)生的工作。這樣的做法，既有利于發(fā)揮各自的長項，更全面更到位的搞好班級管理，又在客觀上減輕了班主任的工作壓力，還能幫一些年青教師較快的成長。

當然，我也想到這樣的想法可能理想化了一些，作為一個普普通通的教師我還是想把這種想法提出來，有可能的話，有人實踐一下，也許是可行的。

聯(lián)系地址

山西陵川一中 聯(lián)系人

陵川一中劉婷 郵編

048300

第五篇：談班主任工作中的情感

談班主任工作中的情感投入

摘要： 做一個優(yōu)秀的小學(xué)班主任要與時俱進，不斷更新班級管理理念，深入了

解學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生。無論是課外閑談、管理，還是課堂傳道、授業(yè)，時時處

處都要注重情感的投入，為人師表。關(guān)鍵詞： 班主任；工作；情感。

班主任工作是教育的最主要和最直接的實施者，不僅是知識傳播的授業(yè)者，更重要是學(xué)生道德的引路人、品行的示范者。班主任工作十分辛苦、繁雜、責

任重大、工作難做，根據(jù)自己多年的班主任工作，我認為要做一個優(yōu)秀的小學(xué)

班主任，時時處處需要注重情感的投入。

一、閑談中的情感投入。“閑談”，區(qū)別于正式的談話，講話，沒有很強的嚴肅性和明確的中心主題。它的優(yōu)勢在于“閑”，而“閑”的技巧又在于“自然、適時、恰當、巧妙”。

1、自然地卷入“閑談”現(xiàn)場，融洽“閑談”的氣氛，創(chuàng)設(shè)“閑談”情景。當學(xué)生閑談熱烈的時候，教師切忌以特殊身份出現(xiàn)，隨便插嘴，打斷他們的話。不然，老師沒有全面、準確地理解學(xué)生談話的意圖，師生思想感情交流不暢，就

容易破壞和終止“閑談”場面。久而久之，學(xué)生不信任你，心里話不往外掏，加

大了師生間的“鴻溝”。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師來了，閑談突然冷場時，老師應(yīng)主動詢

問是否可以參加他們的閑談。或者說說笑話來緩和僵局，讓學(xué)生恢復(fù)閑談。

2、適時地發(fā)掘“閑談”的話題，引深“閑談”內(nèi)容。適時，就是根據(jù)學(xué)生

當時的談話內(nèi)容、心理因素和閑談氣氛，選擇得體的話題，再借“話”說“話”，把閑談推向更深的層次。

3、恰當?shù)刂v究閑談的格調(diào)，保持閑談的健康性和教育性。教師放下架子與

學(xué)生閑談，但不可胡扯亂談，降低閑談的格調(diào)。閑談應(yīng)有的格調(diào)，就是“理”與

“情”的結(jié)合。所謂“理”，就是閑談中所講的道理能夠令人信服。所謂“情”，就是在談吐中有真情實感，不做作，不賣弄，以“感染”取代“灌輸”。要做到

閑談不“閑”，閑中有趣；對生活，有敏銳的觀察力和感染力。學(xué)生聽你的見解，感到新鮮，能引起共鳴，能學(xué)到新知識，他們才會保持與你閑談的興趣。此外，應(yīng)注意說話的分寸，不說“炸雷話”、“過頭話”，不挖苦諷刺，不揭人之短，尺

術(shù)正派。

4巧妙地運用演講藝術(shù)，提高閑談的效果。有些人一進入閑談的圈子，便

很快成為“中心人物”，這與他們會演說有關(guān)。同樣一件事，有的人說起來索然

無味，有的人卻能談笑風生，讓人聽了既開心，又“頓開茅塞。班主任與學(xué)生閑

談應(yīng)運用一些演講技巧，如在講話中注意穿插名人逸事、成語典故和笑話，增強

語言的幽默感；多用比喻、比擬、設(shè)問、反問和對比等修辭手法，增強語言的感

染力；把書籍、報刊和生活中的新信息作為“味精”，搬運閑談之中，增加語言的新鮮感；還應(yīng)注意語調(diào)抑揚頓挫，富有節(jié)奏感和音樂感，并適當?shù)劁佒砸欢ǖ谋砬楹蛣幼鳎浞直磉_自己的思想感情。

班主任工作瑣碎而復(fù)雜，重視與學(xué)生“閑談”，充分利用閑談開展工作，這

是做好班主任工作的一個法寶。同時,也是溝通師生思想感情,反饋教學(xué)信息,提高

教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要措施

二、課堂情感投入。

1、創(chuàng)建綠色物質(zhì)景觀。創(chuàng)建綠色物質(zhì)景觀，重在體現(xiàn)舒適與美。首先，要給學(xué)生以舒適的感受。學(xué)生有三分之二的時間是在課堂上度過的，讓學(xué)生感到舒適，是其健康成長之源。教室里空氣要流通、光線要充足、溫度要適中??總之，要給學(xué)生提供一個自由、清新的環(huán)境，以便他們能在最小的壓力和最大的效率中進行學(xué)習。其次，要給學(xué)生以美的體驗。亞里士多德曾說過：“教育中起首要作用的應(yīng)當是美的，而不是野蠻的、動物的。”席勒也曾說：“要使感性的人變成理性的人，除了首先是審美的人，沒有其他途徑。”同學(xué)生在驚訝于物質(zhì)景觀的美中進行體驗，在對美的體驗中進行理解，在理解的過程中學(xué)會創(chuàng)造，創(chuàng)造的過程即是學(xué)生生命得以展現(xiàn)，得以豐富的過程。

