第一篇：2016江蘇小高考化學試卷分析[小編推薦]

2016江蘇小高考化學試卷分析

靖江市第一高級中學楊季美

本次試卷得A難度較大，試卷結(jié)構(gòu)與往年一致，選擇題總計23題，共69分。重點考查基本化學知識和基本的化學學科素養(yǎng)，物質(zhì)的分類、化學用語、阿伏伽德羅常數(shù)、影響化學反應速率的因素、化學鍵類型的判斷、實驗裝置的選擇、有機化學方程式書寫的正誤判斷、原電池原理、離子方程式正誤判斷、離子共存以及元素周期律和元素周期表的知識考查等常規(guī)題目，在考試中都有涉及。平時只要認真復習的同學，過關(guān)還是比較容易的。但是有些常規(guī)題設(shè)問新穎，要能對陌生度高的選項作出準確判斷，需要有較好的化學素養(yǎng)，例如11題，對實驗室制氧氣的裝置考察；第20題中的現(xiàn)象考察較新穎。23題屬于沖A型選擇題，延續(xù)2015年的風格，不僅僅是計算，同時也要能對物質(zhì)間的相互反應情況作出合理的分析。

24題緊扣《化學與生活》的內(nèi)容，涉及到微量元素鐵和鋅、合金的性質(zhì)、合成橡膠的原料不能帶上車的危險品等常見知識點，考了兩個方程式的書寫：過氧乙酸、胃藥堿式碳酸鋁鎂，尤其胃藥堿式碳酸鋁鎂與鹽酸的反應方程式的書寫難度較大。總體來說和平時復習要求難度相當，細心作答，問題不大。

25題推斷題，普遍反映難度大。以非金屬元素S和N的化合物間的相互反應為線索設(shè)計，所用到的雖然都是常見的物質(zhì)：S、SO2、NO、NO2、Cu、H2SO4、HNO3、H2O等，但對推斷物質(zhì)起關(guān)鍵作用的S和HNO3的化學反應課本上沒有出現(xiàn)過，平時的復習和模擬考試中也從來沒有遇到，學生感到很困難。而且該題還要考慮SO2、NO2、H2O三者之間生成NO和HNO3的反應，要求學生能熟練綜合運用元素化合物知識、能書寫陌生的化學方程式，對于參加學業(yè)水平測試的同學難度偏大。

26題是物質(zhì)制備的流程題，結(jié)合考查實驗和計算，風格與往年類似。以向Na2CO3中通SO2制備Na2SO3為載體，考查學生對SO2和Na2CO3溶液反應時，溶液中的溶質(zhì)隨SO2通入的量發(fā)生變化的動態(tài)過程的認識。該題的前兩問同樣是元素化合物知識的一個綜合運用，最后一問計算的設(shè)問很常規(guī)，但是計算數(shù)據(jù)較煩。該題還利用圖像，考查學生的信息素養(yǎng)，能否根據(jù)曲線圖中的幾條曲線的變化情況，判斷出它們各代表的是哪種物質(zhì)，對認識溶液中的反應起重要作用。

從考試情況來看，達A率占全市32%，普通班中10班情況較好。從以往的復習情況看，還是要注重基礎(chǔ)知識，第二學期我們主要以專題復習為主，我們主要抓住幾個：金屬及其化合物、非金屬及其化合物、必修2的知識點綜合、元素周期表及元素周期律、綜合實驗及計算，這幾個專題重點復習、專項訓練。在元素化合物復習時我們主要是以講義形式將整理的知識點印發(fā)學生，督促他們熟化。然后以默寫的形式加以檢查。選修1《化學與生活》在第二學期做綜合試卷時發(fā)現(xiàn)錯誤率反而變高，尤其在方程式以及課本上的資料卡片中的內(nèi)容出現(xiàn)較多錯誤，整本書中要求掌握的主要有11個，我們將其整理好，讓學生經(jīng)常讀、默。然后注意回歸課本。每個禮拜任課教師都會將錯誤多的知識點匯總。對于經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的知識點尤其是綜合試卷，我們會列出來繼續(xù)講、讀、默。當然，無論是沖A還是沖C的學生，這部分內(nèi)容肯定是要掌握的越牢越好。我們在專題訓練的同時每兩天一份綜合試卷穿插進行，以免學生遺忘知識點。對于沖A的學生，我們針對他們比較困惑的23、26題，就是反復練習、評講，自己理解，從中找出規(guī)律。我覺得效果還是比較明顯的。經(jīng)常進行查漏補缺，專題復習的同時綜合試卷穿插進行，從試卷中再發(fā)現(xiàn)問題，三份試卷后進行一次糾錯。每天上課都留有十到二十分鐘的讀書時間，尤其是物生班的學生。尤其針對選修1及一些必修1的知識點，更應該多加工。

