第一篇：九年級物理上學期期末考試質量分析

九年級物理上學期期末考試質量分析

一、試題的主要特點

本卷考查的內容是九年級物理的十一章到十五章，考試時間90分鐘，總分70分。試卷分別為單項選擇、填空與作圖、實驗探究、計算與應用五大題，其中選擇8題共16分，填空8題16分，作圖題2題共6分計算3題17分，實驗探究3題15分，共計24小題。題量、答題量均較為恰當，難度約按8：1：1進行配置，知識點分布合理，基礎題比重大，雙基考查得到很好的落實，注重考察了學生對基礎知識和技能的掌握，以此展現出面向全體學生，減輕學生課業負擔的思想理念。強化了實驗探究的考查力度，試卷中的實驗與探究分值占15分，以此突出實驗探究在新課程中的地位，選擇題的易中難梯度較為明顯，淡化了煩瑣的數學計算，強調物理知識能力的考查，試卷在許多地方都是用生活實際設計成的物理情境，讓考生感受到物理知識在生活實際的廣泛應用，體現了從生活走向物理，從物理走向社會的教育理念。

二、成績分析

東津鹿門中學九年級共330人，物理總分70分，其中56分以上共有106人，優秀率為32.7%，42分以上有211人，及格率為63.9%，低分率2%。平均分為46.2分。總體來看，試題體現學科特點，注重基礎知識基本技能的考查，即對基本的概念，定律，公式能基本掌握。同時也對能力要求有所提高，因此對于稍有難度的題目缺乏理解應變能力。

三、學生答題時主要存在的問題

一，選擇題第3題關于壓強的應用，很多同學選擇A，原因：對壓強的受力面積沒有仔細分析受力面積是圖釘尖的還是圖釘帽的面積，因為受力面積是圖釘尖，所以應該用圖釘尖面積算；第8題：關于浮力的應用，有一定的難度，80%同學此題做錯，此題因為判斷較為復雜，冰漂浮在鹽水中，冰受到的浮力和自身的重力相等，求出排開鹽水的體積，與冰化成水的體積相比較，很多學生難易理解，錯誤較多。二，填空題中第11題有60%學生錯誤，原因：有關物理知識中，在流體中流速越大的位置壓強越小的應用，很多同學理解成連通器，畫圖錯的也較多。很多學生能掌握知識點，但是作圖忽略。三作圖題中第18題畫出最小的動力及其力臂，有很多學生沒能理解最小力的方向力臂應最長，力的方向要垂直于OA，很多同學畫成豎直方向。四，實驗題做得好，錯得不多，只是21題中最后兩空中題目的理解有點問題。五，計算與應用題中第23題錯得較多，在第2問中求在水面航行時露出水面的體積，很多學生沒能準確理解排水量與浮力的關系，用浮力與排開水體積的關系，導致此題錯誤的原因。第24題中第3問有50%錯誤，此題中要考慮動滑輪的重，拉力等物重加動滑輪重和的三分之一，錯誤較多。

四、今后的教學對策

1、重視基礎知識的教學

新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學生經歷觀察物理現象、產生物理知識的過程，養成良好的思維習慣。2．重視實驗、探究教學

在日常的教學中，要正確理解實驗與知識的聯系，重視演示實驗，學生自己動手的小實驗，特別是探究實驗，真正讓學生體驗探究過程，讓學生通過自己的親身經歷過程，自然而然地得到知識。同時，在實驗中還要注重對學生的科學方法、科學態度的培養。3．重視學生能力的培養

在教學過程中要讓學生通過物理知識的學習，物理過程的經歷，物理方法的領悟，達到養成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種能力。

4．及時檢測，及時輔導

對本章知識進行歸納，總結，讓生進行系統復習，及時鞏固，同時，安排檢測，針對學生的考試情況，及時查缺補漏，及時輔導。

東冿鎮中心學校

2013年1月

第二篇：八年級物理上學期期末考試質量分析

2013-2014八年級物理期末考試質量分析

一.試卷分析

本次考試試題內容較好的體現了新課改的基本精神，所考知識點覆蓋面廣，并能結合物理學科特點以及生活實際組織命題。試題中的內容考查學生對基礎知識的掌握與運用程度，試題考核的知識點分布較廣，符合教學大綱的要求。較好地實現了對學生基礎知識和基本技能的全面檢測，充分體現了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。題型結構

填空題九道30分，選擇題十道30分，作圖題三道6分，簡答題一道4分，實驗探究題兩道18分，計算題兩道12分。二.考試情況分析

本次考試共有291人參考，平均分39.4分，最高分94分，最低分4分，及格人數56人，及格率19.2%，優分人數13人，優分率4.47%，低分人數172人，低分率59%。三.試卷失分情況分析 從卷面來看，同學們失分較為嚴重的是填空題實驗題和計算題，特別是計算題，連最基本的公式都寫不出來，甚至于一部分同學題意都沒讀懂，同學們沒有解題的思維，究其原因，平時給學生自主做題的機會太少了，導致脫離課堂后不能獨立完成解題。四.今后教學中應注意的幾個問題

