第一篇：2012年上學年化學試卷分析

2012年上學年化學試卷分析

一、試題分析

本次化學試題，緊扣教材，側重基礎，注重考查學生最核心的化學基礎知識和基本技能，注重學生對觀察能力、思維能力、自學能力、獲取信息等能力的考查；注重考查初中化學知識和實際生活的聯系，注重考查初中化學知識的全面性、靈活性，無怪題、偏題、難題。各大題題組時，能按照一定的知識臺階有序布局，讓考生思考有方向，尤其使基本功扎實的考生能充分展現自己的實力，但是缺少一些典型的題，比如說，本學期學習了三個關于還原性的實驗和一些簡單物質的推斷，這些內容并沒有體現在試卷上，而卻試卷總體來說簡單，感覺體現不到難易的差別。

二、典型錯誤分析選擇題

選擇題共15小題，考查內容廣泛，涉及到的知識點多，涉及的內容比較全面，它側重于考查學生對生產、生活、科技等常識的了解，以及對化學基本理論、基本實驗知識的掌握，同時注重了對社會熱點的關注。選擇題考查內容比較簡單，學生普遍得分較高，但從學生口中得知：第6題A選項雖然是正確答案，但是看上去是錯的，因為量筒內液凹液面并不明顯；其中錯誤率較高的是10、11、12、13、14、15題。這幾題其實考查的也是課本上的基礎知識，只不過是把幾個知識點綜合在了一起，考查了學生基礎知識的掌握，但有的學生不能審題不清，不能靈活應用所掌握的知識，從而丟掉了分數。在平時的練習中我也發現，有些學生遇到類似的題目就束手無策，這些學生只會接受文字類的直接信息，對圖中所提供的間接信息不知從何下筆。填空題

填空題從16題到24題，總共有9大題，遵從簡單到難的規律，多數都是化學基礎知識和化學知識與生活常識的聯系，并且關注國內熱點話題，在平時練習時學生錯的較多的是20提的第二小題、22題。聯系實際生活，對圖形分析不夠透徹，但是總體來說還是比較簡單，對于基礎好的同學來說這些題也不

能拉開分值的，我認為這是一道基礎知識和審題能力并重考查的題。它不僅要求學生知道初中簡單的化學式及其化學性質，能準確各物質之間反應的化學方程式，尤其是最后第三小題必須弄清楚這點才能做出來。綜合體

綜合題通常是學生丟分丟的最多的一個大題，也是拉開分數的一大題，從25到30題，總共有6大題，同樣也是考察化學理論基礎知識和基本實驗技能，其中錯的最多的也就29題的4、5個空格和30題，29題主要帶有點探究的性質的題目，考察學生運用理論知識的能力及其拓展遷移的能力。

30題(1)題要求根據題已知條件計算尿素的相對分子質量和氮元素的質量分數，這本是一道很簡單的題，但很多學生都不知道怎么做，很多同學只拿到一半分分數，究其原因還在于學生審題不清，不會運用質量守恒定律。(2)題計算題本身很簡單，相關的物質化學方程式也給出來了，只要寫出相關化學物質的相對分子質量帶入化學方程式即可出來，但是有些學生忽略了題目所提示的，從而導致失分，而有些學生的失分原因在于計算能力太差和不會寫化學反應方程式，而把相關物質的相對分子質量計算錯誤，另外還有一個失分的地方在于有些學生不知道計算那一個物質的相對分子質量，計算量不小，但方向不對，同樣導致失分。

三、對今后初三化學教學的啟示

1、在今后的教學中應注重基礎知識的落實，注重實驗教學，注重培養學生各方面的能力，同時也應該加強與相關學科的整合，并繼續加強化學學科基本素質的訓練。

2、在復習中，應對照課程標準，幫助學生查漏補缺，提醒學生重視基本概念、基本原理的鞏固和提高，消除化學雙基中的疑點和盲點，以減少學生在考試中由于概念不清，原理不明導致的失分。

3、要加強審題能力和對知識綜合分析及應用能力的訓練。做題不要一味注重題量，可將做過的試題整理和分析，明確基本題的解法思路，注重學習過程中出現的錯誤，在改正的基礎上進行總結，以逐步提高解題能力。

