第一篇：2012江蘇高考政治試卷分析及其啟示

2012江蘇高考政治試卷分析及其啟示

口紀(jì)立建

在疑惑和期待下，2012江蘇高考政治試卷終于與我們見面了。與2011年江蘇高考政治試題相比，2012年江蘇省高考政治試題總體上既保持穩(wěn)定，又做到了穩(wěn)中求變。試卷整體上有明顯的區(qū)分度，試題既關(guān)注社會熱點，又貼近生活，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的考查，又能精心問題設(shè)計，注重能力立意，考查學(xué)生思辨能力和綜合思維能力。下面本人就江蘇高考政治試卷構(gòu)成、特點及啟示談一些認(rèn)識。

一、2012年江蘇高考政治各模塊知識點分布及分值情況

縱觀整份試卷，與2011年相比，試卷各模塊較分值比例保持相對穩(wěn)定，但又略有不同，如經(jīng)濟(jì)生活分值由2011年的32分減少為29分，政治生活分值由17分增加到23分。時事政治選擇題與2011年相一致，考了5道，其余32題則注重考查教材的核心概念、基本觀點、主干知識，同時也命制了2道跨文化與哲學(xué)模塊的組合選擇題，突出了基礎(chǔ)性，突出了對學(xué)生綜合能力的考查，突出了對生活、熱點的關(guān)注。

二、2012年江蘇高考政治試卷特點。

1．注重基礎(chǔ)知識考查，凸顯學(xué)科主干。

與以前的江蘇高考政治試題一樣，2012年的政治試題仍然立足基礎(chǔ)知識，整合教材知識，注重學(xué)科主干知識的考查，以檢驗學(xué)生對政治學(xué)科主干知識的理解和運(yùn)用。如經(jīng)濟(jì)生活內(nèi)容的第8題通過“購用戶增加”考查“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”；第10題通過社會結(jié)構(gòu)由“金字塔型”向“橄欖型”轉(zhuǎn)變來考查“實現(xiàn)社會公平”；第34題通過人民幣匯率變動對我國兩種不同類型的制造業(yè)企業(yè)產(chǎn)生的影響來考查“匯率的計算”、“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”；第13題通過政府部門在干部選拔任用中積極探索運(yùn)用“上述職”、“暗訪式考察”等考核方法來考查“公民參與政治生活”；第15題通過胡錦濤總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大會上的講話來考查黨的有關(guān)知識；(教學(xué)論文)第35題通過我國微博來考查公民和政府的相關(guān)知識；第17題通過全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會來考查民族知識；第20題通過人們還可以在絡(luò)上觀看3D版的《大鬧天宮》來考查文化發(fā)展與傳播等。另外，試題還考查了我國外交、文化創(chuàng)新、認(rèn)識論、矛盾論、唯物史觀、亞太經(jīng)合組織等等。這些都是經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)、國家與國際組織常識中最基礎(chǔ)、最核心、最主干的知識，也是考試說明中強(qiáng)調(diào)的基本原理和基本觀點，體現(xiàn)了思想政治課的學(xué)科特點。

2．關(guān)注長效熱點，凸顯時代氣息。

縱觀近年來我國各地的高考政治試題的命制，都比較關(guān)注社會熱點與教材知識的結(jié)合，以社會熱點為背景來設(shè)置情境，考查學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，考查學(xué)生的認(rèn)識能力、綜合分析能力和解決問題的能力。2012年江蘇高考政治卷也不例外。如前面5道時政題的直接考查十七屆六中全會、文化體制改革、十一屆全國人大五次會議、載人深潛技術(shù)、扶貧開發(fā)工作、四國湄公河聯(lián)合巡邏執(zhí)法、中國共產(chǎn)黨成立90周年、全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動等時政熱點。

但是江蘇高考題卻更能關(guān)注長效熱點，設(shè)置情境，引發(fā)問題，體現(xiàn)了江蘇政治高考試題的時代性、連續(xù)性。如第34題以人民幣匯率問題這一長效國際熱點為背景，創(chuàng)設(shè)了人民幣匯率變動對我國制造業(yè)兩種不同類型的企業(yè)產(chǎn)生影響的情境，設(shè)計了兩個問題：（1）計算表格中A、B的值，并結(jié)合材料一分析人民幣匯率變動對表中兩類企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)生的影響。（假設(shè)影響企業(yè)經(jīng)營的其他條件不變）（2）結(jié)合材料二，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識，針對上述影響提出兩類企業(yè)各自應(yīng)采取的對策。要完成這樣的試題，學(xué)生必須持續(xù)關(guān)注人民幣升值的問題，并能夠以此為中心，對人民生活、就業(yè)、企業(yè)經(jīng)營等問題進(jìn)行思考。而第35題人們對微博的認(rèn)識，是近年來社會對絡(luò)關(guān)注的縮影；第36題的亞太經(jīng)合組織問題、第37題的傳統(tǒng)節(jié)日及其走出困境，也都是近年來國內(nèi)外的長效社會熱點問題。

