第一篇：三年級(jí)語文試卷分析

2011年春季學(xué)期小學(xué)三年級(jí)語文期末考試試卷分析

閘口鎮(zhèn)群珠小學(xué)張 琴

本次語文期末考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。下面我就試題及考察情況作如下分析，談點(diǎn)看法。

一、試卷的基本情況：試卷通過基礎(chǔ)知識(shí)（字、詞、句）、閱讀、寫作三 方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。有拼音的考察，生字的掌握，閱讀中的理解和運(yùn)用，及寫作、表達(dá)能力。是一份能較為全面地檢查學(xué)生語文素質(zhì)的試卷。

二、學(xué)生的完成情況：本班本次檢測(cè)參考人數(shù)31人，平均分72.9，及格24 人，及格率77.4%優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率61.2%，最高分98，最低分14分。出現(xiàn)了兩級(jí)分化的成績(jī)。盡管試卷并不難，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題卻不得不引起我們的重視。

1、字、詞：試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，平時(shí)我對(duì)這部分內(nèi)容抓得比較緊，默寫過關(guān)的活動(dòng)也開展得比較多，對(duì)學(xué)生們來說應(yīng)該是很容易的。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學(xué)失分，其主要原因一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)掌握得不夠牢固；三則是由于書寫不夠規(guī)范造成的，這樣的失分就很遺憾了。另外，學(xué)生對(duì) “一字多義“聞” 字在不同的句子意義不相同，沒有很好的了解其中的意義”，這一題丟分很多，需加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、積累所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩和名言名句，這一部分完成得比較好，這與平時(shí)學(xué)生的努力分不開，我在平時(shí)也比較注重培養(yǎng)學(xué)生背誦課文的能力，凡是課文里或語文百花園里需要背誦的部分，我都要求每個(gè)學(xué)生都能把它背誦出來，久而久之學(xué)生就養(yǎng)成了習(xí)慣，不用到我到我提醒，學(xué)生都能自覺的背誦所需 要背誦的部分，小組長(zhǎng)自覺的檢查每個(gè)同學(xué)的背誦情況，因此本次在考試中能很好的完成本題，而且100%學(xué)生都能得全分。

3、句子出現(xiàn)的問題主要集中在反問句改陳述句，這是本學(xué)期句型練習(xí)的重點(diǎn)，我在課堂上講過無數(shù)回。考試的題目是：“難道王老師不值得我們敬佩嗎？”基本上所有的學(xué)生都掌握了改寫的方法，去掉了反問詞和語氣詞 “怎么…呢？”，把原句的意思反了過來，“不值的敬佩”改成了“敬佩”，又把“？”號(hào)改成“。”號(hào)。他們幾乎要改對(duì)了，萬分遺憾的是，很多人忘了最后一步——檢查修改后的句子 是否和原句意思一樣，所以很多人改成了“王老師值的我們敬佩。如果能加上一個(gè)應(yīng)該，那就完美了！

4、閱讀題中失分較多的是第一小題中給句子加上標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用不能很好的應(yīng)用，對(duì)于一些特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本上可以掌握，但是對(duì)于逗號(hào)和句號(hào)的應(yīng)用卻有點(diǎn)模糊，因此本題學(xué)生失分比較嚴(yán)重。第二小題詞語的解釋“屏住呼吸”，學(xué)生沒能學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解釋詞語，因此這一道題失分也比較嚴(yán)重。還有三、四小題對(duì)文章的理解，然后完成，準(zhǔn)確率也不是很高。總而言之，提高學(xué)生的閱讀能力，勢(shì)在必行，刻不容緩。

5、作文（共20分）從閱卷情況來看，學(xué)生們的文章內(nèi)容豐富多彩，目標(biāo)明確，但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是審題不仔細(xì)，題 1

目要求寫一件事情，很多學(xué)生都寫了兩件以上的事情；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。本次試卷出現(xiàn)的是倆道 題目，任選一題，有些學(xué)生根本不理解，把兩道題的要求混成一道，甚至有些學(xué)生寫兩道。這次作文寫得很差，有30%的學(xué)生離題。

三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的字、詞還是不 過關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對(duì)詞語的掌握和鞏固情況。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗(yàn)、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

