第一篇：九年級歷史上期末考試質(zhì)量分析

2011-2012年度九（上）歷史第三次段考質(zhì)量分析

一、試卷分析：

1、基本情況：考試時間90分鐘，卷面總分100分，題型包括單選題、填空題、組合列舉題、改錯題、材料解析題、探究活動題。

2、考察范圍：九上整冊，九下第一、二單元。

3、試卷的基本特點：

（1）基礎(chǔ)性強。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點知識來設(shè)計題目。重在考查學生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。

（2）圍繞中考。不論從題型設(shè)置還是題目創(chuàng)新意圖上，都緊靠中考要求。

（3）標高適度。基于目前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。

（4）注重分析。題意指向明確，題目的表述較清楚，但是分析性較強，學生處理問題時有一定難度和靈活度，不死記硬背。

二、成績分析：

最高分滿分，高分段人數(shù)比之前略有減少，不及格人數(shù)略有增加。對于優(yōu)秀學生，是展現(xiàn)才華的好時機，對于中等偏上學生，有較大挑戰(zhàn)，需要較強的臨場心態(tài)和應變能力，對于中等學生，是一次適當?shù)拇碳ぃ瑢τ诨A(chǔ)薄弱學生，如果認真聽課看書，想考及格也不難。

三、考情分析

1、展現(xiàn)優(yōu)勢

（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據(jù)要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據(jù)題意認真解答。大部分學生能根據(jù)題目的要求，認真分析問題，正確得出答案。

（4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現(xiàn)能力較強；部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。

2、存在問題

（1）基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。

（2）同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。

（3）時間、地點類的知識掌握不到位。

（4）分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很大，且此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史材料及事件的影響未能正確地加以分析。

(5)復習不到位。本次考試學生基礎(chǔ)知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中拿出的時間，沒有集中精力去記憶。

四、改進措施。

1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。

2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內(nèi)容，教師在教學中要加強這方面的練習。

3、加強學法指導，在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

4、根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

三十八中學九年級歷史團隊

二Ｏ一二年一月

第二篇：九年級歷史上期末考試質(zhì)量分析

教學質(zhì)量監(jiān)測分析報告

一、1、試卷的基本情況：

考試時間為120分鐘，卷面總分為100分。題型包括單項選擇題、填空題、綜合題。

2、試卷所涉及的教材內(nèi)容：

試卷考查的歷史、品德知識點，分布于九年級上冊教科書中。

3、試卷的基本特點：

（1）依綱據(jù)本。命題依據(jù)初三歷史、品德教科書的內(nèi)容，沒有超出規(guī)定的范圍。

（2）基礎(chǔ)性強。試題立足于歷史、品德基礎(chǔ)知識，以重點知識來設(shè)計題目。重在考查學生對本學科基礎(chǔ)知識的掌握情況。

（3）標高適度。基于目前初中學生的學習能力和初中歷史、品德教學的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。

（4）題目設(shè)計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。

二、試卷成績情況

本次考試，我校初三（2）班，總體考試成績來看，平均分75.6，優(yōu)秀率19%，及格率為60.3%。最高分97，最低分56.三、學生答題質(zhì)量分析

1、優(yōu)點

（1）對歷史、品德教材的主干知識掌握得較好。學生能根據(jù)要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據(jù)題意認真解答。大部分學生能根據(jù)題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。

（4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現(xiàn)能力較強；部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。

2、存在問題

（1）基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。

（2）同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。

（3）時間、地點類的知識掌握不到位。

（4）分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。

(5)復習不到位。本次考試學生基礎(chǔ)知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中拿出的時間，沒有集中精力去記憶。

四、改進措施。

1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。

2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是本學科學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內(nèi)容，教師在教學中要加強這方面的練習。

3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

4、根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

第三篇：九年級化學期末考試質(zhì)量分析

和合初級中學九年級化學期末考試質(zhì)量分析

一、試題基本特點

試卷緊扣初中化學核心概念，比較注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時也突出考查了學生的閱讀分析能力和信息處理能力。整張試卷的知識點覆蓋面較廣，沒有偏題、怪題和難題，重視對初中化學基礎(chǔ)知識和核心知識的考查，基礎(chǔ)題相對較多，學生只要平時能認真學習，要考到40分應該是很容易做到的事情。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，關(guān)系到實驗探究能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，如試卷中13、14題，強化了實驗能力和思維能力的綜合考查，還體現(xiàn)了研究性學習、探究性學習的導向。試題難度不是很大，僅對科學素養(yǎng)考查的初步探討，但對化學學科改革的導向性非常明確。

