第一篇：2014年新課標高考理綜化學點評

2014年新課標高考理綜化學點評：突出基礎、降低難度、強化實驗

河南商丘應天高中 高級教師 肖世奇

本次理綜試卷化學部分的結構保持不變，在命題形式上繼續突出課標要求，回歸基礎，與課本聯系較為緊密。題型穩定，情境明了，題目簡潔，計算量減少，加大了化學實驗的考查力度。整體難度與去年相比有所下降，比較科學地調整了試卷難度，維持總體穩定。

一、考點明確，突出基礎。

試卷所涉及的內容在課程標準、教材基礎知識范疇內，考點常見并集中。

1、七道選擇題考察基礎知識，第7題考察有機物同分異構體，第8題考察鹽類水解及應用，第9題考察化學反應原理有關化學反應速率的知識，第10題考察元素推斷及位、構、性的關系。第11題考察化學反應原理難溶電解質溶解平衡，第12、13題考察化學實驗中基本實驗操作及物質性質與轉化關系。

2、三道必考大題考察基本能力，第26題考察綜合實驗，第27題考察物質性質推斷及電化學知識，第28題考察化學反應原理熱化學與平衡化學。

3、三道選考大題考點穩定（36化學與技術、37物質結構與性質、38有機化學基礎）。

二、難度降低，強化實驗。

試題難度與2013高考理綜化學試卷稍稍偏低，主要題型也極為相似，試題在題型、題量、分值、難度上保持相對穩定，避免了大起大落。

1、本次試卷整體難度稍稍降低，計算量減少。

2、題型熟悉，結構明了；題目簡潔，附加信息相對較少，有利于學生迅速入題。

3、在重視化學反應原理知識點的基礎上加大了化學實驗的考察力度（第12、13、26題）。這也突出了化學是一門以實驗為基礎的學科理念。

4、在重視化學基本方法運用的基礎上，淡化特殊技巧，試題回避過難、過繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路，對于注重基礎知識的學生會有較大的把握。

三、略欠創新，變化不夠。

試卷充分地體現了高考的相對穩定性，有利于教育改革的平穩過渡。但創新性稍顯不足，缺乏對考生知識遷移與探究能力的考察。試題變化較少，不利于對

學生化學學科素養的培養。高考化學應以能力測試為主導，在測試學生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上，全面地檢測學生的化學科學素養。

第二篇：2014北京高考理綜化學真題點評

2013年那場考試我清楚的記得，很多學生覺得化學題前所未有的簡單，甚至跟我說您上課講到的東西，用到考場上去不到30分鐘就可以把試卷做完了，當時平均分達到了72分，在2012年才58分。今年試題有了什么改變？是難還是簡單？通過我們第一時間對試卷的解讀，我們發現今年的試題延續了2013年命題的規律特點，仍然出的比較基礎和平緩，也就是說今年的考生做完理綜的考生明顯感覺，物理化學生物這三科在理綜化學相對來說比較簡單，但是我們從另外一個角度思考，簡單是不是就意味著我們能夠取得好的分數？其實并不一定，再有一點，簡單是不是就意味著我們都能考上理想的大學呢？各位考生都明白大學錄取分數線是相對分數，絕對分數在考場中沒有任何意義的。理綜難度直線下降的這個大背景下，能否獲得高分便成了你能否考上理想大學的關鍵。

化學選擇題難度較低

我們來分析一下今年理綜試卷的一個整體命題特點。2013年北京化學平均分，其中選擇題是35分，選擇題滿分是42分，一道題是6分，也就是說在去年，基本上每個學生的平均錯一道題左右，第二卷大題滿分是58分，得分是37.5分，2013年是72.5分，今年的數據還沒有出來，我第一時間做了預測，預測的分數段是這樣的，今年的理綜選擇題仍然非常簡單，有的題目甚至可以用一秒鐘可以搞定，我們稱之為秒殺，大部分學生做完選擇題大概應該是八到十分鐘，也就是說選擇題相對來說比較簡單。很多同學可以把相對多的時間放在第二卷進行研究，這樣就造成了理綜的平均分或者化學科平均分可以穩步上升，我預測今年的選擇題平均分應該在36分到38分，化學第二卷試題拿高分不容易