3．注重能力考查，凸顯課程理念。

高中政治新課程要求學(xué)生能夠運(yùn)用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題。而在分析解決問題時，學(xué)生要能夠具備獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探索問題四種基本能力。今年的江蘇高考試卷應(yīng)該說體現(xiàn)了上述要求，無論是客觀題，還是主觀題，都能夠較好地以古今中外名人名言、詩歌、漫畫、圖表為背景材料，創(chuàng)設(shè)問題情，體現(xiàn)了能力立意的高考命題方向。如第9題要求學(xué)生對銀行利率提高股市會做出股票價格下降反應(yīng)進(jìn)行合理解釋；第34題人民幣升值的影響及不同企業(yè)的對策；第37題要求學(xué)生設(shè)計一個有助于引導(dǎo)中學(xué)生了解端午節(jié)文化內(nèi)涵的主題活動等。這些問題在書本上沒有現(xiàn)成答案，學(xué)生簡單地背背書是不可能解決的，這需要學(xué)生具有較強(qiáng)的實踐能力、思辨能力和概括能力，能夠正確解讀試題信息，調(diào)動和運(yùn)用自己知識庫中的知識，對問題進(jìn)行自主探索，從而較完備的描述、闡釋、論證問題。

在這里特別要以第28題為例：

圖3漫畫《破舊立新》啟發(fā)人們辦事情要

A．分工協(xié)作B勇于創(chuàng)新

C．尊重規(guī)律D．依靠群眾

乍一看“破舊立新”四個字，學(xué)生大都會想到《生活與哲學(xué)》在講“創(chuàng)新意識”時，試題專門設(shè)計了一個探究活動，要求學(xué)生探究“破”和“立”是一種什么關(guān)系，其最終目的是要求學(xué)生能夠樹立創(chuàng)新意識。在這種思維定勢下，學(xué)生不做深刻思考，簡單套用書本知識，就會選擇B項。但是再結(jié)合漫畫，卻發(fā)現(xiàn)題目是批評現(xiàn)在一些地方存在的拆遷亂象，之所以出現(xiàn)這種亂象，是因為一些人不顧實際情況，違背了經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城市建設(shè)的規(guī)律，所以人們辦事情必須尊重規(guī)律，按規(guī)律辦事。這么一來，選擇B顯然是不準(zhǔn)確的，只能選擇C。

4．體現(xiàn)生活教學(xué)，凸顯探究開放。

第二篇：2011江蘇高考?xì)v史試卷分析

2011江蘇高考?xì)v史試卷分析

一、逐題考點解析

1、【考點】古代經(jīng)濟(jì)思想 【解析】本題主要考查歷史知識的理解和材料信息的獲取能力。解答時首先要明確在古代中國“末業(yè)”之工商業(yè)。材料“農(nóng)末適均，則百工之事，皆足為農(nóng)資，而不為農(nóng)病”說明張瀚認(rèn)為農(nóng)業(yè)和工商業(yè)比例適當(dāng)有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。因此本題答案為C項。

2、【考點】古代中國選官制度——科舉制

【解析】本題主要考查歷史知識的遷移和圖表解讀能力。《唐書》所載的830名進(jìn)士出身于士族、寒族以及小姓，說明唐代科舉制兼顧多個階層但不完善。故選D項。科舉制以考試成績作為選官標(biāo)準(zhǔn)，打破了士族子弟的壟斷，擴(kuò)大了選才范圍，所以A、B、C表述錯誤。

3、【考點】印刷術(shù)

【解析】本題考查歷史知識的記憶和材料信息獲取能力。材料反映的是活字印刷術(shù)，活字印刷最早是北宋畢升發(fā)明的膠泥活字，之前有唐朝發(fā)明的雕版印刷，活字印刷術(shù)在四大發(fā)明中出現(xiàn)最晚。故選D項

4、【考點】古代中國中央集權(quán)制度——地方機(jī)構(gòu)改革（行省制度）【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。“凡有調(diào)遣軍情重事及創(chuàng)動官錢，不須咨稟，??交他每（們）從便區(qū)處。”說明江浙行省獲得了急事處置權(quán)。地方絕對服從于中央、行省長官由皇帝任命。A、C、D表述錯誤。