三年級(jí)學(xué)生學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。因此很多學(xué)生作文篇幅短小，或者廢話連篇。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。給他們多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形 式上貫徹一個(gè)“活”字，讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和筆記。

語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

第二篇：三年級(jí)語文試卷分析

2013-2014學(xué)年

三年級(jí)語文下學(xué)期期末試卷分析

一、總體情況

三年級(jí)共有6個(gè)班，總?cè)藬?shù)485人，參加考試的學(xué)生485人，及格率99.59%。縱觀整個(gè)試卷，內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，代表性強(qiáng)，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。二、試卷具體分析

整套試卷分為八個(gè)題型：看拼音、寫漢字，比一比、組一組，按要求寫詞語，用帶點(diǎn)次寫一句話，學(xué)做小詩人，按課文內(nèi)容填空，閱讀短文片段、寫作。

一二題，都是檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞的掌握，其錯(cuò)誤主要原因：一是讀不懂拼音;三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)字。“救援”的“援”寫錯(cuò)的同學(xué)多。

第三題按要求寫詞語，完成的還不錯(cuò)。寫錯(cuò)別字的同學(xué)多。

第四題用帶點(diǎn)次寫一句話，因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)了這類題型，所以這道題完成的很滿意。

第五題學(xué)做小詩人，學(xué)生會(huì)做，基本沒有錯(cuò)誤。其中“孤鶩”的“鶩”錯(cuò)的多。寫清明時(shí)節(jié)對(duì)親人思念的詩句，應(yīng)該寫“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，有的同學(xué)寫的是后兩句。

第六題按課文內(nèi)容填空完成也不錯(cuò)。平時(shí)學(xué)的扎實(shí)，個(gè)別同學(xué)有錯(cuò)別字，總得來說做的挺好

第七題閱讀短文片段，其中根據(jù)意思寫詞語有錯(cuò)，“認(rèn)為有價(jià)值而妥善保存收藏”應(yīng)該是“珍藏”學(xué)生理解不到位，這題丟分多。值得老師們注意。

第八題是作文，以日記形式，同學(xué)們自擬題目，寫“六一”感受，有很多同學(xué)沒有寫日期，有的日期是錯(cuò)的。念題不認(rèn)真，同學(xué)們的審題能力有待提高，提醒同學(xué)平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己。

三、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)，針對(duì)三年級(jí)孩子容易出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。

2.注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、摘抄好詞好句的習(xí)慣。

3.閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

4.加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。以豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的寫作水平。

第三篇：三年級(jí)語文試卷分析

三年級(jí)語文試卷分析

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、老師們的共同努力下，xx鄉(xiāng)小學(xué)2010—2011學(xué)年上學(xué)期期末三年級(jí)語文統(tǒng)測(cè)已圓滿結(jié)束，為更好地掌握教育改革跳動(dòng)的脈搏、為能全面地提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)、為下階段的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)，對(duì)此試卷作出如下分析：

一、基本情況

我鄉(xiāng)三年級(jí)共有21個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總?cè)藬?shù) 568 人，參考人數(shù) 565 人。個(gè)人最高分 99 分，最低分1 分，全鄉(xiāng)總分392468 分，平均分 65.7 分，80 分以上人數(shù)191 人，優(yōu)秀率為34 %，及格人數(shù) 371人，及格率為66 %。

二、對(duì)試卷的分析評(píng)價(jià)

1、切實(shí)按照新大綱和教材的要求編擬題目，考試有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的開拓意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2、重點(diǎn)放在實(shí)際應(yīng)用的考核上，難易適中，比例分配恰當(dāng)，基本題占65%，綜合性的題目占25%，稍有變化難度較大的題目占10%，避免了偏題、怪題現(xiàn)象。

3、試題量適當(dāng)，考核內(nèi)容分布合理，覆蓋面寬，分值高低均勻，考試方式靈活，題目新穎。

4、卷面層次清晰，版面設(shè)計(jì)科學(xué)，中間有學(xué)生喜歡的動(dòng)物插圖，并插進(jìn)激勵(lì)性語言。

5、試題語言適應(yīng)兒童年齡特征，符合素質(zhì)教育要求，卷面分為讀拼音寫詞語、組詞、多音字、積累詞語、補(bǔ)充詞語、照樣子填空、連線、寫話、閱讀、習(xí)作十個(gè)部分，共1卷6頁。

