第一篇：2016-2017年上學期三年級語文試卷分析

2016-2017上學期東王小學三年級

語文期末試卷試卷分析

一、試卷特點：

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

二、測試情況：

三年級共19人，全部參加考試。5人及格，4人不及格。總體看,測試結果一般。

三、答卷情況。

（一）、基礎知識：

1、看拼音寫詞語。讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較好。

2、比一比，組成詞語和照樣子寫詞語，這兩題得分率較好，體現出學生在詞語方面掌握較好。

3、補充完整詞，此題讓學生補充完整成語，旨在考查學生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現錯誤很多，主要是同音字錯，如沒精打“彩”，還有好多同學沒有熟記聞雞起舞這個成語以至沒寫上。

4、寫硬筆字。學生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿分。

5、選詞填空。此題考查學生對詞語的理解運用這題得分較好。好幾個同學得了滿分。

（二）、積累回顧

1．按原文填空重在考查學生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯別字較多，錯的字比較多。2．按要求改句子，該題得滿分的學生比較少。

（三）、閱讀部分：

這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。

第一部分：根據短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、3 答題不錯，2、4答得不好。

第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現。學生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。

（四）、習作部分：

1、口語交際，此題大多數同學答得較好。

2、作文。課間十分鐘。書寫比上次認真了些，但有兩個同學因審題不清，自擬了作文題目，導致失分嚴重。

四、存在問題：

1、從整體上看，卷面較干凈，書寫認真，這是值得肯定的。

2、學生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學生有偏題現象.五、今后努力方向：

1．教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法。2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。

3．改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4．增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5．加強習作訓練，要多為孩子創設寫作機會，提高學生的寫話能力。

6．要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養。

宜陽縣三鄉鎮東王小學 王振波

2017.1.13

第二篇：2017-2018學年上學期三年級語文試卷分析

2017-2018學年上學期三年級語文試卷分析

這次我校語文成績均分在優秀等級，合格率也在90%以上。這次考試的語文試卷出題內容特別豐富，緊緊圍繞教材但又高于教材。題目靈活多變，在教材基礎知識的基礎上把知識點加以整合，既注重學生基礎知識的考核又注重學生理解能力、運用能力的考核，也能更好的鞭策學生在今后的學習中要注重語文素養的提高，才能拿好成績。語文是基礎學科的基礎，提高語文成績語文學習能力特別重要，語文學習能力主要包括聽、說、讀、寫，這份試卷也側重了學生的這種語文學習能力的考核。

一、這份試卷主要從基礎知識、課外積累、理解閱讀和習作運用四個方面來考核的。1.基礎知識

在這一部分，題目緊緊圍繞教材，但又具有了靈活性和綜合性。看拼音寫漢字、選擇正確的讀音、補充詞語和句型轉換，正確率較高。我想這和孩子們平時扎扎實實的訓練字詞句等基礎知識是密不可分的。第一大題是考核學生的書寫水平，同時又與第六大題的第一小題上下聯系，既體現了題目的綜合性，又降低了難度，也是語文答題技巧的一種培養，體現了答題的靈活性，要摒棄那種讀死書死讀書的學習方法。二、三、四題是基本詞語的考核，第四題也很有意思，你不只要會寫四字成語還要會分類，這也是知識的一種整合，所以，平時也要注重知識系統性的學習。第五題改寫句子是語文學習能力的考核：能不能說完整的話，會不會寫完整的句子，會不會一種意思幾種表達方式，或者試著修改句子，這也是為習作打基礎的題目，不但豐富自己的句子內容還能學習修改自己習作的方法。第六大題是課文內容填空，但又不是完完全全的按課文來考核，考核的詩句、人物都是經過和生活實際聯系后的，經過加工處理的課文內容。這些基礎知識的考核，就要求學生平時學習中，要適時轉換和優化知識結構。2.課外積累

這道題也是本次試卷的一大亮點，也可以說是我們冠縣教育的一大創新。記得有這樣一句話：沒有大量閱讀做支撐的好成績是不堪一擊的。我特別贊同這句話，這道題目不僅對學生的課外積累進行了考核，以選擇的形式出現，也加強了學生對課外閱讀的自信。3.理解閱讀