5、【考點】新文化運(yùn)動 【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。作者此段表述的主旨是要順應(yīng)時代潮流，進(jìn)行變革，否則就會被歷史淘汰。“吾寧忍過去國粹之消亡”說明B項錯誤；20世紀(jì)初維新變法運(yùn)動已經(jīng)失敗，C項錯誤；“不忍現(xiàn)在及將來之民族??而退歸天然淘汰已耳”說明D項錯誤。故選A項。

6、【考點】辛亥革命 【解析】本題考查歷史知識的遷移和材料信息獲取能力。南京臨時政府實行三權(quán)分立的民主共和政體，是美國政體的復(fù)制品。南京臨時政府沒有實行聯(lián)邦制、中國也沒有超過日本、袁世凱專制獨(dú)裁，說明B、C、D表述錯誤。

7、【考點】近代中國社會習(xí)俗的變遷

【解析】本題考查歷史知識的遷移和材料信息獲取能力。“西式帽”的出現(xiàn)，表明中國社會生活受到西方文明的沖擊；“天津同升和帽莊出售其仿制的西式帽”一定程度上抵制了洋帽的輸入。廣告未宣傳博士帽的實用功能；帽式差異體現(xiàn)不出男尊女卑的觀念。故選B項。

8、【考點】抗日戰(zhàn)爭

【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。從材料信息“1938年4月”“武漢空戰(zhàn)”可以推斷材料反映的是抗日戰(zhàn)爭防御階段國民黨正面戰(zhàn)場的武漢會戰(zhàn)，因此①表述錯誤，②表述正確，故選C項。

9、【考點】現(xiàn)代中國社會主義民主政治建設(shè)（政治協(xié)商制度）【解析】本題考查歷史知識的再現(xiàn)和材料解讀能力。“這許多一望而知不同的人物，會在一個會場里一起討論問題，在我說是生平第一次。”從側(cè)面反映出新社會政治生活和社會變革的平等性、廣泛性和深刻性。材料無法體現(xiàn)繼承性，排除③。

10、【考點】新中國初期的外交（日內(nèi)瓦會議）

【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。毛澤東的“走出去”是指要發(fā)展同其他國家的外交關(guān)系，在國際事務(wù)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。50年代末60年代初中蘇關(guān)系惡化，A錯誤；中國還沒有恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位，B錯誤；克林頓執(zhí)政時期中美關(guān)系才被定位為“戰(zhàn)略伙伴關(guān)系”，C錯誤，故選D項。

11、【考點】現(xiàn)代中國社會主義建設(shè)——現(xiàn)代中國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變化

【解析】本題考查歷史知識的理解和比較分析能力。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社、人民公社到家庭聯(lián)產(chǎn)承包者責(zé)任制，農(nóng)民獲得了生產(chǎn)和經(jīng)營的自主權(quán)。土地的用途、所有權(quán)以及規(guī)模都沒有發(fā)生變化。

12、【考點】古代雅典民主政治

【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。從材料可以看出克里斯提尼改革在制定行政選區(qū)時以地域為基礎(chǔ)，而不是以血緣為基礎(chǔ)，打破了貴族專權(quán)的局面，故C項正確，A、B與材料無關(guān)，D是伯利克里改革。

13、【考點】啟蒙運(yùn)動 【解析】本題考查歷史知識的理解和材料解讀能力。材料體現(xiàn)了盧梭的人民主權(quán)的思想。

14、【考點】德國君主立憲制

【解析】本題考查歷史知識的再現(xiàn)和材料解讀能力。“帝國首相的責(zé)任行政權(quán)”表現(xiàn)為帝國首相擁有內(nèi)閣的控制權(quán)。憲法賦予皇帝國家最高權(quán)力、帝國首相對皇帝負(fù)責(zé)、內(nèi)閣大臣由皇帝任命，說明A、C、D不正確。

15、【考點】羅斯福新政

【解析】本題考查歷史知識的理解。羅斯福“爐邊談話”的主要內(nèi)容是向人民闡釋新政，C是新政的內(nèi)容。羅斯福，提倡國家加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)干預(yù)但不主張推行計劃經(jīng)濟(jì)模式；二戰(zhàn)后福利國家紛紛建立起來；“新經(jīng)濟(jì)”時代出現(xiàn)于克林頓執(zhí)政時期。A、C、D表述錯誤。

16、【考點】斯大林模式——工業(yè)化

【解析】本題考查歷史知識的遷移運(yùn)用和材料信息獲取能力。材料反映了斯大林執(zhí)政時期政府采取提高工業(yè)產(chǎn)品價格、降低農(nóng)產(chǎn)品價格等方法，犧牲農(nóng)民利益，發(fā)展工業(yè)，實現(xiàn)工業(yè)化。“農(nóng)副產(chǎn)品質(zhì)量差”“農(nóng)產(chǎn)品過剩”“市場經(jīng)濟(jì)體制”表述錯誤。