4、在學習中應養成有意識地認真審題、規范答題的好習慣，如平時練習中就可以適當加強信息類閱讀題的訓練，慢慢就可以提高自己的閱讀、審題和解題能力。

5、今年出現的推斷題應該是一個信號，應引起足夠的重視。所以以后的教學中要加強對推斷題的練習，增強學生對推斷題的分析能力。

6、要加強學生的文字表達能力。很多學生在簡答題上詞不達意，導致失分，這個現象也應該引起我們的重視，在平常的練習中應給予足夠的重視。

第二篇：高三化學試卷分析

高三化學試卷分析

高三化學組

一、試卷基本結構

本次檢測試卷滿分100分，分I卷和II卷，其中I卷為選擇題，共50分，II卷為非選擇題，共50分。全卷共設24個試題，其中選擇題20個，非選擇題4個。

二、試題特點

本次試題是以現行人教版高中化學必修

1、必修2為依據，參照高考化學試題特點，以元素周期表周期律和元素化合物知識為背景，全面檢測我校高三學生現有化學水平，真實反映學生的知識和能力狀況，為高三一輪復習調整教學計劃、優化復習策略、改進復習方法、提高復習的針對性和有效性，提供依據和參考。

三、試卷的整體分析

第I卷的2 0個選擇題以考查基本概念和基礎理論知識為主，涉及到元素及化合物知識、化學常用計量及用語、元素周期表周期律知識和基本技能。試題設計大多對傳統試題加以推陳出新，引導考生重視基礎。

第II卷主要涉及化學實驗基礎知識，元素的推斷、化學原理與元素化合物、元素周期表結合的推斷，元素化合物知識與化學實驗結合等問題。

試卷基本著重考查學生對化學基礎知識掌握的程度，達到了階段檢測的作用。試題試卷的設置，其目的是盡可能使學生利用原有知識基礎提取、加工、理解信息，提出解決問題的方案和策略，形成知識、發展知識，能達到考查學、識、才三者統一的目的。

試題導向基本正確，難度適中，注重考查化學的基礎知識，能注重基礎和能力，注重考查學生知識的應用性、解題的規律性、思維的靈活性。試題既較好的檢測了學生化學基礎知識掌握情況，又對學生高三復習起到了一定的診斷、指導和激勵作用。

四、今后復習策略

首先是回歸課本抓基礎。課本就是最好的復習資料，要讓學生在重點復習課本的基礎上再去看一些教輔資料。

其次是精講精練抓方法。習題在于精而不在于多，給學生強調不要去做那些偏題、難題和怪題。高考真題就是最好的練習題，通過做高考真題去挖掘其中的規律和做題的方法，最終達到舉一反三的效果，而不能為了做題而做題。

再次是書寫規范抓習慣?？荚囍泻芏嗍腔瘜W用語的考查，例如化學方程式、化學式、電子式、結構式、結構簡式和文字敘述等等。這就要求學生正確的理解并且準確的記憶，然后規范的表達出來。

最后是注重系統抓規律，形成知識網絡。化學的知識點是非常零散的，這些瑣碎的知識點如果不加以歸納系統，那將永遠是一片散沙。所以每復習過一章都要進行知識的系統總結，抓住其中的規律，讓零散的知識成線、成網、成塊，并最終內化為學生的能力！

第三篇：九年級化學試卷分析

蓮山 課件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4

九年級化學試卷分析

一、試題（卷）概況：

根據縣局制定的初中化學教學計劃，本次考試命題范圍是九年級上冊1~4單元。試題在考查基礎知識時，著重考查學生對基本概念的理解和應用；在考查基本實驗技能時，著重考查知識的遷移能力。試題新穎，圖文并茂，試題難度中等偏上。

本次考試為閉卷試題，滿分為100分。試題類型有選擇題，共20個小題，40分，占40℅；填空題，共6個小題，32分，占32℅；實驗探究題，1個小題，18分，占18℅；計算題，1個小題，10分，占10℅；