第二卷試題出的亮點也比較多，其中有幾個題目拿分比較難，所以我們認為第二卷考生拿到高分還是很困難的，一般來說考生能夠拿到35分到40分的分數我認為合理的，今年我預測的分數，填空題第二卷應該是35分到40分，總分是71分到78分，如果按照這樣的趨勢發展起來的話，我們可以預測到2015年理綜化學評分數應該在75分左右，這就意味著理綜化學逐年比較簡單的。

我們2015考生在復習當中注意到哪些？是不是簡單就能意味著考上好大學？其實不是的，下面要思考分析一下這次的理綜試卷中有什么亮點。

命題的特點分析

一、選擇題考點與去年基本吻合首先，我們主題看一下選擇題有七道，分別考了什么內容，同比的2013年我們發現了，其實考的內容基本都是吻合的，第一道考的是化學與生活，只需要讓你知道在化學當中需要貼什么標簽，第二道題考的是元素，初三的學生都知道鋁的表面能形成一層致密的氧化膜。往年第三題應該是化學電源。第四題考的是化學方程式或者是化學用語，利用的原理是電離不是電解。第五考的是化合物的知識。四個都在教材中有明確的出處，關注到教材出處在必修一和必修二，告訴我們考生在高考復習之前，一定要把高一學過的必修一和必修二好好的整理一遍地，因為現在的高考命題越來越貼近生活和工業生產，這些許多的考點都要從課本上出，而且課本來自于選修一的大部分的知識。

第六題實驗設計，所有的內容來自于教材的原封實驗。今年的選擇題非常的簡單，沒有選擇電化學，也沒有考一些比較復雜的計算，而是考查了一個非?；A的實驗，過氧化氫分解為氧氣的試驗，總體而言，這七道題難度系度不高，如果基礎能力好的同學，做這道選擇題五分鐘可以答完，相應拿到很好的分數，現在我們就做兩道題的示范看看今年高考題選擇題的特點。

這是今年高考選擇題第11道題，這是考查的試驗設計，今年的實驗設計同比去年的考查的比較基礎。

第一，不能證實實驗一中是什么？A是鐵粉與水蒸氣加熱，B是加熱混合物，C是固定受熱分解，D石蠟油是碎瓷片上受熱分解。我們關注的是教材中到底給我們呈現了什么樣的實驗，這道題我認為可能在第七道選擇題得分率低，這是因為同學們在考試的時候非常緊張，看很多信息看不準確，只看大概，比如說A選項，老師在課上反復強調了，檢驗清晰要用肥皂泡，看到A選項中有肥皂水，就不看了，就認為是正確的，拋開考場壓力不看，我們在底下靜靜的分析，把題讀完整，你要發現A中有一個限制，叫做肥皂水冒泡，你并不能得出什么結論，產生的氫氣所致，A選項是錯誤的。我估計這道題很多同學會選D選項，因為不太熟悉，他可能覺得D選項中有很多的干擾，不見得一定得出結論。這道題在選擇題中是最難的。我們看選擇題12題，考查的是計算題，AB兩個選項是一件事情，計算化學反應速率，CD兩項說的是在六分鐘時過氧化氫的濃度，只要知道濃度就知道過氧化氫的比例，技巧強的同學，會發現CD是互背的選項。應該從CD入手，六分鐘的時候產生體積是22.4毫升，通過氧氣跟過氧化氫，然后除以相應的時間，消耗的能量，C選項應該是0.2mol/l，C選項就是錯誤的選項。