閱讀這道題我感覺也是再教學生一些寫作方法：按一定的寫作順序、寫作有詳有略、用上修辭手法，這道題的考核也就是讓學生分析別人的習作，同時也考查學生的觀察能力與思維能力。4.習作運用

這次習作分了兩個部分：請假條和習作。請假條也是同學們平時經常要用到的，這道題的考察也是鍛煉學生要知道生活中處處有語文，學習語文不僅要從書本上學，還要從生活中練習，也是培養學生學以致用。這張試卷的基礎知識、課外積累和閱讀這幾部分靈活、多變的出題形式都是在為習作鋪墊，選好題后運用基礎、學習技巧、注重內容的順序、詳略、修辭。

二、存在的問題

1、學生粗心大意丟分，如有學生漏題、讀題不仔細。還有一些學生審題不夠認真，有相當一部分學生在課外積累這一部分不是填的序號，而是寫的字，失分較嚴重。

2、很多學困生“按課文內容填空”一題，出錯較多，主要是背過的課文知識沒有整合，理解還是不到位，語文能力差，其次是背過了內容，不會寫字。

3、作文中，少數孩子不會審題，作文偏題。部分孩子的語句不夠通順，語言不規范，錯字較多，標點的使用不當。

4、學生書寫不規范，字體不美觀。

三、改進措施

1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并積極為學生創設運用知識的情景，聯系生活實際理解語文，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2、加強標點符號的訓練。在平時的教學中，我們要對文章中的標點給予一些注意力，把標點的教學常態化、規范化，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，加強課外閱讀的指導與訓練，提高學生的閱讀理解能力，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當的運用到習作中。

總之這份試卷是成功的，這種考核思路我個人認為也是可取的。通過這次考核我也認識到今后努力的方向，與時俱進，不斷改進自己的教學方式和學生的學習方式，才是最成功的教育。

第三篇：小學三年級上學期語文期中考試試卷分析

2016——2017學年第二學期期中三年級

語文質量分析

三（5）班 徐艷

本次期中考試，試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學情況。

一、答題情況

此次期中考試我班47人全部參加考試，平均分86.29分，及格率100%，優秀率86.67%，最高分：99分，最低分：70分，80分以上39人.二、試卷分析。

試卷從基礎知識、日積月累、課內外閱讀、口語交際、作文四個部分對三年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。寫作也體現了新課標的新理念，所以寫的話題是《我學會了什么》，很符合中年級學生特點。

總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。

三、取得的成績

從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得好可以，尤其是生字詞失分較少;看來期中這段時間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達到了《課標》要求。本學期來，我注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練非常扎實;同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

本次習作緊密聯系日常生活，要求寫一件課余生活中的事，大多數學生都可以詳細具體的寫一件事。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。但是孩子們在寫作時的錯別字有點多，需要在平時多積累。

四、存在的問題。

1、部分學生對基礎知識的掌握還不夠扎實。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

3、課外閱讀失分的同學較多，學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前我已注重了對學生閱讀的積累，但有部分學生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考。在以后的閱讀教學中要注重教給學生方法，針對不同的內容進行有目的的引導，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發展的重要保證。

4、學生的語文素養還有待提高。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看是有進步的。但學生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，這就需要我在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養學生觀察、搜集、查找、創造的能力。

五、改進的措施。

認真反思，要有豐富的知識、能力儲備。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績。

適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生，讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習的熱情。設計更合理有效的作業，減輕學生課業負擔的同時又能發揮作業的實效性，培養學生解決實際問題的能力。

第四篇：三年級上語文期中試卷分析

三年級上語文期中試卷分析

西高白小學 武桂蓮

時間過得很快，一晃期中考試已經結束了。今天我坐下來進行試卷分析這項工作。看著我們班的語文試卷，我的心里很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

一、本次書面試卷的特點：

本試卷命題體現了新課標中的新理念，除考察學生應該掌握的基礎知識外，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題還緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級，已經認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。

2．重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。

3．重發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。這種發散型的題目既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。

二、存在的問題及原因分析(一)卷面

三年級剛開始學寫鋼筆字，平時缺乏用鋼筆答題的訓練，這次考試我以為孩子們卷面肯定不好。出乎我所料，孩子們的卷面比較整潔，但是今后要加強用鋼筆答題的訓練。不出現勾畫現象，爭取提高書寫分數。

