第一篇：2011年安徽省高考理綜化學試卷分析

2011年安徽省高考理綜化學試卷分析

2011年的高考已經落下帷幕，通過對高考理綜化學試卷的認真研讀分析，可以看出試卷的整體設計注重將“認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標”這三個方面的課程目標有機整合在真實的問題中，以高中化學基礎知識和基本技能為載體，以能力和科學素養立意，于平穩中呈現新課程特色，于平淡中突出學科能力考查。試卷在題量、題型、難度和命題風格上與前兩年保持了一定的連續性。試題突出原創，涉及基礎知識多，但是題型卻比較新穎。

一、試卷結構整體分析

化學試題穩中求新，凸顯能力立意，充分體現了新課程的理念。試卷結構合理、知識覆蓋面廣、難易適中，落實了《考試說明》的要求，有利于中學實施素質教育，有利于高校選拔新生。

2011年高考是安徽省新課程改革高考的第三年，穩定是三年命題的主旋律。試題內容的選擇充分尊重《考試說明》，考查的知識點都是考試內容中所列的核心知識，讓考生感到很放心。《考試說明》中新增要求在考試中也大多得到體現，例如“中和滴定的基本原理”、“晶體”等新增考點在今年的考題中都有所體現。對化學計算的處理按照《考試說明》要求，將其分散于基本概念和基本理論、元素化合物性質及化學實驗中，體現定量研究是化學研究的基本方法之一。

化學試題在素材的選取、情境的創設和設問方式上，密切聯系實際，貼近與化學有關的科技新發現、新進展，保證了試題的新穎性。如高效火箭推進劑、電鍍廢水處理工藝、奇特的“水”電池、抗心律失常藥物室安卡因、粗MnO2的提純、地下水中硝酸鹽脫氮等，展現出化學與科學、技術、社會和環境的關系。這些新情境沒有省內的地域特征，體現了對各地考生的公平性。

二、試題呈現以下主要特點

1．注重化學主干知識和化學學科思想的考查

全卷涵蓋了常見的元素及其化合物知識、化學反應原理、物質結構、有機化學等核心知識。要求學生運用化學基礎知識和基本技能分析真實問題，滲透情感、態度和價值觀，凸顯科學過程與方法，注重考查基本科學素養。例如：第13題考查酸堿中和滴定的基本原理、強電解質和弱電解質的概念、水的電離、鹽類水解和化學反應中能量轉化等核心知識。第25題綜合了化學

1、化學

2、選修3和選修4等四個模塊中的有關內容，以元素周期表為主線，考查考生對常見元素及化合物的結構特點和性質的掌握程度，突出了“位-構-性”的學科思想；第26題考查有機物的結構及常見的反應類型，推斷有機物的結構簡式、性質、命名、同分異構體，體現了“結構決定性質”的學科思想，圍繞室安卡因的合成，覆蓋了高中有機化學的重要考點。

2．試題密切聯系實際和科技發展

化學試卷注重情境的設計，凸顯“化學、技術和社會”的學科特點。2011年安徽高考化學試題尤其實驗題，不僅注重考查掌握化學科學的基本方法與基本技能，而且突出對分析問題并解決問題能力以及實驗探究能力的考查。如第9題為化工生產中將有毒物質轉化為鉻黃的工藝；第12題是美國斯坦福大學研究人員最近發明的一種“水”電池的新型能源等。這些試題情境真實、新穎，是考生所沒有接觸過的，具有強烈的時代氣息。將這些新情境和中學化學學科知識點結合在一起，提高了試題的陌生度，對考生接受、處理新信息能力，分析、解決問題的能力有較高的要求。實驗設計、評價能力是學生創新能力、探究能力的具體體現，因此實驗設計、評價能力的考查既是近幾年化學考題的一個亮點，同時也是我們中學化學教學中難以把握的一個難點。

