第一篇：班主任常規工作中的13個堅持

班主任常規工作中的13個堅持

當一代一代美心崗人走出美心崗，奮斗在各行各業、成為企業骨干、國家棟梁的時候，當美心崗的花朵四處飄香的時候，誰也不會忘記，美心崗上曾為此默默耕耘，留下辛勤汗水的學生班主任。自學校創建以來，經我校及上級領導部門的評定，產生了無數名中專優秀班主任，我校xxx老師（這里不想公開自己的名字）就是其中的一位優秀班主任，請看她對班主任的心得體會。

班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現什么，而最終我們這個小社會的學生還是要融于大社會之中的。那么，如何把他們教育的適合社會需要呢？我想，作為班主任自己應該將工作與班級的實際情況相結合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據這個目標進行有科學性、規律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人在工作中的一點探索性的體會.（一）堅持按班主任職責對課室、宿舍及學生的課外活動進行周檢查，掌握班級紀律、衛生、內務和學生的思想、愛好、性情、時間利用等情況；

（二）堅持周五閱讀班干日志，周日在班會中通報情況，周一閱讀舍長日志，確定當周檢查的目標；

（三）堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發揮互相監督的作用 ；

（四）堅持和各科任課老師不定期聯系，主動了解教學動態，及時指導導學小組做輔導工作，并指導團支部配合教學開展活動和作個別同學的思想工作；

（五）堅持每學期期中考試后和期末與家長書面匯報，報告全班的考試成績，班級學生思想和行為動態，請求家長配合教育；

（六）堅持不定期召開班級核心組和班干、團干會，研究班級動態及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態上；

（七）堅持對班干和團干“單線”或“條塊”的工作指導、集中培訓，不斷提高他們的管理水平；

（八）堅持每學期寫鑒定前，開展一次政治小游戲，廣泛了解同學之間互相評價及心理等情況，作為自己寫學生鑒定的參考資料，使鑒定寫得準確些；

（九）根據學生的學習成績、表現、性格、視力、身高、性別等六個因素以及班風動態、學習成績總體概況，堅持不定期的座位調整和每學期的宿舍床位調換，提高學生對環境的適應性，以利于將來工作環境或就業分配出現異變的心態需要；

（十）堅持鼓勵學習成績好的學生參加自考，爭取多種就業渠道，鼓勵學習一般的學生考證，以完善自己的不足，使自己有信心面對就業和人生的曲折；

（十一）堅持在生活上關心，在思想上嚴格要求學生，尤其是對落后學生的問題盡量在本班內“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態惡化；

（十二）堅持寫好工作日志，學習與班主任有關的書刊，不斷指導和改進自己的工作；

（十三）堅持建立班級文書檔案管理，寫好班級大事記和名人名言摘抄工作，以利班主任和班干開展管理工作。

第二篇：班主任常規工作中的13個堅持

班主任常規工作中的13個堅持

本文于今年在中國投稿熱線中發表過。于2002月12日11日已由世界中文作家協會網上出版。之前，曾經在廣東省電信培訓中心主辦的《南岳培訓》2001年第三期發表過，是特約稿件。

班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現什么，而最終我們這個小社會的學生還是要融于大社會之中的。那么，如何把他們教育的適合社會需要呢？我想，作為班主任自己應該將工作與班級的實際情況相結合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據這個目標進行有科學性、規律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人在工作中的一點探索性的體會.（一）堅持按班主任職責對課室、宿舍及學生的課外活動進行周檢查，掌握班級紀律、衛生、內務和學生的思想、愛好、性情、時間利用等情況；

（二）堅持周五閱讀班干日志，周日在班會中通報情況，周一閱讀舍長日志，確定當周檢查的目標；

（三）堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發揮互相監督的作用 ；

（四）堅持和各科任課老師不定期聯系，（轉載自中國教育文摘http://，請保留此標記。）主動了解教學動態，及時指導導學小組做輔導工作，并指導團支部配合教學開展活動和作個別同學的思想工作；

（五）堅持每學期期中考試后和期末與家長書面匯報，報告全班的考試成績，班級學生思想和行為動態，請求家長配合教育；

（六）堅持不定期召開班級核心組和班干、團干會，研究班級動態及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態上；

（七）堅持對班干和團干“單線”或“條塊”的工作指導、集中培訓，不斷提高他們的管理水平；

（八）堅持每學期寫鑒定前，開展一次政治小游戲，廣泛了解同學之間互相評價及心理等情況，作為自己寫學生鑒定的參考資料，使鑒定寫得準確些；

（九）根據學生的學習成績、表現、性格、視力、身高、性別等六個因素以及班風動態、學習成績總體概況，堅持不定期的座位調整和每學期的宿舍床位調換，提高學生對環境的適應性，以利于將來工作環境或就業分配出現異變的心態需要；