二、學生答卷情況：

1、成績分析：

全校參加考試共計1392人，及格817人，及格率58.7%；優秀生194人，優秀率13.9%。最高分99分。

2、失分情況及原因

（1）選擇題：失分最多的是5、11、15、16題，第5小題元素之間最本質的區別學生沒有理解導致失分；第11題是對物質在氧氣中燃燒的現象的考查，學生把現象沒有記準導致失分；第15小題學生對分子、原子及離子的相關知識沒有掌握導致失分；第16小題學生對元素的概念是原子而不是粒子沒有區分導致失分。

（2）填空題：第21題的第2、4小題，學生對化學符號的寫法掌握的不夠，如：3個硫酸根離子、氯化亞鐵的寫法；第22小題中水體污染的概念學生由于是了解內容教師沒有要求學生記憶而失分；第24小題由于學生對物質的分類方法不能準確運用導致成為失分最多的題目；第25小題第2、3小問考查的是決定元素種類、化學性質的粒子的考查，學生由于記憶混淆而使兩個都錯導致失分；第26小題氧氣和氮氣要求用化學式書寫，部分學生用名稱作答而失分。

（3）實驗探究題：1個題，是有關氣體制取的題目。第2小題學生由于審題不認真對收集純凈氧氣的裝置選擇錯誤；第4小題學生只選擇了B和C中的一個，而正確的答案是雙選；第6小題學生對現象的描述不準確影響了得分。第7小題個別學生將“點燃”寫成“燃燒”。

（4）第四大題計算題，雖然計算的難度不大，但是部分學生由于不會書寫硝酸銨的化學式而失分，特別是第一小題有關化合價的計算難度偏大，大部分學生不會正確計算．

縱觀上述錯誤，學生存問題可歸納為以下幾個方面：

1、不會“審題”。缺少“咬文嚼字”，甚至題目不能讀全。如第16小題中的“粒子”兩字，27題反應條件“點燃”寫成“燃燒”。

2、基礎化學用語書寫有誤。21題不會寫氫氣，氧化鎂的化學式等；

3、實驗現象描述不到位。如選擇題的第11題，實驗題的第（7）小題等。

4、有相當一部分學生書寫不規范。包括文字的書寫、化學符號的書寫、解題格式的書寫[如第21題，第28題]

三、教學建議：

針對上述情況，提出以下幾點建議，供參考。

1、讓學生學會審題，在認真讀題的同時用筆在關鍵字詞下圈圈點點，學會自我提示的好習慣。做一般單選題固然可用“精確制導法”，但對較為復雜的宜用“地毯式轟炸法”結合排除法。

2、加強化學用語記憶和規范書寫的訓練，可有針對性地進行補差。

3、加強實驗教學，無論是學生實驗還是演示實驗，對實驗現象的描述老師要及時引導，力求語言規范準確，“先入為主”。

4、平時作業很抓書寫，因為冰凍三尺非一日之寒。

5、進一步加強集體備課，精編、優化教學案和作業，充分發揮集體的智慧，把有限的寶貴時間效能最大化。

蓮山 課件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4

第四篇：高三化學試卷分析

湖北省八市2011年高三年級三月調考

理科綜合能力測試卷評析

邯鄲一中 馮志偉

一、試卷的整體分析

試卷基本體現了高考的特點，著重考查學生對化學基礎知識掌握的程度。試題試卷的設置，其目的是盡可能使學生利用原有知識基礎提取、加工、理解信息，提出解決問題的方案和策略，形成知識、發展知識，能達到考查學、識、才三者統一的目的。試題導向基本正確，難度適中，注重考查化學的基礎知識，能注重基礎和能力，注重考查學生知識的應用性、解題的規律性、思維的靈活性。

二、試卷特點

1．堅持了對化學主干知識的考查

（1）考試的內容所選的知識點始終圍繞著化學學科的主干知識和核心內容。它包括物質結構與元素周期表、元素及其重要化合物、化學反應速率與化學平衡、氧化與還原、電化學基礎、化學反應中的能量變化、實驗設計與評價等。