第二篇：2011江蘇高考歷史試卷分析

2011江蘇高考歷史試卷分析

一、逐題考點解析

1、【考點】古代經(jīng)濟思想 【解析】本題主要考查歷史知識的理解和材料信息的獲取能力。解答時首先要明確在古代中國“末業(yè)”之工商業(yè)。材料“農(nóng)末適均，則百工之事，皆足為農(nóng)資，而不為農(nóng)病”說明張瀚認為農(nóng)業(yè)和工商業(yè)比例適當有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。因此本題答案為C項。

2、【考點】古代中國選官制度——科舉制

【解析】本題主要考查歷史知識的遷移和圖表解讀能力?！短茣匪d的830名進士出身于士族、寒族以及小姓，說明唐代科舉制兼顧多個階層但不完善。故選D項?？婆e制以考試成績作為選官標準，打破了士族子弟的壟斷，擴大了選才范圍，所以A、B、C表述錯誤。

3、【考點】印刷術(shù)

【解析】本題考查歷史知識的記憶和材料信息獲取能力。材料反映的是活字印刷術(shù)，活字印刷最早是北宋畢升發(fā)明的膠泥活字，之前有唐朝發(fā)明的雕版印刷，活字印刷術(shù)在四大發(fā)明中出現(xiàn)最晚。故選D項

4、【考點】古代中國中央集權(quán)制度——地方機構(gòu)改革（行省制度）【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。“凡有調(diào)遣軍情重事及創(chuàng)動官錢，不須咨稟，??交他每（們）從便區(qū)處?！闭f明江浙行省獲得了急事處置權(quán)。地方絕對服從于中央、行省長官由皇帝任命。A、C、D表述錯誤。

5、【考點】新文化運動 【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。作者此段表述的主旨是要順應時代潮流，進行變革，否則就會被歷史淘汰?！拔釋幦踢^去國粹之消亡”說明B項錯誤；20世紀初維新變法運動已經(jīng)失敗，C項錯誤；“不忍現(xiàn)在及將來之民族??而退歸天然淘汰已耳”說明D項錯誤。故選A項。

6、【考點】辛亥革命 【解析】本題考查歷史知識的遷移和材料信息獲取能力。南京臨時政府實行三權(quán)分立的民主共和政體，是美國政體的復制品。南京臨時政府沒有實行聯(lián)邦制、中國也沒有超過日本、袁世凱專制獨裁，說明B、C、D表述錯誤。

7、【考點】近代中國社會習俗的變遷

【解析】本題考查歷史知識的遷移和材料信息獲取能力。“西式帽”的出現(xiàn)，表明中國社會生活受到西方文明的沖擊；“天津同升和帽莊出售其仿制的西式帽”一定程度上抵制了洋帽的輸入。廣告未宣傳博士帽的實用功能；帽式差異體現(xiàn)不出男尊女卑的觀念。故選B項。

8、【考點】抗日戰(zhàn)爭

【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。從材料信息“1938年4月”“武漢空戰(zhàn)”可以推斷材料反映的是抗日戰(zhàn)爭防御階段國民黨正面戰(zhàn)場的武漢會戰(zhàn)，因此①表述錯誤，②表述正確，故選C項。

9、【考點】現(xiàn)代中國社會主義民主政治建設(shè)（政治協(xié)商制度）【解析】本題考查歷史知識的再現(xiàn)和材料解讀能力。“這許多一望而知不同的人物，會在一個會場里一起討論問題，在我說是生平第一次?！睆膫?cè)面反映出新社會政治生活和社會變革的平等性、廣泛性和深刻性。材料無法體現(xiàn)繼承性，排除③。

10、【考點】新中國初期的外交（日內(nèi)瓦會議）

【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。毛澤東的“走出去”是指要發(fā)展同其他國家的外交關(guān)系，在國際事務中發(fā)揮應有的作用。50年代末60年代初中蘇關(guān)系惡化，A錯誤；中國還沒有恢復在聯(lián)合國的合法席位，B錯誤；克林頓執(zhí)政時期中美關(guān)系才被定位為“戰(zhàn)略伙伴關(guān)系”，C錯誤，故選D項。

11、【考點】現(xiàn)代中國社會主義建設(shè)——現(xiàn)代中國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變化

【解析】本題考查歷史知識的理解和比較分析能力。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社、人民公社到家庭聯(lián)產(chǎn)承包者責任制，農(nóng)民獲得了生產(chǎn)和經(jīng)營的自主權(quán)。土地的用途、所有權(quán)以及規(guī)模都沒有發(fā)生變化。