（十）堅持鼓勵學習成績好的學生參加自考，爭取多種就業渠道，鼓勵學習一般的學生考證，以完善自己的不足，使自己有信心面對就業和人生的曲折；

（十一）堅持在生活上關心，在思想上嚴格要求學生，尤其是對落后學生的問題盡量在本班內“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態惡化；

（十二）堅持寫好工作日志，學習與班主任有關的書刊，不斷指導和改進自己的工作；

（十三）堅持建立班級文書檔案管理，寫好班級大事記和名人名言摘抄工作，以利班主任和班干開展管理工作

本文《班主任常規工作中的13個堅持》來自中國教育文摘，查看更多與相關文章請到http://。

第三篇：班主任常規工作中的15個堅持

班主任常規工作中的15個堅持

（一）每天上、下午堅持對學生的課內外活動進行日檢查，掌握班級紀律、衛生和學生的回校情況，對未按時到校學生跟蹤落實。

（二）堅持做好班務記錄，在下一個周一早談話時間通報上周的一些情況；

（三）堅持抓同學和班干部對班級的雙軌管理，使其充分發揮相互監督的作用；

（四）堅持和各科任課老師不定期聯系、交流，主動了解教學動態，及時指導班干部做好輔助工作，并指導班干部配合教學開展活動和作個別同學的思想工作；

（五）堅持每學期期中考試和期末考試后，家訪，給家長們報告全班的考試成績，班級學生的思想和行為動態，請求家長配合教育；

（六）堅持不定期召開班級學習小組和班干部的會議，研究班級動態及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態；如：針對學生的不文明行為教學禮貌歌。

（七）堅持對班干部的工作指導，使其不斷提高他們的管理水平；

（八）堅持每學期寫期末鑒定前，開展一次活動，廣泛了解同學之間互相評價及心理等情況，作為自己寫學生鑒定的參考資料，使鑒定寫得準確一些；

（九）根據學生的學習成績、表現、性格、視力、身高、性別等六個因素以及班風動態、學習成績總體概況，堅持定期的進行座位調整，提高學生對環境的適應性，以利于將來工作環境或就業分配出現變異時的心態需要；

（十）堅持鼓勵學習成績好的聰明學生參加各種競賽考試，以培養他們的競賽精神，使自己有信心面對就業和人生的曲折；

（十一）堅持在生活上關心，在思想上嚴格要求學生，尤其是不要打消后進學生的學習或其他方面的積極性，不要傷害他們的自尊心，使他們都能健康成長；

（十二）堅持做后進學生的思想工作，了解他們的學習情況，以便幫助他們解決學習上的困難和心理上的障礙；

（十三）堅持在每周的班會時間對學生進行安全教育，以便增強學生的安全防范意識；

（十四）堅持寫好工作日志，學習與班主任有關的書刊或文章，不斷指導和改進自己的工作；

（十五）堅持出黑板報，寫好班級大事記和名人名言摘抄工作，營造良好的學習氛圍。

第四篇：小學班主任工作中的三個堅持

小學班主任工作中的三個堅持

建設班級堅持有“三心”。

1、愛心。要想當好班主任，首先就應該愛這項工作。正所謂“干一行，愛一行。”有愛才會有熱情、有責任感，才愿意花時間和精力去努力。工作才能有動力。

2、信心。常聽有的老師這樣說：這些孩子真難調教，一點事理都不懂，我才不要去當他們的班主任呢？的確，當班主任是一件 煩心的事。可是，作為為人師表的老師，日常的教學中不總會用“世上無難事，只怕有心人。”“你真棒，我能行！”之類的話教育和 激勵學生嗎？而我們自己在困難面前卻沒有了勇氣和信心？如果說愛是工作的動力，那么信心就是提供動力的能源。我們只能有十足的信心 和振作的精神，才能把班主任工作做好。

3、耐心。調皮是孩子們的天性，特別是農村娃他們見識少，認識事物晚。另外，這里的孩子絕大部分是放養的，極少受到正確的家庭教育。尤其是那些留守孩更為糟糕。要學生們養成良好的品行，絕非一朝一日之事。教育是循序漸進的。作為班主任應該用自己的言行去潛移默化他們.使他們在一天天的學習生活中不斷完善自己。

理班級堅持“三要和三管不要”。

1、要關愛不要溺愛。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。愛生是我們教育的前提。但是一味的進行賞識教育、激勵教育，為了保護學生的自尊，那么學生的素質會越來越脆弱，表現的異常固執、任性，不能正確認識自己和明辨是非。在錯誤的“關愛下，我們看到的是廉價的表揚，聽到的是泛濫的掌聲。