今年的選擇題比較簡單，沒有難度，值得注意的是什么？考場上同學們答題一定冷靜，甚至把每個選項每個字都要看清楚，切忌出現欲速則不達的現象。

第二卷考題有難有易

我們來探究或者分析一下第二卷簡答題考的什么，25到28題，從去年開始，有機題從28題提到了25題，這個信息很明顯，有機要降低難度，因為第二卷一般來說學生都是順序做題，如果25題過難，結果直接會影響到后面解題的心情和速率，一旦把有機題從2013年提到25題的時候，這個信號很明顯，就是難度要下降，所以同學們可以同比2012年以前的北京試題的有機命題和2013年開始的這兩年的命題，會發現有機化學簡單很多，所有模板都講過，考的是有機合成，沒有考查很復雜的拆分，考查支點有相關的加成，還要考查我們講的DA反應，北京卷近幾年來第一次出現DA反應，在2011年全國卷曾經出現過DA反應，考試之前我們在課堂上也讓同學們專門練過這個，相信上過課的同學認真落實筆記，這道題是非常簡單和順暢的。

我們看第26題，27題，都是很固定的工業流程題，對比2013年26題，考的是尾氣一氧化碳的消除，抓住了一點是環境問題，氨氣是污染的，工業上怎么利用氨氣變廢為寶，綜合利用可以產生硝酸，這道題結合氨氣的知識進行一次工業流程制備，有兩個部分的命題，第一個利用氨氣經過多次氧化變成了硝酸，考慮了熱化學和方程式。第二他是利用氨氣產生的一氧化碳通過電解原理制備硝酸銨，這道題相對來說很難，不是所有考生都能夠得到分數，每一張試卷的命題，一個原則就是要區分度，如果太簡單，太難都不利于區別，最好試題區分的方法就是平緩的題目中出現比較難的題目，電解法制訂硝酸銨這道題很難，這道題如果你想做出來，必須整體分析陰陽極電解發生了怎樣的改變，我們觀察到陽極是一氧化碳變成了，電子一個是3，一個是5，告訴我們陰陽極是不一樣多的，硝酸根是多于銨根的，也就是說A的物質中必須含有銨根，為了不引入新雜質只能加入氨水，在考場非常緊張的環境中，對于同學們來說難度是很大的。

27題考的是工業流程制備，大家知道生鐵和鋼都是混合物，里面有很多的雜質，最主要的雜質是碳硫，通過氧氣在高溫的情況下，生成的氧化氣體來測量，這個難點在于第一空，第一空題目問你，產生的A是什么成份？其實題干中已經告訴你了，A的成份是二氧化碳和二氧化硫，但是，很多同學就把這二氧化碳和二氧化硫照抄了，感覺第一題很簡單，高考（微博）怎么會有照抄的答案，要想使鋼鐵中的碳硫雜質分離，以便得到準確的數據結果，是不是要求這個反應要充分，也就是說通過的氧氣要過量，所以A中有氧氣。讀題不準確會丟分，這個丟分直接關聯到最后一問實驗設計的一個考量。這道題我認為中間的部分都非常的簡單，難點在于一頭一尾，一頭在于容易馬虎，丟掉氧氣，一尾在于同學們的推理能力。

最后一問是用吸收法測量二氧化碳，A裝置是酸性重鉻酸鉀，底下的是濃硫酸，問AB裝置的作用，AB裝置什么作用？不知道二氧化錳跟我們這里面的A氣體怎么成分發生反應，我們不妨先看B，B中裝的是濃硫酸可以吸收A中的（二氧化硫），必須通過吸收裝置，除去氧氣和二氧化硫，通過熟悉的情況我們判斷，B裝置是吸收二氧化硫的，A裝置一定是吸收氧氣的，這個知識點在我們的教材中是沒有的，很幸運的是在高考的前三天我們新東方召開了模考班，有一道題目就是讓同學們寫二氧化錳和氧氣在堿性環境下反應的方程式。如果同學們認真聽了當時名師的解題點撥，這次在考場上會有印證感。這是一個比較大的難點。3

我們再看28題，按照常規來說，28題一定是實驗探究，今年的亮點很大，亮點首先第一個，他采取的點是非常新穎的，以前北京卷是沒有考查過電解探究的，而今年北京卷以電解知識為載體，探究電解的產物，我們來共同賞析一下這道題。

