第一篇：三年級上冊語文期末考試卷面分析

三年級上冊語文期末試題卷面分析及反思

這次期末考試總體情況良好，平均成績83.14分，優秀率50.96%，及格率98.88%，現從以下幾方面進行分析：

一、試題內容及答題情況：

本次試卷分為五大部分，分值100分，對三年級學生的語文基本知識的積累和基本技能的運用情況進行了具體測試。

第一部分，基礎訓練。主要是考查孩子的基礎知識掌握的是否牢固。有看拼音寫詞語、比較組詞、寫近義詞反義詞、補充詞語等，大部分學生掌握的都很牢固，失分較少；失分較多的是多音字“作”、“省”的注音字詞。

第二部分，能力提升。此題有3個大題，分別是按要求寫句子、判斷是否是比喻句，課文回顧。錯的較多的是第1題的第（5）小題，仿寫句子，并用上破折號，表示解釋說明，其他題大多數學生做的都很好。

第三部分，默寫古詩并填空。大部分學生古詩默寫的都很好，只有個別學生把“蓑”“笠”寫錯了；第3小題“抒發了作者怎樣的情懷？”部分學生做的不好。

第四部分，閱讀樂園。分課內閱讀和課外閱讀兩部分，課內閱讀第2、3小題學生答得不夠好，可見學生閱讀理解能力較差，再加上做題時不夠認真，造成部分學生不是答不上來就是答得不夠準確。從這個課外閱讀題的做題情況來看，學生的閱讀量還是比較少，閱讀理解能力有待于加強訓練。

第五部分，妙筆生花（一篇作文，題材是讀半命題作文：最------------的事，要求：把題目補充完整，可填高興、傷心、難忘等等，語句通順，內容寫具體）學生大部分寫得比較好，只有少部分題目寫錯扣分覺得遺憾，還有部分學生語句不通順，內容不具體，錯字別較多，扣分嚴重。

二、存在的問題

1、學生的語言概括能力不強。40%的學生的概括能力有待努力提高，問題主要出現在對題目的要求出現偏差。比如閱讀理解失分較多。2、50%的學生不能正確使用標點符號，尤其是省略號和引號的運用。在習作中，也發現一部分學生亂用標點符號的現象，可見平時要加強對標點符號的訓練。

3、有一些同學沒能認真審題，作文基本功差，作文內容空洞，條理混亂，句子不通順，寫得不夠詳細，有一帶而過的現象。沒有寫出自己的真情實感，有多數后進生是直接抄寫閱讀理解中的范文。

三、今后教學改進措施：

從試題的導向性和學生在測試中出現的錯誤類型，提示我們今后的教學中一些應該注意的問題。

1、教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練。

2、加強良好學習習慣的培養，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等不良習慣。學習習慣的培養包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養，如讓學生養成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。

3、扎實雙基，多種策略降低錯字率。繼續重視字的音形義的結合來學生字，做到讀準音、書寫規范準確。及時幫學生區別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。讓學生掌握標點符號的正確用法，結合閱讀教學，讓學生加強訓練，提高標點符號的正確使用率。

4、加強培養學生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。要把學生的興趣從課內引導到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。

5、習作教學要重視提高學生的寫作和修改作文的能力，激發學生寫作興趣，增加趣味練筆的機會，多讓學生寫感興趣的事情，多以學生感興趣的形式練筆，課堂作文要在重視課前指導的同時，加強作后的評議和反饋。

6、平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓后進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。我們從小就應該培養學生自己能夠運用學習方法去主動地獲取需要的知識的能力，做會學、善學的人。

第二篇：三年級語文期末考試卷面分析

三年級語文期末考試卷面分析

鬧枝中心小學 來永梅

我班有25名學生，及格率100％，優秀率64％，平均分90分，從卷面上看，這套考題比較適合我班孩子，難簡度適中，多數題都源于教材之上，所以答得較好。現將本次試卷作如下分析：