12、【考點】古代雅典民主政治

【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。從材料可以看出克里斯提尼改革在制定行政選區(qū)時以地域為基礎(chǔ)，而不是以血緣為基礎(chǔ)，打破了貴族專權(quán)的局面，故C項正確，A、B與材料無關(guān)，D是伯利克里改革。

13、【考點】啟蒙運動 【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。材料體現(xiàn)了盧梭的人民主權(quán)的思想。

14、【考點】德國君主立憲制

【解析】本題考查歷史知識的再現(xiàn)和材料解讀能力。“帝國首相的責任行政權(quán)”表現(xiàn)為帝國首相擁有內(nèi)閣的控制權(quán)。憲法賦予皇帝國家最高權(quán)力、帝國首相對皇帝負責、內(nèi)閣大臣由皇帝任命，說明A、C、D不正確。

15、【考點】羅斯福新政

【解析】本題考查歷史知識的理解。羅斯?！盃t邊談話”的主要內(nèi)容是向人民闡釋新政，C是新政的內(nèi)容。羅斯福，提倡國家加強對經(jīng)濟干預但不主張推行計劃經(jīng)濟模式；二戰(zhàn)后福利國家紛紛建立起來；“新經(jīng)濟”時代出現(xiàn)于克林頓執(zhí)政時期。A、C、D表述錯誤。

16、【考點】斯大林模式——工業(yè)化

【解析】本題考查歷史知識的遷移運用和材料信息獲取能力。材料反映了斯大林執(zhí)政時期政府采取提高工業(yè)產(chǎn)品價格、降低農(nóng)產(chǎn)品價格等方法，犧牲農(nóng)民利益，發(fā)展工業(yè)，實現(xiàn)工業(yè)化?！稗r(nóng)副產(chǎn)品質(zhì)量差”“農(nóng)產(chǎn)品過?！薄笆袌鼋?jīng)濟體制”表述錯誤。

17、【考點】戰(zhàn)后世界政治格局演變（美蘇冷戰(zhàn)之美蘇爭霸）【解析】本題旨在考查歷史線索與階段特征的把握以及圖文信息的獲取。圖片注解“1973年??親切交談”說明美蘇關(guān)系緩和，A、C分別是1962年、1991年，D項表述錯誤，多極化至今還沒有形成，故選B項。

18、【考點】當今全球化趨勢

【解析】本題主要考查歷史知識的理解與材料分析能力。解題的關(guān)鍵在于正確解讀卡斯特羅的話語意思，“都是同一條船上的乘客”說明全球化時代各國休戚相關(guān)，“不公正的事太多??以致它不可能抵達安全的港口?！闭f明全球化的利益不均衡影響其發(fā)展。由此，A、B、C都是正確的，D項在材料中無法體現(xiàn)。

19、【考點】當今世界政治形勢

【解析】本題以時政人點切入考查歷史知識的理解與遷移運用能力。從許多國家發(fā)表聲明內(nèi)容可以明確恐怖主義是各國公敵和反恐需要國際合作，因此①④符合題意，故答案選A項。20、【考點】相對論 【解析】本題主要考查歷史知識的再認再現(xiàn)和材料信息獲取能力?！拔镔|(zhì)和能量可以相互轉(zhuǎn)換”體現(xiàn)了愛因斯坦的相對論的質(zhì)能轉(zhuǎn)換理論，雙胞胎以不同的速度衰老”說明時間是可變的，指的是愛因斯坦的相對論。因此本題選C項。

21、【考點】明清進步儒學

【解析】本題主要考查歷史知識的綜合分析和材料解讀能力。第一問中要結(jié)合明朝政治狀況分析； 第二問首先要理解 “表象”是指人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。天下昌明的表象就是有良好的社會風俗。社會教化的功能要抓住材料的關(guān)鍵信息“士人有廉恥”“ 天下有風俗”“ 立天下之人倫”“ 有政事??有國家”概括。

第三問從“舍圣人之語錄，而從事于后儒，此之謂不知本矣”可知顧炎武主張取先秦孔孟之道，舍宋明理學，把孔孟之道視為儒學根本；

第四問聯(lián)系顧炎武的“經(jīng)世致用”思想和“天下興亡，匹夫有責”名言進行分析。

22、【考點】近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動

【解析】本題主要考查歷史知識的理解和材料解讀與概括分析能力。

第一問應考慮西方資本主義入侵的沖擊和國內(nèi)新經(jīng)濟因素對傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的瓦解作用； 第二問根據(jù)材料信息“我的利息就遠不如從前了” “女人已經(jīng)不再紡紗織布” “有些就與鄰居吵架消磨光陰，有些則去念經(jīng)拜菩薩”可以看出農(nóng)民收入減小，對新興行業(yè)不適應，失去謀生出路，生活變得無聊賴，世風日下；