17、【考點】戰(zhàn)后世界政治格局演變（美蘇冷戰(zhàn)之美蘇爭霸）【解析】本題旨在考查歷史線索與階段特征的把握以及圖文信息的獲取。圖片注解“1973年??親切交談”說明美蘇關(guān)系緩和，A、C分別是1962年、1991年，D項表述錯誤，多極化至今還沒有形成，故選B項。

18、【考點】當(dāng)今全球化趨勢

【解析】本題主要考查歷史知識的理解與材料分析能力。解題的關(guān)鍵在于正確解讀卡斯特羅的話語意思，“都是同一條船上的乘客”說明全球化時代各國休戚相關(guān)，“不公正的事太多??以致它不可能抵達(dá)安全的港口。”說明全球化的利益不均衡影響其發(fā)展。由此，A、B、C都是正確的，D項在材料中無法體現(xiàn)。

19、【考點】當(dāng)今世界政治形勢

【解析】本題以時政人點切入考查歷史知識的理解與遷移運(yùn)用能力。從許多國家發(fā)表聲明內(nèi)容可以明確恐怖主義是各國公敵和反恐需要國際合作，因此①④符合題意，故答案選A項。20、【考點】相對論 【解析】本題主要考查歷史知識的再認(rèn)再現(xiàn)和材料信息獲取能力。“物質(zhì)和能量可以相互轉(zhuǎn)換”體現(xiàn)了愛因斯坦的相對論的質(zhì)能轉(zhuǎn)換理論，雙胞胎以不同的速度衰老”說明時間是可變的，指的是愛因斯坦的相對論。因此本題選C項。

21、【考點】明清進(jìn)步儒學(xué)

【解析】本題主要考查歷史知識的綜合分析和材料解讀能力。第一問中要結(jié)合明朝政治狀況分析； 第二問首先要理解 “表象”是指人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。天下昌明的表象就是有良好的社會風(fēng)俗。社會教化的功能要抓住材料的關(guān)鍵信息“士人有廉恥”“ 天下有風(fēng)俗”“ 立天下之人倫”“ 有政事??有國家”概括。

第三問從“舍圣人之語錄，而從事于后儒，此之謂不知本矣”可知顧炎武主張取先秦孔孟之道，舍宋明理學(xué)，把孔孟之道視為儒學(xué)根本；

第四問聯(lián)系顧炎武的“經(jīng)世致用”思想和“天下興亡，匹夫有責(zé)”名言進(jìn)行分析。

22、【考點】近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動

【解析】本題主要考查歷史知識的理解和材料解讀與概括分析能力。

第一問應(yīng)考慮西方資本主義入侵的沖擊和國內(nèi)新經(jīng)濟(jì)因素對傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的瓦解作用； 第二問根據(jù)材料信息“我的利息就遠(yuǎn)不如從前了” “女人已經(jīng)不再紡紗織布” “有些就與鄰居吵架消磨光陰，有些則去念經(jīng)拜菩薩”可以看出農(nóng)民收入減小，對新興行業(yè)不適應(yīng)，失去謀生出路，生活變得無聊賴，世風(fēng)日下；

第三問論證觀點，首先應(yīng)明確觀點是什么，然后進(jìn)行合理論證。注意史論結(jié)合。

23、【考點】跨模塊考察英國資產(chǎn)階級革命和工業(yè)革命

【解析】本題考查歷史知識的理解和綜合分析能力，要求考生注意各模塊知識內(nèi)在聯(lián)系的把握和線索梳理。

第一問中結(jié)合材料和教材從政治前提、資金、技術(shù)、勞動力、市場等方面進(jìn)行概括； 第二問首先理解材料觀點，“保守主義的政治”是指英國建立的君主立憲制政權(quán)，然后回答君主立憲制政體建立的過程和政治特征；

第三問由時間“1830年”聯(lián)系到1832年英國的議會改革運(yùn)動，然后根據(jù)材料“（英國）開始了產(chǎn)業(yè)革命，這一革命把經(jīng)濟(jì)力量的重心完全轉(zhuǎn)移”；

第四問現(xiàn)代化包括政治民主化和經(jīng)濟(jì)工業(yè)化等，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間相互作用的原理回答。24A、【考點】日本明治維新（主要內(nèi)容——殖產(chǎn)興業(yè)）

【解析】本題把歷史與現(xiàn)實結(jié)合考查政府的經(jīng)濟(jì)職能，主要考查考生的分析理解和材料解讀能力

第一問明治維新之初政府殖產(chǎn)興業(yè)的方式從材料“暫時創(chuàng)辦官立事業(yè)”可以概括為“官辦”，原因從材料“人民還沒有這種志愿”“示以實例”可以概括；