一題，生字快樂園。多數孩子沒丟分，基礎知識掌握較好，但也有個別孩子在選擇正確讀音和查字典的音序和帶點字應取哪種解釋中出現錯誤，從這可以看出，這些孩子對平翹舌音掌握不夠好，音序這塊也是對字母掌握不夠好，如“熱鬧”的“鬧”字，音序應是大寫字母，有幾個孩子寫的是小寫字母，導致丟分，張程乾把大寫字母還寫倒了，說明他對大寫字母寫的還不夠熟練，這需要在以后的工作中，針對個別學生還要多加強這些方面的訓練，要把這些基礎性的知識牢牢記住。

二題，詞語訓練營。1.在括號里填上合適的詞語中，“白花花的（）”，這個空有11個孩子丟分，丟分較多，4.仔細觀察，我也會寫中，“輕重倒置”（）（），學生沒能認真觀察，也是我在平時教學時沒能重點把握，造成失誤，丟了24分，應該填前兩個字互為相反的詞，結果學生寫成隔一字相反的詞了，例如：應寫“黑白相間”這種，學生卻寫成“積少成多”這種了，這是以后教學中應當注意的。

三題，佳句精品店。在這道題中有個別孩子寫錯別字，但多數孩子沒丟分。

四題，閱讀大舞臺。這道題多數孩子答得很好，只有個別孩子丟分，文中有一處補充句子，“不錯，秋天沒有蝴蝶，可那---------------------,不正像一只只美麗的蝴蝶嗎？”填的不好，說明這些孩子還是沒有掌握讀書的方法，要在以后的教學中培養孩子認真讀書的好習慣，幫助他們掌握閱讀方法，培養閱讀能力，為以后閱讀學習打下良好的基礎。

五題，作文。這次作文是本學期語文園地中的一次習作，所以學生寫起來比較順手，寫得較好，只是學生存在錯字，標點運用不夠準確，有的語句還是不夠通順，這些都需要在以后的教學中，努力培養學生的這些方面們的能力，小學三年級正處在過渡階段，對寫作文還有一定的難度，要低要求，多練習，努力培養學生的寫作興趣，努力培養他們多觀察，多積累，多多閱讀課外書，鼓勵他們多搜集資料，為以后作文打下基礎。

以上是我對本次考試的卷面分析，考試是起著對教學后的一種查漏補缺的作用，一張試卷不可能全面的衡量全部，但我要努力做到更好的完成教學任務，努力和學生共同進步，共同學習，共同發展，分析中如出現遺漏或不足，望領導給以批評指正。

第三篇：三年級語文期末考試卷面分析

三年級語文期末考試卷面分析

本次考察的知識點比較全面，內容緊扣教材，凸顯了教材中的重點與難點，既考察了學生對基礎知識的掌握情況，也考察了學生靈活運用知識的能力，考察的題型多樣，不同層次的檢驗了學生的各方面的知識、能力、習慣及思維方向，試題的難易程度適中，作為期末總結性測驗，它從一定程度上表現出學生平時的學習、積累及運用情況。下面結合學生的答題情況進行卷面分析。

一、基本情況

此次測試三年級考試人數18人，總分：1523.5，最高分96分，最低分52分，平均分84.64，及格率94.4％，優秀率72.2％。

二、得失分情況

第一題，看拼音寫漢字。部分學生識字能力太差，不善于積累詞語，所以導致學生失分。

第二題，選擇正確的讀音。失分很少。

第三題，我會比較，能用下面的字組詞，有部分學生失分，由此也可看出學生的識字能力差。在以后的練習中，要重視學生音近或形近字的區別，以免張冠李戴。

第四題、我能發現，會積累。部分同學不懂詞語的意思導致失分。成語積累中對詞語背的熟悉，但不理解，所以部分同學不會。根據積累天空中大部分同學填寫的不錯。古詩作者相對應的詩句及題目用線連接起來學生連得的都很好。

第五題：按要求寫句子，大部分同學些的很不錯，只有部分學生有錯誤，說明學生滴子薄。

第六題閱讀短文，有課內閱讀和課外閱讀，大部分同學答題不錯。個別同學由于平時朗讀不多，理解能力較差，說明學生還是沒有掌握讀書的方法，理解與概括能力較差，要在以后的教學中培養孩子認真讀書的好習慣，幫助他們掌握閱讀方法，培養閱讀能力，為以后閱讀學習打下良好的基礎。

