第一篇：三年級語文試卷分析

三年級語文試卷分析

在各級領導的指導、老師們的共同努力下，xx鄉小學2010—2011學年上學期期末三年級語文統測已圓滿結束，為更好地掌握教育改革跳動的脈搏、為能全面地提高學生的文化科學素質、為下階段的教學工作打下基礎，對此試卷作出如下分析：

一、基本情況

我鄉三年級共有21個教學班，學生總人數 568 人，參考人數 565 人。個人最高分 99 分，最低分1 分，全鄉總分392468 分，平均分 65.7 分，80 分以上人數191 人，優秀率為34 %，及格人數 371人，及格率為66 %。

二、對試卷的分析評價

1、切實按照新大綱和教材的要求編擬題目，考試有統一標準，注重學生的開拓意識和實踐能力的培養。

2、重點放在實際應用的考核上，難易適中，比例分配恰當，基本題占65%，綜合性的題目占25%，稍有變化難度較大的題目占10%，避免了偏題、怪題現象。

3、試題量適當，考核內容分布合理，覆蓋面寬，分值高低均勻，考試方式靈活，題目新穎。

4、卷面層次清晰，版面設計科學，中間有學生喜歡的動物插圖，并插進激勵性語言。

5、試題語言適應兒童年齡特征，符合素質教育要求，卷面分為讀拼音寫詞語、組詞、多音字、積累詞語、補充詞語、照樣子填空、連線、寫話、閱讀、習作十個部分，共1卷6頁。

三、對測試內容的具體分析

學生做題過程中，各題的完成情況存在很大的差異，表現：

第一大題包括兩個小題。第一小題是讀拼音把詞寫在田字格里。此題是考查平時漢語拼音基礎，書法技能和練習態度，也是考查平面美感和從鉛筆書寫到鋼筆書法的過渡與轉換，它占的分值是8分，綜合學生的答卷分析，考得滿分的占20%，半分以上的占40%，半分以下的占40%，看似簡單，但失分較多。原因有三：一是在低年級時基礎不牢固，如，會拼不會寫，會寫不會拼或不會拼也不會寫;二是沒掌握好書寫格式，學生分不清左右平分、左窄右寬、左寬右窄，上下平分，不知字寫在田字格的哪個位置；三是書寫不認真，字跡不工整，有的字寫得潦草或寫錯。這些現象值得我們注意，要注重漢語拼音和書法的練習。第二小題是找出正確的讀音占4分?？嫉脻M分的占30%，半分以上的占20%，半分以下的占50%，原因有二：一是學生掌握知識較淺；二是受多音字的影響，學生讀音基礎較弱。

第二大題包括五個小題。第一小題是用形近字組詞占5分。此題雖然考得較理想，但失分的現象也存在。原因是學生沒區分形近字的音形意而不會組詞。如，把“沒”當成“設 ”。形近字是對比認知，是學好字詞的基礎，詞是句子的組成部分，是寫好作文的渠道，這一環節要做到靈活與強化的和諧統一。第二小題是找出詞語中的反義詞占5分。此題學生掌握較好，80%的學生都能正確答對。第三小題是照樣子寫詞語占6分。90%的學生能得到滿分。第四小題是補充詞語占6分。80%的學生都作答，少數學生對詞語的掌握不牢固，此題失誤的學生占的比例相對減少。第五小題是照樣子填空占4分。95%的學生能得到滿分。第二大題主要考察學生綜合能力的掌握，靠學生平時知識的積累。

第三大題包括四個小題。我能理解，能背誦，句子也寫很美，本大題占21分。第一小題是給帶點的字選擇正確的解釋并把序號填在括號里占2分。此題考得很好，考得滿分的約占50%，半分以上的占50%，半分以下的占10%。以此說明老師們付出了多少辛勞，應再接再厲，持之以恒。第二小題是我能連線占3分?？嫉脻M分的約占70%，半分以上的占20%，半分以下的占10%；第三小題是照樣子寫句子占6分?？嫉脻M分的約占60%，半分以上的占30%，半分以下的占10%；第四小題是我會背我會寫占10分?？嫉脻M分的約占75%，半分以上的占20%，半分以下的占5%。第四大題主要考察學生對句子、連線、古詩能力的掌握，考察學生平時知識的積累和應用。

第四大題是讀書思考并會表達，占4分。此題培養學生對課文的掌握情況，學生考得滿分的較少，半分以上的也不多。因此，教師要引導學生應用各種方式積累課文中優美的詞語，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