第三問論證觀點，首先應明確觀點是什么，然后進行合理論證。注意史論結(jié)合。

23、【考點】跨模塊考察英國資產(chǎn)階級革命和工業(yè)革命

【解析】本題考查歷史知識的理解和綜合分析能力，要求考生注意各模塊知識內(nèi)在聯(lián)系的把握和線索梳理。

第一問中結(jié)合材料和教材從政治前提、資金、技術(shù)、勞動力、市場等方面進行概括； 第二問首先理解材料觀點，“保守主義的政治”是指英國建立的君主立憲制政權(quán)，然后回答君主立憲制政體建立的過程和政治特征；

第三問由時間“1830年”聯(lián)系到1832年英國的議會改革運動，然后根據(jù)材料“（英國）開始了產(chǎn)業(yè)革命，這一革命把經(jīng)濟力量的重心完全轉(zhuǎn)移”；

第四問現(xiàn)代化包括政治民主化和經(jīng)濟工業(yè)化等，運用經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間相互作用的原理回答。24A、【考點】日本明治維新（主要內(nèi)容——殖產(chǎn)興業(yè)）

【解析】本題把歷史與現(xiàn)實結(jié)合考查政府的經(jīng)濟職能，主要考查考生的分析理解和材料解讀能力

第一問明治維新之初政府殖產(chǎn)興業(yè)的方式從材料“暫時創(chuàng)辦官立事業(yè)”可以概括為“官辦”，原因從材料“人民還沒有這種志愿”“示以實例”可以概括；

第二問“方式變化“結(jié)合材料三并與材料一比較概況，分析原因分別從官營、民營企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展前景以及社會對官營政策的不滿角度分析。

第三問可聯(lián)系二戰(zhàn)后國家壟斷資本主義經(jīng)濟政策的發(fā)展和調(diào)整情況以及本題中特定的社會現(xiàn)實分析。24B、【考點】馬克思主義理論與實踐、創(chuàng)新

【解析】本題圍繞“馬克思主義理論與實踐、創(chuàng)新”把必修與選修內(nèi)容結(jié)合考查考生的宏觀把握歷史知識和綜合分析能力。第一問結(jié)合材料和馬克思主義理論回答。第二問要注意時間限制“20世紀50年代”，聯(lián)系這一時期的社會主義經(jīng)濟建設(shè)歸納。第三問回答鄧小平對社會主義建設(shè)的重大貢獻，結(jié)合材料內(nèi)容進行概括。

第四問回答理論與實踐的關(guān)系問題，理論來源于實踐，指導實踐，并在實踐中得到完善與發(fā)展。

二、試卷總體情況分析

今年的歷史試卷平實而不平庸，穩(wěn)重而不失靈動，繼承中又帶著創(chuàng)新，重視主干知識、思維創(chuàng)新、價值觀引領(lǐng)，符合學情生情。2011年江蘇高考歷史卷的特點主要有：

1、知識與情境結(jié)合

2011年江蘇高考歷史卷秉持了“新情境、新材料”的命題理念，材料相當豐富，在20道客觀題中，有19道使用材料，材料情境與選項設(shè)置關(guān)系密切，材料的使用效能高。入題的材料有歷史照片、廣告、信件、時事新聞、歷史著作、人物言論、報紙報道等，且選材新穎，充分發(fā)揮了史料的情境性、開放性、層次性等功能。較多的材料情境體現(xiàn)了命題在一定程度上超越教科書，淡化對高中歷史教科書的直接依賴，有利于進一步引導創(chuàng)新教學，體現(xiàn)“用教材教”。基于新材料情境來使學生調(diào)動和運用知識，通過遷移所學知識得出答案。如第2題設(shè)置唐進士出身發(fā)布比例圖，考查學生基于材料解讀認識科舉制的進步與不足，同時聯(lián)系九品中正制等所學書本內(nèi)容，情境設(shè)置與教科書知識的關(guān)系處理較好，知識與情境依存度高。這樣的命題思路照顧到教學現(xiàn)狀，有利于教師的教和學生的學，有助于循序漸進地推進新課改。與2010年相比，材料的創(chuàng)新力度大，沒有使用舊的材料，考查記憶能力的題目較少。