第二問“方式變化“結(jié)合材料三并與材料一比較概況，分析原因分別從官營、民營企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展前景以及社會對官營政策的不滿角度分析。

第三問可聯(lián)系二戰(zhàn)后國家壟斷資本主義經(jīng)濟(jì)政策的發(fā)展和調(diào)整情況以及本題中特定的社會現(xiàn)實分析。24B、【考點】馬克思主義理論與實踐、創(chuàng)新

【解析】本題圍繞“馬克思主義理論與實踐、創(chuàng)新”把必修與選修內(nèi)容結(jié)合考查考生的宏觀把握歷史知識和綜合分析能力。第一問結(jié)合材料和馬克思主義理論回答。第二問要注意時間限制“20世紀(jì)50年代”，聯(lián)系這一時期的社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)歸納。第三問回答鄧小平對社會主義建設(shè)的重大貢獻(xiàn)，結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行概括。

第四問回答理論與實踐的關(guān)系問題，理論來源于實踐，指導(dǎo)實踐，并在實踐中得到完善與發(fā)展。

二、試卷總體情況分析

今年的歷史試卷平實而不平庸，穩(wěn)重而不失靈動，繼承中又帶著創(chuàng)新，重視主干知識、思維創(chuàng)新、價值觀引領(lǐng)，符合學(xué)情生情。2011年江蘇高考?xì)v史卷的特點主要有：

1、知識與情境結(jié)合

2011年江蘇高考?xì)v史卷秉持了“新情境、新材料”的命題理念，材料相當(dāng)豐富，在20道客觀題中，有19道使用材料，材料情境與選項設(shè)置關(guān)系密切，材料的使用效能高。入題的材料有歷史照片、廣告、信件、時事新聞、歷史著作、人物言論、報紙報道等，且選材新穎，充分發(fā)揮了史料的情境性、開放性、層次性等功能。較多的材料情境體現(xiàn)了命題在一定程度上超越教科書，淡化對高中歷史教科書的直接依賴，有利于進(jìn)一步引導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)，體現(xiàn)“用教材教”。基于新材料情境來使學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用知識，通過遷移所學(xué)知識得出答案。如第2題設(shè)置唐進(jìn)士出身發(fā)布比例圖，考查學(xué)生基于材料解讀認(rèn)識科舉制的進(jìn)步與不足，同時聯(lián)系九品中正制等所學(xué)書本內(nèi)容，情境設(shè)置與教科書知識的關(guān)系處理較好，知識與情境依存度高。這樣的命題思路照顧到教學(xué)現(xiàn)狀，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，有助于循序漸進(jìn)地推進(jìn)新課改。與2010年相比，材料的創(chuàng)新力度大，沒有使用舊的材料，考查記憶能力的題目較少。

2、能力與情感并舉

2011年江蘇高考?xì)v史卷難度適中，注重對學(xué)科思維能力和思想素養(yǎng)的綜合考核。考查學(xué)生在理解基本知識的基礎(chǔ)上運(yùn)用學(xué)科基本方法解決具體問題的能力，如閱讀、分析、歸納、概括、說明、比較、遷移、闡釋、論證等能力。與2010年相比，高考考試說明中的四個方面考核目標(biāo)和要求都有涉及，能力考查角度增多。對獲取和解讀信息及調(diào)動和運(yùn)用知識的能力考查較多，對概括歸納能力要求很高，同時第一次系統(tǒng)地考查到論證和探討問題的能力。第22題第3小問，問題是：學(xué)生運(yùn)用上述材料，結(jié)合所學(xué)知識，論證陳旭麓先生提出的觀點。要求觀點理解準(zhǔn)確；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表達(dá)清楚；200字左右。分值為6分。該題突出了新課程的“探究性”、“開放性”理念，考查到“過程與方法”層面的能力，對考生的理解能力、思維能力、語言表達(dá)能力等綜合能力進(jìn)行全面考查。該題富有操作性和引導(dǎo)作用，是2011年江蘇卷的靈動之處。

知識與能力、過程與方法目標(biāo)的考查固然出色，但對情感態(tài)度價值觀的考查也相得益彰。如第8題既考查了中國全民族抗戰(zhàn)的史實知識，更注重了引領(lǐng)學(xué)生摒棄狹隘的民族觀，表現(xiàn)出中國人民愛好和平的大愛精神，有助于把學(xué)生的愛國主義情感提升到新的人文高度。第21題考查顧炎武的學(xué)風(fēng)和時代責(zé)任感更對提升學(xué)生的人文情懷也起到不可或缺的作用，充分挖掘了高考試題這一高中課程資源的有益作用。