三、對(duì)測(cè)試內(nèi)容的具體分析

學(xué)生做題過程中，各題的完成情況存在很大的差異，表現(xiàn)：

第一大題包括兩個(gè)小題。第一小題是讀拼音把詞寫在田字格里。此題是考查平時(shí)漢語拼音基礎(chǔ)，書法技能和練習(xí)態(tài)度，也是考查平面美感和從鉛筆書寫到鋼筆書法的過渡與轉(zhuǎn)換，它占的分值是8分，綜合學(xué)生的答卷分析，考得滿分的占20%，半分以上的占40%，半分以下的占40%，看似簡(jiǎn)單，但失分較多。原因有三：一是在低年級(jí)時(shí)基礎(chǔ)不牢固，如，會(huì)拼不會(huì)寫，會(huì)寫不會(huì)拼或不會(huì)拼也不會(huì)寫;二是沒掌握好書寫格式，學(xué)生分不清左右平分、左窄右寬、左寬右窄，上下平分，不知字寫在田字格的哪個(gè)位置；三是書寫不認(rèn)真，字跡不工整，有的字寫得潦草或?qū)戝e(cuò)。這些現(xiàn)象值得我們注意，要注重漢語拼音和書法的練習(xí)。第二小題是找出正確的讀音占4分。考得滿分的占30%，半分以上的占20%，半分以下的占50%，原因有二：一是學(xué)生掌握知識(shí)較淺；二是受多音字的影響，學(xué)生讀音基礎(chǔ)較弱。

第二大題包括五個(gè)小題。第一小題是用形近字組詞占5分。此題雖然考得較理想，但失分的現(xiàn)象也存在。原因是學(xué)生沒區(qū)分形近字的音形意而不會(huì)組詞。如，把“沒”當(dāng)成“設(shè) ”。形近字是對(duì)比認(rèn)知，是學(xué)好字詞的基礎(chǔ)，詞是句子的組成部分，是寫好作文的渠道，這一環(huán)節(jié)要做到靈活與強(qiáng)化的和諧統(tǒng)一。第二小題是找出詞語中的反義詞占5分。此題學(xué)生掌握較好，80%的學(xué)生都能正確答對(duì)。第三小題是照樣子寫詞語占6分。90%的學(xué)生能得到滿分。第四小題是補(bǔ)充詞語占6分。80%的學(xué)生都作答，少數(shù)學(xué)生對(duì)詞語的掌握不牢固，此題失誤的學(xué)生占的比例相對(duì)減少。第五小題是照樣子填空占4分。95%的學(xué)生能得到滿分。第二大題主要考察學(xué)生綜合能力的掌握，靠學(xué)生平時(shí)知識(shí)的積累。

第三大題包括四個(gè)小題。我能理解，能背誦，句子也寫很美，本大題占21分。第一小題是給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋并把序號(hào)填在括號(hào)里占2分。此題考得很好，考得滿分的約占50%，半分以上的占50%，半分以下的占10%。以此說明老師們付出了多少辛勞，應(yīng)再接再厲，持之以恒。第二小題是我能連線占3分。考得滿分的約占70%，半分以上的占20%，半分以下的占10%；第三小題是照樣子寫句子占6分。考得滿分的約占60%，半分以上的占30%，半分以下的占10%；第四小題是我會(huì)背我會(huì)寫占10分。考得滿分的約占75%，半分以上的占20%，半分以下的占5%。第四大題主要考察學(xué)生對(duì)句子、連線、古詩能力的掌握，考察學(xué)生平時(shí)知識(shí)的積累和應(yīng)用。

第四大題是讀書思考并會(huì)表達(dá)，占4分。此題培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，學(xué)生考得滿分的較少，半分以上的也不多。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用各種方式積累課文中優(yōu)美的詞語，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