（2）學科特色濃郁，知識層次鮮明，既有描述性知識又有遷移性和創新性知識，各層次的考生都有一定發揮的空間。

2.強化了對化學學科能力的考查

復習建議：對題干信息的綜合處理能力需在今后的訓練中強化，對物質的特殊性質，物質的特殊顏色，重要的工業生產，實驗室制備等，要多歸納多總結。

21、考查要點：（1）阿伏加德羅常數，（2）化學反應速率與化學平衡（3）電解質溶液（4）離子方程式，（5）元素周期表（6）電化學知識，（7）無機推斷和有機推斷,(8)化學實驗

三、復習建議

1、研讀考試說明，研究高考試題

研讀考試說明，關注考試說明的內容變化、重點、難點，要強化什么？淡化什么？回避什么？如我們要狠抓元素及其化合物以及常見物質的基本結構與性質，在前期弱化元素及其化合物知識教

-1-學，必須在復習階段務必補牢、夯實化學學科大廈賴以生存的根基；再如《考試說明》中明確限制的內容要果斷刪去，不做無用功。

研究高考試題，明晰高考試題中對各知識塊的考查特點和出題形式，以及各知識塊在高考理綜試題中的題型特點，并使學生做到心中有數。

2、更新教學觀念，改進復習方法

如何在有限的復習教學時間內產生最大的復習效果，既要更新教學觀念，也要改進復習方法。復習中要把教學目標定位在讓學生學會應用、學會遷移、學會解決問題，也還要讓學生學會篩選信息、處理信息。要讓學生明確雖然試題的情境在書外，但其解題的原理一定在書內的道理。復習教學中，要回歸教材、回歸課堂，不能把課堂當作考場、講堂、練堂。一定要以教材為本，以《考試說明》為據，不能脫離教材以一本復習資料講半年，也不能用題海戰術代替有計劃的、循序漸進的系統復習教學。復習教學也要安排合理的訓練，但必須注意深廣度、內容、形式及方法，要重視教學診斷對復習教學的指導作用，教學測試功能要明顯，要側重于教學反饋、教學診斷，隨時發現學生存在的問題，并及時矯正。

3、夯實學科基礎，提高學科素養

化學教學應切實加強基礎知識的教學，重視化學反應原理的理解與應用，加強基本技能的培養，要圍繞教材抓雙基，要注重培養學生多方面的素質與能力，如選擇能力、推理能力、實驗能力、表達能力、審題能力等，特別是要重視提取信息、加工信息、應用信息的能力的培養。復習教學中，要引導學生將注意力放在對學科主干知識、核心內容的記憶、理解、應用和縱橫聯系上。強化中學化學的教學重點，不盲目追求考試熱點，關注各類考試信息中的命題焦點，不輕易迷信具體考點。教學中要始終明確一個宗旨，以教材為本，以《考試說明》為據，立足課堂、穩扎穩打。特別是要加強實驗復習教學，要創造條件讓學生探討實驗、研究實驗、設計實驗，切實提高學生的實驗能力和化學學科的科學素養。

4、精講典型試題，精練有效習題

典型試題之所以非常典型，就是因為其在鞏固學科知識、訓練解題思路與方法、提高實踐與應用能力方面表現出非常強大的功能，不僅對學生學習能力有重要的引領價值，而且還表現為學科知識針對性、綜合性和承載能力強。因此，在化學教學中要牢固樹立“讓學生上岸，讓教師下?！钡慕虒W新理念，即要求教師在教學中要占有最大量的資源，既要有創新地推出一些典型例題，通過

-2-精講、引伸、發散，不斷提高學生的學科能力和解題應用能力，還要通過精心研究、分析、比較、篩選，把一些優秀的、有代表性的、典型的習題推薦給中學生，并有計劃、分階段地進行訓練。當然在選擇典型例題進行例解時，不僅要學會選擇，花時間與精力最大限度地做到精選；還要學會“改造”，在條件信息的給予上、設問方式上有創造性的發揮。要鼓勵教師在教學中根據具體教學重點、難點，有目的選擇一些習題組成專項訓練題組讓學生有針對性地練習。我們一如既往地反對任何形式的題海戰術，反對教師不加選擇地對學生進行成套的試題訓練，這樣既耽誤學生的時間，又浪費同學們的精力，收到的效果也是微乎甚微。