（二）聽力

這是學生上小學以來，語文考試中第一次出現聽力，學生很多不會聽，即使聽對了字也不一定寫對，造成失分。聽力的看題，審題，從聽中獲取信息的能力有待訓練和提高。今后我會在課始，組織學生講一些小故事或小笑話訓練學生聽力。

（三）積累運用 這部分學生失分嚴重，不是這錯點兒，就是那兒扣點兒，零零散散加起來，丟掉的分數就不是一個小數目了。看拼音寫詞語全對的寥寥無幾，四字詞語填空，有孩子加拼音，這些要求填寫的生字都是我們學過的二類生字，說明學生字詞不過關，準確率不高。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。

古詩填空，考查的是學生對古詩詞的掌握和理解程度。詩句中字不正確，或張冠李戴，都是平時監督力度不夠，眼高手低。所以我在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。

有的題能直接反映出學生的語文理解能力。如，寫一寫描寫心情的四字詞語，就有些學生因平時不注重積累，感覺頭腦空空。在寫的時候問題就更大了有的不是四字詞語，有的不是描寫心情的，還有的錯別字連連，實令人傷感。究其原因，與我們平時訓練不到位有關，以后應在這方面加大力度。

小學教學本身的基礎性，決定我們的教學要重視孩子們的基礎知識的掌握，基礎能力的培養。平時要加強基礎知識的訓練，重視語言的積累運用。部分學生在答題技巧方面欠缺，不會答題或者答不全面，這需要我們教師在平時的教學工作中多下工夫，實際練習，掌握學生的一手情況。

（四）閱讀理解

課內閱讀答題情況良好，課外閱讀失分較多。課外閱讀是既跟基礎知識有聯系，又與“語文素養”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養。第一題填標點，這是我錢半學期的一個教學重點，可是沒有復習，句號和感嘆號混用，有前引號沒后引號，準確率低。第二題總結第二大段的段意，學生概括能力有待提高，詞語的品析也是今后教學的一個重點。整改方法：

1、教學語文中，讓學習課文與分析閱讀短文相結合，在學課文中有機的進行閱讀理解的訓練。（培養學生踏踏實實讀的習慣，邊默讀邊思考問題，重點的勾出來、寫出來，做上標記。）

2、平時加強閱讀短文訓練，有限的時間內做閱讀短文題，有針對性的指導學生分析問題。

3、講故事時，有意識的給學生練說故事的主要內容或指出明白了什么道理。

4、切忌武斷地告訴學生答題的快捷方式，造成誤會。

（五）習作表達

要求學生選擇四季中任何一個季節，寫出這個季節的特點。全班有幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；大部分學生做到了語句流暢，重點突出，結構完整，首尾呼應。習作是個日積月累的過程，今后我會就選材、表達具體生動，審題，錯別字及語句的完整方面下工夫。認真加強對學生作文的訓練。

三、改進措施 教法方面：

1、認真鉆研教材，研讀新課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎 實實的搞好教學工作。

3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、利用好早自習，培養好小干部，組織學生進行學習。

5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。學法方面：

1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書和寫字的習慣。

2、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

3、對學習有困難的學生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

4、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

6、還有加強優等生的培養，學困生的指導，提高中等學生的學習積極性。真正培養學生進行全面發展，做時代的優秀人才。

第五篇：三年級上學期語文期中試卷

一、積累與運用

(一)讀拼音，寫詞語。(16)

Xiōnɡpúbǎinnɡhénɡkuàlǐnɡyù

()()()()

Húdiéchuànɡzàokuānkuzhǔnbèi

()()()()

(二)比一比，再組詞。(8)

耍()辮()紀()迎()

要()瓣()記()仰()

(三)給加點字選擇正確的讀音，畫“√”。(3)

血液(xiěxuè)掄起(lūnlún)鑰匙(chishi)

磨坊(móm)隕石(yǔnsǔn)砌成(qìqiè)

(四)把詞語補充完整。(6)

()()聞名()()相間舍()求()

()口()聲頭()腳()積()成()

(五)選詞填空。(4)

考察觀察

1.后來，李四光回到家鄉，專門()了這塊大石頭。

2..我來到草地上，仔細()，發現蒲公英的花瓣是合攏的。

拜見拜訪

1.學生孔丘，特地來()老師，請收下我這個學生吧。

2.這位老人大概就是我要()的老師吧!