第五大題是我能讀小短文填空占7分。本題考查了學(xué)生對(duì)短文的掌握程度，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)平時(shí)短文閱讀口語的訓(xùn)練實(shí)踐情況的考察。此題雖然丟分不多，但不得不引起我們思考，關(guān)鍵是對(duì)所學(xué)過的課文沒鞏固好和對(duì)總結(jié)性的口語、書面語缺少練習(xí)，怎樣讓學(xué)對(duì)閱讀題的掌握與練習(xí)是提高的最佳途徑、怎樣用書面詞語與口語的結(jié)合訓(xùn)練是十分重要。本題失分較嚴(yán)重，主要原因：學(xué)生讀課文不到位，對(duì)課文的感知膚淺，因而不能深入理解課文的思想感情和應(yīng)用，大綱指出：閱讀是小學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量，能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力；能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，受到思想品德教育和美的熏陶。所以，閱讀教學(xué)是重要環(huán)節(jié)，也是薄弱環(huán)節(jié)、難點(diǎn)之一。要提高學(xué)生的閱讀能力，一要持之以恒，必須花大力氣讓學(xué)生有目的反復(fù)練習(xí)，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是充分發(fā)揮初讀課文、整體感知的綜合效應(yīng)；三是在閱讀教學(xué)中要舍得將時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自由地去讀、去悟、將字詞讀準(zhǔn)確，將文章讀通順，靠直覺思維從整體上感知課文諸因素，從而對(duì)課文形成一個(gè)整體印象。總之，要遵循葉圣陶先生提出的四多，即多比較、多歸納、多揣摩、多體會(huì)。

第六大題是我的童話故事編得棒。所占分值是30分，滿分約占20%，半分以上約占50%。這題也有一部分丟分，原因是沒有了解童話故事的編寫。對(duì)烏龜、刺猬、狗、猴子、牛、雞等動(dòng)物之間發(fā)生的故事不善于搜集。這部分主要考察學(xué)生對(duì)童話故事的編寫能力和創(chuàng)造能力。自然是一壇巨大的“熏陶缸”，特別是少數(shù)民族偏僻地區(qū)學(xué)生由于日常交往所應(yīng)用的母語不是漢語，加之受地域環(huán)境的限制見識(shí)有限，造成學(xué)生作文寫作水平停滯不前，我們更應(yīng)該重視這個(gè)問題。總而言之，童話作文是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

對(duì)今后教學(xué)的建議

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

2、重視閱讀教學(xué)。

3、突破作文教學(xué)。

第四篇：三年級(jí)語文試卷分析

三年級(jí)語文試卷分析

本次期末考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、課外閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，注重學(xué)生能力的考查和知識(shí)的綜合運(yùn)用，題量不大，題型靈活，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及學(xué)科教學(xué)等方面進(jìn)行分析。

一、試題分析：

1.看拼音寫詞語：大部分學(xué)生完成較好，有個(gè)別同學(xué)拼音基礎(chǔ)不太好，導(dǎo)致拼錯(cuò)詞語，再有容易出錯(cuò)的字雖然平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)但還是有個(gè)別同學(xué)寫錯(cuò)。

2.給詞語選擇合適的讀音：有個(gè)別同學(xué)馬虎沒有看清題目要求，題目要求用橫線畫出，他卻用“√”標(biāo)出，故得分為０。此題大部分同學(xué)回答較好，失分率很低。

3.根據(jù)要求完成句子：寫比喻句學(xué)生掌握較好，將陳述句改寫成反問句學(xué)生錯(cuò)誤較多。這個(gè)句子是教材上的原句，可能是之前復(fù)習(xí)的時(shí)候，我著重給學(xué)生復(fù)習(xí)過陳述句改寫成反問句，告訴他們加上反問詞，結(jié)果在這個(gè)句子里部分同學(xué)加上了反問詞，致使句子顯得不通順，故此失分。

４.課文內(nèi)容回顧：學(xué)生做得也不是很好，有些同學(xué)知識(shí)《荷花》的作者，但是卻把字寫錯(cuò)，填寫名言警句學(xué)生錯(cuò)誤也較多，大部分同學(xué)只是簡(jiǎn)單了解其涵意，但是說到運(yùn)用到生活中卻還是不熟練。

５.閱讀短文，完成答題：閱讀短文，回答問題考查閱讀能力的是一篇課外閱讀。從整體上看，短文失分較多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生對(duì)的語言組織能力很差，從而看出一些學(xué)生的語文閱讀能力沒有得到綜合提升。

