第一篇：一年級上學期班級期中試卷分析

一年級上學期班級期中試卷分析

王壽小學一（1）班

本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。46個孩子，平均分81.5分。20個90分以上，優秀率有46.5%，及格率是94%。對比同年段的另外一個班級，我們班是落后了。知識掌握得不夠牢固、太粗心是主要的弊病。現在就每題進行錯誤分析。

一、存在問題

從整張試卷來看，學生的基礎知識掌握較好，從看拼音寫漢字、比一比再組詞、讀拼音寫同音字等題可以看出，學生基本上都滿分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第七題把句子補充完整并加標點差距很大。還有第三大題讀閱讀題，學生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。第一部分：基礎樂園。這部分按理說是不應該出現問題的。可在學生的答卷中顯示地卻讓我挺失望。選擇正確的讀音會讀，并且能讀準確，卻選錯。看拼音寫詞語也有及個別的同學沒拼清楚就寫。照樣子寫詞語“長長的小路——（小路長長的）”，變成的新詞不寫“的”。這部分充分反映出我們班學生慌、做題不認真。標點符號大部分學生不會，這是我的失誤，平常的教學中強掉的不夠狠。這也真的讓我明白了什么叫“細節決定成敗！”

第二部分：按原文填空和默寫古詩。大部分學生都出錯，拼音、錯別字錯的很嚴重。這是我的失誤，平時只注重背課文，沒讓學生寫過，沒多練習過。第三部分閱讀天地和寫話題。問短文共有幾段，個別小朋友粗心寫成共有幾句話。寫話題是寫出自己的愿望，大部分小朋友都寫得很好，就是錯字和錯音節太多，還有不會用標點符號，不知道該在什么地方用標點，只都是我平時的疏忽。再一個就是個別學生的字寫的不規范，字跡潦草，卷面不整潔。

二、整改措施

1、雖然拼音上學期已經學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求，對于不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。

3、讀短文回答問題方面。要加強對學生學習方法的指導，不斷探究新的教學方法，培養學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養。

4、教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。

5、讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣.6、培養學生的繪畫能力。

今后我會多學多問，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學生少走彎路，平時每一項教學都應該扎扎實實去完成，站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中獲得更多的知識。

第二篇：一年級期中試卷分析

一年級期中試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

二、學生得失分情況分析

1年級19人，均分：94.4

優率88.88%

1、填空題部分

個別學生因為不認真出現錯誤

2、我會算

做完的學生出現個別錯誤。學生的口算能力一般，準確率不夠高。在今后的教學中要培養學生細心、認真的學習態度，力求會的做全對。

3、填前后左右不自信，像姜沛彤聽到人家的和自己的不一樣就改了，同時考試紀律差，導致很多同學聽不到題目要求而出錯率增高。

4、看圖列式中有個別同學失分。

三、存在問題

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

1、書寫不規范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“ 6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。

2、學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤最多的就是第六題。

3、前后左右掌握不夠牢固，自己做對了沒有自信聽見別人的和自己的不一樣就改了。

4、做題時記錄不好，影響做題效果。

5.生活題不難，但羅一軒沒有了解大括號含義導致出錯。

四、教學反思及改進措施

1.給學生提供豐富的現實學習素材和多種信息。以后教學中，多編一些生活中的數學問題，讓學生多解決一些實際問題。在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思索問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。2.全面關注每一位學生。

一是關注全體學生，縮小學困生的面，讓優生幫學困生，以優帶中； 二是關注學生的全面，在教學中不僅僅重視結論，更重視學生的學習過程，進行學習方法的指導，教給學生一些好的學習方法，使學生逐步學會數學的思考方法和如何用數學去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心。

3.培養學生良好的學習習慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。這次考試暴露出不少問題。有些學生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現了這樣或那樣的問題。以后教學中努力培養學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意的毛病，讓學生不再出現同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。

4、對后進生原因分析與補進措施。

經過一段時間的輔導后進生已經有了很大的進步了，但由于學生基礎不太扎實，有幾個孩子學習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別后進生的輔導的強度，我現采用組長幫組員的學習方式，并采取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學生把被動學習變為主動學習。有的學生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養學生的檢查習慣。

總之，通過這次的考試，使我看到了并了解了平時在教育教學工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，更加關注學生（如：學生的學習習慣、學生的學習態度、學生的學習心理以及學生的學習品質），重視學生學習方式的嘗試與研究。加強學生的書寫練習，培養學生良好的數感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。優化課堂結構，向45分鐘要質量，爭取在下一次的考試中不再出現類似的錯誤，使一年級學生達到理想的學習水平，讓學生在生活中學找數學，發現數學，學會運用數學，讓自己成為一名優秀的數學教師！

第三篇：試卷分析一年級期中

一年級上冊數學期中考試試卷分析

期中考試結束了，考試總體情況還不是特別理想。為總結經驗，彌補不足，特做如下分析與反思：

一、考試情況分析：

本次期中考試的基本情況：本班共13人,參試13人，最高99分，最低59分，平均分是80.8分。

二、存在問題分析：

對于剛入學兩個多月的一年級小學生來說，本次試卷容量較大，所考知識點全面，有一定難度。試卷共分六個大題，下面對每個大題進行分析，找出存在的問題，以便今后在教學中作出有針對性的指導。

第一大題填一填。（每空1分，共44分）

其中分為7個小題，出錯最多的為第5小題，學生排列順序時漏寫、多寫或不理解題意出錯。在今后的教學中要明確指出如何讓辨別前后，引導學生理解題意。要求學生以后注意聽老師讀題，不可以自己憑著感覺做。