2、能力與情感并舉

2011年江蘇高考歷史卷難度適中，注重對學科思維能力和思想素養(yǎng)的綜合考核。考查學生在理解基本知識的基礎(chǔ)上運用學科基本方法解決具體問題的能力，如閱讀、分析、歸納、概括、說明、比較、遷移、闡釋、論證等能力。與2010年相比，高考考試說明中的四個方面考核目標和要求都有涉及，能力考查角度增多。對獲取和解讀信息及調(diào)動和運用知識的能力考查較多，對概括歸納能力要求很高，同時第一次系統(tǒng)地考查到論證和探討問題的能力。第22題第3小問，問題是：學生運用上述材料，結(jié)合所學知識，論證陳旭麓先生提出的觀點。要求觀點理解準確；史論結(jié)合；邏輯嚴密；表達清楚；200字左右。分值為6分。該題突出了新課程的“探究性”、“開放性”理念，考查到“過程與方法”層面的能力，對考生的理解能力、思維能力、語言表達能力等綜合能力進行全面考查。該題富有操作性和引導作用，是2011年江蘇卷的靈動之處。

知識與能力、過程與方法目標的考查固然出色，但對情感態(tài)度價值觀的考查也相得益彰。如第8題既考查了中國全民族抗戰(zhàn)的史實知識，更注重了引領(lǐng)學生摒棄狹隘的民族觀，表現(xiàn)出中國人民愛好和平的大愛精神，有助于把學生的愛國主義情感提升到新的人文高度。第21題考查顧炎武的學風和時代責任感更對提升學生的人文情懷也起到不可或缺的作用，充分挖掘了高考試題這一高中課程資源的有益作用。

3、歷史與現(xiàn)實交融

2011年江蘇歷史試題也注重考查學生對社會現(xiàn)實中重大問題、熱點問題的關(guān)注，突出地反映了歷史學關(guān)注當代世界和中國發(fā)展、社會進步的學科價值。如第19題，引入拉登被美國擊斃的時事新聞和世界許多國家對恐怖主義的態(tài)度，引導學生得出反恐斗爭有賴于國際社會的合作和恐怖主義依然是國際社會的公敵的認識，樹立學生關(guān)注社會、關(guān)注時事，學以致用。第24題的A題，就日本大地震后，政府對東京電力公司實施監(jiān)管的事件，結(jié)合日本明治維新時期政府發(fā)揮的不同作用，請學生談談政府在經(jīng)濟中作用的認識，引導學生得出政府有必要對經(jīng)濟實行干預，但干預的方式要因勢而變的認識。突出了歷史教育的社會功能，引導考生在廣闊的視野中更加深刻地了解時事，關(guān)注世界，樹立國際意識和全球意識，進而提高歷史意識、歷史洞察力和歷史使命感。這對今后的歷史教學有重要啟示：歷史教學不能只關(guān)注課本，還要關(guān)注社會。不能只看到歷史課本知識，還應該看到歷史對現(xiàn)實的價值。把歷史知識和現(xiàn)實問題有機聯(lián)系起來，把歷史知識轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史智慧，這才是歷史學習的真正意義和目的。

第三篇：2012江蘇高考語文試卷分析

2012江蘇高考語文試卷評析

2012年江蘇高考語文試卷，給人的總體感覺是：“平實中有變化，延續(xù)中見新意”?！捌綄嵵杏凶兓保侵冈谠囶}選材，題型設(shè)置，考點安排，題干表述等方面以平實為主，稍有變化；“延續(xù)中見新意”，是指與2011年江蘇卷相比，試卷的主客觀題分布、題型、題量、賦分、卷長等大體上保持不變，但也不乏新意。

一、語用題貼近生活，平易而靈動

15分的“語言文字運用”題，難度不大，考題的素材大都來源于社會生活和語言生活，都比較靈動。第一題語音題中的冠名權(quán)、儲蓄、處方藥、懺悔、度假村、布帛、軟著陸等都是同學們在平時用語中容易讀錯的，只要學生能在生活中注意正確使用，應該不難。第二題要求在空格中填入成語，這是今年的一個新題型。“改名換姓與移花接木、大名鼎鼎與如雷貫耳、弄巧成拙與弄假成真”，其實，只要考生從情感色彩、適用對象﹑具體情境等方面區(qū)分它們的用法，就能選出正確答案。

二、閱讀題選文精致，外秀而內(nèi)美

“閱讀理解題”的四段選文，文言文選的是蘇轍的《伯父墓表》，古詩選的是溫庭筠的《夢江南》，論述類文本選的是伍爾芙的《笑的價值》，而文學類文本依然延續(xù)的是小說閱讀，選的是師陀的《郵差先生》。

《伯父墓表》是蘇轍為二伯父蘇渙（1000—1062）寫的一篇墓志銘。主要是敘述逝者的姓名、籍貫、生平事略。盡管命題者對其做了大量的刪減，但篇幅還是顯得長了些。題目設(shè)置也很常規(guī)，文言實詞、文意理解、翻譯，都是考生平時所練習的。但考生要將題目做對特別是三道翻譯，必須具備一定的文言功底和閱讀能力。

