第一篇：三年級下冊語文試卷分析

三年級下冊語文試卷分析

西賈寄小 郭春嬌

本次語文期末考試涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。下面我就試題及考察情況作如下分析。

一、試卷的基本情況：

試卷通過基礎知識（字詞、句子和課文理解）、閱讀、寫作三個方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量難易適中，覆蓋面較廣。內容結構穩中求變，穩中求新，帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。有拼音的考察，生字的掌握，閱讀中的理解和運用，及寫作、表達能力。是一份能較為全面地檢查學生語文素質的試卷。

二、學生的完成情況：

盡管本次試卷并不難，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題卻不得不引起我們的重視。

1、字、詞：試卷中考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，平時我對這部分內容抓得比較緊，默寫過關的活動也開展得比較多，對學生們來說應該是很容易的。事實證明，學生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學失分，其主要原因一是答題時粗心大意；二是掌握得不夠牢固；三則是由于書寫不夠規范造成的，這樣的失分就很遺憾了。句子積累所考查的內容是本冊的古詩和諺語、歇后語，這部分內容學生能根據上一句，填出下一句，大部分學生填不出“描繪蝴蝶在花間飛舞，蜻蜓在水面翻飛的夏日美景”的詩句。

課文直通車中部分學生對課文理解的不夠透徹，導致失分，還有就是寫一條保護家鄉環境的保護語個別學生填不出來。

2、閱讀題共兩道，課內、課外各一題，問題不多，也不難，分量很大，相當一部分學生卻完成得不好，答不出或者答得不完整，這說明學生們平時的閱讀訓練還不到位。這也告誡我們加強學生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。

3、本次作文要求寫的是：“我最想寫的一件事”這樣的作文范圍很寬，一般都不會離題。但學生丟分較多，原因是三年級學生剛剛學寫完整的作文，作文篇幅短小，寫作技巧欠缺，作文層次不清，書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。文章句子顯得生硬、凌亂，優美的詞句少。

第二篇：三年級下冊語文試卷分析

三年級下冊語文試卷分析

本次語文期末考試涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。下面就試題及考察情況作如下分析，談點看法。

一、試卷的基本情況：試卷通過基礎知識（字、詞、句）、閱讀、寫作三個方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量難易適中，覆蓋面較廣。內容結構穩中求變，穩中求新，帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。有拼音的考察，生字的掌握，閱讀中的理解和運用，及寫作、表達能力。是一份能較為全面地檢查學生語文素質的試卷。

二、學生的完成情況：盡管本次試卷并不難，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題卻不得不引起我們的重視。

1、字、詞：試卷中考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，平時對這部分內容抓得比較緊，默寫過關的活動也開展得比較多，對學生們來說應該是很容易的。事實證明，學生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學失分，其主要原因一是答題時粗心大意；二是掌握得不夠牢固；三則是由于書寫不夠規范造成的，這樣的失分就很遺憾了。

2、積累所考查的內容是本冊的古詩和諺語、歇后語，這部分內容學生完成較好。

3、句子部分出現的問題有三點：一是關聯詞使用不當，這主要是學生對關聯詞的關系掌握的不好造成的。二是修改句子，雖然內容都涉及課文，但由于學生對其理解不夠，所以丟分也較多。三是整理句子順序，學生丟分很嚴重。這是個值得深思的問題。

4、閱讀題，問題不多，也不難，分量很大，相當一部分學生卻完成得不好，答不出或者答得不完整，這說明學生們平時的閱讀訓練還不到位。這也告誡我們加強學生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。

5、作文；本次作文要求寫的是：“編一個你喜歡的故事”這樣的作文，一般都不會離題。但學生丟分較多，原因是三年級學生剛剛學寫完整的作文，作文篇幅短小，寫作技巧欠缺，作文層次不清，書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。文章句子顯得生硬、凌亂，優美的詞句少，不能打動閱卷教師的心。

三、對今后教學的幾點看法：

1、重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，發現部分學生的字、詞還是不過關。因此，以后還需要關注學生們（尤其是失分多的學生）對詞語的掌握和

鞏固情況。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學生的獨立閱讀能力。

3、激發習作興趣，抒發真情實感三年級學生學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此很多學生作文篇幅短小，或者廢話連篇。因此，今后我將采取更多方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

5、加強學生的寫字訓練，這是勢在必行的，因為學生的卷面整潔度普遍很差。總之，語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