二、學生在答卷中錯因分析

選擇題錯誤較多的是7小題，因為學生對微觀粒子示意圖在化學變化過程中的理解不透徹，應用能力缺失。實驗題14題的失分較多，化學方程式的書寫條件錯誤較多，對化學實驗裝置圖的記憶較差。15題第二個小問題錯誤較多，對沒有學過的方程式缺乏遷移的能力，邏輯思維不好，計算能力較差，導致計算錯誤。

三、對今后教學的改進措施：

1.強化教學備課 認真鉆研課標、教材，熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握基本的理論、知識和技能的同時注重思想性、科學性和系統(tǒng)性，抓住教材重點、難點和疑點。創(chuàng)造性地使用、整合教材，從不同層次的學生水平出發(fā)，分層次提出要求，努力使教學切合學生實際。要從實際出發(fā)，講求實效，要深入分析教材，理清脈絡、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學生易于理解，便于記憶。

2.作業(yè)批改與講評 作業(yè)認真批改、及時反饋，對錯誤率較高或偷工減料的學生做到當面指導、當場訂正，以培養(yǎng)學生認真學習化學的優(yōu)良品質(zhì)。同時從作業(yè)講評這一環(huán)節(jié)入手，在了解學生的知識、能力和心理的基礎(chǔ)之上，分層教學，因材施教，同時不斷更新理念，改進方式，優(yōu)化手段，切實提高作業(yè)講評的有效性，促進學生的全面發(fā)展。

3．抓基礎(chǔ)、重應用 要注重基礎(chǔ)知識的教學，對重要的化學概念、化學用語、化學方程式和基本的化學思想方法要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。對每堂課的知識點，在下堂課的開始以默寫和小練習的形式出現(xiàn)，對不過關(guān)的學生單獨輔導和檢查。

4．加強實驗教學、重視實驗活動與探究

充分抓住實驗操作能激發(fā)學生興趣的特點，充分合理地利用好每一次實驗。引導學生養(yǎng)成仔細觀察、準確描述、科學分析的習慣，培養(yǎng)學生注重實驗的科學性、嚴謹性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生思維更為廣闊和敏捷，提高學生實驗設(shè)計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力。

5.嚴防分化 認真研究教材，不隨意加深和拓寬，保護好學生的自信心和自尊心，同時采取分散難點的方式組織教學，知識點的記憶采取分散記集中講的辦法（少量多次）降低學生記憶的難度。同時加強實驗，幫助學生理解記憶，將概念形象化，加強感性認識，促進理解。

第四篇：九年級思想品德期末考試質(zhì)量分析

東關(guān)中學2013-2014學第一學期

九年級思想品德期末考試質(zhì)量分析

一、基本情況

我校九年級學生在本次的期末考試中參考人數(shù)為256人，平均分為65分，合格率為63.2%，90分以上的人數(shù)為幾人，優(yōu)良率為7%，最高分為92分。

二、試題分析

本次的期末試題，總體來說是一份不錯的試題。試題難易適中，能夠面向大部分學生，題型分布合理，知識面涵蓋比較廣，能充分利用圖片和表格等來考查學生的認知和歸納分析能力，試題內(nèi)容既聯(lián)系歷史知識，又貼近現(xiàn)實生活和身邊周圍的事情，讓學生能夠更加牢固地掌握所學知識，提高學生們學習的興趣和積極性。圖像印制也很清晰。試題內(nèi)容也能對學生的思想行為有一定的正面導向作用。

三、得失分的原因分析及今后的努力方向

對于第一大題共23個單項選擇題來說，我校的學生大部分都能夠完成得較好，得分也比較高。有個別學生也出現(xiàn)了失分較多的狀況，究其原因，主要是學生對基礎(chǔ)知識點的認知和掌握程度還不夠。在以后的教學工作中，我們要多一些結(jié)合課外知識和輔導資料來增加課堂容量和深化學生的理解、吃透能力。

對于第二大題為請你回答題，3個小題，共17分，學生的完成情況一般，最高分17分，最低分5分左右，平均分為12分。題目難度適中。

第三題是請你體驗題，共1個小題，共12分。本題結(jié)合我縣今年的形式，屬于開放性題目，學生也回答的很好。失分率較低。

第四題請你觀察與與思考。共25分，2個小題。本題對人口資源環(huán)境方面需要注意的問題。通過對本題的考試，可以引起學生在人口資源環(huán)境多加注意。學生回答的大部分很不錯，個別學生回答的太簡單，字體潦草。