《夢江南》是溫庭筠寫思婦不寐，望月懷人的名作。該詩首句直出“恨”字，并點出原因在于行人遠“在天涯”。所設(shè)題目還是考查學生對詩歌內(nèi)容、人物形象和藝術(shù)表現(xiàn)的理解，中規(guī)中矩。

《郵差先生》是師陀先生寫于上世紀四十年代的一部小說。郵差先生熱心體貼、盡職盡責，那種信任和善良，那種平淡和自樂的生活態(tài)度讓人備感親切、自然。這是對人性美的頌揚，令人深思。與去年的《這是你的戰(zhàn)爭》相比，顯然好讀好懂多了。所設(shè)問題也很巧妙，但筆者以為，難度比去年有所下降。

《笑的價值》的三道題，都稍有難度。

三、作文關(guān)系型命題，生活而感性

作文，“提示語＋題目＋要求”的命題，延續(xù)了早幾年作文命題題型。同時，以三則材料為導語的做法，大大優(yōu)化了提示語的作用，考生既容易上手作文，也可以發(fā)散思維，“切題發(fā)揮”的水平高下也便于檢測。而“憂與愛”的關(guān)系型命題，對套作、宿構(gòu)又具有較好的防范作用。

這個題目可以引導學生不僅要熱愛生活，也要思考生活。這主要體現(xiàn)在“憂”字，憂是一種社會責任，歷史使命，有了責任感和使命感，對生活、家庭、社會就會充滿愛。有了憂患意識，憂患的最終是為了愛，這樣文章就會有深度?！稇n與愛》這樣的題目同時也反映人性方面的寓意，選取感情的角度，比較感性一些，貼近學生，比較好寫，也不容易跑題。有些時候憂就是愛的體現(xiàn)，憂是愛的原因，每個人都為了愛有所憂慮。因此，寫作的時候可以把兩方面結(jié)合。這個題目人人都能寫，但要寫得生動、漂亮、給人耳目一新的感覺還是不容易做到的，關(guān)鍵在于選取的事例能否打動讀者。

四、附加題保持常態(tài)，細致而具體

今年語文試題的附加題部分，考查的范圍仍然是文言斷句、名著閱讀、材料概括分析。文言斷句考的是蕭統(tǒng)《<陶淵明>序》中的一段，只要考生掌握常見的斷句方法和基本原則，平時加強文史知識積累和語感培養(yǎng)，應該沒有什么難度。在名著閱讀簡答題中，“一聲你好香消散，別院笙簫月影斜”兩句詩寫了《紅樓夢》中哪兩件事？等等?？吹竭@樣的題目，我們不難發(fā)現(xiàn)，名著閱讀考查的內(nèi)容更加細致、具體了，包括重要的形象、情節(jié)、主題、藝術(shù)特色、個人感受等?？忌挥型ㄗx原著，才能應對自如，以不變應萬變。材料概括分析題的素材節(jié)選自錢鐘書的《宋詞選注》，層次清晰，語言流暢，閱讀沒有障礙，題目難度也與去年持平。

第四篇：2011上?；瘜W高考試卷分析

2011上海化學高考試卷分析

一、高考基本情況分析

2011年上海約有6.1萬考生報考了全國高考，人數(shù)與往年相比呈明顯下降趨勢。數(shù)據(jù)顯示，上海市2008年秋季高考的報考人數(shù)為9.93萬人，2009年下降為7.5萬人，2010年為6.6萬人。其中，文/理科報考人數(shù)分別為2.2萬人和3.9萬人。在理科中，化學因其所花精力相對較少、試卷難度穩(wěn)定、臨場發(fā)揮穩(wěn)定，且專業(yè)受限較少而備受考生的青睞。近年來雖然考生人數(shù)減少，但化學加一人數(shù)一直都很穩(wěn)定。而其它科目人數(shù)的減少迫使高考化學試卷做出一些調(diào)整，一方面要更加體現(xiàn)出化學學科素養(yǎng)，另一方面又要有合理的區(qū)分度以助于高等學校選拔人才。2011年化學高考試卷在這樣的形勢下出爐了。

二、試卷特點

1．基——注重化學基礎(chǔ)知識

試題緊扣課程標準，注重基礎(chǔ)性。題目素材多來源于教材，但也不拘泥教材，不回避重點，如選擇題、實驗題等都體現(xiàn)教材中的重點知識，試題在靈活多變的基礎(chǔ)上保持了原有的常態(tài)，題型穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理，難度適中，層次分明，沒有出現(xiàn)“偏、難、怪”題，使基本功扎實的考生能充分展現(xiàn)自己的實力。

2．新——體現(xiàn)化學思維品質(zhì)

