第一篇：九年級上數學試題試卷分析

九年級上數學試題試卷分析

一、基本情況

我班參考學生55人，其中最高分118分，及格25人，及格率為45.45%，優秀12人，優秀率21.82%

二、試題分析

本份試題從整體來看，我們認為是一份很成功的試題，具有很強的指導性，主要體現在以下幾個方面：

1、注重對數學核心內容的考查

本試題重視基礎知識和基本技能的考查，不避重點。如：第一大題中的1，2，3，4，5，6，8，9，10小題，第二大題中的15，16小題，第三大題中的19，21，23，24，25小題都是課程標準中要求學生掌握或靈活運用的。

2、抓住新課標的特點，重點內容重點考查，難點內容化難為易，分散考查。試題不僅緊扣教材，而且重難點內容把握得很有分寸。整份試卷中考查的內容比例、分值大小和層次要求都有明顯體現。注重對學生應用數學能力的考查

3、數學來源于生活，又應用于生活，能運用數學的思維方式觀察、分析、解決日常生活中相關問題，是新課程改革的一項重要內容，試題中的第6題、第15題、第18題、第23題、第24題、第25題等都是生活中常需解決的問題，使學生經歷知識的形成與應用過程，提高學生用數學的意識和能力。

4、試題形式多樣，滲透數學思想，一方面考查學生的能力，另一方面注意對新課程教學的導向性。通過識圖來解答計算題或應用題，這類題都滲透了數形結合思想。要求考生能對實際的具體問題進行獨立分析，考查他們是否真正理解所學知識。此外還有一類題（25題）對知識點的具體要求并不高，但要求學生將數學知識與生活實際相融合，并具備較強的理解能力，將實際背景問題轉化成數學問題，二、試卷分析

（1）基礎知識的落實不到位

如第6題，求飛鏢擊中圓面部分的概率學生求錯的站到25%。第16題，根據三角函數求角度，有15%的同學求錯。第17題因重心的定義不清楚造成錯誤。第19題，計算題因三角函數代錯值造成錯誤。還有30%左右的學生不能得到滿分。第23題“求芳香度之和為5的概率”，竟有30%的學生不理解題意，故求錯。第24題因過早的代入根號的值造成錯誤，失分最多的是結果要求保留三個有效數字，沒有按要求保留。第26題因把OA當做OB的值代錯出現整道題的失分，多數學生是沒有考慮到兩種情況，還有同學考慮了三種情況。

（3）學生的觀察能力，動手操作能力欠佳。如第7題學生從表中觀察不出對應邊的特征，因而有許多學生出錯，第18題，不會觀察圖象，數與形未能有機的結合起來，出錯率占到40%以上。

（4）解答不規范，因失小分而累積誤大。如23題用列舉法求概率，樹狀圖或列表呈現以后，缺少“芳香度之和等于5的共出現了3次”這樣的總結。而失去1分。

三、反思與措施：

對于重要題型，講解后及時檢測，以了解學生的掌握情況，對于沒有掌握的學生進行及時地了解情況，及時的進行檢測。

1，對于填空題，選擇題，要進行專題訓練，讓學生盡量接觸到各種題型。

2，對于每一節，每一章知識檢測完，講解完之后，對于錯誤較多的題，再重新組織起來進行檢測，以便了解掌握情況。

3，建立數學糾錯本。把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥；解答問題完整、推理嚴密。

4，閱讀數學課外書籍與報刊，加大自學力度，拓展自己的知識面。

5，經常在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過。

6，及時復習，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，進行適當的反復鞏固，消滅前學后忘。

第二篇：九年級上英語期末考試試卷分析

九年級上英語期末考試試卷分析

共華中學 青紹云

本次初三年級英語期末考試的試卷采用中考的題型，分成聽力測試、單選、完形、閱讀、補全句子、補全對話和寫作，聽力部分由區教研室統一錄制。考試內容和形式貼近中考。力圖達到考察學生的真實水平，發揮試卷的教育測量和教學評價作用，進而引領初三英語教學的正確方向。具體各個部分的試卷分析情況如下：