學生失分原因分析

1、學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，對知識理解不透徹。

2、學生讀題審題馬虎。

3、學生的解題思路不清晰，答題不規(guī)范。

4、學生的知識面狹窄，對社會生活的熱點和實際缺乏關(guān)注。

5、部分試題與學生使用的現(xiàn)行教材的知識體系不一致，增加了學生答題的難度。

四、改正措施

1、教師教學中要真正理解領(lǐng)悟新課標對學生的要求，重視課標研究，重視對學生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)、掌握，突出重點知識，突破難點知識的理解和掌握。這是教學之本。

2、加強學生的學習方法和答題規(guī)范性的指導。

注重基礎(chǔ)，強化學生對知識遷移、理解、整合、探究、應用等綜合思維能力的培養(yǎng)。

3、關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)心生活，關(guān)注學生生活實際和社會熱點。

4、認真分析歷年中考試題，結(jié)合研討會精神和要求，把握住重點和考試方向，并落實到日常教學中，切忌猜題、押題及賭注式的復習，要在全面復習的基礎(chǔ)上突出重點、突破難點，培養(yǎng)好學生的理解能力，切忌只是死記硬背，要把知識學活。注意學生答題培養(yǎng)，抓主題、簡潔作答。從而真正提高教學質(zhì)量。

結(jié)合全卷，此份試題著重考查學生對圖表、資料等的分析能力，但是，有很多學生未能從相關(guān)的圖表、資料中得出有關(guān)信息來結(jié)合問題所問而作答。對此，我們在以后的教學工作中，還需要針對這種題型進行相關(guān)的練習和訓練，引導學生學會從資料中得出結(jié)論，從而提高學習成績。

2014年1月6日

第五篇：九年級政治期末考試質(zhì)量分析

九年級政治期末考試質(zhì)量分析

一、試題結(jié)構(gòu)：

1、知識結(jié)構(gòu)：試題既強調(diào)知識的覆蓋面，又突出重、熱點。

2、難度結(jié)構(gòu)：落實7：2：1的要求，難度值控制在0.7---0.75左右。

3、分值結(jié)構(gòu)：單選52分，非選擇題48分。

二、學生答卷中存在的問題：

1、學生多數(shù)尚未形成知識體系，知道掌握不全面。

2、對知識理解偏差，囫圇吞棗、一知半解。本次選擇題中有些題肢本身就是錯誤的，是平時學習中容易犯的錯誤，但有相當一部分學生重復犯錯。如：單項選擇題第2、6、9小題學生答錯的較多。

3、學生分析問題運用學科術(shù)語解答問題的能力還比較欠缺。表現(xiàn)在理解與說明題，學生在回答的時候不夠規(guī)范，語言組織表達能力還有待提高。

4、時政教育相對滯后，對于與生活實際聯(lián)系較緊密的題型，學生還不能準確的找到它們與書本知識的切入點，因此活動與探究題在回答時分析不到位，回答得也不夠全面深刻。

5、學生不善于從材料中提取有效信息。

6、對各種題型的解答方法和技巧的講解還不夠。解題方法和技巧的訓練，我們往往是在初三集中復習時才進行，這實際上是一個誤區(qū)，忽視了對學生解題能力的培養(yǎng)。

三、今后教學中整改措施：

1、轉(zhuǎn)變教學觀念。在教學中教師應努力學習教育教學理論，把課改精神、課改理念及時滲透到思想品德課的教學中，提高教學實效。結(jié)合我校的教學實際，扎實搞好思想課的課堂教學工作。

2、改進教學方式。在學習中，注重改進學生學習方式，努力地從接受式的學習轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式學習，不再把學生當作知識的容器，一味地進行灌輸，應對學生進行問題式教學，把知識以問題的形式呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的求知欲。在教學中應注重與學生生活實際、社會實際相結(jié)合，聯(lián)系學生喜聞樂見的事，提高教學的實效性。

3、在教學中，應按課程標準的要求，上好活動課，應有相對而言的主題和要求，同時必須讓學生廣泛參加，使學生在活動中充分展示自己的才能，在活動中學會學習。

4、加強對學生答題技巧的指導，指導學生認真審題，懂得尋找關(guān)鍵詞，幫助學生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料的能力；指導學生怎樣結(jié)合教材的基本點，有針對性的答題。培養(yǎng)學生有良好的答題習慣，在精講精練中培養(yǎng)學生的審題能力和答題技巧。

5、加強時政教學，引導學生關(guān)注國內(nèi)外的重大時事熱點，加深學生對時政的理解。

6、學校在教學管理上，要充分發(fā)揮教研組的職能，組織教師學習新課標，鉆研新教材，集思廣益，資源共享，充分發(fā)揮教研組的職能