今年化學試題設(shè)計新穎、有創(chuàng)意，突出化學的學科特點，而且能夠體現(xiàn)出化學學科的思維品質(zhì)。

3．用——重視知識的實際應用能力

體現(xiàn)了化學來源于生活的特點，關(guān)注社會熱點，聯(lián)系實際，注重試題的思想性、時代性的顯著特點。

三、試卷結(jié)構(gòu)

1．考試時間：120分鐘；分值：150分；題量：30題。題量較往年減少一個計算，但是計算題的分值并未減少。

2．各知識塊試題與分值

知識塊

題號

分值

占有百分比

概念與理論1、2、3、5、9、11、16、18、19、21、23、24/（2）、25/（1）（2）（3）

約46

31%

元素化合物6、7、8、1

3約1

28%

有機化學4、12、14、15、28、29

約

3121%

化學實驗10、26、27

約2

315%

化學計算17、20、22、24/（1）（3）（4）、25/（4）、30

約38

25%

3．與最近三年相比

知識塊

占有百分比

08年

09年

10年

概念與理論

33%

31%

25%

元素化合物

13%

9%

7%

有機化學

19%

17%

15%

化學實驗

21%

26%

33%

化學計算

14%

17%

20%

四、試卷分析

1．從考查內(nèi)容來看，今年概念與理論、元素化合物知識塊與往年的比例相差不大，比去年要高，說明在今后的教學中對概念與理論、元素化合物知識塊的教學不能放松。有機化學和化學計算所占比例有所增加，雖然化學計算比例增加，但依然沒有改變淡化純計算內(nèi)容的特點，更多的是將化學計算與有關(guān)的實驗、元素及其化合物知識和解決實際問題融合在一起，強調(diào)計算的基礎(chǔ)性和實用性。至于有機化學內(nèi)容比例的增加，原因可能是與國家十二五規(guī)劃中提出要支持新能源、新材料和新技術(shù)有關(guān)，而新能源、新材料都是以有機化學作為基礎(chǔ)學科的。

2．從知識點上可以看出，它涉及中學基礎(chǔ)知識和原理的重點內(nèi)容，基本上也都是我們平時重點強調(diào)的，反復訓練的，但有些題型較新，這體現(xiàn)了出題的意圖，不管教材怎樣變，教學理念怎樣改，化學作為一門基礎(chǔ)自然科學，用于指導生活、生產(chǎn)、科技等的作用不會改變，需要學生作為知識應掌握的基本知識和技能不會變，同時要學會運用這些知識和技能，不能死讀書，讀死書，為我們今后的學習指明了方向，那就是基礎(chǔ)知識和技能的教學要常抓不懈，才能在高考中創(chuàng)造佳績。

3．試題素材新穎，以多種方式呈現(xiàn)信息，考查學生的信息素養(yǎng)。試題以文字、流程圖、數(shù)據(jù)表、圖表等多種形式給出信息，從多方面考查了學生的信息素養(yǎng)。特別是實驗題，考查學生綜合運用信息解決實際問題的能力。

五、2012年化學高考預測

從外部形勢來看，2012年上海市參加高考人數(shù)將比今年少，近兩年化學高考要求的提高也使眾多考生偏向于其它科目，該是化學減分的時候了，筆者認為2012年化學高考不會比今年難。從知識模塊來看，概念與理論和元素化合物部分的基礎(chǔ)題還是會占整張試卷的1/3左右，這部分內(nèi)容將繼續(xù)體現(xiàn)化學學科學以致用的特點，另外國家政策的導向?qū)沟糜袡C化學會受到越來越多的重視，有機實驗題可能成為今后高考的一個趨勢，而化學計算也將越來越注重基礎(chǔ)性和實用性。

六、對教學的啟示

1、重視基礎(chǔ)，強調(diào)應用

無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎(chǔ)知識為依托展開的。實踐表明，高中化學中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，始終是高考重點。堅實的化學基礎(chǔ)知識，清晰的化學知識結(jié)構(gòu)，是運用已有知識解決新問題的重要基礎(chǔ)，所以對化學基礎(chǔ)知識和基本技能應準確把握，并扎扎實實地落實到位。

2、重視聯(lián)系實際，力爭讓學生解決“真問題”

重視社會熱點，聯(lián)系實際，加強關(guān)注過去不多見的工藝流程圖題，這類題從工業(yè)生產(chǎn)實際出發(fā)，設(shè)計問題，考察學生分析、解決實際問題能力，這方面是老師及學生均欠缺的知識。