這道題說的是用氯化鐵酸性溶液通過控制電壓電解可以再升，題目就不念了，相信考生都會拿到電子版，高二學生都會拿到詳細的電子版，都可以去看這個試題，這個產生的是三價鐵和氯氣，當電壓再變小的時候，發現沒有三價鐵和氯氣了，告訴了我們一個事情，什么事情？一個產物跟電壓有關，這點上是非常新穎的，因為高中教材中，我們認為陽極應該跟陰離子的還原性順序有關，其實在大學課本中，電機場非常復雜，因素不僅僅取決于亞環性，取決于酸堿性和電壓，這道題就是源于課本和高于課本考查的。前幾個問比較簡單，怎么檢驗三價鐵用這個方法。第三問三價鐵產生的原因還可能是二價鐵放電，原因二價鐵有什么性？一定具有的是還原性。緊接著對比，二中沒有檢驗到氯氣，并不能說明二中不能生成氯氣，我們把氯化亞鐵變成了氯化鈉，大家請注意，控制變量的思想，只能變一個，其他條件都不變。第一個問，氯化鈉的濃度是多少？原來是0.1每升的氯化亞鐵，因此，現在的這個濃度也應該是0.2mol/l，檢測氯氣的方法，這個大家很熟悉了。最后一個亮點是讓同學們自己組織語言答出結論，這個結論一定要縱觀整個試驗，得出一個總結性的結論，我們對比二，我們發現有這個特點，當電壓高的時候，我們發現產生了三價鐵沒有氯氣，當電壓低的時候，我們發現產生了氯氣，電壓再低的時候就沒有氯氣了。從整個兩個對比試驗觀察到一個點，電壓跟產生氯氣有關系，第一點應該說電壓與產生是否產生氯氣有關？高壓的情況下，電壓高產生氯氣，電壓不產生氯氣。

第二個判斷在A到B之間，相對來說比較高的加強，這時候產生的是三價鐵沒有氯氣，我們把三價鐵二價鐵請走之后，再調電壓，發現有氯氣，這里面存在一個產生的順序問題，三價鐵要優于氯氣，綜合比較來說，我們可以得到兩個結論，一個是電解的產物跟電壓有關，第二個是電解的產物還跟還原性的順序有關，這道題有相當的難度，我認為同學們答的還是非常好的，不知道今天考試的你是否都回答正確。

第三篇：2014年全國新課標高考理綜物理信息

全國新課標理綜物理高考信息 2014年5月27日星期二

一、試卷總體特點

1.由于地域文化層次的差異，2014年全國新課標理綜卷仍舊會出現甲（Ⅱ）、乙（Ⅰ）兩套試卷，中部文化層次較高的省份使用乙（Ⅰ）卷，試題總體難度較大，但相對2013年應該會有所降低；周邊省、自治區使用甲（Ⅱ）卷，試題難度相對較易，應該與2013年保持平衡。

2.力學和電學內容在試卷中所占分值基本持平，電學稍高一點。

3必考試題注重對學生能力的考查，試題背景加強與生產、生活、科技前沿的聯系，特別要關注中國于2013年12月2日成功發射了月球車“玉兔”。知識關注物體的平衡、天體的運動、功和能、電磁感應、交變電流、理想變壓器、勻變速直線運動、帶電粒子在電場或磁場或電場與磁場疊加場中的運動。

4.選考部分的題型相對固定,三個模塊均設置兩個小題，第1題為選擇題或填空題，第2題為計算題。

二、選擇題特點1.選擇題題量固定,都是8道,單選和多選明確標注,單選在前,多選在后，5單3多的分配相對合理。

2.試題內容多關注天體運動、物體平衡、功和功率、電場、電磁感應、交變電流、理想變壓器、圖象（如v-t圖、F-t圖、i-t圖等）等。

3.計算型選擇題仍舊會比較多，13年甲（Ⅱ）卷計算型選擇題6道，乙（Ⅰ）卷計算型選擇題5道，要加強學生對計算型選擇題的訓練。

三、實驗題特點1.實驗題題型固定,都是一力一電,第一道實驗題基于課本實驗命題,第二道實驗題偏重設計性。

2.課本實驗考查除《考試說明》中列出的11個必考實驗外，也要關注教材中的演示實驗；設計性實驗則更多體現對已獲得的實驗思想、實驗方法、數據處理能力、問題解決方案的考查。

