第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

立崗小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn)：

本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷，考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。對(duì)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用是考查的重點(diǎn)，對(duì)句子方面考查不夠。

二、測(cè)試情況：

三年級(jí)62人，參考率100%，總得分3707分，平均分59.79分，及格36人，及格率為58%，總體看,測(cè)試結(jié)果不夠理想。

三、答卷情況。

（一）、日積月累：

1、看拼音，寫詞語(yǔ)10分，大多只得了4分或5分。多數(shù)學(xué)生的拼音能力還很差，個(gè)別學(xué)生一個(gè)拼音都不會(huì)，得了零分。

2、比一比，再組詞。多數(shù)學(xué)生都能組對(duì)，得分率較好，體現(xiàn)出學(xué)生在詞語(yǔ)方面掌握較好。

3、照樣子寫詞語(yǔ)。這一題學(xué)生普遍做錯(cuò)，沒有好好分析所舉例的詞的結(jié)構(gòu)，還有平時(shí)這方面的詞語(yǔ)積累不夠。所以失分率相當(dāng)高。

4、補(bǔ)充完整詞，此題讓學(xué)生補(bǔ)充完整詞語(yǔ)，都為成語(yǔ)，旨在考查學(xué)生的詞語(yǔ)積累。但此題滿分率不高。出現(xiàn)錯(cuò)誤很多，主要是平日對(duì)詞對(duì)字積累不多，不會(huì)寫字，還有就是同音字寫錯(cuò)，如興高采烈的“采”寫成“彩”。

5、把下列句子補(bǔ)充完整。主點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累，這題得分率一般，多數(shù)學(xué)生雖然會(huì)背但容易寫錯(cuò)個(gè)別字，所以整體來看，錯(cuò)別字多，失分率高。

6、選詞填空。此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用這題得分較好。

（三）、閱讀部分：

這部分試題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中語(yǔ)言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。

第一部分是課內(nèi)閱讀題，共有5小題：1是結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)、2是填上合適的詞語(yǔ)、3和5是問答題、4是仿寫句子。其中1小題答題一般，多數(shù)學(xué)生還不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，2、4小題答題不錯(cuò)，得分率高，3和5題失分率真較高，學(xué)生對(duì)問題思考不足，答非所問的隨意答題現(xiàn)象較多。

第二部分是課外閱讀題，短文的閱讀能力在此題中充分體現(xiàn)。其中寫近義詞學(xué)生得分率很低，多數(shù)學(xué)生還不會(huì)打近義詞。另外是對(duì)課文的理解方面，學(xué)生的理解能力不夠,大部分只停留在表面,失分較多。

（四）、習(xí)作部分：

題目要求學(xué)生展開想象，試著編一個(gè)童話故事。這道題對(duì)于小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。雖然學(xué)生們的想像力豐富多彩，但由于語(yǔ)言表達(dá)能力有限，還有缺少寫作技巧，所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。

四、存在問題：

1、從整體上看，多數(shù)學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。

2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短, 審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng), 有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象.五、綜合分析意見：

第一、加強(qiáng)字詞句的教學(xué)。對(duì)生字詞的讀音、書寫要落到實(shí)處，形近字、同音字、要注意區(qū)別。特別要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，一詞多義要注意在語(yǔ)言環(huán)境中理解，詞語(yǔ)要在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用，并且要用詞準(zhǔn)確。在教學(xué)中，還要學(xué)習(xí)和模仿一些句子的表達(dá)方式，多訓(xùn)練，把好基礎(chǔ)關(guān)。

第二、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。充分利用教材進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法。還要反復(fù)讀書，邊讀邊思考。特別要加強(qiáng)讀段練習(xí)，教師要抓住重點(diǎn)段，指導(dǎo)學(xué)生讀懂一段話。注意教給學(xué)生閱讀方法，可告訴學(xué)生閱讀題的答案有時(shí)就是短文中的原句子，要反復(fù)讀短文才能找到。努力培養(yǎng)學(xué)生從文中尋找答案的意識(shí)。加大課外閱讀量，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。第三、加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)。要重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。三年級(jí)重在自由表達(dá)和寫段練習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多動(dòng)筆。還可設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的習(xí)作主題，讓學(xué)生練筆。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。還要讓課文真正成為習(xí)作的范例。教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)。

