第一篇：2013---2014上學期試卷分析

2013---2014學年度第一學期四年級數學期中試卷分析

通過本次考試，在短短的兩個多月的學習中，我的教學取得了一定的成績，同時也發現了一些不足。下面將本次考試集中反映出的問題從成績、問題和改進措施等方面做以下總結。

一、主要成績：

1．本冊基礎知識掌握好。

從學生答卷后統計數據可以看出，學生對于本學期所學的知識掌握比較扎實，像基礎知識部分，涉及到本學期所學的概念內容學生正確率較高。學生在計算部分的口算、估算和三位數乘兩位數的計算出錯較少，這與本學期對計算教學的強化訓練和新授講解過程嚴謹細致的處理是分不開的。

2、大多數學生學習習慣較好。

從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣較好，學習態度認真仔細?？梢哉f，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。

二、存在問題:

1、有些學生審題不仔細、計算粗心。究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態度，有的學生作業都是做完后家長檢查，自己不會差錯找原因，學習依賴性太強。

2、個別知識理解不透，概念模糊

在本次試卷中有一共同的錯誤之處：在整數數位順序中，每相鄰兩個計數單位之間的進率是10，這樣的計數法叫做十進制。但是有很多學生寫成10進率。這些錯誤與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關系，還有因為有的知識是以前所學，本學期沒有牽扯練習到，學生生疏了，所以出錯較多。

3．學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

本次測試，有的練習超出四年級所學范圍，學生解決有一定的難度，容易混亂學生的答題心理上的穩定，尤其是在應用題和選擇題上，有的題目學生分析難度較大，有的學生不能正確地分析題中數量之間的關系，不能區分哪是多余條件而導致錯誤。

學生現在運用知識解決問題的能力雖然增強了，但是感覺許多問題上孩子無法可依，只是憑著感覺走，平日碰到新類型題依賴性較強，主動思考探究的能力有待培養。

四、改進措施

1．加強概念的教學。讓學生深入理解概念，弄清概念的內涵和外延。并通過對相關概念的對比，使學生明確相關概念的區別和聯系。

2．加強計算教學。讓學生深入理解算理，在具體的計算中逐漸讓學生牢記算法，形成計算的技能、技巧。要堅持長期的口算訓練，通過強化口算訓練來提高筆算的正確率和速度。

3、加強解決問題的教學。應用題教學與生活的聯系放之首位，常抓不懈，平日要引導學生將所學生知識應用于實際生活之中，去解決一些簡單的實際問題。在解決問題的過程中發展學生的分析、判斷、推理能力，在解決問題的過程中，達到對數學模型的構建和優化。

4．加強良好學習習慣的培養。雖然本次考試反映出絕大部分學生有書寫整潔的良好習慣，但還要進一步培養學生認真仔細，做后檢查的良好學習習慣。這需要老師的經常指導和提醒。

5．加強培優、補差工作。對優生要提高要求，對差生要有更多的關懷，盡可能做到作業面批面改，及時指導，使他們掌握當天學習的內容，并做到多鼓勵多表揚，幫其樹立學好數學的信心。

第二篇：六年級上學期語文試卷分析

六年級上學期語文試卷分析

經過判卷，我感覺本次試卷要比以往試卷好一些，主要是突出了對知識的活學活用，而不是僅靠死記硬背就能應付的。而且不偏，難度適中，及考察了學生的基礎知識，又能聯系實際生活，讓學生談感受，表達看法，課內外相結合，考察了學生的真正水平，也為我以后的教學指明了方向。

一、學生答題情況

本次參加考試的一共32人，優秀率50%,不及格2人，平均77分。

（一）題給加點字選擇正確的讀音并用另一個讀音組詞。此題和以往試卷比較，多了組詞這一項。學生的“繃”沒有掌握住，因此失分較多。以后在朗讀課文時，對于文中出現的多音字要尤其重視，而不是只讓學生背誦字詞句上的多音字。

（二）題字詞游樂場

1、劃去括號里不正確的字，學生均能全部答對。

2、將劃線的部分改成成語，學生90%能答對，原因是平時我注意讓學生了解并背誦詞語的意思。

3、組詞填空，用“然”組四個詞，填在相應的括號里，很多學生失分。原因是學生對于“偶然、必然、不然”這些詞運用不夠多所致。

（三）、句子大觀園

1、根據情境，填寫古詩句或者名言警句。此題考察了學生對“日積月累”知識的活學活用，而不是機械記憶。讓學生記得同時必須讓學生理解。

2、寫對聯。此題考察學生“對偶”的修辭手法，失分嚴重。因為我班有一半學生不善于思考，以后遇到學生不常見的修辭手法，要一竿子插到底。

3、用關聯詞聯句學生是得心應手，因為復習時訓練比較多。

4、反問句變陳述句是老生長談，學生答對率100%。

（四）課文精彩回憶

1、贊美課文中的人物時，學生抓住了關鍵詞，但組織的句子不夠流暢，太簡短。比如“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！睂懙奶啙?。