第七題作文。這次作文是選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象寫一寫，從學生的卷面來看，多數學生存在錯字，標點運用不夠準確，有的語句還是不夠通順的現象，這些都需要在以后的教學中，努力培養學生這些方面的能力。小學三年級正處在過渡階段，對寫作文還有一定的難度，要低要求，多練習，努力培養學生的寫作興趣，努力培養他們多觀察，多積累，多多閱讀課外書，鼓勵他們多搜集資料，為以后作文打下基礎。

三、主要問題分析

1、基礎知識掌握得不夠扎實

表現在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。

2、學生靈活運用知識的能力不強

本次檢測中，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒:平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養學生活學活用知識的能力。

3、學生閱讀能力不高

在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。

4、答題習慣有待于加強。

審題是正確答題的基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。同時，答題的完整性和規范性有待于加強。

四、改進措施

1、加強對學習習慣和方法的培養。

從答題情況來看，多數學生的卷面整潔，但還有一小部分同學沒有養成良好的書寫習慣，這些現象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴格的訓練，培養學生仔細審題、靜心閱讀，關注生活、堅持練筆，認真書寫、細致嚴謹，獨立思考、敢于質疑，刻苦鉆研等良好的學習習慣。

2、要加強語文積累。

語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎。

3、緊抓課內外閱讀不放松。

切實抓好課文的閱讀和理解，為了節省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法并讓學生養成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達；要培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。

4、加強學困生的個別輔導。

對于學困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。從本次考試可以看出，學生對基礎知識掌握得較好，但是還需要繼續加強方法指導，在不斷的重現、運用中提高學生對字詞的記憶這次統一考試，另外，在平時的教學中，教師會扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上要留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

第四篇：三年級語文期末考試卷面分析

三年級語文期末考試卷面分析

本次三年級期末卷有十道題，內容主要有四大部分：基礎知識、積累運用、閱讀理解、作文天地。考察的知識點比較全面，內容緊扣教材，凸顯了教材中的重點與難點，既考察了學生對基礎知識的掌握情況，也考察了學生靈活運用知識的能力，考察的題型多樣，不同層次的檢驗了學生的各方面的知識、能力、習慣及思維方向，試題的難易程度適中，作為期末總結性測驗，它從一定程度上表現出學生平時的學習、積累及運用情況。下面結合學生的答題情況進行卷面分析。

一、基本情況

此次測試三年級考試人數164人，最高分96.5分，最低分0分，人平均分61.88，及格率62.12％，優秀率14.59％，低分率17.69%。從卷面上看，明顯表現出學生基礎差，底子薄，學習方法不當，養成習慣較差等原因造成的。

二、得失分情況

第一題，看拼音寫漢字。部分學生識字能力太差，加之少讀課文，不善于積累詞語，所以多數學生失分較多，甚至于沒得分的。

第二題，選擇正確的讀音。學生失分也較多，“扇風”的“扇”和“看守”的“看”的讀音，容易混淆。由此可看出學生對多音字不夠重視，不善于觀察和查找工具書。

第三題，給漢字換偏旁變新字，然后組詞，有半數以上的學生失分，由此也可看出學生的識字能力差。在以后的練習中，要重視學生音近或形近字的區別，以免張冠李戴。

第四、五題屬詞語訓練。第四題仿寫詞語，學生主要出現寫錯別字現象。第五題在括號里填上合適的詞語中，“舒服地（）”，“聽得（）”這兩個空多數學生丟分。

第六題積累佳句好文和第八題按課文內容填空，主要考察學生對日積月累和課文的掌握情況，學生出現的問題還是寫錯別字。

第七題排列句序，把序號寫在居前的括號里，學生失分的原因是沒弄清楚事情的先后順序。

第九題快樂閱讀，這道題有課內閱讀和課外閱讀，這題是本份卷的難點之一，多數學生答得不好，失分率比較大。說明學生還是沒有掌握讀書的方法，理解與概括能力較差，要在以后的教學中培養孩子認真讀書的好習慣，幫助他們掌握閱讀方法，培養閱讀能力，為以后閱讀學習打下良好的基礎。

