第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析

2010－2011年度三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析

班級(jí)：中心校 三（2）

分析人：孔小春

一、考試現(xiàn)狀

本班共有學(xué)生33人，本次考試90分以上13人，80—89.5分16人，70—79.5分4人，本班最高分94.5，最低分71，平均分87.3，合格率100%，優(yōu)秀率67.2%。

二、試卷分析

本次三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷是由中心學(xué)校統(tǒng)一的試卷，試卷共分四大塊，根據(jù)要求完成字詞句練習(xí)（29分），根據(jù)課文內(nèi)容填空（15分）。閱讀短文，回答問(wèn)題（26分），作文（30分）四大部分。試卷的題量不大，難易適中，題型靈活，生字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的考察是在閱讀中進(jìn)行的，側(cè)重考查了學(xué)生在閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中運(yùn)用的能力。

三、試卷具體批改情況分析。

1、第一題：根據(jù)要求完成字詞句練習(xí)（29分）。包含5小題，重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握理解和運(yùn)用能力。從批改情況來(lái)看，學(xué)生雙基扎實(shí)，失分少。第一小題考察卷面書寫，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了忘記抄寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況。其中有一位學(xué)生把它當(dāng)成默寫古詩(shī)。第二小題看拼音寫詞語(yǔ)全對(duì)25人，正確率較高，其中錯(cuò)誤的典型是形近字辨別不清，例如“湖”與“糊”。把俘虜?shù)摹疤敗瘜懗伞摗?這些錯(cuò)誤的人大多數(shù)是平時(shí)書寫差，錯(cuò)別字一大堆的人。第三小題錯(cuò)誤較多的是“戰(zhàn)（力 利）品”、脊（ji ji）椎。第四小題審題不清，沒能抓住題目中“這些成語(yǔ)中”這幾個(gè)字來(lái)做。第五小題對(duì)油菜花和麥苗的顏色認(rèn)識(shí)不清，屬低級(jí)錯(cuò)誤。

2、第二題：根據(jù)課文內(nèi)容填空（15分）的錯(cuò)誤典型是書寫不認(rèn)真，寫了錯(cuò)別字。這一題得分很高，學(xué)生答得熟練，得心應(yīng)手。我想這跟學(xué)生平時(shí)的積累背誦是分不開的。

3、第三題：閱讀短文，回答問(wèn)題（26分）是整張?jiān)嚲硎Х肿疃嗟膮^(qū)域。其中課內(nèi)閱讀《美麗的南沙群島》，主要有以下一些問(wèn)題：（1）畫出比喻句，有16人沒做。（2）對(duì)于給畫線的句子加標(biāo)點(diǎn)，有4人沒做。（3）照樣子寫詞語(yǔ)，有一部分同學(xué)沒領(lǐng)會(huì)例子的含義，寫成了“abb”型結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。總之，一句話，主要是缺乏良好的考試習(xí)慣。課外閱讀《三個(gè)朋友》第四小題中“為什么說(shuō)那件舊棉襖比這件嶄新的狐皮襖更寶貴呢？”回答不夠完整，有些偏離了題目主旨，故失分較高。

4、第四題：作文（30分）絕大多數(shù)學(xué)生能圍繞“玩”來(lái)寫，敘述完整。少數(shù)同學(xué)沒能扣住“玩”來(lái)寫。其次，在如何描述“玩”上，還值得多思考，主要是“玩”不夠細(xì)致。針對(duì)這些情況，在以后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的審題理解能力，指導(dǎo)學(xué)生把事情寫具體，寫完整，并融入自己的感受。

三、存在問(wèn)題

從成績(jī)和學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看不盡人意，課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率高。出現(xiàn)這種情況的原因是：

一、學(xué)生日常讀書量小，一般的短文就無(wú)法讀懂；

二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見過(guò)，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。

三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇。這在填空題中尤為突出，背了不少，但不解其意，會(huì)背不會(huì)寫字。錯(cuò)別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。

面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成老師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測(cè)手段，對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。還有就是課內(nèi)閱讀訓(xùn)練單一，沒有向課外進(jìn)行寫法的延伸訓(xùn)練和課外閱讀的結(jié)合。說(shuō)明我們平時(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō)，沒有練到實(shí)處，于是卷面上的得分底也在意料之中的。

四、今后改進(jìn)措施

第一、改進(jìn)教學(xué)方法，深入鉆研教材，挖掘教材。認(rèn)真分析和研究學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題重新制定教學(xué)策略。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，利用更多的時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生中的后進(jìn)部分，多關(guān)注和輔導(dǎo)他們，從各個(gè)方面促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