3、歷史與現(xiàn)實交融

2011年江蘇歷史試題也注重考查學(xué)生對社會現(xiàn)實中重大問題、熱點問題的關(guān)注，突出地反映了歷史學(xué)關(guān)注當(dāng)代世界和中國發(fā)展、社會進(jìn)步的學(xué)科價值。如第19題，引入拉登被美國擊斃的時事新聞和世界許多國家對恐怖主義的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生得出反恐斗爭有賴于國際社會的合作和恐怖主義依然是國際社會的公敵的認(rèn)識，樹立學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注時事，學(xué)以致用。第24題的A題，就日本大地震后，政府對東京電力公司實施監(jiān)管的事件，結(jié)合日本明治維新時期政府發(fā)揮的不同作用，請學(xué)生談?wù)務(wù)诮?jīng)濟(jì)中作用的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生得出政府有必要對經(jīng)濟(jì)實行干預(yù)，但干預(yù)的方式要因勢而變的認(rèn)識。突出了歷史教育的社會功能，引導(dǎo)考生在廣闊的視野中更加深刻地了解時事，關(guān)注世界，樹立國際意識和全球意識，進(jìn)而提高歷史意識、歷史洞察力和歷史使命感。這對今后的歷史教學(xué)有重要啟示：歷史教學(xué)不能只關(guān)注課本，還要關(guān)注社會。不能只看到歷史課本知識，還應(yīng)該看到歷史對現(xiàn)實的價值。把歷史知識和現(xiàn)實問題有機(jī)聯(lián)系起來，把歷史知識轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史智慧，這才是歷史學(xué)習(xí)的真正意義和目的。

第三篇：2012江蘇高考語文試卷分析

2012江蘇高考語文試卷評析

2012年江蘇高考語文試卷，給人的總體感覺是：“平實中有變化，延續(xù)中見新意”。“平實中有變化”，是指在試題選材，題型設(shè)置，考點安排，題干表述等方面以平實為主，稍有變化；“延續(xù)中見新意”，是指與2011年江蘇卷相比，試卷的主客觀題分布、題型、題量、賦分、卷長等大體上保持不變，但也不乏新意。

一、語用題貼近生活，平易而靈動

15分的“語言文字運(yùn)用”題，難度不大，考題的素材大都來源于社會生活和語言生活，都比較靈動。第一題語音題中的冠名權(quán)、儲蓄、處方藥、懺悔、度假村、布帛、軟著陸等都是同學(xué)們在平時用語中容易讀錯的，只要學(xué)生能在生活中注意正確使用，應(yīng)該不難。第二題要求在空格中填入成語，這是今年的一個新題型。“改名換姓與移花接木、大名鼎鼎與如雷貫耳、弄巧成拙與弄假成真”，其實，只要考生從情感色彩、適用對象﹑具體情境等方面區(qū)分它們的用法，就能選出正確答案。

二、閱讀題選文精致，外秀而內(nèi)美

“閱讀理解題”的四段選文，文言文選的是蘇轍的《伯父墓表》，古詩選的是溫庭筠的《夢江南》，論述類文本選的是伍爾芙的《笑的價值》，而文學(xué)類文本依然延續(xù)的是小說閱讀，選的是師陀的《郵差先生》。

《伯父墓表》是蘇轍為二伯父蘇渙（1000—1062）寫的一篇墓志銘。主要是敘述逝者的姓名、籍貫、生平事略。盡管命題者對其做了大量的刪減，但篇幅還是顯得長了些。題目設(shè)置也很常規(guī)，文言實詞、文意理解、翻譯，都是考生平時所練習(xí)的。但考生要將題目做對特別是三道翻譯，必須具備一定的文言功底和閱讀能力。

《夢江南》是溫庭筠寫思婦不寐，望月懷人的名作。該詩首句直出“恨”字，并點出原因在于行人遠(yuǎn)“在天涯”。所設(shè)題目還是考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容、人物形象和藝術(shù)表現(xiàn)的理解，中規(guī)中矩。

《郵差先生》是師陀先生寫于上世紀(jì)四十年代的一部小說。郵差先生熱心體貼、盡職盡責(zé)，那種信任和善良，那種平淡和自樂的生活態(tài)度讓人備感親切、自然。這是對人性美的頌揚(yáng)，令人深思。與去年的《這是你的戰(zhàn)爭》相比，顯然好讀好懂多了。所設(shè)問題也很巧妙，但筆者以為，難度比去年有所下降。

《笑的價值》的三道題，都稍有難度。

三、作文關(guān)系型命題，生活而感性

作文，“提示語＋題目＋要求”的命題，延續(xù)了早幾年作文命題題型。同時，以三則材料為導(dǎo)語的做法，大大優(yōu)化了提示語的作用，考生既容易上手作文，也可以發(fā)散思維，“切題發(fā)揮”的水平高下也便于檢測。而“憂與愛”的關(guān)系型命題，對套作、宿構(gòu)又具有較好的防范作用。