第四、培養(yǎng)學(xué)生審題能力。加強(qiáng)學(xué)生讀題的訓(xùn)練，無論是做練習(xí)、還是學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地，還是試題講評(píng)，都要有意識(shí)讓學(xué)生明白題目的意思和要求后才能作答。而且要學(xué)生一邊讀一邊想。只有這樣細(xì)心、認(rèn)真讀懂題意，學(xué)生答題才會(huì)更好。

第五、加強(qiáng)課內(nèi)、外積累。要求每位學(xué)生都有一本好詞佳句、精彩片斷的積累本。養(yǎng)成做好記載的習(xí)慣，并且要經(jīng)常翻閱，學(xué)習(xí)在平常與人說話和習(xí)作中運(yùn)用。還要多背課文和課外書中的優(yōu)美段落，多積累語(yǔ)言，才能更好地運(yùn)用語(yǔ)言。

第六、加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的指導(dǎo)。從此次抽樣分析看，班級(jí)之間和班級(jí)中兩極分化較嚴(yán)重。教學(xué)中要讓每位學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有所收獲，要把更多的目光投給學(xué)困生，努力縮小學(xué)生之間和班級(jí)之間的距離。

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

黃龍中心學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文組

一、試卷結(jié)構(gòu)分析

（一）結(jié)構(gòu)分析

此次測(cè)試的三個(gè)方面，一是積累部分，二是閱讀部分，三是寫作部分。積累既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)字詞，成語(yǔ)的運(yùn)用，還有詩(shī)歌的默寫，既注重基礎(chǔ)，還注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，如綜合學(xué)習(xí)，名著導(dǎo)讀。這樣的設(shè)計(jì)很合理。閱讀

（一）為課內(nèi)的詩(shī)歌，閱讀

（二）為課外的現(xiàn)代文，閱讀

（三）為文言文。寫作部分為《傾心一愛》，注重學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的體驗(yàn)。

（二）學(xué)生失分點(diǎn)點(diǎn)評(píng) 1積累部分

前四道選擇題是學(xué)生失分較多的題目，原因是學(xué)生在字詞的掌握方面還欠火候，這也反映出課堂教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的漠視。第六題綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生失分也比較嚴(yán)重，原因是學(xué)生沒有真正到社會(huì)中積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這給我們的教學(xué)提出了警示

2、閱讀部分

閱讀部分學(xué)生失分多為閱讀

（二）。因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練較少，導(dǎo)致大部分學(xué)生閱讀能力差。學(xué)生缺乏品析，充分說明在利用探究上我們做得很不好。究其原因首先是對(duì)學(xué)生的探究我們只布置的而沒有落實(shí)檢查。二是探究的使用與課堂教學(xué)脫節(jié)。這充分反映了我們的學(xué)生閱讀能力普遍不高，為什么我們的學(xué)生閱讀能力差？是哪里出了問題？這應(yīng)該引起我們的深思，改進(jìn)，我們感覺學(xué)生閱讀能力差還是課堂教學(xué)出了問題，學(xué)生整體感知課文和精讀品析這兩個(gè)環(huán)節(jié)做得好，沒有讓學(xué)生多讀多悟，往往用教師的講代替了學(xué)生的讀學(xué)生的悟。

3、寫作部分

我們的寫作存在這以下問題：首先是學(xué)生詞匯貧乏，作文內(nèi)容空洞，學(xué)生還是感到無話可寫，提高了學(xué)生寫作能力，一是讓學(xué)生積累詞匯，二是知道學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

二、試卷總評(píng)

此次測(cè)試題我們認(rèn)為設(shè)計(jì)合理，既注重了雙基又體現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)，既有課內(nèi)閱讀又有課外閱讀，寫作部分注重學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的體驗(yàn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

三、對(duì)以后教學(xué)的啟示

（一）利用新的教學(xué)策略，規(guī)范課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣是課堂，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須規(guī)范自己的課堂教學(xué)，最近推行語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)策略給了我們很好的提示，在今后的教學(xué)，我們將加強(qiáng)精讀品析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

