第一篇：九年級語文上學期期末考試卷面分析

2012—2013學年第一學期

九年級語 文 單位：龍安區馬投澗鄉第一中學姓名：牛曉麗 試卷分析

2012—2013學年第一學期教學質量抽測

九年級語文卷面分析

牛曉麗

2012——2013學年度第一學期期末檢測已經結束了。九年級語文試卷照顧到大多數學生，難易適中，緊扣教學目標，注重基礎知識，考出了學生的語文水平。最高分，班級平均分?，F做如下卷面分析：

一、試卷出題情況。

本次試卷共八頁，四個大題，分別是：“積累與運用”“現代文閱讀”“古詩文閱讀”“作文”。接下來分項分析。

九年級期末語文試卷分為四個板塊：積累與運用（24分），現代文閱讀（22分），古詩文閱讀（14分），作文（40分）。

1.第一板塊選擇了《關雎》的“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女 君子好逑”?！朵较场返摹盁o可奈何花落去、似曾相識燕歸來”，《醉翁亭記》的“云歸而巖穴暝”“風霜高潔”等經典名篇的名句警句為考查內容，注重學生的基礎知識的掌握及多角度思維理解的考查。這一板塊將語文的時代性與經典文化積淀有機融合。

名著閱讀考查了《格列佛游記》，注重故事情節的細致化閱讀。

2.第二板塊為現代文閱讀。現代文閱讀選取的是敘事散文《生命之芯》，試題考查了信息的篩選，詞語的理解，文章的內容概括，標題含義，語言的賞析（修辭方法及作用）、用固定句式續寫內容等。議論文選取的是《快樂是修煉》，考查了中心論點、論證方法及其作用、段落之間的關系等。

3、第三板塊為古詩文閱讀，包括經典名篇《桃花源記》、《岳陽樓記》，古詩閱讀為《白雪歌送武判官歸京》，包含古文常用詞語釋義、翻譯句子、分析寫作目的以及表達方式的考查。古詩考查了“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”中作者的思想感情，以及賞析名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

4、第四板塊為寫作，包括命題作文“這也是一種美麗”及材料作文兩道，符合學生特點，引導學生聯系生活，分析感悟，培養學生自立、自強的獨立人格，既沒有特別大的審題難度，又為學生發揮自身寫作優勢留下了較大的選擇空間。

整張試卷從出題形式豐富、難易程度適宜，總體結構合理，長度適中，數量適當，綜合考查學生的語文素養，側重考查學生的閱讀理解能力和寫作表達能力以及綜合的語文知識素養，體現了語文課程標準的理念要求。

二、學生答題情況以及所反映出的問題。

1.第一板塊第4小題準確率不高，主要在名著閱讀細節閱讀上欠缺，第5小題中的“王侯將相寧有種乎”中的“侯”字錯誤率較高，“云歸而巖穴暝”中的“暝”字寫錯。第7題中的漫畫寓意表述不當，廣告語不夠精煉。名著閱讀個別學生仍然屬于不知道具體細節，一部分原因是沒記住情節名稱，還有的就是真的沒有去讀原著，屬于臨場應對型的丟分。

2.第二板塊中，第11小題失誤較多,具體原因是對文章內容沒有

深入的理解,一知半解,所以有何寓意答不到點上。第15小題對論證方法及其作用，沒有很好地結合文具內容來寫。第16小題第一問能回答好，但第二問結合文章內容簡要說明，學生表述的語言不夠簡練準確。

3、第三板塊中，文言文閱讀有6名同學得滿分，其他則因為“求”的解釋不準確丟掉1分，不理解寫作目的丟掉2分。古詩的兩道題滿分率較高。

4、第四板塊從試卷情況來看，多數同學選擇了第一個文題，極少數選擇第二個材料作文。學生的取材比較廣泛，但總的來說寫作較淺，沒寫出深意。個別學生盲目寫作，堆疊事件，沒有將古人的優美詞句和個人的生平、性格、情感等有機聯系在一起，導致解讀膚淺而不深入，簡單堆砌而沒有章法，寫得一塌糊涂。

三、改進的方法措施：

本學期是學生初中語文學習的最后一個學期，也是他們參加中考前的一個關鍵學期，本學期教學時間短，任務繁重。根據以上存在問題，結合中考迎考時段，本學期的語文教學側重學生思維能力的發展，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。精心備課，方式靈活多樣，尤其運用啟發式和討論式，鼓勵運用探究式、合作式的學習方式，提高學生的語文素養和道德價值觀，為中考創造佳績奠定堅實的基礎。