這個題目可以引導(dǎo)學(xué)生不僅要熱愛生活，也要思考生活。這主要體現(xiàn)在“憂”字，憂是一種社會責(zé)任，歷史使命，有了責(zé)任感和使命感，對生活、家庭、社會就會充滿愛。有了憂患意識，憂患的最終是為了愛，這樣文章就會有深度。《憂與愛》這樣的題目同時也反映人性方面的寓意，選取感情的角度，比較感性一些，貼近學(xué)生，比較好寫，也不容易跑題。有些時候憂就是愛的體現(xiàn)，憂是愛的原因，每個人都為了愛有所憂慮。因此，寫作的時候可以把兩方面結(jié)合。這個題目人人都能寫，但要寫得生動、漂亮、給人耳目一新的感覺還是不容易做到的，關(guān)鍵在于選取的事例能否打動讀者。

四、附加題保持常態(tài)，細(xì)致而具體

今年語文試題的附加題部分，考查的范圍仍然是文言斷句、名著閱讀、材料概括分析。文言斷句考的是蕭統(tǒng)《<陶淵明>序》中的一段，只要考生掌握常見的斷句方法和基本原則，平時加強(qiáng)文史知識積累和語感培養(yǎng)，應(yīng)該沒有什么難度。在名著閱讀簡答題中，“一聲你好香消散，別院笙簫月影斜”兩句詩寫了《紅樓夢》中哪兩件事？等等。看到這樣的題目，我們不難發(fā)現(xiàn)，名著閱讀考查的內(nèi)容更加細(xì)致、具體了，包括重要的形象、情節(jié)、主題、藝術(shù)特色、個人感受等。考生只有通讀原著，才能應(yīng)對自如，以不變應(yīng)萬變。材料概括分析題的素材節(jié)選自錢鐘書的《宋詞選注》，層次清晰，語言流暢，閱讀沒有障礙，題目難度也與去年持平。

第四篇：2011江蘇小高考政治答案(含試卷)

參考答案

CBDAB

ACBDC

CBDAD

BBADB

CBBCC

ACDAC

BAABA

BABAA 41．⑴①“我國積極促進(jìn)國家之間的交流與合作，與世界各國的友好關(guān)系”體現(xiàn)了維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展是我國外交政策的宗旨。

②“堅決維護(hù)我國的主權(quán)和利益”體現(xiàn)了維護(hù)我國的獨(dú)立和主權(quán)，促進(jìn)世界的和平與發(fā)展是我國外交政策的基本目標(biāo)

③“我國堅持和平發(fā)展的道路”體現(xiàn)了獨(dú)立自主是我國外交政策基本立場。

④“我國在國際事務(wù)中堅持原則”體現(xiàn)了和平共處五項原則是我國對外關(guān)系基本準(zhǔn)則 ⑵①我國是人民當(dāng)家作主的國家，本質(zhì)是人民當(dāng)家作主； ②我國政府有維護(hù)國家統(tǒng)一和保證國家長治久安的職能； ③維護(hù)國家利益是主權(quán)國家對外活動是出發(fā)點和落腳點；

④在當(dāng)代國際社會中，中國堅定地維護(hù)自己的國家利益，國家利益與人民的根本利益相一致的。

42．⑴反映了我國城鄉(xiāng)收人差距、行業(yè)收入差距還很大，解決方式：①效率是公平的前提，要大力發(fā)展生產(chǎn)力，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，增加農(nóng)民收入。

②堅持和完善我國的分配制度及各種分配體制；

③保證居民收入在國民收入分配中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重； ④再分配更加注重公平。要加強(qiáng)政府對收入分配的調(diào)節(jié)，保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過高收人，取締非法收入。

⑵①事物的聯(lián)系具有普遍性、客觀性和多樣性，我們要用聯(lián)系的觀點看問題。我國政府“把蛋糕分好”能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的和諧穩(wěn)定，對社會發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

②整體和部分是辯證統(tǒng)一的，我們應(yīng)當(dāng)樹立全局觀念，又要重視局部的作用。“把蛋糕分好”不僅有利于每個人分享改革開放的成果，也有利于增強(qiáng)國家的穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)。43．⑴該觀點具有片面性。

①富人應(yīng)該去做慈善事業(yè)，正確的金錢觀指導(dǎo)把錢用到有利于國家社會、有利于他人的地方，用到有利于全面發(fā)展自己、實現(xiàn)人生價值的地方。