（二）利用好教材的配套資料語(yǔ)文探究

此次檢測(cè)我們語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不理想，我們深深感覺到與沒有利用“探究”有密切聯(lián)系。探究是很好的教輔材料，有教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在今后我們將切實(shí)利用好探究，使探究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，使每個(gè)學(xué)生都要把探究做好，使每本探究，使每個(gè)問題都讓學(xué)生掌握。

（三）通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的品析能力，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言

提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，必要培養(yǎng)學(xué)生品析語(yǔ)言的能力，此環(huán)節(jié)可以說為我們當(dāng)前的最薄弱環(huán)節(jié)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力

學(xué)生從小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)目標(biāo)提高了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻沒有跟上，在今后的教學(xué)中我們將逐漸培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，使每個(gè)學(xué)生都能掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

2015—2016學(xué)第二學(xué)期

三（3）班語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

萬(wàn)幸

一、試卷特點(diǎn)：

本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

二、測(cè)試情況：

三（3）班有69人參加考試，總得分6112分，平均分88.58分，達(dá)到優(yōu)秀的有63人，占班內(nèi)的91.3%，達(dá)到及格的人數(shù)有69人，占班內(nèi)的100%。其中最高分是97分，最低分是62分。從考試結(jié)果來看總體成績(jī)有所進(jìn)步。

三、本次試卷的特點(diǎn)：

1．重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，又認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)常用漢字，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語(yǔ)填空，古詩(shī)、名句填空等。

2．重運(yùn)用：照樣子寫詞語(yǔ)，根據(jù)課文內(nèi)容填空，我能讀懂下面的短文。3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。

四、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語(yǔ)

此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，這也看出教師在教學(xué)過程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。

2、四字詞語(yǔ)填空

這些詞語(yǔ)平時(shí)也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、古詩(shī)、名句填空，根據(jù)課文內(nèi)容填空

極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象，說明學(xué)生平時(shí)讀書沒有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。

4、按要求改寫句子 將句子改為擬人句由于學(xué)生對(duì)擬人得修辭手法的掌握不夠牢固因此有部分學(xué)生在此失分，說明老師在平時(shí)教學(xué)過程中沒有將這一知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。

5、課內(nèi)閱讀

大部分學(xué)生在“《和時(shí)間賽跑》的作者是臺(tái)灣作家是林清玄”處失分較多，主要是由于平時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過程中對(duì)細(xì)節(jié)性的只是把握不夠，同時(shí)有部分學(xué)生不能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說不明白造成失分。

6、課外閱讀

這次課外閱讀較為簡(jiǎn)單，但學(xué)生在找出下列詞語(yǔ)的近義詞中失分較多，主要是由于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解不夠。

7、習(xí)作

有的是因?yàn)闆]有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整。

五、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

四、存在的問題：

1、從整體上看，多數(shù)學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，存在書寫困難。

2、多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫作文,審題不認(rèn)真，組材、積累詞匯方面還有要加強(qiáng)。

五、今后的改進(jìn)措施：

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

2．多培養(yǎng)孩子的閱讀能力，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

3．多引導(dǎo)學(xué)生寫作，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，力爭(zhēng)提高學(xué)生的寫話能力。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

總之，語(yǔ)文的世界是廣闊的，教學(xué)方法也是靈活的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學(xué)實(shí)踐中努力摸索提高學(xué)生語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，今后我將在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使一個(gè)個(gè)慢班的學(xué)生愛上語(yǔ)文學(xué)好語(yǔ)文，從而提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

三年級(jí)期末語(yǔ)文考試質(zhì)量分析

教者晁靖

緊張有序的期末考試已經(jīng)結(jié)束了，本次考試由學(xué)校自己出題、自行監(jiān)考、自行評(píng)卷及分析。此次考試既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，也是對(duì)教師教學(xué)能力的檢測(cè)，同時(shí)也讓我們從中尋找不足，以期新的提高。

一、試卷分析：

試卷遵循大綱、課標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；知識(shí)面覆蓋較寬，分布較為合理，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。整個(gè)試題較為平和，難度較適中。

二、成績(jī)分析：

三年級(jí)語(yǔ)文平均成績(jī)86.3分，及格率96.8%，優(yōu)秀率75%，達(dá)標(biāo)分值90.4分。

從語(yǔ)文期末考試成績(jī)來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語(yǔ)、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對(duì)課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、古詩(shī)默寫等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯(cuò)，總體成績(jī)較為理想。