第二、對(duì)學(xué)生的作業(yè)要按等級(jí)分類布置，對(duì)學(xué)習(xí)好的要布置一些有難度的題，一般學(xué)生布置普通的題，而學(xué)困生，不僅要對(duì)這些的作業(yè)減量，同時(shí)要降低難度。

第三、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)教材中安排的點(diǎn)古詩(shī)文、課文、名言名句，不但要求學(xué)生背會(huì)，還要讓他們達(dá)到會(huì)寫。

第四、對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些作文訓(xùn)練，尤其是一些句子的訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行一些作文素材的積累。在課堂上，對(duì)進(jìn)行一些口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。

總之，在下半個(gè)學(xué)期中，我將不斷努力，爭(zhēng)取在期末中考得好的成績(jī)。

2011.5.6

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告

三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告

一、試卷整體情況分析。

本次語(yǔ)文期中測(cè)試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來(lái)看，主要測(cè)試一至四單元書本上要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。

二、典型錯(cuò)題分析。

第一題：讀拼音寫詞語(yǔ)。寫錯(cuò)的字有：試、測(cè)、紀(jì)、旅。分析原因：一是拼音沒讀準(zhǔn)，憑感覺隨便寫；二是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。

第二題：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。選錯(cuò)的有：似、磨、禁。失分原因是沒有掌握好多音字詞語(yǔ)的正確讀音，識(shí)記不夠鞏固。

第三題：照樣子寫詞語(yǔ)。錯(cuò)的最多的是ABCC式，有比較多的人寫不出這樣的詞語(yǔ)。雖然平時(shí)有訓(xùn)練，但訓(xùn)練得不多，練得不扎實(shí)。

第五題：選詞填空。細(xì)心、耐心、虛心的意思與運(yùn)用沒有鞏固好。詞語(yǔ)意思不理解；對(duì)識(shí)記的詞語(yǔ)不會(huì)靈活應(yīng)用，平時(shí)也沒有進(jìn)行訓(xùn)練。

第六題：補(bǔ)充句子。這道題失分最多的是語(yǔ)文園地中，名人名言沒有背熟、記熟，學(xué)生的讀讀背背沒有落實(shí)到位。有些是課文背熟了，但是書寫出錯(cuò)較多，對(duì)字詞默寫不夠。

閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白。其一，中心句沒有找出來(lái)；其二，照樣子寫比喻句只寫了句子，沒有寫比喻句；其三，“你想說(shuō)什么？請(qǐng)寫幾句。”只寫了一句話。

閱讀三。這題比較難，失分比例也特別嚴(yán)重，有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來(lái)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒有標(biāo)對(duì)，文章內(nèi)容讀不懂。基本的閱讀方法還有待鞏固掌握，學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。

習(xí)作樂(lè)園。寫作習(xí)慣不正確，題目用了書名號(hào)。有部分學(xué)生作文沒有寫，有部分學(xué)生寫的很少，文章內(nèi)容枯燥，語(yǔ)言干癟，病句滿篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫話，寫得較散、啰嗦，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

三、原因分析。

（一）、對(duì)學(xué)生的分析。

本班學(xué)生因?yàn)槭切陆邮郑詫?duì)他們的學(xué)習(xí)只有兩個(gè)月的了解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散，上課懶于思維，不肯動(dòng)腦，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主，對(duì)于教師的指令缺乏積極地響應(yīng)。思維能力、想象能力強(qiáng)的學(xué)生太少，冒尖學(xué)生不多。

（二）、教師教學(xué)的分析。

今年本人初次教三年級(jí)，由原來(lái)的高年級(jí)轉(zhuǎn)為教中年級(jí)，還有待一定時(shí)間的適應(yīng)。對(duì)于中年級(jí)的教學(xué)，除了感性認(rèn)識(shí)，還需要一定時(shí)間的理性實(shí)踐，讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。

和同年級(jí)其他幾個(gè)班相比，我們班落到了后面，面對(duì)這樣的成績(jī)，我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對(duì)這次考試和平時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為考出這樣的成績(jī)，只要有以下幾個(gè)原因：

1、對(duì)教材分析得不夠，挖掘得不深，沒有很好的針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠，沒有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

2、在布置作業(yè)中，都是采取“一刀切”的作法。雖然對(duì)全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊，但是沒有個(gè)針對(duì)性，特別是對(duì)學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群體”真正關(guān)注得不夠，沒有按照他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。