2、翻譯句子學生都會，但“伯牙破琴絕弦，終身不復鼓”表達了什么學生大的不好，原因在于我講課時只注重讓學生背誦，對于理解一些東西重視的不夠，對于自己不夠清楚的東西缺乏一股鉆研勁，以后一定要揚長避短。

（五）口語交際

此題能夠聯系時事，讓大家說話，考察了學生的口語表達，也有助于促進學生關注時事，此題出的好。學生的話主要是前后不夠連貫，不夠具體。以后再口語交際課上一定要想法設法讓學生動起來，說起來，提高學生的口語表達能力。

五、課內閱讀和課外閱讀此次兩個片段都不難，因此學生得分比較容易。但是聯系上下文解釋詞語歷來是我班的難題，很多次學生可能知道啥意思，但是卻不會用自己的話表達出來，該如何突破此瓶頸呢？我還需不斷摸索。

（六）習作天地

寫難忘的人和事，對于六年級學生來說那是小菜一碟，但是要把作文寫得具體生動，并非都能做到。以后再習作必須讓學生學會觀察，按照一定的順序表達。

二、今后努力的方向

1、繼續提高自己的業務能力，特別是自己不標準的普通話。

2、必須加強學生理解、表達能力的培養，要善于突破難點。

3、要想方設法讓學生學會分析與思考。

4、語文課上不同的課型要采用不同的授課方法，切忌一刀切，要多變，學生需要，老師也需要。

5、要用電腦、電視，不能懶。

總之，這次考試，既讓我看到了自己的成功之處，也看到了自己明顯的不足，我一定要揚長補短，有所突破，取得新的成績。

第三篇：四年級上學期語文試卷分析

四年級上學期語文試卷分析

通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。

一.基礎知識方面。

基礎知識的檢查比較全面，從拼音到字詞到課文內容的填空，出卷老師都經過的細致的考慮，特別是按課文天空，都非常注重的對優美語句的積累，對古詩中千古佳句的積累理解。

但在字音檢測當中，關于“薄霧”的讀法，一直是老師爭議的焦點，出在試卷上，大家的異議比較多。

二.句子練習方面。

句子練習主要抓住比喻句、擬人句以及縮句練習，學生整體把握情況良好。但對于比喻句和擬人句還有很多學生區分不清。

三.閱讀練習方面

閱讀練習無論是課內還是課外都體現了解題的靈動性。出卷人選擇了同一作者——老舍的不同文章的《貓》、《麻雀》，安排了標點練習，聯系上下文解詞找近義詞，理解句子意思概括段落內容，體會作者的思想感情等訓練，既考察了學生的閱讀訓練能力，同時也能讓學生在考試時享受一點文化熏陶，四.習作方面

本次作文安排了寫信的練習，讓學生回憶自己曾經受到過的幫助，然后寫一風感謝信，表達對對方的感激之情。這樣的題材使大多數同

學都有話可說，有事可寫。我手寫我心，學生寫的文章就比較有感情。只是在作文稿格子的限制束縛了學生文章的舒展。18×18的格子，題目、稱呼、囑咐語、署名、日期，就信的格式就至少被占據了5排，還剩下15排，學生感覺這封信很難寫全，寫完美。因為格子不夠，所以很多學生被迫性犯了書信格式不正確。

四年級語文備課組

第四篇：八年級上學期思想品德試卷分析

八年級上學期思想品德試卷分析

一、試卷整體評價

此次期末試卷，含四個大題，題型分為單項選擇題、判斷題、填表題、材料分析題。試卷以人教版八年級思想品德上冊教材為依據，注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。考查內容緊密聯系學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試卷還對時政知識加以考查，突出了思想品德的學科特點。

二、學生答題情況分析

從對學生卷面答題的質量抽樣分析情況看，學生普遍存在的缺陷和問題如下：

1、重大時政知識積累欠缺。單選題中的1、4、5三個小題雖取材于社會熱點新聞，學生答的相對不好，這足以說明學生對時事政治不夠關心，還需要培養學生關心時政新聞的習慣。

2、學生對基礎知識的掌握和理解不夠。判斷題的第8題錯誤率較高，很多同學單憑個人感覺答題，忽視了基礎知識是答題遵循的依據?！案偁幍姆e極作用”很容易被同學所不解，但學習過程中如若對這一基礎知識掌握清楚就不會答錯。還有材料分析第2題中有關對“誠信”概念的理解，對“善意的謊言”的理解這兩個問題都是教材中的重點內容，是對教材基礎知識的考察，很多同學只是對其進行片面的個人分析，并沒有運用教材所學的知識，這樣是得不到高分的?？梢妼W生對基礎知識掌握還不夠扎實。

3、學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高。即學生不能根據材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了課本知識而沒有結合材料。這種現象在材料分析題里體現最為明顯。例如材料4題，表面看上去脫離教材知識點，其實在材料中隱含著相關的知識點，是關于“如何履行承諾”的知識點，此題是理論與實際巧妙相結合才能答得恰到好處的。