三、存在問題：

雖然整體成績(jī)比較理想，但是通過此次測(cè)試我們也從中發(fā)現(xiàn)了許多問題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。

2、在具體語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的意識(shí)不強(qiáng)。

3、重知識(shí)積累，輕方法、能力的積累。

4、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有養(yǎng)成自主讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、改進(jìn)措施：

語(yǔ)文能力的提高，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成絕不是一朝一夕的，也絕不能僅僅局限在課本之內(nèi)，我們要建立“大語(yǔ)文”觀，懂得在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使語(yǔ)文學(xué)科真正成為一門工具學(xué)科，為我們的生活所用。因此在教學(xué)中首先要確定側(cè)重點(diǎn)，首先要重視字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，再就是要重視句段的教學(xué)。除此之外還應(yīng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣等。

期末考試是我們對(duì)自己的自我檢測(cè)，也是對(duì)自我進(jìn)行的反思，更是為自己提出新目標(biāo)的最佳契機(jī)。我們堅(jiān)信，通過不懈的努力，一定會(huì)取得輝煌的成績(jī)。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末質(zhì)量分析

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析

王娟

一、試卷分析

本次的試卷考查的范圍比較廣，既包括字的書寫、辨別，也包括詞語(yǔ)的識(shí)記，還有成語(yǔ)的積累、關(guān)聯(lián)詞的使用、古詩(shī)的默寫，以及閱讀能力和寫作能力的考查。依照往年的經(jīng)驗(yàn)，在本次的考試中還有五個(gè)方面的沒想到：一是課外古詩(shī)的默寫，二是課外閱讀書籍的考查，三是閱讀理解題中課內(nèi)閱讀沒有了，改為兩個(gè)課外閱讀，四是習(xí)作題目更加靈活，沒有和教材掛鉤。五是時(shí)間改為60分鐘。

另外本次試題加大了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的考查，課本上的顯性知識(shí)考查僅占39分，對(duì)于孩子們隱性的知識(shí)、能力考查占61分。

總之，這一次考試題目是我們河口近年來第一次購(gòu)買外來題目，是一次“破冰之舉”，為我們今后的教學(xué)指明了方向，也更加符合新課改的理念和要求。

二、測(cè)試情況

上學(xué)期期末考試時(shí)，三年級(jí)共301人，1人缺考，參加考試人數(shù)為300人。語(yǔ)文平均分

83.6

分（河安83.8分，總分少了60分），90分以上僅為56人，達(dá)到優(yōu)秀的（80分以上）223人，優(yōu)秀率為74.30%，及格的295人，及格率為98.3%。其中，最高分為98分，最低分33分，不及格人數(shù)5人。不及格的五個(gè)分?jǐn)?shù)也很離譜，分別是49，48，45.5，39，33。

三、存在的主要問題

1、課外古詩(shī)積累題，默寫《示兒》的相關(guān)語(yǔ)句得分率接近零。全年級(jí)不超過10人。

2、課外閱讀書籍《綠野仙蹤》失分率比較高，有六成孩子失分。作為我們紅領(lǐng)巾小書蟲活動(dòng)中的推薦書目，仍然有這么多孩子不會(huì)，可見孩子們的閱讀量以及閱讀質(zhì)量和范圍存在嚴(yán)重的問題。

3、課外閱讀中暴露出部分學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，從文中提取信息的能力，還有認(rèn)真審題的能力比較弱。

4、習(xí)作中暴露出部分班級(jí)的書寫較差，影響了學(xué)生的成績(jī)，還有個(gè)別學(xué)生拖拉不能按時(shí)完成作文，造成失分過多。

四、改進(jìn)措施

1、針對(duì)課外知識(shí)的考查，我查閱了很多地方、學(xué)校的推薦書目和各學(xué)期的古詩(shī)背誦篇目，發(fā)現(xiàn)廣饒的推薦書目以及背誦篇目囊括了我們各年級(jí)考查的范圍。具體內(nèi)容如下：

