第一篇：三年級語文下冊期末考試試卷質量分析

三年級語文下冊期末考試試卷質量分析

我認為本次期末考試試卷內容是圍繞教材出題，體現了新課標的要求，具有較強的生活性，能夠啟發學生的創新和想象力，我現將本次考試做如下分析；

一、基礎知識：

從整體上看，孩子基礎掌握較好，如：看拼音寫漢字、區別運用同音字、形近字、改寫句字，正確率較高。我想這和孩子們平時扎扎實實的訓練字詞句等基礎知識是密不可分的。

失分較多的是閱讀題。.二、閱讀方面：

閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數學生能夠讀懂文章大意，并根據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環境中理解重點詞語，并從中摘抄相應的詞語，做到準確、完整。學生在理解重點句的基礎上，能夠初步能理解文章的主要內容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創造。

三、習作：

本次習作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的發揮空間。作文題都貼近學生的生活和心理，讓孩子有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習過的寫事，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作。從卷面分析，對寫事情的作文，絕大部分孩子能根據自己的選材，圍繞一個中心，寫清楚一件事情的起因、經過、結果，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。

四、存在的問題：

1、學生粗心大意丟分，如有學生漏題、讀題不仔細。

2、個別孩子不讀題，理解力差。

3、作文中，少數孩子不會審題，作文偏題。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學、規范，錯字較多，標點的使用不當。

五、今后改進措施。

1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2、加強標點符號的訓練。

在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

4、努力在日常的教學中培養學生的學習習慣。

在教學中我將繼續因材施教，以學生學習知識、學會做人為根本，繼續努力，培養新世紀人才

第二篇：三年級語文下冊期末考試試卷質量分析

三年級語文期末考試試卷分析

（2015～2016學第二學期）平涼市拂曉小學 陳欣婕

本次期末考試滿分為100分，基礎知識占59%，閱讀和習作部分占41%，試卷內容嚴格圍繞教材出題，體現了新課標的要求，全面系統的對學生的基礎知識掌握情況及應用能力進行了考察，能夠啟發學生的創新性和想象力。我班總體情況是這樣的：參考人數共27人，其中90分以上3人，最高分95分，80分以上3人，70分以上10人，不及格4人，其余為60分以上。平均分71.85分，低于平行班10.91分；及格率85.19%，低于學校規定標準4.81%。從總體成績來看，本次考試成績非常差，整體成績下降的比較厲害，現將本次考試做如下分析：

一、基礎知識

從整體上看，學生基礎掌握得很不扎實，全對的同學沒有，主要存在的問題有：看拼音寫漢字、形近字組詞、詞語填空等題目中，錯別字非常多，有丟筆畫的、將字用混淆的、偏旁和部首寫反了的等等。句子方面，補充詩句的題目丟分特別嚴重，甚至還有部分同學不會寫比喻句。.二、閱讀方面

閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。在這部分相對來說做的好一些，大多數學生能夠讀懂文章大意，并根據

文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環境中寫出近、反義詞，學生在理解重點句的基礎上，能夠初步能理解文章的主要內容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的回答和再創造。

三、習作

本次習作是本學期訓練過的一篇——《假如我會變》，因此學生們在寫作的時候，都比較熟練，大部分同學能夠做到表達通順、主題明確、層次分明、重點突出、想象合理，個別同學的作文還非常生動、有趣，想象力非常豐富。

四、存在的問題

經過我認真、細致的分析，我認為本次考試成績下降的原因主要有以下幾個方面：

1.學生學習態度不端正，考試的過程中不認真對待，粗心大意，比如有學生漏題、讀題不仔細等。

2.平時基礎知識訓練的還是有些少，訓練的過程也不扎實，尤其這學期在學生的聽寫、盯背方面還是做的不夠，有些放松了。3.本學期在學生的學習習慣方面要求的不夠，在爭取家長配合方面工作做的還是不夠，一部分家長檢查家庭作業時不仔細、認真，我覺得還是我平時在這方面要求不夠嚴格。