2、創(chuàng)建綠色信息通道。綠色信息通道主要是為學(xué)生營造一種良好的課堂輿論環(huán)境，以保證學(xué)生在社會化的過程中能保持正確的方向，積極健康地成長。創(chuàng)建綠色通道，首先，通道信息要教人求真。信息傳遞著各種各樣的文化，它具有啟迪、感化學(xué)生的作用，可以影響學(xué)生的思想、意識等精神取向。所以，信息一定要可靠，教師通過真實的信息教人求真，學(xué)生在真實的信息中學(xué)做真人。其次，通道信息要教人創(chuàng)造。信息化社會，多媒體的使用使事物真實地再現(xiàn)于人們眼前，但就如尼葛洛龐帝《數(shù)字化生存》一書的前言中所說的一樣：“多媒體的表現(xiàn)方式太過具體，因此越來越難找到揮灑的空間。”因此，信息雖然要真，同時也要開拓學(xué)生的思維空間，這才是最終的目的。最后，綠色信息通道需要學(xué)生自己不斷拓寬。學(xué)生需要在直面困難的過程中學(xué)會勇敢，綠色信息不是為學(xué)生撐起一方晴空，而是讓學(xué)生學(xué)會在風雨中前進。學(xué)生必須自己學(xué)會選擇信息，健康在某種程度上是自己選擇的。

3、創(chuàng)建綠色人際交往。綠色人際交往著重強調(diào)平等、合作、寬容和理解，在平等中尊重信任別人，在合作中與別人友好競爭，在寬容與理解中凸顯自己的個性。首先，要有民主平等的意識。平等是交往的基礎(chǔ)。戈夫曼認為，在人際交往中，人們總是采取某種行動有意識地表達自己。個體的表達包括兩種不同的標記活動，即主觀發(fā)出的表達以及流露出的表達。后者是一種隱含的意義，也是人際交往中最微妙、最復(fù)雜的現(xiàn)象。失卻了民主平等的意識，在交往中也會流露出不信任的態(tài)度，人與人之間就難以溝通，也難以建立親密、真實的人際關(guān)系。其次，要增強群體合作的觀念。功能主義理論強調(diào)，沒有合作，社會就不可能存在，同樣，沒有合作，個人也無法充分發(fā)展。學(xué)生的“個性是否豐富，即在智力、思想、道德、審美、創(chuàng)造性、情感、公民意識方面是否豐滿，是由個人跟周圍世界的交往與聯(lián)系是否豐滿決定的”。中學(xué)里的競爭也應(yīng)是合作基礎(chǔ)上的競爭，因為達到所追求的目標比打敗對手更重要。最后，要學(xué)會理解與寬容。每個學(xué)生都是活生生的生命個體，有獨特的個性特征，也都有相應(yīng)的人格缺陷，在交往中難免發(fā)生摩擦與碰撞。這就要求學(xué)生要學(xué)會尊重、理解別人，理解別人才能認識自己，取他人之長補己之短、寬以待人，方能健康成長。

三、嚴師?慈母?摯友。

常言道，“無規(guī)矩難以成方圓”。班級工作首先應(yīng)從建立健全班級各項規(guī)章制度入手，強化常規(guī)管理。而抓班級常規(guī)管理，當從一個“嚴”字入手。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機器。”作為老師，尤其是班主任，面對一些突發(fā)性事件，面對學(xué)生的過失，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。學(xué)生，在老師的眼中永遠是長不大的孩子！我常常想，一個常懷“母愛”之心的班主任對學(xué)生的影響是巨大的。播撒進學(xué)生心田的關(guān)愛，學(xué)生又怎能忘記呢？心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。有一年假期，我從一個學(xué)生家門前經(jīng)過，突然聽到緊閉的門內(nèi)傳出學(xué)生的哭嚎聲及其父親的打罵聲。我止住腳步仔細聽個究竟。原來是這學(xué)生假期中不思學(xué)習遭父親打罵。這學(xué)生在班內(nèi)是“刺兒頭”，經(jīng)常惹事生非，無心學(xué)習，正面的批評教育他總聽不進。我意識到這也許是轉(zhuǎn)化他的好機會，于是我敲開了他家的房門。其父見到我很吃驚，我忙說：“今天我特意來報告你孩子在學(xué)校取得的進步！”我談了該生的優(yōu)點，如體育成績好、熱愛勞動等，并指出家長不應(yīng)以打罵代教育。接著我拉起了長跪在地的學(xué)生，這時，我分明看到了學(xué)生那對老師感激和信任的目光。新學(xué)期一開始，這位學(xué)生便向我交來了各科假期作業(yè)及一厚本日記。以后，他奮起直追，終于成了一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

我們常說：“兄弟姊妹間，衣袖手足情。”如果把這種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水，游刃有余。總之，班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對學(xué)生嚴于要求和寬容大度都是出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當代班主任的工作原則及藝術(shù)。嚴師、慈母、摯友，可稱得上是當代班主任的最佳形象吧。

總之，堅持把和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系放在第一位，一直用愛心去感化他們，一直用誠心去對待他們，對學(xué)生做到 “不離不棄”，并且堅持做到“嘴勤、腿勤、手勤、腦勤”，那么就一定能帶出一個“團結(jié)、友愛、拼搏、進取”的班級。

參考文獻：

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