②但是每個公民都要樹立正確的金錢觀，對于金錢，要用之有益，用之有度。要把錢用于最需要的地方，用于做最有意義的事。

⑵針對網(wǎng)友“聞訊”：①人的價值在于對社會、對他人的貢獻(xiàn)； ②價值判斷和價值選擇要站在最廣大人民立場上，樹立正確的價值取向；要在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值，樹立集體意識。

針對網(wǎng)友“亞非”：①個人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者。

②慈善行為具有榜樣作用，價值觀具有導(dǎo)向作用，有正確價值觀的指引，能使人們堅定的理想信念；奉獻(xiàn)社會。

⑶①政府要堅持為人民服務(wù)的宗旨、對人民負(fù)責(zé)的工作原則，求真務(wù)實、增強(qiáng)政府的公信力；

②政府要切實履行組織社會主義文化建設(shè)的職能，加大宣傳力度，引導(dǎo)人民主動地投身慈善事業(yè)；

③政府要切實提供社會公共管理服務(wù)的職能，加大慈善事業(yè)的投入； ④政府要堅持依法行政，依照憲法和法律，提高行政效率；

⑤政府要增加決策的透明度，建立健全監(jiān)督和制約機(jī)制，自覺主動的接受人民、社會的監(jiān)督。

第五篇：2014江蘇高考試卷評析

數(shù)學(xué)

答卷出現(xiàn)了四大典型錯誤

評卷專家：數(shù)學(xué)閱卷專家組組長、南師大涂榮豹教授

涂榮豹教授分析，今年考生的答題情況總體比較令人滿意，得分預(yù)計要高于去年。目前來看，考生出現(xiàn)了四個典型的問題，需要引起考生重視和中學(xué)教學(xué)的關(guān)注。

難度下降但區(qū)分度高

涂榮豹教授認(rèn)為，今年的數(shù)學(xué)試卷保持了去年的命題風(fēng)格，以考查基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思維能力為主。“填空題特別體現(xiàn)考查基礎(chǔ)知識，可以說14題中沒有難題，這是多年來很少出現(xiàn)的，填空題對學(xué)生的思維挑戰(zhàn)不高，今年會有很好的成績。”解答題題型、知識分布都是保持一貫傳統(tǒng)，在去年降低難度的基礎(chǔ)上，今年難度又進(jìn)一步的降低。

今年的考卷跟去年一樣區(qū)分度比較高，從去年閱卷看，難度下降后區(qū)分度沒有下降反而提高，這是因為過去不能起到區(qū)分作用的把關(guān)難題有更多考生去做，從而把學(xué)生區(qū)分出更細(xì)致的檔次，有利于高校選拔。

考生出現(xiàn)了四大典型錯誤

涂榮豹教授介紹說，數(shù)學(xué)閱卷點在6月8日進(jìn)行了小范圍調(diào)研，9日大范圍調(diào)研，要求每道題的調(diào)研量達(dá)到1—2萬份，“因為數(shù)學(xué)試卷的一個特點是解題方法多，參考答案提供的解法只有1到2種，而且很可能不是學(xué)生普遍使用的，這樣就需要有針對性的制定評分細(xì)則，評分細(xì)則是數(shù)學(xué)閱卷組的發(fā)明，每年制定厚厚一本評分細(xì)則，每道題好多頁紙，才能把評分細(xì)則闡述清楚，制定的原則是科學(xué)、公平和易操作。”

今年的考生的答題情況比較令人滿意，得分預(yù)計要高于去年。但存在的問題也不少。典型問題有：

第一，學(xué)生對變量的取值范圍沒有關(guān)注，例如15題，規(guī)定角的范圍是在第二象限，余弦值應(yīng)取負(fù)號，很多學(xué)生沒注意，取值取了正號，如果取正號這道題肯定錯了。

第二，證明過程中出現(xiàn)循環(huán)論證，“今年的立體幾何題非常容易，但不少學(xué)生犯了循環(huán)論證的錯誤。本來要論證的結(jié)論當(dāng)作條件來用，在數(shù)學(xué)上是很忌諱的邏輯推理毛病。”第三，字母符號寫錯很普遍，平行寫成垂直，AC寫成AD、D寫成P等等，涂榮豹教授說：“字母寫錯千差萬別，很難判定是否筆誤，為公平起見一概算錯。”

第四，在試題變簡單后，對邏輯推理的要求可以回歸到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)推理和思考，推理正確包括邏輯關(guān)系和邏輯順序正確，出現(xiàn)錯誤就要扣分。

涂榮豹教授分析，今年的數(shù)學(xué)卷有一個重要特點，試卷難度下降后對中學(xué)教學(xué)導(dǎo)向有明顯作用，要求中學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)，而不是一味地加快進(jìn)度。