四、計算題特點2012年和2013年打破了前幾年的固定模式（第1道是直線運動，第2道是帶電粒子在勻強磁場中的運動。2012年第1道是共點力的平衡，第2道是帶電粒子在勻強磁場、勻強電場中的運動。2013年甲（Ⅱ）卷第1道是帶電粒子在勻強電場中的圓周運動，第2道是直線運動（板塊模型，涉及v-t圖象）；乙Ⅰ卷第1道是兩個方向上直線運動的合成與分解，第2道是電磁感應。這一變化使得計算題的命題點出現了不定數，但考慮到計算題考查學生的能力定位，不排除回到2012年之前的模式，也可能出現：第1道涉及直線運動、平拋運動、圓周運動的多過程問題，第2道是帶電粒子在交變的勻強電場中的運動(同時涉及歸納法的應用)

五、選考內容特點

1.選修3-3 是兩道小題,第（1）題是選擇題,5個選項3個正確，內容關注分子動理論和熱力學定律；第（2）道是計算題，命題關注等溫過程、等容過程或等壓過程（單一應用三個實驗定律），不會考查三個表征量（溫度、體積、壓強）同時變化的過程計算（即應用理想氣體狀態方程的情況）。

2.選修3-4是兩道小題，從2008年到2013年，除2010年第（1）題從“光的折射定律、全反射”、第（2）題從“波的傳播、波的干涉”內容命題外，第（1）題都是從“振動與波”、第（2）題都是從“光的折射定律、全反射、折射率”內容命題。2013年第（1）題關注從“光的折射”（涉及相對折射率或光在兩種相鄰的非真空介質中的傳播）、第（2）題關注從“簡諧波的傳播”內容命題。

3.選修3-5是兩道小題,第（1）題關注涉及“原子核的衰變與核能”的計算，第（2）題關注“動量定理的應用”。

第四篇：2011年安徽省高考理綜化學試卷分析

2011年安徽省高考理綜化學試卷分析

2011年的高考已經落下帷幕，通過對高考理綜化學試卷的認真研讀分析，可以看出試卷的整體設計注重將“認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標”這三個方面的課程目標有機整合在真實的問題中，以高中化學基礎知識和基本技能為載體，以能力和科學素養立意，于平穩中呈現新課程特色，于平淡中突出學科能力考查。試卷在題量、題型、難度和命題風格上與前兩年保持了一定的連續性。試題突出原創，涉及基礎知識多，但是題型卻比較新穎。

一、試卷結構整體分析

化學試題穩中求新，凸顯能力立意，充分體現了新課程的理念。試卷結構合理、知識覆蓋面廣、難易適中，落實了《考試說明》的要求，有利于中學實施素質教育，有利于高校選拔新生。

2011年高考是安徽省新課程改革高考的第三年，穩定是三年命題的主旋律。試題內容的選擇充分尊重《考試說明》，考查的知識點都是考試內容中所列的核心知識，讓考生感到很放心?！犊荚囌f明》中新增要求在考試中也大多得到體現，例如“中和滴定的基本原理”、“晶體”等新增考點在今年的考題中都有所體現。對化學計算的處理按照《考試說明》要求，將其分散于基本概念和基本理論、元素化合物性質及化學實驗中，體現定量研究是化學研究的基本方法之一。

化學試題在素材的選取、情境的創設和設問方式上，密切聯系實際，貼近與化學有關的科技新發現、新進展，保證了試題的新穎性。如高效火箭推進劑、電鍍廢水處理工藝、奇特的“水”電池、抗心律失常藥物室安卡因、粗MnO2的提純、地下水中硝酸鹽脫氮等，展現出化學與科學、技術、社會和環境的關系。這些新情境沒有省內的地域特征，體現了對各地考生的公平性。