3、加強規(guī)范性練習，提高書面表達能力

常見的化學反應方程式、離子反應方程式和熱化學方程式的書寫的習慣、有機物的結(jié)構(gòu)式的書寫和同分系構(gòu)體書寫的有序性以及簡答題的語言組織的學科特點，此外有效數(shù)字的保留問題也是今年高考的特點之一。

4、強化審題能力和分析能力的培養(yǎng)

審題能力是學生的非智力因素之一，意在仔細認真。所以訓練學生細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學教學中要重點加強的項目。

5、重視精選習題，提高練習質(zhì)量

除扎實對學生的“雙基”教學，更應注重提升學生化學思維品質(zhì)。在近幾年高考試題中，對于純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應用性題目，因此教學中更應強調(diào)對知識的理解和應用。習題要做，但應重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個知識點的題目的選擇上要更具針對性，要精選、精編有實際情境以及有利于落實雙基感悟方法、培養(yǎng)能力的習題，引導學生進行分析、解答、反思，幫助學生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量。

6、雙管齊下，提高效率

2012年考生參加了上海市統(tǒng)一會考，在高二下學期參加了四門功課的會考，對會考的準備消耗了大部分的精力，各高中相比較往年都是復習時間緊、任務重、壓力大，面對這樣的情況，那么高效的復習就成為備戰(zhàn)2012年化學高考的關(guān)鍵。筆者認為，在不足一年的備戰(zhàn)時間內(nèi)，將夯實基礎(chǔ)和提升實際應用知識能力并舉，基礎(chǔ)知識的復習與拓展同時進行，提高復習效率。

第五篇：2014江蘇高考試卷評析

數(shù)學

答卷出現(xiàn)了四大典型錯誤

評卷專家：數(shù)學閱卷專家組組長、南師大涂榮豹教授

涂榮豹教授分析，今年考生的答題情況總體比較令人滿意，得分預計要高于去年。目前來看，考生出現(xiàn)了四個典型的問題，需要引起考生重視和中學教學的關(guān)注。

難度下降但區(qū)分度高

涂榮豹教授認為，今年的數(shù)學試卷保持了去年的命題風格，以考查基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學思維能力為主?！疤羁疹}特別體現(xiàn)考查基礎(chǔ)知識，可以說14題中沒有難題，這是多年來很少出現(xiàn)的，填空題對學生的思維挑戰(zhàn)不高，今年會有很好的成績?！苯獯痤}題型、知識分布都是保持一貫傳統(tǒng)，在去年降低難度的基礎(chǔ)上，今年難度又進一步的降低。

今年的考卷跟去年一樣區(qū)分度比較高，從去年閱卷看，難度下降后區(qū)分度沒有下降反而提高，這是因為過去不能起到區(qū)分作用的把關(guān)難題有更多考生去做，從而把學生區(qū)分出更細致的檔次，有利于高校選拔。

考生出現(xiàn)了四大典型錯誤

涂榮豹教授介紹說，數(shù)學閱卷點在6月8日進行了小范圍調(diào)研，9日大范圍調(diào)研，要求每道題的調(diào)研量達到1—2萬份，“因為數(shù)學試卷的一個特點是解題方法多，參考答案提供的解法只有1到2種，而且很可能不是學生普遍使用的，這樣就需要有針對性的制定評分細則，評分細則是數(shù)學閱卷組的發(fā)明，每年制定厚厚一本評分細則，每道題好多頁紙，才能把評分細則闡述清楚，制定的原則是科學、公平和易操作。”

今年的考生的答題情況比較令人滿意，得分預計要高于去年。但存在的問題也不少。典型問題有：

第一，學生對變量的取值范圍沒有關(guān)注，例如15題，規(guī)定角的范圍是在第二象限，余弦值應取負號，很多學生沒注意，取值取了正號，如果取正號這道題肯定錯了。

第二，證明過程中出現(xiàn)循環(huán)論證，“今年的立體幾何題非常容易，但不少學生犯了循環(huán)論證的錯誤。本來要論證的結(jié)論當作條件來用，在數(shù)學上是很忌諱的邏輯推理毛病?！钡谌帜阜枌戝e很普遍，平行寫成垂直，AC寫成AD、D寫成P等等，涂榮豹教授說：“字母寫錯千差萬別，很難判定是否筆誤，為公平起見一概算錯。”

第四，在試題變簡單后，對邏輯推理的要求可以回歸到數(shù)學的本質(zhì)，學習數(shù)學的本質(zhì)是學習推理和思考，推理正確包括邏輯關(guān)系和邏輯順序正確，出現(xiàn)錯誤就要扣分。

涂榮豹教授分析，今年的數(shù)學卷有一個重要特點，試卷難度下降后對中學教學導向有明顯作用，要求中學加強基礎(chǔ)知識教學和基本能力的培養(yǎng)，而不是一味地加快進度。