3．考查學生科學素養

化學卷堅持能力立意，突出考查學生的獲取信息能力、分析解決問題能力、實驗和科學探究能力。如第7、9、10、13、25、28題，分別以曲線、圖表等非連續文本形式給出信息，考查考生在陌生條件下接受、吸收和整合信息的能力。再如第28題實驗和科學探究題，以地下水中硝酸鹽污染處理為情境，立意高、設問新，其中第(1)問考查考生運用已有知識進行科學解釋和解決簡單化學問題的能力；第(2)問要求考生根據科學研究的事實判斷化學反應，并根據曲線中亞鐵離子和pH值基本不變的事實，推出是亞鐵離子的水解提供反應需要的氫離子，維持兩個反應的進行，對考生的辯證思維有較高要求；第(3)問要求考生根據已有的化學反應速率的知識提出假設；第(4)問要求考生能像科學研究一樣運用控制變量的思想設計一個真實的實驗驗證假設，對思維的邏輯性、嚴謹性和創新性有一定的要求。這些正面的化學科學應用情景的呈現有著積極的引導作用——要多關心生活、生產中的化學常識，能用所學化學知識解釋實際問題，尤其是與化學相關的新聞、科技、發明創造等，特別關注日益突出的環保問題。

三、教學建議

根據2011年安徽高考化學卷的特點，可以發現“強化基礎、結合實踐、重視探究、注重思維”是未來幾年課改實驗區高中化學教學的主旋律和生命線。基于此，對2012高考化學復習備考提出以下建議：

1．強化學科基礎。學科的主干知識是重點考查的內容，復習教學中圍繞著物質組成、結構、性質、電解質溶液、元素周期表的結構及元素周期律、氧化還原反應、元素知識、基本實驗、有機化學知識和計算等主干知識。尤其是基本概念、基本理論，是形成能力的載體，也是考查的重點，所以更要當作重中之重。對概念和理論的學習，要通過關鍵字詞的分析、挖掘，準確把握其內涵和外延，注意在實際應用中深化對概念和理論的理解，提高正確運用基本概念和基本理論的能力。

2．注重科學素養。建立起基本的科學觀念，這些觀念的形成又離不開對核心知識的正確理解。通過化學學科的學習，能有效地解決日常生活中所遇到的與化學相關的問題，知道如何獲取信息，并且在需要時能進行科學的決策。在復習教學中，注意引導學生關心自然、社會、科技以及生產、生活中的化學問題，了解化學學科研究的最新成果，幫助學生學會運用已有知識對現實問題進行初步研究，使他們逐步形成對社會、對自然的正確的情感、態度和價值觀，注重培養學生科學素養、創新精神和運用所學知識綜合解決實際問題的能力。

3．提高思維能力。引導培養學生觀察、比較、分析、歸納等的能力，適度進行較高要求思維訓練，要求學生真正理解基礎知識，并且對已有知識具有創新和遷移能力，具有靈活、開放的解題思路。可以參照近兩年高考理綜化學命題特點，編寫訓練題，將工業品的制備、化學反應中的熱效應及反應限度、生產中使用某些化學物質的目的等內容為背景，融合在一起，訓練學生通過分析處理題給信息，并綜合運用所學化學知識解決相關生產實際問題的能力。

4．倡導實驗探究。化學實驗是化學學習的重要方法，對訓練學生的思維也十分重要。從2011年安徽高考理綜化學題來看，探究實驗的考查在高考化學卷中所占比例也相當大。探究學習是新課改理念下倡導的最重要學習方式之一，復習教學中，用心設計引發學生思考與探究是非常關鍵的，是提高學生學科能力的核心。可以通過對一些典型問題的探究，配以拓展訓練，提高學生思維的廣闊性、變通性、整體性，幫助學生將知識轉化為能力，將解法提煉為技巧，從而真正提高學生提取信息、分析問題和解決問題的能力。

總之，今年的安徽高考理綜化學卷較妥善地處理好了繼承與創新、改革與穩定的矛盾，為高中化學教學落實新課程標準又打了一針強心劑。

第二篇：2012年河北高考理綜試卷化學部分分析

2012年河北高考理綜試卷化學部分分析

2012年高考新課標卷理綜化學試題的整體特點可以概括為：題型上保持相對穩定，學科內知識綜合性增大，計算題的比例有所提升。

一、選擇部分：7道選擇題注重主干知識、基礎知識的考查，內容主要涉及阿伏加德羅常數、元素周期律和周期表、有機知識等。其中有3個選擇題涉及到與有機知識相關的內容，對有機化學知識的考查力度有所加大，但題型相對穩定。選擇第12題可以讓我們依稀看到以往大綱卷高考題的痕跡，而往年高考中出現頻率高的離子反應式的正誤判斷和電化學知識沒有在選擇題中涉及。