第五大題是我能讀小短文填空占7分。本題考查了學生對短文的掌握程度，也體現了學生對平時短文閱讀口語的訓練實踐情況的考察。此題雖然丟分不多，但不得不引起我們思考，關鍵是對所學過的課文沒鞏固好和對總結性的口語、書面語缺少練習，怎樣讓學對閱讀題的掌握與練習是提高的最佳途徑、怎樣用書面詞語與口語的結合訓練是十分重要。本題失分較嚴重，主要原因：學生讀課文不到位，對課文的感知膚淺，因而不能深入理解課文的思想感情和應用，大綱指出：閱讀是小學的基本環節，它是識字的重要途徑，有利于提高識字質量，能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力；能夠使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高認識，受到思想品德教育和美的熏陶。所以，閱讀教學是重要環節，也是薄弱環節、難點之一。要提高學生的閱讀能力，一要持之以恒，必須花大力氣讓學生有目的反復練習，才能使學生養成良好的學習習慣；二是充分發揮初讀課文、整體感知的綜合效應；三是在閱讀教學中要舍得將時間還給學生，讓他們自由地去讀、去悟、將字詞讀準確，將文章讀通順，靠直覺思維從整體上感知課文諸因素，從而對課文形成一個整體印象。總之，要遵循葉圣陶先生提出的四多，即多比較、多歸納、多揣摩、多體會。

第六大題是我的童話故事編得棒。所占分值是30分，滿分約占20%，半分以上約占50%。這題也有一部分丟分，原因是沒有了解童話故事的編寫。對烏龜、刺猬、狗、猴子、牛、雞等動物之間發生的故事不善于搜集。這部分主要考察學生對童話故事的編寫能力和創造能力。自然是一壇巨大的“熏陶缸”，特別是少數民族偏僻地區學生由于日常交往所應用的母語不是漢語，加之受地域環境的限制見識有限，造成學生作文寫作水平停滯不前，我們更應該重視這個問題?？偠灾?，童話作文是整個教學環節的重點、難點。

對今后教學的建議

1、加強基礎知識的教學。

2、重視閱讀教學。

3、突破作文教學。

第二篇：三年級語文試卷分析

2013-2014學年

三年級語文下學期期末試卷分析

一、總體情況

三年級共有6個班，總人數485人，參加考試的學生485人，及格率99.59%?？v觀整個試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，代表性強，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養。二、試卷具體分析

整套試卷分為八個題型：看拼音、寫漢字，比一比、組一組，按要求寫詞語，用帶點次寫一句話，學做小詩人，按課文內容填空，閱讀短文片段、寫作。

一二題，都是檢測學生對字詞的掌握，其錯誤主要原因：一是讀不懂拼音;三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯字?！熬仍钡摹霸睂戝e的同學多。

第三題按要求寫詞語，完成的還不錯。寫錯別字的同學多。

第四題用帶點次寫一句話，因為平時練習了這類題型，所以這道題完成的很滿意。

第五題學做小詩人，學生會做，基本沒有錯誤。其中“孤鶩”的“鶩”錯的多。寫清明時節對親人思念的詩句，應該寫“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”，有的同學寫的是后兩句。

第六題按課文內容填空完成也不錯。平時學的扎實，個別同學有錯別字，總得來說做的挺好

第七題閱讀短文片段，其中根據意思寫詞語有錯，“認為有價值而妥善保存收藏”應該是“珍藏”學生理解不到位，這題丟分多。值得老師們注意。

第八題是作文，以日記形式，同學們自擬題目，寫“六一”感受，有很多同學沒有寫日期，有的日期是錯的。念題不認真，同學們的審題能力有待提高，提醒同學平時就要嚴格要求自己。

三、改進措施

1.加強識字、寫字教學，針對三年級孩子容易出現錯別字現象，老師們還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環節。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書寫習慣需要加強。

2.注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書，養成積累好詞好句、摘抄好詞好句的習慣。

3.閱讀課堂上多培養孩子的自主理解能力。

4.加強習作的指導。引導學生聯系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴大學生的閱讀面。以豐富學生的語言，提高學生的寫作水平。

第三篇：三年級語文試卷分析

2011年春季學期小學三年級語文期末考試試卷分析

閘口鎮群珠小學張 琴

本次語文期末考試涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。下面我就試題及考察情況作如下分析，談點看法。