第三篇：三年級語文下冊試卷分析

小學三年級語文下冊期中考試試卷分析

本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，體現了新課標的要求，具有較強的生活性，能夠啟發學生的創新和想象力。現將本次考試做如下分析：

一、本次書面試卷的特點分析： 本次試卷由三部分組成：基礎知識、閱讀理解和習作。全卷各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。

1、重視基礎知識的積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，本試題注重考查學生的積累情況，如：如：第一題口語交際，第二題考察語言知識積累的運用，第三題考察的是補充詩句。除了基礎知識，還考察了這學期新學習的知識：名言詩句、修辭方法、句式轉換、古詩知識等，對學生的知識掌握情況做了全面的考察，較能全面地反映學生的學習情況。

2、重視學生能力的發展。閱讀題比較簡單，主要考察學生閱讀文章的扎實程度，第二小題主要考察學生的標點，短文的主要內容，這對學生來說也是比較簡單的；最后一小題是開放性題目，只要學生能結合自己的生活實際寫出父母關心自己的小事就可以了。

3、本次作文是任選題。這給了學生充分的自主發揮空間。作文題都貼近學生的生活，讓孩子有話可說，樂于表達，再加上這兩篇篇作文涉及的題材是平時練習過的，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作，并能根據自己的選材，圍繞一個中心，把過程寫完整，表達出自己的真情實感。

二、存在的問題分析：

1.看拼音寫生字。錯的較多的是“羨慕、眾席”，因為這篇課文沒有學習過，還有“垃弦”錯的頻率比較，平時要加強書寫要求，寫規范。

2.按要求寫句子，這題考察了反問句改為陳述句，比喻句和擬人句。學生在這道題中丟分嚴重，可能平時訓練的還不夠，掌握效果不好，思維比較混亂。3.閱讀題相對來說比較簡單，大部分學生能夠讀懂并做出來，標點題考察的是心理活動變動的用法，大部分學生不能掌握，平時將課文的時候要提醒學生。開放性題目做得較好。

4.作文主要的問題是書寫，還有事件的活動過程沒有寫具體。

三、今后改進的措施：

1.加強學生的雙基訓練，同時注重學生靈活運用的能力。制定好科學的學習計劃，即使鞏固、梳理歸類，讀讀記記的內容要會背會寫。2.作文平時要做好積累，小練筆、口語交際等，多閱讀思考。

第四篇：三年級語文下冊期中考試試卷分析

三年級語文下冊期中考試試卷分析

我認為本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，體現了新課標的要求，具有較強的生活性，能夠啟發學生的創新和想象力，我現將本次考試做如下分析；

一、基礎知識：

從整體上看，孩子基礎掌握較好，如：看拼音寫漢字、區別運用同音字、形近字、改寫句字，正確率較高。失分較多的是閱讀題。.二、閱讀方面：

閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數學生能夠讀懂文章大意，并根據文章理解重要句子、字詞的意思。學生在理解重點句的基礎上，能夠初步能理解文章的主要內容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創造。

三、習作：

本次習作中是半命題作文。作文題都貼近學生的生活，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作。從卷面分析，對寫事情的作文，絕大部分孩子能寫清楚一件事情的起因、經過、結果，還能用上自己積累的好詞語。

四、存在的問題：

1、學生粗心大意丟分，如有學生漏題、讀題不仔細。

2、個別孩子不讀題，理解力差。

3、作文中，少數孩子不會審題，作文偏題。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學、規范，錯字較多，標點的使用不當。

五、今后改進措施：

1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。

2、加強標點符號的訓練。

3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。

4、努力在日常的教學中培養學生的學習習慣 在今后教學中我將繼續因材施教，以學生學習知識、學會做人為根本，繼續努力，培養新世紀人才。

2012年4月29日

第五篇：三年級下冊語文期中考試試卷分析

三年級下冊語文期中考試試卷分析

（一）前天組織了期中考試，這次期中考試的題量不是很多，學生做的也很快，不過并不代表孩子們掌握的就很好。第一題選擇正確的讀音，吹拂瀕臨的出錯率比較高，可能平時訓練的不是很夠，很多孩子掌握的都不扎實。