二、II卷題型穩定，考點知識集中，注重多角度考查主干知識。具體來說：26題考查學生的審題能力和計算能力，綜合性強、計算量大，主要體現在一、二兩問。本題同時考查了氧化還原方程式的配平和電化學的知識，并通過電極式、總式的書寫考查了學生的實際解題能力，達到了能力立意和知識涵蓋的統一。27題重點考查思維能力、計算能力、知識遷移能力，內容涉及蓋斯定律計算、方程式的書寫配平和化學平衡知識。其中，熱量求算的計算量大，光氣制備要求有一定的知識遷移能力和接受信息、處理信息的能力。37題物質結構與性質考查主族元素硫單質的雜化方式、硒單質的原子序數、M層電子排布式以及硫和硒的化合物的分子結構與性質，充分考查學生對課本知識的運用能力。38題有機推斷題題型較為常規，以對羥基苯甲酸丁酯為載體考查有機物的結構、性質、框圖推斷以及方程式的書寫，最后落腳點依然是同分異構體的書寫，可以說知識與能力的考查并重。

總體上講，2012年高考新課標卷理綜化學題，符合新課標要求，既考查熱點、重點知識，又側重考查考生讀題、分析和解決問題的能力，為我們今后的新課標教學指明了方向。

第三篇：2014天津高考理綜物理試卷分析專題

2014天津高考理綜物理試卷分析 2014高考剛剛結束，拿到試題后，我們馬上組織教師對試卷進行了研究和分析，希望對我們后來高考的同學迎接未來的高考有所幫助。那我們就來看一看2014年高考的特點： 總體特點：突出能力考查的同時照顧主干知識覆蓋面

從總體上看，2014年高考物理中各知識模塊在考試中所占的分值沒有太大的改變，還是以力學和電學內容為主，光學與近代物理只占少部分，而實驗題命題形式依然保持穩定。這也是天津物理試題的一貫特點：在突出能力考查的同時依然照顧知識覆蓋面。

在對能力的考查上，今年依然是以理解和推理能力為主，同時夾雜著對分析能力、數學能力和實驗能力的考察。難度上，2014年高考物理試題的難度整體上較前幾年要稍難，而且近三年的高考物理平均分是逐年遞減，也就是說難度在逐年遞增。進一步分析，我們能發現2014年天津高考物理試題更多的細微變化：

一、基礎知識的考查更突出主干知識的應用考查，減少了多概念“穿插”題

近幾年天津高考的考查都側重于基礎知識，雖然內容涵蓋了從力學、電磁學到光學、近代物理等多個領域，其余各知識模塊均涵蓋到了。2014年在知識模塊上的覆蓋面上基本也保持了這一規律，但與往年非常明顯的差異是：今年的試題不是通過簡單的情景把多個相關概念“穿插”起來考查學生分辨概念的能力，而是更傾向于對主干知識（動量，能量，電磁力等）的應用能力考查，學生答題時推理的強度加大了。好在今年也沒有出現太復雜的模型，知識點考查的非常純粹。不怕難，就怕繁，2014年的高考依然沒在試題的復雜度上為難學生。

二、難度上難題增多，中等題縮水

往前看2012年和2011年的高考物理題的難度分布，我們發現，基本上都是簡單題最多，將近一半左右。剩下的三分之一左右是中等題，其余是難題。而2013年天津的物理高考容易題變少了，而中等題目增多，整張試卷上有大約一半的中等題目，而難題也較往年多了一些。但是我們看2014年的高考物理，對比于去年的高考題，難題增多，中等題減少。雖然難題增多，但是考查的也不是太復雜的模型。這也要求學生們沒必要過多鉆研偏難怪的題目，把常規題目都能做好，基礎知識掌握牢固，對高考是很有幫助的。

三、加強了實驗能力的考查，重視實驗對學習效果的提升

實驗題是高考每年必考的一類題目，而且一定是一道大題，還是頭一道大題。但是這并不意味著只有這一道題是考查實驗能力的。在很多的選擇題中，其實都有對實驗能力的考查，如第2題選擇題，第12題計算題等，里面都包含了實驗與探究能力的考核。