5、注重過程方法，增強答題規范

答題過程中的文字符號表達是否規范、嚴謹，審題是否細致都決定著答題的準確性。在復習教學中，必須從嚴要求，把好三關：⑴文字表達關。平時要有計劃地訓練與要求學生答題時注意用好字、詞、句，注意語句精煉化訓練，力求做到消滅錯別字，逐步做到詞到意出；⑵化學用語關?；瘜W用語應用要準確、規范、嚴謹，包括能規范、正確地寫出中學化學所要求的全部的化學式、化學符號、化學方程式，甚至單位符號等；⑶審題關。要從平時的練習開始做起，培養學生的正確審題方法，要求學生審題時選準切入點，注意關鍵詞，不斷通過專項審題訓練來提高審題能力，包括提高審題的速度、審題的準確性。復習教學還要注重過程與方法，包括兩層涵義：⑴注重知識與技能復習的過程與方法，以提高復習效率；⑵注重解題的過程與方法，以提高解題的速度與準確性。特別是注重解題的過程與方法，不僅可以提高計算題的解題效率、一般題的思維效率，也有助于形成良好的解題習慣和解題思路。復習中要把概念的掌握與解題過程結合起來，通過解題前的思考，解題中的科學推理，解題后的認真反思，認真體會解題的過程與方法，逐步內化成學生個人的解題能力。

總之，高三備考復習的目的在于引導學生努力達到：知識結構上的自我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學習方法上的自我發展、科學素養上的自我升華、綜合應用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程，而是科學的、有計劃的過程。在復習備考過程中，一定要時刻以《考試說明》為依據，明確復習要求，把握復習方向，突出重點，突破難點，解決關鍵，提高備考的有效性，以期取得理想的成績。

第五篇：高二化學期中考試試卷分析

高二化學期中考試試卷分析

一、試題總體評價

本次試題主要是考查選修部分《物質結構與性質》內容，同時為了復習的需要，出了一道《化學反應原理》的大題。從試題難度來看，難度適中，年段平均分57.32分，基本符合高考難度要求，可以說是一份比較有質量，有區分度的試卷。從考查內容來看，《物質結構與性質》重點內容基本把握，較少偏題怪題（個人覺得第4題原子軌道的量子數問題高考明確要求不考，為何一考再考，出題者不負責任？還是我個人對高考解讀有問題？這個責任我可傷不起啊）。但是各章節的分配不是很合理：§1原子結構占39分（第1、2、3、4、9、12、15、16、18、19、20、21、23、27①⑤、28①、29①題）；§2分子結構與化學鍵占29分（第5、6、11、13、14、17、26、27②③④、29③題）；§3晶體結構占19分（第7、8、10、22、24、25、28②、29②題）；化學反應原理占13分（第30題）。分數側重點在§

1、§2，但是由于這次半期考試時間提前，比原計劃早三、四天，所以沒時間復習§

1、§2，復習較多§3卻考得很少，造成大部分同學考試比較吃力，分數比較低，出題者沒有權衡好比例啊。有些內容考得太多，有些內容該考的沒考，如電子式考得太多了，重要的Cr、Cu卻沒考到；配位鍵、等電子體等高考的?？蛡兌紱]出現；分子的空間構型是重點，卻考得不多……