1.改變教學方式，促進學生學習方式的改變。用活教材加強對課本中的插圖，想想議儀，動手動腦學物理等的研究，引導學生關注這些，利用這些為載體引導學生多思考多探究，積極地開展研究性學習。2.抓基礎，加強基礎知識的教學和技能的訓練。

3.注重培養學生的各種能力。適當增加練習量，平時作業要抓落實，做好輔差導優工作，提高學生的自信心，使他們從懼怕物理這門學科到喜歡這門學科。

4.管好課堂紀律，俗話說態度決定一切，如果不端正學生的學習態度，再精彩的課也會前功盡棄，學生是學習的主體，教學中應發揮學生的主體作用。所以這也是我今后努力的方向。

張芳

2014年1月11日

第三篇：九年級化學上學期期末考試質量分析

初三化學上學期期末考試質量分析

甘南鎮中學

這次考試已經結束了，為明確得失，尋找不足，使本人在今后的教學中能更好的勝任教學、組織教學，提高教學質量，現對這次考試分析如下：

一、試卷分析

本次考試試卷主要考查的的是九年級化學上冊的內容，時間90分鐘，總分為100分，試卷結構分為選擇、填空、簡答、實驗、計算五部分，與中考題量基本一致，難易適中。是一份既考查學生有效、準確記憶的東西較多，又考查學生邏輯推理、靈活運用知識的能力的試題。

二、學生答題情況分析 透過學生答題分析，可以看出：

1、基礎知識不扎實，審題不清，粗心大意。

2、對于成績差的學生，分析其根本原因，主要體現在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動簡要地做好筆記，不能自覺地進行課前預習和課后復習，不能按時完成平日作業的，這部分學生還沒全身心的投入到學習中來。

三、今后師生努力目標

1、多作思想工作使學生端正學習態度，明確學習目標，樹立信心，找到適合自己的學習方法，鼓勵他們要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個一”的要求。

2、精講多練，向課堂45分鐘要質量，提高課堂教學效率。加強研究與學習，取長補短。同時引導學生積極進行課前預習，及時督促學生進行課后復習和訓練。

3、抓住化學學科的特點，加強記憶，及時總結，使知識點形成網絡結構。提高學生解題能力，靈活運用知識的能力。

總之，在今后的教學中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學質量，力爭使學生在明年的中考中考出好成績。

2016-1-12 2

第四篇：九年級化學上學期期末考試質量分析范文

初三化學期末考試質量分析

者海鎮第二中學 傅錡

2017—2018學第一學期期末考試工作已圓滿結束了。本次命題以教材為依據，以課改的總體目標和數學課程標準為指導，堅持以“學生發展為本”的理念，將化學知識與生活統一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，借此全面提高課堂教學質量。下面就期末測試化學試卷所呈現的成績與問題，結合當前教育教學現狀的了解和教學理念的學習，對化學科教學質量作一下粗淺的分析。

一、答題總體情況

本次化學科的期末考試，我校學生在答題方面的總體表現如下：

1、基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；對物質的分類混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應的方程式等等。

2、實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。

3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差。

4、用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據 所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

5、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

6、計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比，以及化學反應中有關量的計算。

二、各題答題常見錯誤、出現此類錯誤的比率、錯誤成因分析及其對策

第一大題 選擇題14題，全部答對的只有1人，主要答錯的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學生對上述題目的理解不好，基礎知識沒有得到落實，尤其是第11題，錯誤率達50%以上，要根據化學方程式來找物質A的化學式，其依據是質量守恒定律，不少學生對這類型的題目做不好，這可能與學生的思考力有關，也與教師平時對這類型的題目訓練不夠，第14題有一定的難度，錯誤率達80%以上，要有想象力并要基礎扎實的學生才能做得好。

第二大題填空題，考核的是學生對化學符號、物質微觀結構圖等基礎知識的理解、掌握情況。很多學生在第15題失分嚴重，如氖氣的化學式很多學生寫不出來，有的寫成Ne2, 答案是Ne，2Al 不少學生理解成2個鋁分子，答案是兩個鋁原子。第17題的某微觀結構示意圖，當X=8，氧離子結構圖應是xxx，離子符 號為O2-，C60是原子還是分子，不少學生理解不清，不少人認為這小題xxx是表示一個碳60分子由60個碳原子組成，其實，這里指的是C60這種物質是由分子構成的。

