第一篇：2009--2010學年度第一學期八年級數學期末試卷分析

2009--2010學年度第一學期八年級數學期末試卷分析

一、試卷總體上比較靈活..新穎.全面，題型多樣，難度適當，能聯系生活，突出考查了學生思維和基本功。試題內容包括八年級上冊數學全部內容,其中選擇題8個，填空題10個，解答6個。再者考察學生的判斷能力，思維的靈活性.二。學生作答情況

1．6.9.10.19.20.22.26學生答的不好，與我們平時訓練有關，學生基本知識.基本概念理解不清,解決問題能力不夠強。

2．學生閱讀能力比較差，沒有讀懂題。

3．幾何推理能力不夠，不能用所學知識解決幾何問題。

三．今后努力的方向

1．狠抓學生的基本功，做到精講精練，落到實處，基本概念教學。

2．練習的題型盡可能一式（題）多變，發展學生思維的靈活性。

3．注意培養學生的細節問題（如應用題中的解，設，答單位不寫算式，直接寫答案，審題不清，畫圖隨意，證明題步驟規范性，選擇題，填空題思考不嚴密，丟分較多等。）

4．教學與實際生活相連系，培養學生提出問題能力，有時提出一個問題比解決一個問題更重要。

5．培養學生學習數學的學習興趣，改變有些教學方式。

6．今后教學注意數學語言規范性，嚴密性，注重數學思想方法的滲透。

7．培養學生閱讀能力，基本計算能力。

8．復雜問題簡單化，知識情感化，上課有延展性。

9．要經常回頭看，回顧出現問題及時解決。

四．建議

幾何推理題有點多，對八年級學生考察有深，加強學生的邏輯推理能力。

第二篇：2012.1八年級數學第一學期期末試卷分析

八年級數學第一學期期末試卷分析

王云飛

一、試卷內容分析：

本次試卷主要題型以選擇題、填空題、解答題為主，試卷滿分100分，時間：90分鐘。

本次數學期末檢測試卷主要著重考查了基礎知識與基本能力，比較突出地考查了學生理解分析、問題探究和應用數學知識解決實際問題的能力，淡化與減少機械記憶性的內容，情景力求生活化，貼近學生的實際。重視對數學思想方法的考查和基本運算的考查，同時滲透了數學思想的考察和應用。

二、學生答題統計：

本屆學生底子很差，9月份七年級升入八年級，分班時一個班大概有38人左右，只有兩名學生及格，將近一半學生成績不夠20分。本次期末考試還比以前有一定進步。統計情況如下：三班和四班的數學成績：三班參考人數為37人，有8人及格。四班參考人數為30人，有6人及格。和其他班比較，還算是成績好一些的。

***0-90分89-80分79-70分69-60分60分以下系列1

選擇題，填空題思考不嚴密，10、16、18題學生答的不好，由于學生計算能力比較差，計算錯誤偏多。16、17、18題學生答的不好，16、17題考察30度角的直角三角形和等腰三角形結合，與勾股定理結合問題，側重對學生識圖、應用能力的考察。面對此類問題，雖然部分學生基本知識點、基本概念掌握還行，但理解能力、應變能力、綜合解題能力欠佳，有待下步加強訓練，且作為以后工作重點。

22題學生失分嚴重，主要是學生審題不認真，不能把三角形和不等式組結合起來考，表現出不等式組解決問題是學生的難點。25、26題大部分學生不能做到數形結合，不能畫出圖來，如果能畫出來就解出來了，應加強這方面的訓練。失分不少。

總的來說失分原因如下：

１、學生的基礎知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎題所占比例大，從答題情況看，選擇失分不太多，填空題丟分不少，導致基礎不扎實的學生成績普遍偏低，主要原因是基礎不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分后進生表現尤為突出。

２、審題不仔細是造成失分的又一主要原因。

３、平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。尤其對課本知識掌握不熟練，對規律探究性問題缺乏歸納和分析的能力，不能正確運用整體的數學思想解決問題

４、整體表現為缺乏良好的思考和解題的習慣。在考試過程中，發現仍有部分同學解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設計，解題思路混亂，涂改現象嚴重，答題結束不能認真檢查。

三、教學啟示：

通過檢測的閱卷分析和表現出來的問題，在今后的教學中，需要作好以下幾方面的工作：

１、以后教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數學與實際生活的聯系，通過多種方法，突出培養學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問題的能力，發展學生的數學素養。

２、教學要面向全體學生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發學習興趣和不斷提高課堂教學的實際效果。

３、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養成教育，還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發展多做探究。

４、重視課本，夯實基礎，進一步改變教學內容“難、偏、繁、舊”和過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。

５、進一步細化課堂結構，強化課堂管理，提高課堂教學效率，重視課堂轉差。轉差工作要進一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養自尊心、自信心和學習興趣入手，避免學生心理抵觸情緒的產生。