2、要幫辦不要包辦。學生年齡小，閱歷淺、思想不成熟，很多事情需要老師的幫助和指導。但這種幫助絕不是事無巨細的“保姆式”包辦。一位教育家曾經說過，教師的任務不在于交給下一代完整的世界，而應引導他們去創新世界。班主任教師不必大事小事都過問，這樣既浪費時間和精力，也不利于培養學生自我教育的能力。在班級管理中，教師應充當領航員、質檢員的角色。工作重心應以指導為主，讓學生學會自己管理自己。

3、要懲罰不要體罰。學生在成長過程中犯錯誤是不可避免的，面對犯錯誤的學生，教師除了說服教育外，凡是要懲罰的地方就沒有權利不懲罰。沒有懲罰的教育是不完整的教育。教師必須讓學生明白犯了錯就應該承擔責任，受到處罰。但是，極嚴酷的懲罰是絕對不行的，它在教育中的害處很大，也是教育法規不允許的。

處理問題堅持有“三度”。

1有制度。“憑什么讓我站著？憑什么讓我留下？憑什么讓我一人去搞衛生？”這些是我剛當班主任時遭到的學生質問。當時我張口結舌。“沒有規矩，不成方圓”。要想把班級管理好，就得班級制度建設好。馬卡連柯曾經說：“合理的班級制度有助于形成學生堅強的性格，能培養學生的責任感，鍛煉學生的意志。”可見，制度是規范學生行為不可缺少的手段。

2、有風度。當我們遇到班級的突發事件時，班主任應該堅持教師風度，遇到事情不狂燥、沉著冷靜、機智靈活、理解寬容、公平正直。這樣才能獲得較好的處理效果，讓學生心服。

3、有適度。記得一次我班 一同學在晨讀課上搞惡做劇，弄得整個教室雞犬不寧。事后，他被我叫到辦公室，我對他大談特談紀律重要性，又評價一直以來的方方面面的表現，足有半小時。他終于忍不住了：“老師，你談我今天的錯，又說我昨天的不足，累不累？”說完揚長而去。我苦心教育他，勸導他，為什么他偏 不領情呢？后來我才明白自己沒有把握好適度 的原則。其實，學生的自尊心是很強的，他們不希望別人以教訓的口吻和自己對話。而且，犯了錯誤，往往也能很快地認識到，這個時候，教師只要輕輕一點他們就會明白。所以教師批評學生必須適度，切忌嘮叨，批評過多就會引起學生的反感。

第五篇：談班主任工作中的13個堅持

談班主任工作中的13個堅持

班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現什么，而最終我們這個小社會的學生還是要融于大社會之中的。那么，如何把他們教育的適合社會需要呢？我想，作為班主任自己應該將工作與班級的實際情況相結合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據這個目標進行有科學性、規律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人在工作中的一點探索性的體會。

1.堅持按班主任職責對課室、宿舍及學生的課外活動進行周檢查，掌握班級紀律、衛生、內務和學生的思想、愛好、性情、時間利用等情況；

2.堅持周五閱讀班干日志，周日在班會中通報情況，周一閱讀舍長日志，確定當周檢查的目標；

3.堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發揮互相監督的作用；

4.堅持和各科任課老師不定期聯系，主動了解教學動態，及時指導導學小組做輔導工作，并指導團支部配合教學開展活動和作個別同學的思想工作；

5.堅持每學期期中考試后和期末與家長書面匯報，報告全班的考試成績，班級學生思想和行為動態，請求家長配合教育；

6.堅持不定期召開班級核心組和班干、團干會，研究班級動態及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態上；

7.堅持對班干和團干“單線”或“條塊”的工作指導、集中培訓，不斷提高他們的管理水平；

8.堅持每學期寫鑒定前，開展一次政治小游戲，廣泛了解同學之間互相評價及心理等情況，作為自己寫學生鑒定的參考資料，使鑒定寫得準確些；

9.根據學生的學習成績、表現、性格、視力、身高、性別等六個因素以及班風動態、學習成績總體概況，堅持不定期的座位調整和每學期的宿舍床位調換，提高學生對環境的適應性，以利于將來工作環境或就業分配出現異變的心態需要；

10.堅持鼓勵學習成績好的學生參加自考，爭取多種就業渠道，鼓勵學習一般的學生考證，以完善自己的不足，使自己有信心面對就業和人生的曲折；

11.堅持在生活上關心，在思想上嚴格要求學生，尤其是對落后學生的問題盡量在本班內“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態惡化；

12.堅持寫好工作日志，學習與班主任有關的書刊，不斷指導和改進自己的工作；

13.堅持建立班級文書檔案管理，寫好班級大事記和名人名言摘抄工作，以利班主任和班干開展管理工作。