(六)按要求填空。(8)

1.補充句子。

①聰明在于學習。

②雨中山果落。

2.根除課文內容填空。

①秋天的雨，帶給大地的是，帶給小朋友的是。

②獨在異鄉為異客。這兩句詩出自唐代詩人的《》。

二、閱讀與思考

(一)《趙州橋》(節選)

這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪(zhuǎzhǎo)相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似(sìshì)乎都在游動，真像活了一樣。

1.用“”標出加點字的正確讀音。(1)

2.寫出下列詞語的近義詞。(2)

堅固()美觀()

3.這段話是圍繞“”一詞來寫的。(2)

4.聯系上下文想一想，“這座橋不但堅固，而且美觀。”在文中的作用是()

A引起下文B點明中心C承上啟下(1)

(二)蕭伯納和小女孩

蕭伯納是英國有名的戲劇家。有一次，他在國外看到一個小姑娘，十分可愛。蕭伯納和她玩了很久。臨別的時候，蕭伯納把頭一揚，風趣地對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是()的蕭伯納!”

先生您就是蕭伯納

怎么難道我不像嗎

“可是，您怎么會說自己了不起呢?請回去告訴您的媽媽，就說今天同您玩的是一個()的小姑娘!”新課標第一網

蕭伯納驚呆了，他覺得自己太()了，一時不知說什么才好。

1.給短文第2、3自然段加上標點。(2)

2.選擇恰當的詞語填入文中括號內，只填序號。(3)

A自以為是B世界聞名C普普通通

3.短文最后一個自然段的意思是()(2)

A蕭伯納以為小姑娘和他這樣有名的人玩會感到榮幸。

B蕭伯納覺得自己不應該輕視這個小姑娘。

C蕭伯納出乎意料，認為小女孩瞧不起他。

(三)愚(yǔ)蠢(chǔn)是要受報復的兒童時代的我很喜歡小動物,還養過小白鼠、兔、山龜等多種小動物。在耍弄小動物當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。

熱帶有一種魚，叫做“過山鯽”，十分“耐干”，把它撈起來，離水半個小時也不會死。聽說天旱的時候，它能從干涸的地方，不斷跳躍，找到有水的地方，再度生活下去。“過山鯽”這個稱號，就是由此而來的。

我家里的大水缸中，養了幾條“過山鯽”。每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地面，看它們躍動，數著：“一、二、三、四!”想象著它們是在比賽。過了好一會兒，才把它們放回水缸。

有一次家里買了幾只鱉(bi…)來吃，我要求留下一只給我玩。大人再三吩咐道：“要小心呵，不要給咬著!”

我就躲著，悄悄和這只鱉“玩”起來了!我伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候，我就迅速把手移開。經過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發大了。最后一次，當我把手指伸到十分接近它的嘴邊時，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了!鱉咬的痛楚，是很難形容的，但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它，但鱉懸在半空中，仍然不肯松口。我只好拼命用力甩，過了好一陣，才把它甩脫。手指已經變得血淋淋了。

“愚蠢是要受報復的。”小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。這事給了我很深的印象。長大以后，我又知道，好些小朋友由于愚蠢和粗心，比我吃到更大的虧。例如：不知道水的深淺就去游泳，不知道冰的厚薄就去溜冰，在電線密布的地方放風箏，在高臺危險的地方捉迷藏，不但有人因此受傷，還有人因此送命。

一個人從小就要學習，就要努力使自己聰明一點，實事求是一點才好，我常常這樣想。

1.從文中找出下面詞語的近義詞：(3)

戲弄()試圖()仍舊()

2.哪一句話是寫“過山鯽”稱號是怎么來的?用“”畫出來。(2)

3.文中講的趣事是什么?蠢事又是什么?(4)

趣事：

蠢事：

4.讀了這篇短文，你想到了些什么?請寫下來。(3)

三、習作(25)

在我們的身邊，有許多熟悉的人，發生著許多讓人難忘的事，這次習作就來寫寫一個人或一件事，注意把內容寫具體，把語句寫通順。題目自擬，字數不少于300字。