五、今后改進措施

1.針對引起本次考試成績下滑的一些問題，從這個暑假開始就加強學生的雙基訓練，科學、合理地布臵暑假作業。我準備

利用假期制定好科學的學習計劃，對本班的學習互助小組重新進行分配，選擇一批學習認真、踏實、有責任心的學生，在下學期開學對假期作業進行認真、全面、系統的檢查，并在下學期配合我對學生生字聽寫、課文背誦等進行督促和檢查，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2.暑假期間，每周對學困生和問題學生進行一次電話家訪，了解學生在家的作業情況和學習情況，并予以督促。同時，和家長進行有效溝通，利用校訊通等手段，在學習習慣養成方面給予家長一些指導。

3.在今后的教學中注意培養學生自覺、主動的學習習慣，多鼓勵、少批評，在作業批閱方面再認真、仔細一些，對于學困生再多給予一些一對一的輔導。

總之，這班孩子是我從一年級一直帶到現在的，學生的基礎還是不錯的，因此對于我們班學生的語文成績，我還是很有信心能夠在下學期趕上來的。

第三篇：五年級下冊語文期末考試試卷質量分析

2012-2013學第二學期五（4）班

五年級語文期末考試試卷質量分析

教師：胡雁

這次期末考試試題，主要是從基礎、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現在結合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。本次期末考試，我班實際參考人數41人，平均分83.58，及格人數41人，及格率百分之百。整體情況較上期有明顯好轉。

二、試卷題型分析: 本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的能力。同時題目類型新（以傳統題型為基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題,如:“口語交際”）。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現判斷的錯誤。

所考查的內容是本冊須掌握的詞語的搭配。絕大多數學生較好，只有極少數學生出現有個錯誤。

3、根據平時積累填空

出錯較多的是第5小題，把詞語補充完整，部分同學知道詞語，但是字寫錯了。第7、8小題設計到的是課本讀讀背背、課文古詩的內容，部分同學掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內容。

“基礎知識積累”部分:學生掌握得比較牢固，基礎也較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。

第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對課文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學中應不斷要求學生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內容，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習（閱讀一中設計到了反問句），培養學生邊讀邊想，提出問題的能力。

第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領悟內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇自己第一次擁有的什么給你留下了深刻的印象來寫；二是多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規范，字跡不清楚。

1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識

加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次期考中，我們發現，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如:詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。

2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力

從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。

3、培養作文興趣，加強寫作訓練

小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養學生的寫作能力，激發學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。

2013年7月3日

第四篇：三年級語文下冊期末考試試卷分析

三年級語文下冊期末考試試卷分析

陳愛紅

時間過得很快，一晃一個學期已經結束了，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以下全面分析。

一、班級分析:

本班共有53人。最高分97.5分，最低分44分。優秀率58%，及格率98%。

二、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語。此題中奧秘，交易，灌溉這三個詞出錯率比較高。

2、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環境中讀音也不相同，這里出現了四組多音字，平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明我在平時訓練時缺少反復性的練習。至于平舌音和翹舌音，學生掌握不好。

3、形近字選詞填空。正確率較高，極少部分學生有錯別字現象。

4、把詞語補充完整。試卷上出現的詞語都是平時經常訓練的，平時我習慣的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現一時想不起來的情況。所以今后在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。

5、關于中國傳統節日的時間和風俗連線題，學生掌握得很不好，拿滿分的很少。這主要是平時對這種類型的題目做得很少，生活常識沒有在課堂中強調。

6、按課文內容填空。大部分學生能夠背誦，但不能正確書寫，所以失分還是很多，這提醒以后的教學工作不僅要嚴抓背誦，還不能放松聽寫和默寫。

7、閱讀理解。本次測試的閱讀理解并不難，但有學生沒有認真審題。其中第四小題是要求找出打比方的句子，他們不知道找比喻句，這是概念沒弄明白。所以會失分。第五小題要求畫短文中刺猬的硬刺的作用，他們不知道找過渡句，而是把一些零零散散的句子畫進去了。

8、作文主要存在的問題有：①學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。②表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閱讀量偏少等問題。③不理解題意,亂寫．