二、錯誤點分析與建議

本次考試暴露出的問題是非常多的。第一、課堂上愛神游四方的同學吃大虧。很多題目上課時老師都講得很清楚，講了n遍，但這些同學就是不懂，就是不聽，一副死豬不怕開水燙的樣子，莫不是非要硬生生將老戴氣死不成？（小強是不會那么容易死滴，不死就還得一遍一遍再講！不信你一次都聽不進去，如果高考前還是聽不進去，那老戴也木有辦法了）。第二、粗枝大葉的馬大哈大有人在。寫“名稱”的寫成“化學式”，如“7”和“1”，“H”和“N”的書寫混亂，σ鍵的書寫不標準，“鈣”字寫錯，△H算錯，化學方程式配平錯誤，NH3、NaOH 電子式寫錯，“從小到大”排列錯看成“從大到小”，物質的量當成是物質的量濃度、化學反應速率的單位寫錯……改試卷過程中發現有太多這樣的問題，而這些問題本是可以避免的，可為什么老是死性不改呢？看來一個人的壞習慣真的是會害你一生啊。但愿現在改掉這些毛病還來得及，不然小錯也會要了你的小命。第三、基本功練得不扎實，馬步扎不穩，出拳怎么可能有力？化學式、電子式、結構式、電子排布式、化學方程式、電極反應式、元素周期律、阿伏加德羅定律、1～36元素名稱……該記的不去記，又談何學好化學？就如學英語連單詞都記不牢，學數學連簡單計算都不過關，學語文連作文都寫不通順一樣的道理，高樓萬丈，根基最重要，一定要穩，該記的一定要記住，記牢。所以，學習上愛偷懶的同學就算你聰明賽過孔明、愛因斯坦，你也終究一事無成。態度決定一切，“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰”那是古人早就總結出來的至理名言。第四、漏洞不及時補，越漏越大。一些在平常作業中出現的問題，總是得不到足夠的重視，認為不重要，沒及時處理，問題就像滾雪球，越滾越大，以致考試中問題出現的時候為時已晚。隨著知識難度的加深，問題會越來越多，如果不能做到及時查缺補漏，那么高考難免就會一敗涂地。高考出題者有個變態心理，總喜歡找你的弱點（平常常錯的點），然后給你致命一擊。因此，單元復習、半期復習；進行月考、半期考后的反思；建立錯題集顯得是多么的重要。

化學反應原理第30題是主要丟分點，由于沒有及時復習，這部分內容遺忘過快，造成失分嚴重。選擇題錯誤點集中在這幾題：4、8、17、21、24。第4題就不多說了，24題Na2O2 中的微粒為什么老是這么多人還在認為是O2—呢？填空29②也是一樣，為什么就搞不清楚存在O22—呢？這個問題早就在高一化學學習鈉時就重點強調了呀。而且26④問Na2O2中存在什么鍵，不是也很多同學都對了嗎？這個？？？第8題是晶格能的比較，理應不是問題，但是會錯的同學可能是學得不精，還停留在一知半解的基礎上，都是懵懵懂懂過日子的。實際上這個問題如果你搞清楚了一回就夠了，永遠都不會再錯的。它就一判斷原則：根據庫侖定律，先比較離子電荷大小，再比較離子半徑大小，CaO、MgO 比NaCl、NaF 的電荷多，晶格能就大，然后前面二個對比，Mg2+比Ca2+半徑小，所以晶格能大。第17題做錯的同學估計連題目意思也沒有讀懂吧，只能說你注定不是讀化學的料。第21題是考前一份練習中做過的題目，你還會做錯，老師也拿你木辦法啊！第二卷中物質結構的推斷題，最為重要的就是推斷不能出錯，如果推錯，那么“一子錯，滿盤皆落索”。后面的題目做了也是白做，浪費時間。所以這類題目審題一定要很仔細，字斟句酌，好好推敲，平時這方面練習一定要多做，多做了才能熟能生巧，考試如有神助。若你平時不推敲，考試時既費時間，又易推錯。

本次考試是對選修課程《物質結構與性質》的一次綜合檢測，考完后即進入《有機化學》的學習，因此本次考試意義重大，決定了你以后高考選考有機還是物構的方向。雖然這次試題難度稍大，但本人還是傾向于大家以后選考物質結構，因為《物質結構與性質》內容知識點相對集中，重點內容比較容易把握，高考比較有規律性。《有機化學》內容較多，較復雜，知識點較分散，所以比較少人選考有機。當然如果你還是比較喜歡有機的話，那接下來的課你就得好好聽了。希望大家在今后的學習過程中吸取教訓，總結經驗，防止上述類似的情況再發生，這也就不枉我寫這篇試題分析了。