1、學生的基礎知識如詞匯、默寫仍要加強鞏固。堅持課前背誦，充分利用鈴響后教師到班級前的點滴時間強化古詩文的背誦，并于當天下午第一節上課前上交背誦內容，逐一對照檢查，不允許有錯字、別字現象出現。發現問題及時找相應的同學更正落實。并使其養成正確、規范、整潔書寫的習慣?？疾樾问蕉鄻?，從簡單的直接默寫到積累聯想，到活化理解，要能調動他們背誦記憶的積極性。

2、培養學生認真、準確審題，看清弄懂題目要求，按要求答題的習慣，使學生形成“問什么答什么，怎么問怎么答”的牢固意識。不脫離文本，不做架空分析。

3、文言文教學復習工作要重視對重要的文言詞語的理解記憶，加強整句翻譯理解的訓練，回顧課文內容時要全面兼顧，不要就某個問題去肢解全文，避免造成學生答題時不兼顧全文內容的弊端。在我所選定的閱讀書目如《四書五經》、《史記》中尋找出適合學生閱讀的短小篇章進行課外文言短文的補充閱讀，要努力使學生形成文言文語感，提高學生對古詩詞的鑒賞能力。

4、加強學生對文本概括能力提升的培養。由淺入深，有所側重地將常考查文體的主要內容概括方法和技巧穿插在精選的文章閱讀中，舉一反三，逐一對照過關。

5、平時的作文教學中有計劃地加強學生的語言訓練，使學生能夠準確生動的表情達意，為寫好作文做好語言儲備；加強文體專項訓練，記敘文要具備六要素，且情節具體，人物形象生動；議論文要觀點鮮明，論據充分有力；平時的作文教學要緊密結合學生的生活，讓學生寫生活中的事，表達自己的真情實感，學會從不同角度看問題，培養學生對真善美的正確認識。為增強實效，可以在允許的時間內當堂訓練，并及時評析，爭取及時高效。

以上是我對期末試卷的幾點分析及思考，希望能夠指導自己以后的教學工作，提高自身的語文教學水平和素養，提高學生的語文成績，更希望在學生初中學業完成階段獲得受益一生的影響和素養。

第二篇：三年級語文期末考試卷面分析

三年級語文期末考試卷面分析

本次三年級期末卷有十道題，內容主要有四大部分：基礎知識、積累運用、閱讀理解、作文天地。考察的知識點比較全面，內容緊扣教材，凸顯了教材中的重點與難點，既考察了學生對基礎知識的掌握情況，也考察了學生靈活運用知識的能力，考察的題型多樣，不同層次的檢驗了學生的各方面的知識、能力、習慣及思維方向，試題的難易程度適中，作為期末總結性測驗，它從一定程度上表現出學生平時的學習、積累及運用情況。下面結合學生的答題情況進行卷面分析。

一、基本情況

此次測試三年級考試人數164人，最高分96.5分，最低分0分，人平均分61.88，及格率62.12％，優秀率14.59％，低分率17.69%。從卷面上看，明顯表現出學生基礎差，底子薄，學習方法不當，養成習慣較差等原因造成的。

二、得失分情況

第一題，看拼音寫漢字。部分學生識字能力太差，加之少讀課文，不善于積累詞語，所以多數學生失分較多，甚至于沒得分的。

第二題，選擇正確的讀音。學生失分也較多，“扇風”的“扇”和“看守”的“看”的讀音，容易混淆。由此可看出學生對多音字不夠重視，不善于觀察和查找工具書。

第三題，給漢字換偏旁變新字，然后組詞，有半數以上的學生失分，由此也可看出學生的識字能力差。在以后的練習中，要重視學生音近或形近字的區別，以免張冠李戴。

第四、五題屬詞語訓練。第四題仿寫詞語，學生主要出現寫錯別字現象。第五題在括號里填上合適的詞語中，“舒服地（）”，“聽得（）”這兩個空多數學生丟分。

第六題積累佳句好文和第八題按課文內容填空，主要考察學生對日積月累和課文的掌握情況，學生出現的問題還是寫錯別字。

第七題排列句序，把序號寫在居前的括號里，學生失分的原因是沒弄清楚事情的先后順序。

第九題快樂閱讀，這道題有課內閱讀和課外閱讀，這題是本份卷的難點之一，多數學生答得不好，失分率比較大。說明學生還是沒有掌握讀書的方法，理解與概括能力較差，要在以后的教學中培養孩子認真讀書的好習慣，幫助他們掌握閱讀方法，培養閱讀能力，為以后閱讀學習打下良好的基礎。

