第一篇：三年級語文期中試卷分析

三年級語文期中試卷分析

基本情況：學(xué)生52人，優(yōu)生18人，優(yōu)生率35%，及格人數(shù)48人，及格率93%

一、試題分析：

本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程的特點，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對基礎(chǔ)知識和

基本技能的考查；題型設(shè)計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。

二、試卷完成情況與分析

1、答卷情況

掌握較好的是基本知識題，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為

可喜的。

但是對于一些普遍易錯的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。如第一題，看讀音寫詞語，雖然在平時的練習(xí)中也有強(qiáng)調(diào)，但gui ze

這個拼音錯的比較多，學(xué)生掌握不扎實。

2、基礎(chǔ)知識

第二題：多音字。這一題有比較多的學(xué)生把“教書”這個多音字組錯詞了。

第三題：形近字組詞。福字錯的較多。

第七題：按要求寫句子?？s句雖然是原題，但有些學(xué)生做過不記，有許多學(xué)生出錯，應(yīng)多加練習(xí)。

3、閱讀部分

這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的閱讀做的不太好。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟、理解詞語意思的方法，要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系上下文理解詞語的意思。但是可以看出學(xué)生的課外知識積累極為薄弱，出現(xiàn)了多數(shù)不會的情況，不得不令我反思此類情況。

4、習(xí)作部分

本次習(xí)作寫的是《我學(xué)會了------》，這篇作文已經(jīng)練習(xí)了一遍。所以同學(xué)們也能抓住要求把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體。大部

分學(xué)生都寫的很好。

三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題

（1）詞語積累不夠

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生

對短文內(nèi)容的理解能力。由于教學(xué)中對學(xué)生知識的歸類和整理的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析

四、改進(jìn)措施。

這次測試，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學(xué)得扎實。

在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提

升才有依托。

2、關(guān)注生活，重視體驗。

從這次試卷來看，對學(xué)生來說閱讀理解題依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標(biāo)是否實

現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特

別重視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

本次測驗讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。

第二篇：三年級語文期中試卷分析

三年級語文期中試卷分析

本份試卷共有四個大題，一是字詞句積累運用；二是根據(jù)課文內(nèi)容填空；三是閱讀；四是作文。題型多，題量適中。不過對于剛升入三年級的學(xué)生來說有一定的難度。具體分析如下：

一、字詞句積累運用

本大題包括7個小題，前4個小題對學(xué)生來說比較容易，都是基礎(chǔ)知識，但是不細(xì)心的孩子還是會出錯。第5小題按要求寫句子，對于我班的學(xué)生來說有難度，寫比喻句和擬人句，這樣說有些抽象，如果給他們一個例句可能會比較容易一些。第6個小題，理解能力差的學(xué)生就做不正確，平時在課堂教學(xué)過程中要注意訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。第7小題的排序，我班的學(xué)生做對的學(xué)生會很少，因為他們不會抓關(guān)鍵詞來理解、把握先后順序。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空

對于只會死讀書的學(xué)生來說，這個題也不會做好。有的學(xué)生可能會做，但在書寫上也會有障礙，會出現(xiàn)錯別字。這個題出的很好，它啟示我們教師讓學(xué)生讀書時，不要死讀書，要活學(xué)活用。識記文章中的精彩語句很重要，不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀背，還要讓學(xué)生抄一抄，這樣才能真正變成自己的知識。

三、閱讀

課內(nèi)閱讀對于學(xué)生來說很容易。課外閱讀，學(xué)生可能得分會很少，因為我班的學(xué)生大部分學(xué)生，不知道怎么去閱讀，不會帶著問題讀文章，甚至有一部分學(xué)生識字量很少，別說讓他們做題了，就是把短文讀通順都會很難。其實問題不是很難，只要學(xué)生能夠帶著問題認(rèn)真去讀文就能找到答案。只有多讀多練，才能提高他們的閱讀理解能力。

四、作文

作文題目并不難，只是學(xué)生不會認(rèn)真審題。習(xí)作水平不高，一半學(xué)生能把句子寫通順，只是學(xué)生的詞匯太貧乏了，不會用恰當(dāng)?shù)脑~語來描寫人物。還有不少學(xué)生不會正確使用標(biāo)點符號，錯別字很多，書寫很亂。這也許是失分的重要原因吧。

今后的教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中，我要嚴(yán)格要求讓學(xué)生牢固的把握住基礎(chǔ)知識，從字詞的讀、寫到精彩語句的積累。

2、努力提高學(xué)生的閱讀理解能力，在教學(xué)課文的過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵的詞句去讀、去悟，在具體的語言環(huán)境里訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

3、多給他們提供練筆的機(jī)會，就寫身邊的所見、所聞、所感。首先要讓他們感到寫作文其實是很簡單的事情，不要讓他們畏懼寫作文。其次，要多領(lǐng)著孩子們欣賞好的作文，讓他們掌握一些簡單的寫作方法。最后，我要讓學(xué)生在課余時間多讀書，讀好書。并培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，引導(dǎo)他們積累精彩的詞句。