四、突出命題與實際生活、與現代科技發展的緊密結合，突出天津特色

縱觀最近的幾年天津卷，一定有大量考題，其情景來源于實際的生活，或者來源于前沿科技，比如2013年的超導體，以及今年的同步加速器。這些試題很好的迎合了新課標高考改革的導向，能讓學生在學習物理中體會到更好的成就感，感受物理學科之美從而提升學科素養。可以肯定，在未來的高考命題這個大趨勢一定會繼續發揚光大，這對我們中學教師的教學提出了明確的指導。

整體上，2014年的天津物理高考難度上有了一些調整，但基本上也是在學生們可接受的范圍之內，難度提高也沒有到大家都不會做的程度。因此我們通過分析，也是能夠看出來每年命題特點的蛛絲馬跡，幫助我們去準備迎接下一年的高考。

作者簡介：劉巖老師，學而思天津分校高中物理產品線負責人，高考研究中心成員，畢業于北京大學物理學院，曾獲得高中物理競賽一等獎，對物理競賽和高考有深入研究。

第四篇：2013理綜(生物)高考試卷評析

今年高考生物卷(全國新課標卷1)試題更側重于基礎知識和基本技能的考查。與2012年相比，沒有題型和分數的改變，主要側重考查了考生對基本知識、基本概念和基本原理的理解，但考查的內容綜合性比較強，對考生的實驗分析能力和識圖能力、知識遷移能力有一定要求。整體試卷難度不大，但區分度較大，試題靈活性強，對課本重點知識進行了適當的拓展和延伸。

2013年生物高考題的知識點覆蓋比較全面，重點內容比較突出，具體考查內容如下：1題——— 蛋白質合成的場所和過程(6分)

2題——— 有絲分裂和減數第一次分裂聯系和區別(6分)

3題——— 主動運輸(6分)

4題——— 免疫調節(6分)

5題——— 生態學(6分)

6題——— 分離定律(6分)

29題——— 種子萌發實驗分析題(11分)

30題——— 胰島素調節、穿膜運輸方式(10分)

31題——— 多對等位基因的自由組合定律及實驗設計考查(12分)

32題——— 生態學(6分)

39題——— 泡菜的制作(15分)

40題——— 生物工程(15分)

從知識點分布來看考題知識點分布較全面，注重考查基礎，同時更注重對識圖能力、知識遷移能力、靈活解決問題能力、實驗分析及設計能力的考查。

對2014年高考備考啟示

1、狠抓基礎知識，重點對教材上的重點概念、原理、知識細節理解和熟練掌握，加強前后知識的聯系訓練。

2、對課本實驗重視的同時，還應對實驗設計能力、實驗分析能力有所提高，如6、29、31題都對實驗分析和實驗設計能力、審題能力有所考查，要求也比較高，這也是學生比較薄弱的環節，也是新課改的趨勢。如果只是背概念，而不掌握實驗方法，提高審題能力，即使考查知識簡單，也是拿不到分數的，所以建議在平時的備考復習中多注重實驗能力及審題能力的訓練。

3、平常復習備考中還應重視對所學知識的遷移應用。不能學一是一學二是二，應知其一，而推知二三四。高考考原題的機會不多，所以要學會知識的遷移，才能輕松應對高考。

4、重視教材圖表的掌握及提高對圖表的分析能力。近三年高考都有一定數量題目對圖表分析能力的考查，如：第4、29題，第2題也需要對所學知識的圖示進行記憶和理解才能解答好。

第五篇：2014理綜物理試卷分析

此次高考物理試卷嚴格遵循《考試大綱》，體現出了課改后高考命題的指導思想和命題基本原則。

全卷按照考綱規定的試題“易、中、難”比例為3:5:2的難度比例，以不同層次的試題考察學生對高中知識點的掌握度和運用力，全面考察了考試大綱所規定的五大能力——理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力，切合目前四川省中學課改教學的實際。

就“知識與技能”而言，14年高考物理試題設計仍然采取了“低起點（選擇題、實驗題較易），多層次（計算較難，分層設問）”的命題策略。而在命題素材的選取上，全卷對來自教材內容的延伸拓展超過40%，來自教材以外的素材占到50%；并且試題貼近時代，引導中學物理教學，關注物理學對現代科技進步以及文化、經濟和社會發展的影響。

就“過程與方法”而言，試卷繼續13年風格，強調對科學探究的經歷過程與突出方法的考察。14年試卷在明確實驗原理上強調考察考生實驗操作能力與研究方法，對中學教學進行導向，試卷在設置物理上實驗題中突出對考生觀察和操作能力的考察。