1．聽力部分：

本次聽力部分共20小題25分，聽力難度稍大。從聽力總分來看，大多徘徊在10分左右。其中不乏僥幸得分者。尤其是第三節，聽短文，填寫單詞。五個小題，除了幾個尖子生，其余的全為零分。尤其是部分尖子生只得12分，成為總分偏低的主因。

第一題：單項選擇，共10個小題10分，所測試的內容是基礎知識和基本語法。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側重基礎知識，強調靈活運用。這對英語教學有著良好的導向作用：有利于引導教師將話題、結構與交際功能相結合，正確指導并訓練學生將語言基礎知識轉化為言語運用能力。從得分情況來看大多處于5—8分。

第二題：完形填空10分。“完形填空”題著重考查考生在閱讀理解的基礎上對英語語言知識的綜合運用能力。所選短文將知識性與趣味性容為一體。完形填空的設題立足全篇短文而不是某個句子，但考生在判斷選項時，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。有些選項需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之間的邏輯關系，才能選出正確答案。得分率也不高在5——7分

第三題：閱讀理解40分。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領悟能力，側重提高閱讀能力也是中學英語教學的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點考查考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解能力。從多個層面，考查了學生對不同短文的理解情況。總體在28——34分 第五題：根據中文意思補全句子10分。關鍵是對基本詞組的重要考查，包括時態，語法。人稱等方面。得分在4——10分

第六題：補全對話10分。本次此試題難度不大，但有學生幾乎不動筆，主要考查英語口語交際能力及邏輯思維能力，即根據問題確定答語和根據答語確定問句，以及日常的交際用語得分在4——8分。第七題：書面表達15分。

本題旨在考查考生根據實際生活的體驗運用英語進行有效書面表達的能力。該題選擇了一個與考生生活相關的題目：對父母親制定的家規的看法以及你自己的想法。從學生寫作的情況來看，大部分學生寫得不夠理想，在于平時練筆較少，無完整的話可寫，或者以漢語習慣翻譯的英文。總體得分在10左右。

三、改進措施

1、注意培養學生學習英語的興趣，加強對學習方法的指導。這次考試部分學生英語得分很低，這說明他們在初中階段根本沒有學好英語，這不能不引起我們的重視。我們在教學中要加強對學生學習方法的指導，使他們養成良好的學習英語習慣，上課認真聽講，記筆記，主動提問，做到課前預習，課后復習等。教師要幫助他們歸納英語知識，還要有意識地培養訓練他們學習英語的毅力等，幫助他們形成自主學習的能力。

2、加強基礎知識教學，提高知識應用能力。閱讀理解，完形填空，詞語運用，補全對話和書面表達是中考必考題型，這是從初中英語教學需要出發而設置的。我們注重聽說，但也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看，語言運用的準確性欠佳。因此，在日常教學中應在寫上花大氣力。同時還應注重綜合語言運用能力的訓練與提高，尤其是提高語言運用的準確性。

3、注重培養學生的文化意識，培養其跨文化交流的能力。因此，我們在教學中應有意識地讓學生了解英語國家的文化，應注意讓學生學會根據不同的場合使用恰當、得體、真實、地道的英語，這有益于對英語的理解和使用，有益于加深對該國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。

4、加強閱讀教學

教師要有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養，要多選用內容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，要教會學生略讀和掃讀等方法，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