一、試卷的基本情況：試卷通過基礎知識（字、詞、句）、閱讀、寫作三 方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。內容結構穩中求變，穩中求新，帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。有拼音的考察，生字的掌握，閱讀中的理解和運用，及寫作、表達能力。是一份能較為全面地檢查學生語文素質的試卷。

二、學生的完成情況：本班本次檢測參考人數31人，平均分72.9，及格24 人，及格率77.4%優秀人數19人，優秀率61.2%，最高分98，最低分14分。出現了兩級分化的成績。盡管試卷并不難，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題卻不得不引起我們的重視。

1、字、詞：試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，平時我對這部分內容抓得比較緊，默寫過關的活動也開展得比較多，對學生們來說應該是很容易的。事實證明，學生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學失分，其主要原因一是答題時粗心大意；二是對掌握得不夠牢固；三則是由于書寫不夠規范造成的，這樣的失分就很遺憾了。另外，學生對 “一字多義“聞” 字在不同的句子意義不相同，沒有很好的了解其中的意義”，這一題丟分很多，需加強訓練。

2、積累所考查的內容是本冊的古詩和名言名句，這一部分完成得比較好，這與平時學生的努力分不開，我在平時也比較注重培養學生背誦課文的能力，凡是課文里或語文百花園里需要背誦的部分，我都要求每個學生都能把它背誦出來，久而久之學生就養成了習慣，不用到我到我提醒，學生都能自覺的背誦所需 要背誦的部分，小組長自覺的檢查每個同學的背誦情況，因此本次在考試中能很好的完成本題，而且100%學生都能得全分。

3、句子出現的問題主要集中在反問句改陳述句，這是本學期句型練習的重點，我在課堂上講過無數回?？荚嚨念}目是：“難道王老師不值得我們敬佩嗎？”基本上所有的學生都掌握了改寫的方法，去掉了反問詞和語氣詞 “怎么…呢？”，把原句的意思反了過來，“不值的敬佩”改成了“敬佩”，又把“？”號改成“?！碧?。他們幾乎要改對了，萬分遺憾的是，很多人忘了最后一步——檢查修改后的句子 是否和原句意思一樣，所以很多人改成了“王老師值的我們敬佩。如果能加上一個應該，那就完美了！

4、閱讀題中失分較多的是第一小題中給句子加上標點，學生對標點符號的應用不能很好的應用，對于一些特殊的標點符號基本上可以掌握，但是對于逗號和句號的應用卻有點模糊，因此本題學生失分比較嚴重。第二小題詞語的解釋“屏住呼吸”，學生沒能學會聯系上下文解釋詞語，因此這一道題失分也比較嚴重。還有三、四小題對文章的理解，然后完成，準確率也不是很高?？偠灾岣邔W生的閱讀能力，勢在必行，刻不容緩。

5、作文（共20分）從閱卷情況來看，學生們的文章內容豐富多彩，目標明確，但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是審題不仔細，題 1

目要求寫一件事情，很多學生都寫了兩件以上的事情；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。本次試卷出現的是倆道 題目，任選一題，有些學生根本不理解，把兩道題的要求混成一道，甚至有些學生寫兩道。這次作文寫得很差，有30%的學生離題。

三、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我發現部分學生的字、詞還是不 過關。因此，以后還需要關注學生們（尤其是失分多的學生）對詞語的掌握和鞏固情況。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學生的獨立閱讀能力。

3、激發習作興趣，抒發真情實感

三年級學生學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此很多學生作文篇幅短小，或者廢話連篇。因此，今后我將采取更多方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形 式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和筆記。

語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

第四篇：三年級語文試卷分析

三年級語文試卷分析

本次期末考試，語文試卷從基礎知識的積累與運用、課外閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，注重學生能力的考查和知識的綜合運用，題量不大，題型靈活，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及學科教學等方面進行分析。

一、試題分析：

1.看拼音寫詞語：大部分學生完成較好，有個別同學拼音基礎不太好，導致拼錯詞語，再有容易出錯的字雖然平時反復強調但還是有個別同學寫錯。

2.給詞語選擇合適的讀音：有個別同學馬虎沒有看清題目要求，題目要求用橫線畫出，他卻用“√”標出，故得分為０。此題大部分同學回答較好，失分率很低。

3.根據要求完成句子：寫比喻句學生掌握較好，將陳述句改寫成反問句學生錯誤較多。這個句子是教材上的原句，可能是之前復習的時候，我著重給學生復習過陳述句改寫成反問句，告訴他們加上反問詞，結果在這個句子里部分同學加上了反問詞，致使句子顯得不通順，故此失分。