三、改進措施

1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。

2、培養學生的認真閱讀的態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

3、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

4、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

6、加強優等生的培養，學困生的指導。

第五篇：2013-2014學三年級語文下冊期末考試試卷分析

2013-2014學第二學期期末考試

三年級語文試卷分析

本次語文試卷題量適中，考查的知識點全，涉及面廣，題目靈活多變，在考查基本知識的基礎上，注重了理解能力、運用能力的考核，對學生的語文素養進行了一次很好的全面檢測。具體地說，注重積累、注重感悟和運用是本次試題的重頭戲，也是本次試題的一大亮點，充分體現新課程標準精神。為了解半學期以來學生知識、能力等方面的進步，進一步促進自已的教學工作，現對本學期三年級期末試卷及考試情況做如下分析：

一、年級成績分析

本次期中語文測試，三年級參考12人，參考率100%，最高分90.5分，最低分88分，及格率為100%，優秀率為100%。平均分89分。

二、試題分析

這次考試出的題比較傳統，緊扣課本，從“基礎知識”到“習作”都體現了這一特點。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、課文內容的理解和“課內、外閱讀”、作文等多方面。測試與課本的貼合度比較高，題目不太難。總的來講，試題能夠考察出學生這一段時間的學習情況。

三、學生完成情況

第一題看拼音寫詞語此題完成情況較好。這道題重點考察學生平時詞語的書寫記憶，學生都能準確、工整、美觀的書寫。但是兩個學

生中馬和瑞對于“黎明”的“黎”還是不會寫，出現差錯，而她偉琴錯在了“繁殖 ”的“繁”上。這兩個字在期末復習階段都有復習到，而學生還是出現錯誤，平時教學中要加強書寫能力的訓練，不但要會寫，還要求反復記憶。

基礎部分兩個學生還是完成的比較好，幾乎沒有出現錯誤。丟分主要部分還是在閱讀理解上。

課內閱讀《買木雕的少年》片段，回答問題（11分）?？疾閷W生的概括能力和理解能力，學生有一題失分較多，說明學生的閱讀與理解能力還比較弱。第一小題理解“名不虛傳”的意思，馬和瑞做得比較好，而她偉琴根本不能理解。還有第三小題說從描寫木雕的詞語你看出什么，兩個人理解的還是可以，只是有錯別字有丟分。這次的閱讀理解內容是課文中的選段，所以相對，課外的閱讀做的好一些。在教學當中應當教給學生感悟、理解詞語意思的方法，要多多引導學生聯系上下文理解詞語的意思。

閱讀課外短文（9分）。有4個小題。第1小題學生沒有問題根據短文填空。第2題，也是要求學生根據短文內容選詞填空填空。學生失分率高的是第四小題，短文第2至5自然段是根據什么順序描寫的，兩個人都答錯，說明學生根本就沒有認真地閱讀短文思考問題。

第十題、習作（20分）。題目比較簡單，寫夏天的一件趣事。這個題目在期末考試之前有復習到，還讓學生看過作文書，學習過優秀的作文，可能學生自己也有印象，所以又運用那篇例文，可是一位同學沒有把握住文章的中心，把“趣”字沒有表現的那么明顯，所以相

對還是扣了幾分。

從學生完成試卷的情況，課內積累相對較好，而課外閱讀和有關課外知識的題目則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，這在第九題中的閱讀課外小短文回答問題中表現的最為突出，學生普遍存在失分現象。出現這種情況的原因是：

1、學生日常讀書量小，不能學以致用；

2、平時沒養成勤動腦，多思考的學習習慣;

還有就是作文方面，農村孩子有個弊端就是自己的經歷太少，所以寫作文的素材太少，而從課文中、作文書中學習到的畢竟沒有自己親身經歷的感受深，所以在習作教學方面還是要引起學生情感上的共鳴，才能把作文寫生動。

四、今天努力方向：

通過這份試卷的考查，學生的基礎知識的掌握，還是相對比較扎實的。但我也從中發現了一些不足，如學生的閱讀與寫作能力還有待進一步提高，在教學中還要有針對性地對一些容易出問題的方面加強訓練：

1、從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。學生仍存在馬虎、粗心現象，今后老師將在良好行為習慣培養方面更加從嚴要求，平時，從每次作業，每次練習開始，嚴格要求學生，逐漸養成良好的學習習慣。

2、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

3、加強標點符號的訓練。

在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

4、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。

平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

5、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

6、努力在日常的教學中培養學生的學習習慣。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘才會更有收獲。

2014.7.9