第十題作文。這次作文是介紹自己的好朋友長什么樣兒？你們是怎樣成為好朋友的？你們經常在一起做什么？從學生的卷面來看，多數學生存在錯字，標點運用不夠準確，有的語句還是不夠通順的現象，這些都需要在以后的教學中，努力培養學生這些方面的能力。小學三年級正處在過渡階段，對寫作文還有一定的難度，要低要求，多練習，努力培養學生的寫作興趣，努力培養他們多觀察，多積累，多多閱讀課外書，鼓勵他們多搜集資料，為以后作文打下基礎。

三、主要問題分析

1、基礎知識掌握得不夠扎實

表現在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。

2、學生靈活運用知識的能力不強

本次檢測中，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒:平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養學生活學活用知識的能力。

3、學生閱讀能力不高

在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出出現這種情況的原因是:

⑴學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；⑵識字量少，導致錯別字較多。⑶學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。

4、答題習慣有待于加強。

審題是正確答題的基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。同時，答題的完整性和規范性有待于加強。

四、改進措施

1、加強對學習習慣和方法的培養。

從答題情況來看，多數學生的卷面整潔，但還有一小部分同學沒有養成良好的書寫習慣，這些現象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴格的訓練，培養學生仔細審題、靜心閱讀，關注生活、堅持練筆，認真書寫、細致嚴謹，獨立思考、敢于質疑，刻苦鉆研等良好的學習習慣。

2、要加強語文積累。

語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎。

3、緊抓課內外閱讀不放松。

切實抓好課文的閱讀和理解，為了節省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法并讓學生養成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達；要培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。

4、加強學困生的個別輔導。

對于學困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。從本次考試可以看出，學生對基礎知識掌握得較好，但是還需要繼續加強方法指導，在不斷的重現、運用中提高學生對字詞的記憶這次統一考試，另外，在平時的教學中，教師會扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上要留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

第三篇：五年級語文期末考試卷面分析

五年級語文期末考試卷面分析

王玉

一、基本情況

本次參考人數 50 人，平均分 82.36分，及格人數 48人，及格率 96%，優秀人數 34 人，優秀率68%，差生人數 2 人，最高分 95 分，最低分 55.5分。

二、試卷評價

試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。試卷從漢語拼音、詞語、句子、語言積累以及閱讀理解等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平總體不錯。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

三、試題分析

從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。如第5題：畫出括號中正確的字，正確的打“√”，有錯誤的打“X”。這是課文的二類生字，幾乎每次考試都考，但完全的滿分的沒有幾個人。

三、側重考查學生詞語積累情況，但第2題很多學生會找出四字詞語的近義詞。

2、句子

第二題，擴寫句子以及改寫擬人句，修改病句，選擇恰當的關聯詞填空。這部分題目大部分學生掌握較好，但是在改寫擬人句上還需要重點指導。

3、積累

第七題所考查的是學生對課文內容的背誦和理解，背誦方面做的不錯，而理解方面就有些欠缺。

4、閱讀

閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，學生做得較好的是課內閱讀，而課內閱讀的基礎題完成得不錯。課外閱讀學生還是不會掌握其方法。第五題“為什么相濡以血是一種大智慧？”，學生并沒有理解短文中的意思。

5、作文

本次作文給出主題，自由命題。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是選材合理，具有真實性；二是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在寫作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

四、今后改進措施

1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識。

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練。

2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力。

從考試結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強，需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，不斷增強閱讀能力。

3、培養作文興趣，加強寫作訓練。

從批卷過程中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一個班的試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

當然最重要的是上好每一堂課，讓我們的語文課堂上得扎實、樸實，從而構建有效的語文課堂。

第四篇：二年級語文期末考試卷面分析

二年級語文期末考試卷面分析

從整個班級情況來講，考試成績很不理想。本次語文二年級期末試卷共分五個大題，總分為100分。分基礎知識（占總成績的83%。包括拼音，組詞，把詞語補充完整，照樣子寫詞語，詞語排列成句，選正確拼音，課文填空，帶有同一偏旁的字，音序查字法。）課外閱讀（占總成績11%）我愛寫作（占總成績6%）這幾類組成。主要以課文的知識為主。總目標是掌握基礎知識，突出各種能力。

一、考試試卷情況分析：

1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分較多，原因有同音字掌握的不好，還有的是書寫不規范而扣分。