6.作文：這次作文讓學(xué)生自由發(fā)揮，任何題材都可以，學(xué)生可以發(fā)揮的空間很大，作文整體水平很高，大部分學(xué)生都寫出了比較不錯(cuò)的習(xí)作。

二、存在的問題及將來打算 1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率較高，說明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此不能有所松懈，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識(shí)字和積累。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

從這次的檢測(cè)來看，閱讀理解依然是學(xué)生最難的部分，是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。而閱讀理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要講究方法，需要長(zhǎng)期的積累，要持之以恒。充分利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。學(xué)生語文能力的形成必須依靠比較寬的閱讀面，要閱讀大量的課外讀物，僅僅靠課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，拓展學(xué)生的閱讀面勢(shì)在必行。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。

3.繼續(xù)抓習(xí)作教學(xué)。

三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。習(xí)作水平的提高主要靠廣泛的閱讀，循序漸進(jìn)習(xí)作訓(xùn)練，以及行之有效的指導(dǎo)。特別在學(xué)生比較薄弱的選材、立意、寫作的結(jié)構(gòu)等方面，要重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。在課余，要求學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持寫日記，積累素材，多看課外書，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬思路，沉積詞語，平時(shí)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)習(xí)訓(xùn)練，提高寫作能力。明確讀寫可以結(jié)合。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)效果，多給學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。

第五篇：三年級(jí)語文試卷分析

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)期末考試試卷分析

任課教師

劉娟

一、試題特點(diǎn)：

這份試題內(nèi)容全面具體從拼音、生字、組詞、日積月累、原文填空及內(nèi)容分析方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，內(nèi)容側(cè)重于課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生參考人數(shù)14人，80分以上的有3人，70分以上的同學(xué)有3個(gè)，60分以上有3個(gè)，成績(jī)不是很理想。

三、學(xué)生答題得失分析

縱觀這份篇子，學(xué)生失分情況現(xiàn)總結(jié)如下：

（1）第一題看拼音寫漢字個(gè)別同學(xué)因馬虎出錯(cuò)，足見學(xué)生辨析能力不夠強(qiáng)因此出錯(cuò)。

（2）第二題根據(jù)生字找正確的讀音，也出現(xiàn)了比較多的錯(cuò)誤。（3）辨字組詞這題學(xué)生出錯(cuò)較少。

(4)補(bǔ)寫四字詞語，出自課后的詞語表。

（5）填寫合適的詞語，這一題得分率還是比較高的。

（6）劃去括號(hào)內(nèi)不正確的詞語，學(xué)生語感不是很強(qiáng)，所以錯(cuò)的也比較多。

（7）給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋，學(xué)生平時(shí)積累詞語較少，對(duì)一些詞也不理解，這部分對(duì)的比較少。

（9）日積月累這一題都出自課本，學(xué)生基本沒有出什么錯(cuò)，就是錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

（10）閱讀部分對(duì)于問答題學(xué)生理解的還是不夠透徹，課外閱讀的也比較少。（11）作文書寫上學(xué)生欠缺太多，內(nèi)容貧乏，句子枯燥，格式不懂，胡亂寫一氣。另外書寫卷面較差，也造成失分。

四、今后教學(xué)整改措施 ——考試反思

（1）培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。（2）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。《課標(biāo)》在第三學(xué)段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求。《課標(biāo)》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。（3）激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“用筆說話”。作文是“應(yīng)生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個(gè)性化的前提，當(dāng)表達(dá)成為學(xué)生的一種需要時(shí)，孩子們才會(huì)真正去寫，才會(huì)覺得作文是一種快樂。因此，習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。在作文指導(dǎo)時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，鼓勵(lì)學(xué)生“用筆說話”，個(gè)性化地表達(dá)感受和真切的體驗(yàn)，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。在引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時(shí)，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結(jié)合，學(xué)生才能寫出富有真情實(shí)感、語言優(yōu)美生動(dòng)的佳作來。另外，應(yīng)一如既往地要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記、周記，循序漸進(jìn)，扎實(shí)提高寫作水平。

總之，這次考試讓我學(xué)會(huì)很多，也發(fā)現(xiàn)了很多問題。今后我要多向優(yōu)秀的、先進(jìn)的老師學(xué)習(xí)新的教法，力求憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。讓自己的語文成績(jī)能夠向前邁一大步。

2012年2月14日