二、試題呈現以下主要特點

1．注重化學主干知識和化學學科思想的考查

全卷涵蓋了常見的元素及其化合物知識、化學反應原理、物質結構、有機化學等核心知識。要求學生運用化學基礎知識和基本技能分析真實問題，滲透情感、態度和價值觀，凸顯科學過程與方法，注重考查基本科學素養。例如：第13題考查酸堿中和滴定的基本原理、強電解質和弱電解質的概念、水的電離、鹽類水解和化學反應中能量轉化等核心知識。第25題綜合了化學

1、化學

2、選修3和選修4等四個模塊中的有關內容，以元素周期表為主線，考查考生對常見元素及化合物的結構特點和性質的掌握程度，突出了“位-構-性”的學科思想；第26題考查有機物的結構及常見的反應類型，推斷有機物的結構簡式、性質、命名、同分異構體，體現了“結構決定性質”的學科思想，圍繞室安卡因的合成，覆蓋了高中有機化學的重要考點。

2．試題密切聯系實際和科技發展

化學試卷注重情境的設計，凸顯“化學、技術和社會”的學科特點。2011年安徽高考化學試題尤其實驗題，不僅注重考查掌握化學科學的基本方法與基本技能，而且突出對分析問題并解決問題能力以及實驗探究能力的考查。如第9題為化工生產中將有毒物質轉化為鉻黃的工藝；第12題是美國斯坦福大學研究人員最近發明的一種“水”電池的新型能源等。這些試題情境真實、新穎，是考生所沒有接觸過的，具有強烈的時代氣息。將這些新情境和中學化學學科知識點結合在一起，提高了試題的陌生度，對考生接受、處理新信息能力，分析、解決問題的能力有較高的要求。實驗設計、評價能力是學生創新能力、探究能力的具體體現，因此實驗設計、評價能力的考查既是近幾年化學考題的一個亮點，同時也是我們中學化學教學中難以把握的一個難點。

3．考查學生科學素養

化學卷堅持能力立意，突出考查學生的獲取信息能力、分析解決問題能力、實驗和科學探究能力。如第7、9、10、13、25、28題，分別以曲線、圖表等非連續文本形式給出信息，考查考生在陌生條件下接受、吸收和整合信息的能力。再如第28題實驗和科學探究題，以地下水中硝酸鹽污染處理為情境，立意高、設問新，其中第(1)問考查考生運用已有知識進行科學解釋和解決簡單化學問題的能力；第(2)問要求考生根據科學研究的事實判斷化學反應，并根據曲線中亞鐵離子和pH值基本不變的事實，推出是亞鐵離子的水解提供反應需要的氫離子，維持兩個反應的進行，對考生的辯證思維有較高要求；第(3)問要求考生根據已有的化學反應速率的知識提出假設；第(4)問要求考生能像科學研究一樣運用控制變量的思想設計一個真實的實驗驗證假設，對思維的邏輯性、嚴謹性和創新性有一定的要求。這些正面的化學科學應用情景的呈現有著積極的引導作用——要多關心生活、生產中的化學常識，能用所學化學知識解釋實際問題，尤其是與化學相關的新聞、科技、發明創造等，特別關注日益突出的環保問題。

三、教學建議

根據2011年安徽高考化學卷的特點，可以發現“強化基礎、結合實踐、重視探究、注重思維”是未來幾年課改實驗區高中化學教學的主旋律和生命線?；诖耍瑢?012高考化學復習備考提出以下建議：

1．強化學科基礎。學科的主干知識是重點考查的內容，復習教學中圍繞著物質組成、結構、性質、電解質溶液、元素周期表的結構及元素周期律、氧化還原反應、元素知識、基本實驗、有機化學知識和計算等主干知識。尤其是基本概念、基本理論，是形成能力的載體，也是考查的重點，所以更要當作重中之重。對概念和理論的學習，要通過關鍵字詞的分析、挖掘，準確把握其內涵和外延，注意在實際應用中深化對概念和理論的理解，提高正確運用基本概念和基本理論的能力。