3、學(xué)生對(duì)與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)。對(duì)于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過(guò)關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會(huì)背會(huì)寫，而是會(huì)背不會(huì)寫，導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇。

4、學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)，尤其是碰到與文章中相類似的問(wèn)題時(shí)，不能靈活解決。比如，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解比較膚淺，對(duì)有些詞語(yǔ)一知半解。應(yīng)該說(shuō)也講到了練到了，但由于訓(xùn)練不夠多，學(xué)生不會(huì)舉一反三，遇到問(wèn)題不會(huì)靈活運(yùn)用。

5、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠，有時(shí)為了進(jìn)度，只是蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到反而沒有抓住重點(diǎn)。因此，聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該時(shí)刻貫穿課堂始終。

6、學(xué)生的作文水平太低，習(xí)作的內(nèi)容簡(jiǎn)單，短小，枯燥無(wú)味；語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢；部分學(xué)生不能認(rèn)真審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；組織材料能力弱，所以文章中心顯得散；肚里無(wú)話可寫，語(yǔ)言蒼白、平淡。字跡潦草，書寫不干凈。因此讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)顯得尤為重要，至少要有話可寫。其次，培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要，比如留心觀察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。最后，要多讓學(xué)生閱讀積累，豐富儲(chǔ)存，書讀多了，自然就能厚積薄發(fā)了。

四、改進(jìn)方法：

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反

三、靈活運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式，使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級(jí)的學(xué)習(xí)方式。

5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然，更要注重靈活訓(xùn)練，精講精練。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。

7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)不能放松，學(xué)習(xí)固然重要，但正確對(duì)待學(xué)習(xí)、科學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)，直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白，做好事先要做好人。

總之，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

期中質(zhì)量分析

三年級(jí)

語(yǔ)文

一、基本情況

本班應(yīng)考27人，實(shí)考人數(shù)27人，總分為1707分，平均分63.22分，本次試卷能緊扣教材，題型靈活多樣，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，要求學(xué)生要有十分扎實(shí)的基本功，同時(shí)滲透學(xué)生對(duì)文字的理解以及課外知識(shí)情況，題目難易適中，本次考察有基礎(chǔ)知識(shí)的考核和閱讀能力的考核，基礎(chǔ)知識(shí)的考核較為全面，包括字、詞、句等內(nèi)容，題目有一定的靈活性。

二、對(duì)試卷的總體分析

總體而言，該試卷知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大。貼近學(xué)生生活，既考察了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測(cè)了學(xué)生的應(yīng)用能力，題量適中，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。同時(shí)，有些題目沒有單一答案，具有一定的靈活性，有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，比較注重課改評(píng)價(jià)理念的踐行。本次考試中，主要考察學(xué)生的應(yīng)用能力，基礎(chǔ)知識(shí)部分，絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較差。

寫作能力部分，這一部分大部分的學(xué)生能讀懂題意，有一定的中心思想，但在表達(dá)上缺乏生動(dòng)有趣的語(yǔ)句、好詞，書寫上有部分同學(xué)書寫不夠規(guī)范認(rèn)真，錯(cuò)字偏多，得分情況還算不錯(cuò)。

總之，本次從學(xué)生完成的情況看，總體上兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較差。

三、存在問(wèn)題及思考

學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到困難，從考察中反應(yīng)出以下幾個(gè)方面：

1、審題能力有待提高。

2、識(shí)字不過(guò)關(guān)，字意、句子意思理解不透徹。

3、有粗心的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、聽說(shuō)讀寫能力較差。

四、今后改進(jìn)教學(xué)策略

1、更加重視書寫規(guī)范端正。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

3、注重在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。

4、重視詞句的積累，增大閱讀量，提高表達(dá)、寫作能力。

舍姑小學(xué)：李傳任

2018年5月7日

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析

三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析

基本情況：學(xué)生52人，優(yōu)生18人，優(yōu)生率35%，及格人數(shù)48人，及格率93%

一、試題分析：

本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和

基本技能的考查；題型設(shè)計(jì)新穎，容量適宜，難易適度。通過(guò)檢測(cè)，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。

二、試卷完成情況與分析

1、答卷情況

掌握較好的是基本知識(shí)題，對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為

可喜的。

但是對(duì)于一些普遍易錯(cuò)的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。如第一題，看讀音寫詞語(yǔ)，雖然在平時(shí)的練習(xí)中也有強(qiáng)調(diào)，但gui ze

這個(gè)拼音錯(cuò)的比較多，學(xué)生掌握不扎實(shí)。

2、基礎(chǔ)知識(shí)