1、課文：

《詠柳》 唐 賀知章 《春日》 宋 朱熹 《乞巧》 唐 林杰 《嫦娥》 唐 李商隱

2、課后或語(yǔ)文園地：

《送梓州李使君》 唐 王維 《積雨輞川莊作》 唐 王維 《雨過山村》 唐 王建 《曲江二首》（朝回日日典春衣）唐 杜甫 《破陣子》 北宋 晏殊 《游子吟》 唐 孟郊 《送杜少府之任蜀州》唐 王勃 《望月懷遠(yuǎn)》 唐 張九齡

3、增補(bǔ)：

《春日》 宋 秦觀 《觀書有感》 宋 朱熹 《石灰吟》 明 于謙 《采桑子》 宋 辛棄疾 《清明》 唐 杜牧 《明日歌》 清 錢鶴灘 《寒食》 唐 韓翃 《尋隱者不遇》 唐 賈島

4、推薦書目：《夏洛的網(wǎng)》

《皮皮魯和幻影號(hào)》 《櫻桃溝的春天》 《窗邊的小豆豆》

雖然，下一次我們不一定還是購(gòu)買這個(gè)地方的題目，但是多讀書多積累總是沒有壞處的。今后，我們?cè)诿恳淮螁卧荚囈约霸驴肌⑵谥锌荚囍幸惨訌?qiáng)課外知識(shí)的考查。這也是給學(xué)生、家長(zhǎng)一個(gè)導(dǎo)向。另外，也給我們提了個(gè)醒，今后出題、選題時(shí)要解放思想，不能再沿著過去的老路子走了。

2、針對(duì)作文的教學(xué)，我想在我們的小教研中，要加強(qiáng)溝通和交流，創(chuàng)新批改的方式，讓學(xué)生也參與到作文的評(píng)改之中來，嘗試在多媒體上呈現(xiàn)作文，和學(xué)生一起評(píng)改一次作文。對(duì)待實(shí)在寫不出文章的孩子鼓勵(lì)他去背誦、去仿寫，抽時(shí)間讓他多練習(xí)口頭作文。

3、加強(qiáng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣以及認(rèn)真審題習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。我們平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，不論哪一門學(xué)科都要認(rèn)真書寫的習(xí)慣。做題前先讀題，避免出現(xiàn)想當(dāng)然的情況。

4、加強(qiáng)學(xué)科老師間的配合，形成齊抓共管的局面。特別想呼吁我們各科老師形成教育的合力。我們年級(jí)的每一名學(xué)生的管理都應(yīng)該和我們有關(guān)系。作為班主任，我們不要僅僅著眼于自己的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)和各科老師通力合作。作為我們級(jí)部的一名老師我們也不應(yīng)僅僅著眼于自己班孩子的行為習(xí)慣，當(dāng)別的班的孩子出現(xiàn)違紀(jì)情況的時(shí)候我們也應(yīng)該及時(shí)去制止，去懲罰。讓孩子們眼中違紀(jì)的情況越來越少，壞的示范越來越少，孩子們自然就會(huì)約束自己的行為，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之上升。

5、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通與交流，講究溝通的技巧和方式。相對(duì)于太平（18人）、河安（35人）我們的劣勢(shì)就是學(xué)生多。我們不可能向太平的老師們一樣一個(gè)個(gè)捋著來，中午不回家給學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。我們的優(yōu)勢(shì)是家長(zhǎng)們相對(duì)知識(shí)水平高一些，所以我們必須尋求家長(zhǎng)的幫助，而且他們本身就和我們是統(tǒng)一戰(zhàn)線的。向聽寫、背誦的任務(wù)，都可以讓家長(zhǎng)幫助。但前提是我們要和家長(zhǎng)溝通好，他們才能更好地來幫助我們。每一位家長(zhǎng)都是希望自己的孩子優(yōu)秀的，他們也是需要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的，在你想要批評(píng)學(xué)生之前，先想想學(xué)生身上有什么優(yōu)點(diǎn)，多多表?yè)P(yáng)效果可能會(huì)好些。

6、加強(qiáng)教研，利用好小教研的時(shí)間解決我們教學(xué)中的困惑。

通過本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信三年級(jí)全體教師對(duì)于提高我們級(jí)部教學(xué)質(zhì)量是有信心的，也是有這份能力的。相信只要我們端正意識(shí)，明確責(zé)任，改進(jìn)教法，真抓實(shí)干，一定會(huì)取得理想的成績(jī)。