2．注重科學素養。建立起基本的科學觀念，這些觀念的形成又離不開對核心知識的正確理解。通過化學學科的學習，能有效地解決日常生活中所遇到的與化學相關的問題，知道如何獲取信息，并且在需要時能進行科學的決策。在復習教學中，注意引導學生關心自然、社會、科技以及生產、生活中的化學問題，了解化學學科研究的最新成果，幫助學生學會運用已有知識對現實問題進行初步研究，使他們逐步形成對社會、對自然的正確的情感、態度和價值觀，注重培養學生科學素養、創新精神和運用所學知識綜合解決實際問題的能力。

3．提高思維能力。引導培養學生觀察、比較、分析、歸納等的能力，適度進行較高要求思維訓練，要求學生真正理解基礎知識，并且對已有知識具有創新和遷移能力，具有靈活、開放的解題思路?？梢詤⒄战鼉赡旮呖祭砭C化學命題特點，編寫訓練題，將工業品的制備、化學反應中的熱效應及反應限度、生產中使用某些化學物質的目的等內容為背景，融合在一起，訓練學生通過分析處理題給信息，并綜合運用所學化學知識解決相關生產實際問題的能力。

4．倡導實驗探究?；瘜W實驗是化學學習的重要方法，對訓練學生的思維也十分重要。從2011年安徽高考理綜化學題來看，探究實驗的考查在高考化學卷中所占比例也相當大。探究學習是新課改理念下倡導的最重要學習方式之一，復習教學中，用心設計引發學生思考與探究是非常關鍵的，是提高學生學科能力的核心。可以通過對一些典型問題的探究，配以拓展訓練，提高學生思維的廣闊性、變通性、整體性，幫助學生將知識轉化為能力，將解法提煉為技巧，從而真正提高學生提取信息、分析問題和解決問題的能力。

總之，今年的安徽高考理綜化學卷較妥善地處理好了繼承與創新、改革與穩定的矛盾，為高中化學教學落實新課程標準又打了一針強心劑。

第五篇：2006高考全國卷理綜高考化學部分

2006高考全國卷理綜高考化學部分 第ⅠⅠ卷 選擇題

6．在常溫學壓下呈氣態的化學物，降溫使其固化得到的晶體屬于： A．分子晶體

B．原子晶體

C．離子晶體

D．何種晶體無法判斷

7．下列敘述正確的是： A．同一主族的元素，原子半徑越大，其單質的熔點一定越高 B．同一周期元素的原子，半徑越小越容易失去電子 C．同一主族元素的氫化物，其相對分子質量越大，它的沸點一定越高 D．稀有氣體元素的原子序數越大，其單質的沸點一定越高

8．用NA代表阿伏加德羅常數，下列說法正確的是： A．0.5mol Al與足量鹽酸充分反應轉移電子數為1NA B．在標準狀況下，11.2L SO2所含的分子數為0.5NA C．0.1mol CH4所含的電子數為1NA D．46g NO2和N2O4所含的分子數為1NA

9．把分別盛有熔融的氯化鉀、氯化鎂、氯化鋁的三個電解槽串聯，在一定條件下通電一段時間后，析出鉀、鎂、鋁的物質的量之比為： A．1︰2︰3

B．3︰2︰1

C．6︰3︰1

D．6︰3︰2 10．濃度均為0.1mol·L-1的三種溶液等體積混合，充分反應后沒有沉淀的一組溶液是： A．BaCl2 NaOH NaHCO3

B．Na2CO3 MgCl2 H2SO4 C．AlCl3 NH3·H2O NaOH

D．Ba(OH)2 CaCl2 Na2SO4

11．在0.1mol·L-1的CH3COOH溶液中存在如下電離： CH3COOH

CH3COO-+H+ 對于該平衡，下列敘述正確的是： A．加入水時，平衡向逆反應方向移動 B．加入少量NaOH固體，平衡向正反應方向移動 C．加入少量HCl溶液，溶液中c(H+)減小 D．加入少量CH3COONa固體，平衡向正反應方向移動