4、學生辯證思維能力和發散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第三大題，這道填表題有很大的靈活性，需要學生具有較強的思辨力和發散性思維能力，可有些同學思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導致失分。

5、學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。材料第5題是涉及到“競爭與合作”中的知識。如不仔細審題，就會領會不到題的內在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上。

三、今后教學中應注意的問題和努力方向

針對這次考試中學生表現出來的問題，我覺得教師今后可以從以下幾方面去努力：

1、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，判斷題錯的原因大多就是基礎知識不牢固。一環扣一環，沒有基礎知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標為綱，以課本為本，注重基礎，穩扎穩打，適當綜合，分層提高。從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網絡，實現知識的遷移、重組和整合。學生具備扎實的基礎知識，是貫徹理論聯系實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎?？荚嚸}方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。設問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉，基礎知識掌握不好，即使審題準確，也難得高分。因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。

2、關注時政熱點，關注社會生活，關注成長感悟

在教學過程中，引導學生對時政熱點、社會生活、學生實際生活問題，依據所學課本知識，進行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質。在平時，應要求學生多收集整理一些與教學重點知識相關的資料，根據教材所學，指導學生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學生的綜合分析能力，使學生能多層次、多角度思考問題，解決問題。

3、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規范的訓練，培養學生的規范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規范和完整，既是考試的重要要求．也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中，對規范應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣。盡量運用政治學科的專業用語，做到格式正確．語言規范，緊扣問題，條理清晰。

4、轉變教學觀念，調動學生參與教學。在教學中要大力弘揚學生的主體精神，面向全體學生，促進學生全面發展。對此，教師要在教學中努力處理好兩個轉變：從“教育者為中心”轉變為“學習者為中心”，以“教會學生知識”轉變為“教會學生學習”，因此，教師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養，這樣，才能幫助學生獲得可持續的發展。

總之，在今后的思想品德教學中，我們要充分體現“教為主導，學為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養能力、形成情感態度價值觀）的效果。

第五篇：上學期科學試卷分析(總)

2013——2014學上學期 科學試題及試卷分析報告

單位：華豐鎮中心小學

執筆人:朱偉峰

時間：2014年1月

2013——2014學上學期 科學試題及試卷分析報告

上學期期末考試已經全面結束，其中科學試卷命制科學合理，滲透了新課改的理念，題目形式多樣，難易適度，成為提高學生科學素養的有效載體，為學生學好科學提供了正確的導向。從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力?，F將試卷及試題情況具體分析如下： 一．總體情況：

本次考試試卷以小學科學課程標準為命題依據，從整體情況看，教師能根據科學課的特點來設計教學方法，課堂上能放給學生自主探究，教師點撥引導，能充分調動學生的積極性，采取小組合作互幫互學。成績較為理想，及格率84.35％，達到預期的目標。

本次試題內容多來自學生的現實生活，體現了生活化的特點，落實了課程標準中“科學并不神秘，科學就在我們身邊，引導學生觀察生活中的科學現象”的前瞻理念。問題的設計有利于學生調取已有的生活經驗，有利于學生解釋生活中的科學現象，有利于學生運用學到的科學知識解決生活中的科學問題。

二、試卷分析：

1、題型分析

科學試題題型包括選擇題、判斷題、列舉、簡答題、實驗題，這幾種類型分別屬于四個版塊：我學習的科學知識、我對科學現象的認識、科學與生活、我的想法與做法及我的創新設想，從題型的量上可以看出基礎知識所占的比例較大

2、整體成績統計與分析

華豐鎮中心小學三、四、五、六共有12個教學班,共計636人.由于實行等級評價，所以不能用分值的多少來考查學生，只能用A、B、C、D四個等級來對學生進行考查，其中得A的人數為165人，比率為25.94℅；得B的人數為235人，所占比率36.95%；得C的人數為180人，所占比率28.31%；得D的人數為118人，所占比率18.55%。從所有學生取得等級來看，五年級最好，及格率為100℅，四年級較差57.96℅，及格率為，三六年級及格率相差無幾。

3、學生答卷反映問題的總結

從學生的試卷解答情況來看，判斷題和列舉題大部分同學都能正確做對,說明同學們對這方面大內容掌握較好;而選擇題、實驗題卻做得普遍較差,尤其是選擇題失分更嚴重一些.究其原因有的學生知道答案卻不能把字寫正確,有的學生不知道如何去組織答案,如實驗題表現得比較明顯,還有一部分學生是對所學內容不能很全面的掌握以至于不能正確答題,如選擇題表現得比較明顯。畫圖題學生不規范，第一次接觸這樣的題型，可能有的學生不知道如何去做，所以得分并不高。

三、改進措施：

1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2．適當減輕教師的工作負擔，給教師一定的空間。讓他們有時間鉆研業務，有時間學習更多的東西，及時地給自己充電。

3.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

4.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

5.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。