第二題讀音寫字，下學期了，孩子們的字掌握起來比上學期好很多，但是很多一二年級留下的問題還是存在，很多字不扎實，黎、漾、慕。這幾個字個別筆畫總是有同學寫不準確。

第三題的對號入座，出錯率比較高，拂與佛、賓與濱這四個字孩子們分不清楚，這幾個字平時接觸的少，出錯也是在做難免，希望這次孩子們能掌握扎實。

第四題第五題是近義詞，這個題孩子們掌握的不是很好，很多孩子把稱贊的近義詞寫成點贊。嚴肅跟嚴厲分不清楚，其實這本身也是個難點，嚴厲跟嚴肅地區別就是嚴厲帶有厲害的意思。這個也許等孩子們慢慢大了，就會慢慢地體會到。

第七題的改句子，期中有個改感嘆句，孩子們就把握不好，甚至直接把句子抄上，直接加感嘆號。這部分還有待加強。

第八題按課文內容填空這道題比較開放，要求孩子們熟知前16篇課文，只有一篇課文孩子們混淆了，就是《燕子專列》和《翠鳥》表達的思想。

第九題的閱讀理解，閱讀一直都是孩子們的難點，尤其是下學期，閱讀越來越開放，增加了難度，這就要求孩子們加強閱讀，提高閱讀能力，也要求我們在平時的課堂中，提高孩子們的主動性，讓孩子學會自己讀書，自己總結。

這篇作文是我愛……這樣的作文是孩子們的強項，一般不會跑題，而且還很有的寫，這也是這次考試成績比較好的原因，當然作文還是難點，還得繼續訓練。

三年級下冊語文期中考試試卷分析

（二）一、試卷特點。

三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學習與口語交際書面化融為一體，既考查了學生的雙基，又考查了學生的學習習慣。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

二、答卷情況。

㈠、基礎知識、答題分析

本部分涉及的內容較廣，既包括看拼音寫詞語，默寫古詩，按課文完形填空等常規題，又包括形近字、多音字、同音字、數字成語、近義詞和反義詞等靈活題，同時還加入了加標點這樣的難度題。、錯誤分析、寫錯別字的問題比較嚴重，如默寫古詩學生能背出來，但是默寫的時候有些同學錯別字多，也有用拼音代寫的現象。雖然教給了學生識字、記字的方法和規律，但學生缺乏靈活運用的能力。在今后的教學中，應當把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。

㈡、閱讀部分、答題分析

這篇課外閱讀材料對三年級的學生來說有一定的難度，但多數學生通過反復認真的讀題，能夠正確書寫答案。也有個別學生出現了錯題，漏題甚至沒有答題的情況。、錯誤分析

⑴、學生馬虎大意，如3 小題要求在文中摘抄的，學生沒在文中找，要求摘抄半句的，有的學生摘抄了整句。

⑵、學生整體把握文章的能力有待提高。由于學生沒有整體感知文章內容，為此，在閱讀教學時，要注重學生“ 整體感知” 能力的培養。

㈢、習作部分、答題分析

本次習作是半命題作文，寫自己熟悉的一個人，對剛步入習作訓練的三年級學生而言有一定的難度。有的沒有擬題目。也有些同學在寫內容時只寫了幾句話，前后卻不通順，中間也不用標點符號，還有的同學前面寫的題目是《我的朋友》，在后面卻寫了《可愛的姐姐》，導致失分嚴重。種種錯誤都是和不認真審題有著密切關系。、錯誤分析

一是習作的格式不正確。還有好一部分學生在自然段的開頭沒有空兩格。

二是標點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；標點的位置不正確，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當一部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現在行首的情況相當普遍。

三是學生的文化底蘊不夠，缺乏對生活的觀察。學生的習作也就只是寫了人物的外貌，神態等，沒有具體寫出有趣的事情。

三、從考卷中發現的問題。

這份試卷符合學生的知識水平，認知規律和心理特征，在考查“ 雙基” 的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“ 學生的全面發展和終身學習” 的總目標，縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于才接手一學年，加之學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）想象能力欠佳。

本次質量檢測作文為想象性的讀寫作文，從完卷情況來看，學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三，能反映創新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生想象力，創新意識的培養。

（4）書寫不規范。

從整體卷面看，我班學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

（5）學生學得太“ 規范”.透過整張試卷，我們不難看到我們學生學得太“ 規范” 化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地寫。

五、改進措施。、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。

制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。、加強標點符號的訓練。

在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。

平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。、努力在日常的教學中培養學生的學習習慣。教會學習方法，提高學習能力。

“ 方法比知識更為重要”.學生養成好的讀書方法，掌握“ 活” 的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“ 授之以漁” 的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。