第三篇：三年級語文期中試卷分析

四年級期中語文試卷分析

本次命題是新筑街辦統(tǒng)一命題，試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整個卷面題量大，題型靈活多樣，對學(xué)生而言還是有一定難度的。因此學(xué)生答題情況也不是很好，全班優(yōu)秀雖過半，最高分99分，但還有4、5個都是60多分。下面就卷面中存在的一些問題分析如下：

一、試題特點

本次試題考察的知識面比較全，能從課文中挖掘出一些比較細(xì)小的知識點對學(xué)生進(jìn)行考察。這些知識很多都不是本冊要求掌握的知識點，因此老師也沒有拿出來做特別強(qiáng)調(diào)，這就要求學(xué)生做一個學(xué)習(xí)的有心人，注意積累，發(fā)現(xiàn)知識。例如第一題的字詞及多音字，大多都是撿比較生僻的。因此學(xué)生失分較嚴(yán)重。

二、學(xué)生答卷情況

1、字音、字詞

試卷中看拼音寫漢字，補(bǔ)充詞語中要學(xué)生寫的字多是相對較復(fù)雜，而且容易寫錯的字，這對學(xué)生要求就很高了，字詞稍微不過關(guān)，就會被考倒。多音字也是教參上沒有要求特別強(qiáng)調(diào)和掌握的，教材特別強(qiáng)調(diào)的反而沒考。

2、句子

這次句子考察題型為：修改病句、縮寫句子、改反問句、寫擬人句、擴(kuò)寫句子、用關(guān)聯(lián)詞造句等。考察的比較全面。其中錯誤較嚴(yán)重的是修改病句和改反問句，錯誤的原因還是平時練習(xí)不夠，因此在按要求寫句子上還要多下功夫。

3、積累

課堂知識精彩回放的題目很好，沒有超綱，考察的都是要求學(xué)生背誦的內(nèi)容，但唯一不足的是要學(xué)生寫的字太多，太難，留的空又太少，因此這道題失分非常嚴(yán)重。要答對這道題，識字功夫要很深才行。

4、閱讀 本次閱讀較簡單，選自《巨人的花園》這篇課文，學(xué)生有一定基礎(chǔ)，學(xué)生本應(yīng)做的很好，但很多學(xué)生心里清楚，卻言不達(dá)意?？梢妼W(xué)生的語言表達(dá)能力還有待提高。

5、作文

本次作文寫得很好，寫“小動物”比較貼合學(xué)生實際，因此學(xué)生得心應(yīng)手，都能寫出小動物的特點，而且也能表達(dá)出自己的真實情感，毫不做作。

第四篇：小學(xué)三年級語文期中試卷分析

小學(xué)三年級語文期中試卷分析

一、試卷整體情況分析

本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。就內(nèi)容看，主要測試一至五單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。

二、試卷內(nèi)容及考核目的分析

這次三年級語文期中試卷題型有“字詞積累”，“語句訓(xùn)練”，“閱讀平臺”，“妙筆生花”四大塊?！白衷~積累”，部分包括四小題：“拼一拼”“選擇正確讀音”“加偏旁，再組詞”“給帶點字選擇正確答案”?！罢Z句訓(xùn)練”，包括三小題：“選擇關(guān)聯(lián)詞”“填空”“給句子排排隊”。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。其涵蓋的內(nèi)容，各題的分值及考核目的如下：

三、考試結(jié)果及分析

本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。

數(shù)據(jù)分析：我班有27人參加考試。85分以上占28﹪，60分以上占88.6﹪。從以上數(shù)據(jù)看出我班平均分、85分以上、60分以上三組數(shù)據(jù)比率都較低。

1、正答率最高的是第二題，學(xué)生的答題正確率在90%左右，這說明在平時教學(xué)中，字詞教學(xué)落實的較好，尤其是多音字的教學(xué)落實得好。

2、從板塊分析，基礎(chǔ)知識正答率較高，但習(xí)作訓(xùn)練（盡管以90分進(jìn)行統(tǒng)計）和課外閱讀正答率都比較低。

3、錯誤分析

?、寫錯別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作、日記中運用學(xué)過的生字詞。

?、學(xué)生在語句子中理解詞語的能力弱。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

?本次習(xí)作是寫生活中印象最深的一件事情，范圍比較廣，對剛步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級學(xué)生而言確實有一定的難度，有同學(xué)就起了一個寫人的題目，有的甚至沒有擬題目。也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時，喜歡寫一句話。有些同學(xué)寫了幾句話，前后卻不通順，中間也不用標(biāo)點符號，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。種種錯誤都是和不認(rèn)真審題有著密切關(guān)系。

四、反思與建議

這次測試，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

（1）教師是課堂的引導(dǎo)者

語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！闭n堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

（2）學(xué)生是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時間，把節(jié)省出來的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

（3）有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實效。

本次測驗讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。

第五篇：三年級語文期中試卷分析

三年級語文期中試卷分析

時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束一個星期了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計過高，當(dāng)考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

二、本次書面試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。

1．重積累。學(xué)文如積沙。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級第二學(xué)期，已經(jīng)認(rèn)識了常用漢字2000個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點的字選正確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補(bǔ)充完整。