第二大題 比一比。（共8分）

這道題分為兩個小題，比較簡單，從這道題的答題情況來看，學生基本都會做，失分較少。只有極少數同學出錯，今后要注重差生的輔導，加強個別輔導。

第三大題 畫一畫。第四大題 分一分。（共24分）從這兩道題的答題情況來看，個別同學做題不認真，馬虎大意，看數畫圖形數數不仔細導致出錯，丟分。今后要培養學生養成認真仔細的習慣。

第五大題 找位置。（共14分）

這道題考查學生對上下左右的認識，需要聯系生活實際，綜合運用所學方位知識。因為學生對題意不夠理解，知識掌握不夠扎實，丟分很多。今后要培養學生認真聽老師念題的習慣，關于方位知識的練習還需加強。

第六大題 解決問題。（共12分）

這道題考查分與合知識，學生基本都能寫出來7的分與合式子，但是因為缺乏做題經驗，忘記寫出來總共有幾種，基本上都扣了2分。以后要多做題，多見題，學生才會意識到做題的格式。

三、對考試的反思：

1、本次考試可以明顯看出基礎好的學生與差的學生的差距，這次考試部分題目有一定的難度，是對學生基礎知識，計算及看圖解決問題的能力比較全面的檢查，基本上能反映學生學習能力的狀況，從考試情況來看，本班90分以下的學生還有不少，在今后的教學過程中要注重學生的學習效果。

2、對學生學習態度的反思。“態度決定一切”。其實學生的試卷很能反映出孩子的真實水平、真實態度。這一次考試可以看出平時學習態度不認真，做作業不專注。因此著重還要重視學生學習態度的培養。

3、從填空題的失分原因來看，學生認字量少，聽題不認真，數的概念不清。

四、下階段的教學措施：

1、繼續做好常規教學工作，深入備課，認真上課，及時批改作業，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。

2、基礎知識的教學要進一步加強，基本技能的訓練要進一步強化。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。

3、課堂教學中應注意人文關懷，注意關注學生的學習情感。要給學生提供充足的時間和寬松的空間，讓學生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學習成果，讓板著面孔的數學露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。

4、要進一步加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫規范上提高標準并持之以恒地教育和訓練。

5、加強關注學困生，做好輔差工作。多給學困生表現自己的機會，多給予鼓勵，使學困生重拾學習的信心，積極的投入到學習中來。

6、多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學生在教師與家長的共同教育下學好數學，為今后中、高年級的數學學習打下扎實的基礎。

第四篇：五年級期中班級試卷分析

五二班期中班級試卷分析

一、整體上

從整體上來看，本次期中考試的成績還算理想，但是看到個體的話，很多同學根本沒有發揮出自己應有的水平，這是值得反思的。

二、試卷分析：

1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了試卷與生活實際的聯系。

三、今后教學建議

1、課堂教學中繼續滲透學習方法的指導，引導學生明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣，以正確的心態對待學習，掌握良好的學習方法技能，學以致用。

2、拓寬學生學習語文的渠道，使課堂學習貼近生活，使語文教學服務學生生活，讓生活走進課堂。繼續提高學生收集與處理信息的能力，提高學生的語文綜合素質。

3、教會學習方法，提高學習能力。“方法比知識更為重要”，學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

4.充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

5、要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，拓展思維，進行有效的知識補充積累語文行之有效的知識補充，積累語文知識，使其知識面更豐富一些。

6、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

7、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

第五篇：小學一年級期中試卷分析

小學一年級期中試卷分析

一、本次試試題內容

卷首先把漢語拼音作為了重點，考查了學生以下幾個方面的能力：

1、辨別聲母、韻母、整體認讀音節的能力。

2、生字、生詞和音節的搭配能力。

3、組合音節的能力。

4、看圖找音節的能力。其次在漢字、詞語、句子方面考察了學生以下幾個方面的能力：

1、正確書寫漢字的能力。

2、給表示事物的詞語搭配數量詞的能力。

3、給形容詞搭配合適名詞的能力。

4、補充句子的能力。

題目類型非常全面，不失為一份好卷。但是我認為期中考試對于一年級來說題量過大。在考試時，時間相當緊張，有的學生沒有做完，第二頁的題空白的很多。

二、試題分析

漢語拼音方面的題非常適合學生做，沒有死板硬套的題目，靈活多樣，把握住了漢語拼音的學習目標，很好地發展了學生的思維。其他方面的題偏難，超過了一年級學生的做題能力。語文新課標中明確要求：一年級課本中凡是要求“會認”的漢字不抄寫，你默寫，不考試。要求會認的字只是幫助學生閱讀，以后隨著年級的升高，逐一掌握。“會寫”的字，要求學生讀準音、認清字形、了解字詞在語言環境中的意思，并正確書寫。一年級學生會寫的漢字不夠多，所以，我們應該順應學生的學習程度，把拼音方面的題恰到好處。能力拔高題對于學生是一種鍛煉，也可以出，但不要量過大，學生不會寫的可以要求書寫拼音。

一年級的題目要求，我認為應該加上拼音。因為一年級學生不認識幾個字，平時接觸的題類型少，他們不知道這道題是要求干什么。試卷發下來時，教室里嘰嘰喳喳，亂問“老師這道題怎么做？”弄得監考老師焦頭爛額，也不知道回答哪一個好。

三、努力方向

一年級學生的漢語拼音如果學得扎實，就可以幫助識字、學習普通話、查字典、大量閱讀，那么考試出什么題，也難不住他們。為了學生能考出好成績，我們教師應借助拼音幫助學生主動識字、獨立識字，并在識字中鞏固拼音，充分利用漢語音、識字、甚至閱讀之間的相互作用，讓學生在不斷的語言實踐中練習、鞏固。以后隨著我們的努力，在扎實的訓練中，學生一定能如魚得水，在考場上發揮自如。