第二題：多音字。這一題有比較多的學(xué)生把“教書”這個(gè)多音字組錯(cuò)詞了。

第三題：形近字組詞。福字錯(cuò)的較多。

第七題：按要求寫句子。縮句雖然是原題，但有些學(xué)生做過(guò)不記，有許多學(xué)生出錯(cuò)，應(yīng)多加練習(xí)。

3、閱讀部分

這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的閱讀做的不太好。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟、理解詞語(yǔ)意思的方法，要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系上下文理解詞語(yǔ)的意思。但是可以看出學(xué)生的課外知識(shí)積累極為薄弱，出現(xiàn)了多數(shù)不會(huì)的情況，不得不令我反思此類情況。

4、習(xí)作部分

本次習(xí)作寫的是《我學(xué)會(huì)了------》，這篇作文已經(jīng)練習(xí)了一遍。所以同學(xué)們也能抓住要求把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程寫具體。大部

分學(xué)生都寫的很好。

三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

（1）詞語(yǔ)積累不夠

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

（2）綜合能力薄弱

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生

對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。由于教學(xué)中對(duì)學(xué)生知識(shí)的歸類和整理的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析

四、改進(jìn)措施。

這次測(cè)試，無(wú)論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。

在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提

升才有依托。

2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。

從這次試卷來(lái)看，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)

現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特

別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒，長(zhǎng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析

三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析

本份試卷共有四個(gè)大題，一是字詞句積累運(yùn)用；二是根據(jù)課文內(nèi)容填空；三是閱讀；四是作文。題型多，題量適中。不過(guò)對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。具體分析如下：

一、字詞句積累運(yùn)用

本大題包括7個(gè)小題，前4個(gè)小題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，都是基礎(chǔ)知識(shí)，但是不細(xì)心的孩子還是會(huì)出錯(cuò)。第5小題按要求寫句子，對(duì)于我班的學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，寫比喻句和擬人句，這樣說(shuō)有些抽象，如果給他們一個(gè)例句可能會(huì)比較容易一些。第6個(gè)小題，理解能力差的學(xué)生就做不正確，平時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中要注意訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。第7小題的排序，我班的學(xué)生做對(duì)的學(xué)生會(huì)很少，因?yàn)樗麄儾粫?huì)抓關(guān)鍵詞來(lái)理解、把握先后順序。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空

對(duì)于只會(huì)死讀書的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)題也不會(huì)做好。有的學(xué)生可能會(huì)做，但在書寫上也會(huì)有障礙，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字。這個(gè)題出的很好，它啟示我們教師讓學(xué)生讀書時(shí)，不要死讀書，要活學(xué)活用。識(shí)記文章中的精彩語(yǔ)句很重要，不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀背，還要讓學(xué)生抄一抄，這樣才能真正變成自己的知識(shí)。

三、閱讀

課內(nèi)閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易。課外閱讀，學(xué)生可能得分會(huì)很少，因?yàn)槲野嗟膶W(xué)生大部分學(xué)生，不知道怎么去閱讀，不會(huì)帶著問(wèn)題讀文章，甚至有一部分學(xué)生識(shí)字量很少，別說(shuō)讓他們做題了，就是把短文讀通順都會(huì)很難。其實(shí)問(wèn)題不是很難，只要學(xué)生能夠帶著問(wèn)題認(rèn)真去讀文就能找到答案。只有多讀多練，才能提高他們的閱讀理解能力。

四、作文

作文題目并不難，只是學(xué)生不會(huì)認(rèn)真審題。習(xí)作水平不高，一半學(xué)生能把句子寫通順，只是學(xué)生的詞匯太貧乏了，不會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描寫人物。還有不少學(xué)生不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)別字很多，書寫很亂。這也許是失分的重要原因吧。

今后的教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過(guò)程中，我要嚴(yán)格要求讓學(xué)生牢固的把握住基礎(chǔ)知識(shí)，從字詞的讀、寫到精彩語(yǔ)句的積累。

2、努力提高學(xué)生的閱讀理解能力，在教學(xué)課文的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵的詞句去讀、去悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

3、多給他們提供練筆的機(jī)會(huì)，就寫身邊的所見、所聞、所感。首先要讓他們感到寫作文其實(shí)是很簡(jiǎn)單的事情，不要讓他們畏懼寫作文。其次，要多領(lǐng)著孩子們欣賞好的作文，讓他們掌握一些簡(jiǎn)單的寫作方法。最后，我要讓學(xué)生在課余時(shí)間多讀書，讀好書。并培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，引導(dǎo)他們積累精彩的詞句。