2．重運用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。如：第四題選擇正確的詞語填空和第七題按要求寫一寫。第七題是考查學(xué)生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對讀書格言的積累。

3．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀 思考的空間。如課外閱讀《天天造房為自己》的第2小題老瓦工為什么心理不平衡？和第5小題老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里，既愧又悔，心里會想什么？筆下生花的第二部分作文任選其一：請按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序?qū)懸粚懽约夯蛘咧車耸窃趺唇鉀Q問題的。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

三、存在的問題及原因分析

（一）、日積月累

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：殘酷、縫隙、輕盈。這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

2、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了四組多音字，平時也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、形近字組詞。正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。

4、選擇正確的詞語填空。基本上沒有錯誤，說明學(xué)生對詞語的意思理解的透徹。

5、想一想，填上合適的詞語。大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區(qū)分出“的”、“地”的用法。這與平時老師的訓(xùn)練是分不開的。

6、把詞語補(bǔ)充完整。卷紙上出現(xiàn)的詞語都是平時經(jīng)常訓(xùn)練的，平時老師習(xí)慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補(bǔ)全，所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時想不起來的情況。所以老師在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

7、按要求寫一寫。描寫春天的詞語、時間很短的詞語以及讀書的格言都出自語文天地，所以學(xué)生掌握的很好。

（二）、開卷有益

課內(nèi)閱讀：

課內(nèi)閱讀的失分率較高，考試之前反復(fù)訓(xùn)練的題也出現(xiàn)了錯誤，實際分?jǐn)?shù)與老師估計的分?jǐn)?shù)相差較大，由此，我們老師要總結(jié)出失分的原因，不要過分相信學(xué)生的口語表達(dá)，還要落實到筆頭上，穩(wěn)中求穩(wěn)。

1、聯(lián)系上下文，解釋詞語。這道題失分較高，很多學(xué)生因?qū)υ~語的理解不夠清楚，對詞語的感情色彩把握不準(zhǔn)確所以丟分；還有部分學(xué)生是因為不會組織語言，還不會準(zhǔn)確表達(dá)，積累的語言也比較少，所以出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。

2、3小題是在原文中畫出描寫“中國石”樣子和戰(zhàn)士們非常喜愛“中國石”的句子。大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的找出描寫“中國石”樣子的句子，但對于戰(zhàn)士們非常喜愛“中國石”不是畫的不全就是畫多了，所以丟分很嚴(yán)重。由此暴露的問題很明顯：一方面，說明教師在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵；另一方面，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒有深入探究的閱讀習(xí)慣。

4、最后一句中兩個“祖國”的意思一樣嗎？具體說明。這是課文的一道練習(xí)題，在講這課的時候已經(jīng)給學(xué)生做出了正確的答案，并且在練習(xí)中也多次出現(xiàn)，可是還是有同 學(xué)錯誤，部分學(xué)生在答題技巧方面欠缺，不會答題或者答不全面，這需要要是在平時多下工夫，實際練習(xí)，掌握學(xué)生的一手情況。

5、本文表達(dá)戰(zhàn)士們什么樣的思想情感？這道題的失分較高，很多學(xué)生答對“中國石”的喜愛之情。說明學(xué)生對課文的整體把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，這需要老師在平時備課時多下工夫。

課外閱讀：

此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1、寫出詞語的近義詞。這道題失分率很高，獎勵、牢固，平時在訓(xùn)練時也都練習(xí)過，可考試當(dāng)中學(xué)生依然出現(xiàn)錯誤，試想學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握遠(yuǎn)不及我們老師想象的那么好，所以應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，在特定的語言環(huán)境中能準(zhǔn)確的用意思相近的詞替換。

2、老瓦工為什么心里不平衡？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度，能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個別學(xué)生缺乏語文理解能力。

3、給句子加標(biāo)點。大部分學(xué)生能正確掌握標(biāo)點符號的作用，教師在平時講解文章段落時應(yīng)加強(qiáng)標(biāo)點符號的訓(xùn)練，找出代表性的標(biāo)點多加練習(xí)。

4、學(xué)生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學(xué)生的語文理解能力。這需要老師在平時備課時下足工夫。

5、老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里，回想什么？這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白。

三、筆下生花

1、以排序的形式考察了學(xué)生對于觀察順序的掌握情況，要正確的排序，首先要找出表示順序的詞語，然后根據(jù)整體意思，綜合排序。學(xué)生答的不是很理想，用描寫順序的詞說一句話，語言邏輯性不強(qiáng)，錯別字居多。

2、作文任選其一

（1）全班有好幾個同學(xué)作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。

（2）學(xué)生能正確審題，能按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序來寫，并能通過具體描述一兩個事例來介紹面對困難，如何十分冷靜的解決問題，還懂得運用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但個別學(xué)生在完整描寫一件事，語言表達(dá)通順上還有待提高，個別同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語句的完整有待提高。

四、改進(jìn)措施

教法：

1、認(rèn)真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學(xué)活動。

2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時為學(xué)生做好榜樣。扎扎 實實的搞好教學(xué)工作。

3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

學(xué)法：

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時間練習(xí)寫字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

3、對個別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

6、還有加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人數(shù)。