４.課文內容回顧：學生做得也不是很好，有些同學知識《荷花》的作者，但是卻把字寫錯，填寫名言警句學生錯誤也較多，大部分同學只是簡單了解其涵意，但是說到運用到生活中卻還是不熟練。

５.閱讀短文，完成答題：閱讀短文，回答問題考查閱讀能力的是一篇課外閱讀。從整體上看，短文失分較多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學生對的語言組織能力很差，從而看出一些學生的語文閱讀能力沒有得到綜合提升。

6.作文：這次作文讓學生自由發揮，任何題材都可以，學生可以發揮的空間很大，作文整體水平很高，大部分學生都寫出了比較不錯的習作。

二、存在的問題及將來打算 1.要繼續重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學生掌握得較好。對此不能有所松懈，在教學與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2.要立足于課堂培養閱讀能力

從這次的檢測來看，閱讀理解依然是學生最難的部分，是學生的薄弱環節。而閱讀理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要講究方法，需要長期的積累，要持之以恒。充分利用課堂培養學生的閱讀能力，指導學生閱讀的方法。學生語文能力的形成必須依靠比較寬的閱讀面，要閱讀大量的課外讀物，僅僅靠課文是遠遠不夠的，拓展學生的閱讀面勢在必行。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。

3.繼續抓習作教學。

三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，發揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。習作水平的提高主要靠廣泛的閱讀，循序漸進習作訓練，以及行之有效的指導。特別在學生比較薄弱的選材、立意、寫作的結構等方面，要重點進行訓練和指導。在課余，要求學生平時堅持寫日記，積累素材，多看課外書，增長知識，拓寬思路，沉積詞語，平時課堂教學中，加強習訓練，提高寫作能力。明確讀寫可以結合。課堂上要引導學生學習作者的表達方法，學習作者的表達效果，多給學生動筆的機會。

第五篇：三年級語文試卷分析

小學三年級語文上冊期末考試試卷分析

任課教師

劉娟

一、試題特點：

這份試題內容全面具體從拼音、生字、組詞、日積月累、原文填空及內容分析方面對學生進行考察，內容側重于課內知識學習。

二、學情分析

學生參考人數14人，80分以上的有3人，70分以上的同學有3個，60分以上有3個，成績不是很理想。

三、學生答題得失分析

縱觀這份篇子，學生失分情況現總結如下：

（1）第一題看拼音寫漢字個別同學因馬虎出錯，足見學生辨析能力不夠強因此出錯。

（2）第二題根據生字找正確的讀音，也出現了比較多的錯誤。（3）辨字組詞這題學生出錯較少。

(4)補寫四字詞語，出自課后的詞語表。

（5）填寫合適的詞語，這一題得分率還是比較高的。

（6）劃去括號內不正確的詞語，學生語感不是很強，所以錯的也比較多。

（7）給加點的字選擇正確的解釋，學生平時積累詞語較少，對一些詞也不理解，這部分對的比較少。

（9）日積月累這一題都出自課本，學生基本沒有出什么錯，就是錯別字現象比較嚴重。

（10）閱讀部分對于問答題學生理解的還是不夠透徹，課外閱讀的也比較少。（11）作文書寫上學生欠缺太多，內容貧乏，句子枯燥，格式不懂，胡亂寫一氣。另外書寫卷面較差，也造成失分。

四、今后教學整改措施 ——考試反思

（1）培養習慣，終身受益。從卷面上看有的學生書寫規范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。除了培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養學生逐步養成善于傾聽、積極發言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養成良好的學習習慣，將終身受益。（2）加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優美的詞語、精彩的句段，培養積累詞句段的習慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。《課標》在第三學段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求?！墩n標》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認真貫徹。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。（3）激發興趣，引導學生“用筆說話”。作文是“應生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個性化的前提，當表達成為學生的一種需要時，孩子們才會真正去寫，才會覺得作文是一種快樂。因此，習作應盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。在作文指導時應重在引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，鼓勵學生“用筆說話”，個性化地表達感受和真切的體驗，而不應做統一的限制。在引導學生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，更應鼓勵學生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結合，學生才能寫出富有真情實感、語言優美生動的佳作來。另外，應一如既往地要求學生堅持寫日記、周記，循序漸進，扎實提高寫作水平。

總之，這次考試讓我學會很多，也發現了很多問題。今后我要多向優秀的、先進的老師學習新的教法，力求憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。讓自己的語文成績能夠向前邁一大步。

2012年2月14日