2、照樣子寫詞語學生完成得很好。

3、組詞完成的出乎意料的好

4、按課文內容填空：大部分學生對課文熟悉，都能背出，但錯字太多導致扣分。

5、課外閱讀：完成的不是很好，因為低年級學生閱讀量不是很多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，沒有畫出比喻句，對完成這樣的題有點困難。

6、我愛寫作：大部分學生完成的不錯，發揮自己的想象力。能編一個童話小故事。

二、從試卷完成情況看，大部分同學能夠審清題意，在限定的時間內，獨立的、輕松的完成試題，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。同時，也反映出一些問題，例如個別同學書寫較亂，有的同學有落題的現象，還有的同學平時學習不努力、馬馬虎虎，成績不理想。

三、改進措施：

1、這次期末考試已經結束了，從中我吸取了一些經驗和教訓。以后在教學中應多抓學生的基礎，把基礎字詞打扎實，以后我一定在字詞、朗讀課文和寫字這一塊在多下些功夫，讓孩子們能更好的成長。

2、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分失分嚴重，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

第五篇：三年級語文期末考試卷面分析

三年級語文期末考試卷面分析

本次考察的知識點比較全面，內容緊扣教材，凸顯了教材中的重點與難點，既考察了學生對基礎知識的掌握情況，也考察了學生靈活運用知識的能力，考察的題型多樣，不同層次的檢驗了學生的各方面的知識、能力、習慣及思維方向，試題的難易程度適中，作為期末總結性測驗，它從一定程度上表現出學生平時的學習、積累及運用情況。下面結合學生的答題情況進行卷面分析。

一、基本情況

此次測試三年級考試人數18人，總分：1523.5，最高分96分，最低分52分，平均分84.64，及格率94.4％，優秀率72.2％。

二、得失分情況

第一題，看拼音寫漢字。部分學生識字能力太差，不善于積累詞語，所以導致學生失分。

第二題，選擇正確的讀音。失分很少。

第三題，我會比較，能用下面的字組詞，有部分學生失分，由此也可看出學生的識字能力差。在以后的練習中，要重視學生音近或形近字的區別，以免張冠李戴。

第四題、我能發現，會積累。部分同學不懂詞語的意思導致失分。成語積累中對詞語背的熟悉，但不理解，所以部分同學不會。根據積累天空中大部分同學填寫的不錯。古詩作者相對應的詩句及題目用線連接起來學生連得的都很好。

第五題：按要求寫句子，大部分同學些的很不錯，只有部分學生有錯誤，說明學生滴子薄。

第六題閱讀短文，有課內閱讀和課外閱讀，大部分同學答題不錯。個別同學由于平時朗讀不多，理解能力較差，說明學生還是沒有掌握讀書的方法，理解與概括能力較差，要在以后的教學中培養孩子認真讀書的好習慣，幫助他們掌握閱讀方法，培養閱讀能力，為以后閱讀學習打下良好的基礎。

第七題作文。這次作文是選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象寫一寫，從學生的卷面來看，多數學生存在錯字，標點運用不夠準確，有的語句還是不夠通順的現象，這些都需要在以后的教學中，努力培養學生這些方面的能力。小學三年級正處在過渡階段，對寫作文還有一定的難度，要低要求，多練習，努力培養學生的寫作興趣，努力培養他們多觀察，多積累，多多閱讀課外書，鼓勵他們多搜集資料，為以后作文打下基礎。

三、主要問題分析

1、基礎知識掌握得不夠扎實

表現在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。

2、學生靈活運用知識的能力不強

本次檢測中，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒:平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養學生活學活用知識的能力。

3、學生閱讀能力不高

在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。

4、答題習慣有待于加強。

審題是正確答題的基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。同時，答題的完整性和規范性有待于加強。

四、改進措施

1、加強對學習習慣和方法的培養。

從答題情況來看，多數學生的卷面整潔，但還有一小部分同學沒有養成良好的書寫習慣，這些現象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴格的訓練，培養學生仔細審題、靜心閱讀，關注生活、堅持練筆，認真書寫、細致嚴謹，獨立思考、敢于質疑，刻苦鉆研等良好的學習習慣。

2、要加強語文積累。

語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎。

3、緊抓課內外閱讀不放松。

切實抓好課文的閱讀和理解，為了節省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法并讓學生養成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達；要培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。

4、加強學困生的個別輔導。

對于學困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。從本次考試可以看出，學生對基礎知識掌握得較好，但是還需要繼續加強方法指導，在不斷的重現、運用中提高學生對字詞的記憶這次統一考試，另外，在平時的教學中，教師會扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上要留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。