5、在教學中還應注意英語習慣的表達法及其思維訓練，特別注意習語和固定短語，并使其學以致用，培養學生遣詞造句的能力。

第三篇：九年級數學試題九年級數學試題

九年級數學試題九 年 級 數 學 試 題

九 年 級 數 學 試 題

三、解答題（本題共60分）

九年級數學試題第1頁九年級數學試題第2頁

九年級數學試題第4頁 九年級數學試題第5頁 九年級數學試題第3頁 九年級數學試題第6頁

第四篇：2016-2017上學期九年級物理試卷分析

2016-2017年上學期初三物理期末試卷分析

任課老師：王俊

一、試卷的總體情況

本次考試物理考試，考試時間60分鐘，物理試卷總分70分，五大類題型.試卷中所涉及的知識點主要是人教版物理九年級上冊前四章的內容，涉及到內能和分子熱運動、比熱容、熱值、電流和電路等的相關內容，試題表述嚴謹科學，圖形清楚，布局合理，體現物理學科的特征，能緊扣《九年制義務教育物理課程標準》對學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的要求。從總體看，試卷有一定的難度，基礎題比重大，但分數偏低。有點15%左右的難度題，區別出了優良中差生的差距。所以本期的物理平均成績為，及格率，優生率，差生率。

二、試卷的命題特點

1、注重基本知識和基本技能的考查，內容符合學生認知水平

物理課程標準要求學生，初步認識分子動理論、熱機、電路的知識點，試卷注重對學生進行基本知識和基本能力的考查，這些內容都是符合學生認知水平的，一般學生能夠作出正確回答。

2、注重理論聯系實際，考查學生設計實驗進行科學探究的能力。

物理課程標準要求學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品中的物理學原理，激發并保持學生的學習興趣。

三、學生答卷過程中暴露的問題

1、填空題審題不仔細

部分學生沒有認真審題，用已有的思維定勢去思考、回答問題，導致用基本概念和規律分析問題時出錯。

2、計算題答題不規范

計算題是物理中考中傳統題型，“中考說明”要求淡化計算，但不是放棄計算，畢竟它有自己獨特的考查學生分析問題，解決問題的功能。閱卷中發現，部分學生不寫物理公式，純數字運算，無文字敘述，缺乏正確的單位和規范的格式等。同時最后一題難度較大，答題成功率低。

四、對今后教學的建議

1、明確考試內容和要求，研究中考試卷

本次考試是學生進入初三階段學習以來的最規范的一次考試，考查的內容許多是初中物理的重點和難點，我們應以此為契機，認真研讀課程標準，搞好基礎知識、基本技能的教學，讓學生理解基本概念的內涵外延，把握基本規律的適用范圍，明白基本實驗的過程方法，努力讓學生構建一個扎實的基礎知識和基本技能體系。隨著課程改革的深入，新題型，新情景不斷出現，從應考的角度考慮，可以對近幾年各地市中考卷作出比較，分析，了解它們的特色及命題走向，并做好相應的針對性訓練，提高學生的實戰水平。

2、搞好基本概念和基本規律的教學

俗話說，萬變不離其綜。從近幾年的物理中考來看，考試大面積的照顧了學生的結業，題目趨于簡單。無論平時檢測還是升學考試，都會對物理的主干知識進行考查。基本概念和基本規律是物理學基石中重要組成部分，所以在新課教學中，老師要千方百計引領學生加強對新概念的理解和新規律的掌握，注意幫助學生理順知識結構，及時把新知識納入到原有的知識體系，并嘗試讓學生解決一些具體的實際問題，從而不斷提高學生的綜合能力。

3、強調認真審題，捕捉解決問題的有效信息

課程標準中強調能力立題，主要考查學生獲取信息、處理信息和分析概括的能力。平時教學中，要學生養成認真審題，捕捉題干關鍵字詞的習慣，給他們機會，獨立地對所遇到的問題進行具體分析，弄清其中的物理狀態、物理過程，找出其中的有效信息及信息間的聯系，再靈活地運用物理知識綜合解決問題。