12．茉莉醛具有濃郁的茉莉花香，其結構簡式如下所示：

CH CH CHO CH2(CH2)CH3關于茉莉醛的下列敘述錯誤的是： A．在加熱和催化劑作用下，能被氫氣還原 B．能被高錳酸鉀酸性溶液氧化 C．在一定條件下能與溴發生取代反應 D．不能與氫溴酸發生加成反應

13．由硫酸鉀、硫酸鋁和硫酸組成的混合溶液，其PH=1，c(Al3+)=0.4mol·L_, c(SO42-)=0.8mol·L_,則c(K+)為: A.0.15mol·L_

B．0.2mol·L_

C．0.3mol·L_

D．0.4mol·L_ 第第第第ⅡⅡⅡⅡ卷卷卷卷

26．（9分）X、Y、Z和W代表原子序數依次增大的四種短周期元素，它們滿足以下條件： ① 元素周期表中，Z與Y相鄰，Z與W也相鄰； ② Y、Z和W三種元素的原子最外層電子數之和為17。請填空： ⑴ Y、Z和W三種元素是否位于同一周期（填“是”或“或”）：______，理由是________； ⑵ Y是_____，Z是_____，W是_____； ⑶ X、Y、Z和W可組成一化合物，其原子個數之比為8︰2︰4︰1。寫出該化合物的名稱及化學式_________________________________________________。

27．（15分）置換反應的通式可以表示為：

單質(1)+ 化合物(1)= 單質(2)+ 化合物(2)請寫出滿足以下要求的3個置換反應的化學方程式： ①所涉及的元素的原子序數都小于．．20； ②6種單質分屬6個不同．．的主族。

28．（15分）

在呼吸面具和潛水艇中可用過氧化鈉作為供氧劑。請選擇適當的化學試劑和化學用品、用上圖中的實驗裝置進行實驗，證明過氧化鈉可作供氧劑。

⑴ A是制取CO2的裝置。寫出A中發生的化學反應方程式：_____________________。

⑵ 填寫表中空格：（請在答題卡上填寫）儀器 加入試劑 加入該試劑的目的 B 飽和NaHCO3溶液

C

D

⑶寫出過氧化鈉與二氧化碳反應的化學方程式：___________________________。⑷ 試管F中收集滿氣體后，下一步實驗操作是：___________________________。

29．（21分）薩羅（Salol）是一種消毒劑，它的分子式為C13H19O3，其分子模型如下圖所示（圖中球與球之間的連線代表化學鍵，如單鍵、雙鍵等）：

⑴ 根據右圖模型寫出薩羅的結構簡式：___________________________。

⑵ 薩羅經水解、分離、提純可得到純凈的苯酚和水楊酸（鄰羥基苯甲酸）。請設計一個方案，說明苯酚、碳酸、水楊酸的酸性依次增強（用化學方程式表示）。

⑶ 同時符合下列四個要求的水楊酸的同分異構體共有______________。① 含有苯環； ② 能發生銀鏡反應，不能發生水解反應； ③ 在稀NaOH溶液中，1 mol該同分異構體能與2 mol NaOH發生反應； ④ 只能生成兩種一氯代產物。

⑷ 從(3)確定的同分異構體中任選一種，指定為下列框圖中的A。

A B C D E Ag(NH3)2OH H2 催化劑、A A H2SO4 H+(C4H8O3)寫出下列兩個反應的化學方程式（有機物用結構簡式表示），并指明相應的反應類型： ① A

B ：_____________________________________________________。

反應類型：__________________________________。② B + D

E：_____________________________________________________。

反應類型：__________________________________。

⑸ 現有水楊酸和苯酚的混合物，它們的物質的量之和為a mol。該燃燒消耗a L O2，并生成b g H2O和c L CO2（氣體體積均為標準狀況下的體積）。① 分別寫出水楊酸和苯酚完全燃燒的化學方程式（有機物可用分子式表示）。

② 設混合物中水楊酸的物質的量為x mol，列出x的計算式。