第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學生要對氫氣、氧氣、氮氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質、化學性質有較清楚的認識。理解好才能做好，寫出相關的反應方程式又考出了學生的真正實力，我校的學生很少能夠做出正確的答案，看來這類題型在下一階段要加強訓練。

第四大題與實驗有關的題型，歷來都是常識題與操作題的必考題型，要求學生寫出典型的氣體制取的化學方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學方程式、所用的實驗儀器的名稱、發生裝置、收集裝置以及有關的實驗現象等，我們的學生對這種題目理解不好，很多學生都一知半解，答對的學生較少。

第五大題的計算類型題，其中24題，不少學生能夠做出來，正確率不高，這題主要考學生對相對分子質量、某些元素的質量比之類，通過前一段時間的訓練，學生對這種基礎計算題有了一定的理解，但計算能力提高不夠，最后一題的計算題，全校學生只有5名學生做對，說明我們的學生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓練，思維能力還不夠強，這類要利用化學方程式、質量分數之類的題目。在我們學校只有較尖的學生才能答對，因此，此次考試，我們學校的學生的成績總體上不算高。

三、教學建議

1、增強質量意識

要抓住期中調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。

2、抓基礎、重應用

要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。

3、加強實驗教學、重視活動與探究

實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的 要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。

4、課堂教學要體現新理念

課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。

5、注意規范答題的訓練

答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規范等，這說明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規范的訓練，注意科學性和規范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。

總之，在今后的教學中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學質量，力爭使學生在明年的中考中考出好成績。

2018.2

第五篇：八年級物理上學期期末考試質量分析

八年級物理上學期期末考試質量分析

一、成績分析

這次質量分析我從2個角度出發的。一是整體上，對整個年級的物理成績來看還是在考的不錯，但是還是沒有預想的好。特別是兩級分化現象非常嚴重，90分以上的有二十幾個，落后面很大，好多十幾分的。居然有幾個考個位數的，對于優秀率還好。就是及格率太差了，從試卷可以看出對于計算題特別是對知識的實際應用沒有掌握好，就是在最基本的知識點這方面可能沒引起多大的注意。而在優良率這方面也是需要大幅度的提高，因此，以后對教學方面的重點還是在基礎知識和學困生上下功夫，努力抓好及格率。

二、試題分析及得失原因

1、第一大題的8個填空題的難易適中，照顧全面，能很好地檢查學生對本部分內容的掌握程度，比較難的第7，8題仍然有不少學生做錯。

2、選擇題。本題較好地體現了新課程標準對教學的要求和對學生的要求，但由于諸多原因，比如審題不清語文理解能力的欠缺，此題失分仍然嚴重，主要表現在對基礎知識的記憶和圖表的基礎理解上。

3、計算題是綜合能力的運用的考查，對于優中等的學生來說，這三道題的難度適中，所以，優中等生完成情況良好，問題仍然出在差生上，交白卷的仍然居高不下，有近20份的白卷。

4、實驗題和探究題是課本中最重要的探究實驗，老師在教學的過程中，也強調了它的重要意義，有相當一部分學生做的很好，有好多做滿分的學生，能夠在實驗題中不出一點漏子，說明優秀學生學習物理的熱情，但也存在不少問題，不少學生只能對這部分知識做出猜測，導致所做的答案五花八門，丟分也比較嚴重。

三、教與學中存在問題

1、教的方面：在教學方面，有些知識點和一些常識強調的不夠。但實際從考試情況來看，對于一些基礎知識點強調不到位，特別是對實驗題的講解所花時間不夠，對于實驗原理的教學關注太少，沒有細化。

2、學的方面

（1）物理概念模糊不清。學生對一些基本的物理概念、物理規律不理解，反映出在平時教學過程中不重視概念的引入過程，沒有通過實例或實驗幫助學生理解概念和規律，沒有及時有效的鞏固所學知識。

（2）學生審題不清，常把題目看錯，或考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關問題，失分較多。甚至有落題現象。

（3）聯系實際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實際的題，學生丟分較多，反映出學生參與實踐活動和動手操作較少。運用物理知識解決實際問題的能力較弱，反思我們的教學，也反映了教師在平時的教學中引導學生關注生活實際較少，把所學的物理知識與生活實際聯系不夠。

（4）語言表達能力較弱，不能簡潔扼要地用物理語言表達規律，抓不住關鍵，答不到點子上。反映平時課堂教學中教師為了完成教學任務，給學生的時間和空間較少，學生說得少，煉得少，表達能力較弱。

四、補救措施及今后的努力方向

1、重基礎知道的落實。

2、重理論聯系實際的教學。

3、加強能力培養，特別是學生分析問題上、解決問題能力的培養。

4、以學生為教學的主體，重學生的需求，重學生的體驗，重學生的活動。