4、目前學生的學習態度普遍較差，積極性不高，從而使學生在學習過程中主要是完成任務，超成了成績兩極分化嚴重。

第五篇：人教版語文九年級期中(上)試卷分析

人教版九年級（上）語文期中試卷分析

一、試題特點

本次考試試題內容詳盡，選材科學，結構合理，難易適中，注意題型的多樣性，力求對考生的素質進行全面評價。一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是努力引導教學進行文學鑒賞分析。試題分為三大板塊：第一部分是積累。內容涉及書寫、拼音、字形、修改病句、成語運用、詩文默寫填空、名著知識等方面；第二部分是閱讀理解。涉及古詩詞賞析、文言文閱讀、現代文閱讀。其中文言文閱讀涉及的是課外文言文，并且是選自語文主題學習叢書的篇目。第三部分是寫作，要求以“推開虛掩的門”為題寫一篇文章。突出對考生語言表達能力、敘事能力的考查，注重培養學生的表述力。本次試題依標靠本，接近考生的生活實際，讓考生始終處于一種較為平和、熟悉的語言環境中，沒有偏題怪題，這樣有利于檢測考生的語文素質。如積累運用中對字音、字詞的考查、默寫等題型都是考生耳熟能詳的，同時又注重了名著的考查，在考查名著的時候，改變了以往直接考查內容的做法。文言文閱讀，重點考查了學生對課文的理解能力以及對學生課外知識的掌握情況。而現代文閱讀取材于課外篇目，對學生富有教育意義，生活氣息比較濃厚。寫作在很大程度上能接近考生生活實際，有利于檢測考生寫作能力。

二、考生答題情況

（一）積累

1、考查漢語拼音及拼寫，主要是課內涉及到的詞語，大部分同學能夠正確選擇出答案，只有部分同學對課文知識掌握不夠，造成失分。

2、考查學生對于古詩文的記憶與積累情況，個別同學不注意積累，或者不注意字詞的寫法，造成失誤，個別同學沒有注意審題，沒有真正理解所考查的課文中的語句真正含義。

3、課外古詩，體現了重點突出，發掘學生的課外閱讀理解能力，讓學生課外閱讀能力得到極大拓展。

（二）閱讀理解

文言文：

1、考查對課文中字詞的解釋，2、考查對語句的翻譯能力和一些關鍵字詞的翻譯能力。

3、考查學生對于課文的整體理解能力。

4、考查了學生對于課文總體把握。

現代文：

現代文閱讀中文段的題目設置，突出對學生語言表達能力、分析概括能力的考查，注重培養考生想像與聯想、實踐與創新的思維。重點考查了學生對文段內容的概括能力和理解能力、學生賞析語言的能力、學生的發散思維、創新思維。

（三）要求學生以“推開虛掩的門”為題寫一篇600字以上的文章。

綜合考查考生的寫作能力與寫作技巧，從考生的答題來看，大部分考生能準確把握題意，緊扣中心來選材，敘事完整，詳略得當，能結合現實生活，能寫出寫真情實感。但部分考生也存在不少問題：

（1）審題不清，從而寫出的文章讓人讀了興致不高，無法產生共鳴；（2）選材較單一；

（3）“記流水帳”式文章居多，主次不分，重點不突出，敘事泛泛而談，不詳細，不具體；

（4）結構上缺乏懸念和波瀾，過渡不夠自然，結構不夠嚴謹；（5）語言不夠形象、生動，不夠簡明流暢，很難說上文從字順。（7）少部分學生書寫很不規范、更談不上認真了。（8）少部分學生文體特征不明確，作文更象四不象。

三、以后教學反思

1、下大氣力夯實、夯牢字詞、古詩詞背誦等基礎知識。

2、凡是課本上推薦的名著必須變著花樣讓學生樂讀、讀透、讀精。

3、運用課本上所精選課文這一優秀資源為例題，學會舉一反三，學以致用。

4、教學生多閱讀、多積累精詞妙句、美文、寫作技巧等知識為寫作服務。

5、注重學生書寫、運用多種手段強化學生書寫，力爭培養學生寫出一手規范鋼筆字。