第十題作文。這次作文是介紹自己的好朋友長什么樣兒？你們是怎樣成為好朋友的？你們經常在一起做什么？從學生的卷面來看，多數學生存在錯字，標點運用不夠準確，有的語句還是不夠通順的現象，這些都需要在以后的教學中，努力培養學生這些方面的能力。小學三年級正處在過渡階段，對寫作文還有一定的難度，要低要求，多練習，努力培養學生的寫作興趣，努力培養他們多觀察，多積累，多多閱讀課外書，鼓勵他們多搜集資料，為以后作文打下基礎。

三、主要問題分析

1、基礎知識掌握得不夠扎實

表現在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。

2、學生靈活運用知識的能力不強

本次檢測中，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒:平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養學生活學活用知識的能力。

3、學生閱讀能力不高

在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出出現這種情況的原因是:

⑴學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；⑵識字量少，導致錯別字較多。⑶學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。

4、答題習慣有待于加強。

審題是正確答題的基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。同時，答題的完整性和規范性有待于加強。

四、改進措施

1、加強對學習習慣和方法的培養。

從答題情況來看，多數學生的卷面整潔，但還有一小部分同學沒有養成良好的書寫習慣，這些現象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴格的訓練，培養學生仔細審題、靜心閱讀，關注生活、堅持練筆，認真書寫、細致嚴謹，獨立思考、敢于質疑，刻苦鉆研等良好的學習習慣。

2、要加強語文積累。

語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎。

3、緊抓課內外閱讀不放松。

切實抓好課文的閱讀和理解，為了節省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法并讓學生養成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達；要培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。

4、加強學困生的個別輔導。

對于學困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。從本次考試可以看出，學生對基礎知識掌握得較好，但是還需要繼續加強方法指導，在不斷的重現、運用中提高學生對字詞的記憶這次統一考試，另外，在平時的教學中，教師會扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上要留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

第五篇：三年級上冊數學期末考試卷面分析[范文]

三年級上冊數學期末考試卷面分析

一、整體優點及存在問題

優點：本次試卷的試題題量適中，學生在規定時間內保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時間進行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學生對本學期所學知識的全面掌握，注重對學生基礎知識和基本技能的雙重考察；學生填空和連線1答得不錯，對正方形和長方形周長的計算，基本沒有問題。問題：

從部分題來看，平時關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

1、學生對人民幣掌握不夠好。雖然在日常生活中經常使用，但對他們之間的換算關系了解不夠，平時的練習比較少，造成失分的現象。

2、有少部分學生對題分析的不夠透徹，使計算錯誤導致失分的現象。

3、少數學生馬虎，有丟題或失誤現象，也造成失分。

4.里程問題 在平時教學中就是難點，也是本次考試學生出錯做多的一道題。

5.經歷的時間用算式表示的不夠規范。

二、典型錯例及分析

1.填空一（3）圈一圈，算一算，有的孩子認為外面有框，直接在需要圈畫的部分用尺子搭了一條豎線，還有的吧弟子連在一起。學生在細節上出錯。還有的每12個點子圈一份，沒有利用口算的算理的方法圈畫。

2.按要求畫圖的2提，“多25棵”學生畫成虛線，還有的沒有打“一共多少顆”的大括號。學生沒有之一虛線是減掉的意思，不夠細心。

3.應用題1.花的朵數信息以表格形式出現，有的學生沒看明白，有的學生用每一種類的花除以5.，還有的只算總是，計算結果錯誤。說明學生沒把題讀明白就下筆做題。

應用題3里程題，學生用571-349=222在15x3=45，222^45，學生也屬于思維定勢，因為平時書上練的都是減掉一部分，期中考試有一道題是減掉2部分，當時學生做的也不夠好，這部分也是本教材的難點，從上課到期末，這類題講了5遍，但是看學生的答卷，還是不理想。三．改進措施：

1、加強學生理解數學語言能力的培養，從聽得懂向正確表達發展。

2、鼓勵學生一幫一學數學，利用課余時間對較差的學生進行針對性輔導，強調學生與學生之間，學生與老師之間多交流多和作，互相學習，取長補短，勇于發現問題，積極思考。

3、少數孩子馬虎，有丟題不做或失誤現象。所以指導孩子自檢的方