6、增加平時檢測密度，多出好題、新題，拓廣學生知識面，緊密聯系生活實際，充分體現新課程“人人學有價值的數學，人人學有用的數學”的教學理念，力求使學生學習數學像學習其他課程一樣生動有趣。

第三篇：八年級物理第一學期期末試卷分析

八年級物理第一學期期末試卷分析

一、試題情況介紹

本次試卷共計四個大題25個小題、共計總分為100分，試卷注重學生對知識獲得過程的考查，體現了新教材的特點，緊扣新課標的要求，試卷分別以選擇題(3分/題，共45分)、填空題(1分/題，共15分)、實驗題(3個題，共27分)、綜合題(2個題，共13分)出現，體現知識從易到難的這樣一個循序漸漸的過程，有的填空題出現了答案的不唯一性，例如：第15題、18題的第(3)題，這樣給了學生一個廣闊的思考空間，反映了學生學習知識的廣泛性及考慮問題的多樣性。試卷中的難題主要體現在電學方面，這也給今后對電學的學習提出了我們努力的方向。各占比例如下表所示：

本次所涉知識點為八年級上冊全部知識點即：聲學、光學、熱學、電學四大個部分的內容，各部份知識所占比例如下表所示：聲學（34%）、光學（42%）、熱學（34%）

二、對本次考卷的分析

1、第一題為選擇題 共45分：有極個別的學生能得到40分以上，大部分學生都得到了20-36分左右；

2、第二題為填空題15分：第1小題考察力的作用是相互的較簡單；第2小題是考察重力的題目也較簡單讀音；第3小題是考察萬有引力，月球引力和地球引力的聯系與不同，此題出錯較多，學生對質量，重力的理解不夠清晰；第4小題是考察平衡狀態的題目，此題大部分學生沒有作對，學生對靜止的認識不夠全面；第5小題是考察影響滑動摩擦力的影響因素，學生做起來有困難，沒有全對的；第6小題是考察靜摩擦力的大小的確定；最后幾個填空題考察了壓強，連通器的知識。

3、第三題為作圖題5分：此題失分過多。學生對各個不同力的作用點，方向判斷出現問題。

4、第四題為實驗題30分：實驗題考察了探究滑動摩擦力的大小與那些因素有關，探究牛頓第一定律，研究液體的壓強三個實驗；其中第一，第二小題出錯較多，第三小題做的較好，但是題目寫的不夠全面。5.第五題為計算題，5分：

三、改進措施

1.對我自己而言，將近一年的物理教學生涯讓我對初中物理教學的重難點有了進一步把握，我應加強對學科的橫縱向延伸深入了解。

2.對學生而言，在課上努力讓學生都能跟上，把基礎打好，為以后中考的綜合做好準備。尤其是本冊書里涉及到的力學的基礎內容，更是應該緊緊把握，及時鞏固，學會對一個物體進行受力分析，清晰每個力的施力物體受力物體，產生的原因，對物體運動的狀態可能會產生的影響，以及是否會在物體的運動過程當中消失復現等情況。

四、試卷評析

1.本次期中試卷知識點考察的特別全面，題型多樣化，對于基礎知識的考察也是十分恰到 好處。2.作圖題的考察別出心裁，主要考察學生是否能在一個物體上正確認識不同力的特點和差 異。3.計算題考察傳統知識，但是換了不同的物體，看看學生的舉一反三的能力。

第四篇：八年級數學第二學期期末試卷分析

2013—2014學年

八年級數學第二學期期末試卷分析

德政鎮中學

試題分析：

這次考試是120分制、120分鐘考試時間、閉卷。內容覆蓋了數學八年級第二學期的第十六章至二十章所有知識點。題型豐富多樣，包括了選擇題、填空題、解答題，既考查了學生的基礎知識，還有考查了學生的學習態度以及學習能力。本試卷比較注重考查學生靈活運用多種數學知識和方法解決問題的綜合能力，平均分為 57，及格率為 10%，優秀率為3.33%，最高分為 103分。最低分12分。下面從及格率、優秀率、存在問題幾方面分析如下：

第一題填空面向全體，注重雙基。這是本次試卷最突出的特點之一，從上面的得分率也不難看出。其中第1、2、3、4、5、6題是基礎知識，對二次根式、一次函數、勾股定理、平行四邊形等知識的考察，學生做得不錯。7小題是一道“坡度”很好的題，用到了旋轉及勾股定理，學生理解不深造成錯誤。8、9、11小題學生做得較好。10小題用到二次根式化簡，學生馬虎出錯的較多。本試卷解決了以往新課教學要求一般而中考要求又較高之間的矛盾，同時卷中能力題型的多次出現，對實施數學素質教學，減輕學生過重負擔起到很好的引導作用，既有利于學生的后續數學學習，也有利于數學學習的減負。

第二題選擇6個小題，試題形式多樣，滲透數學思想，一方面考查學生的能力，另一方面注意對新課程教學的導向性。第1個是正方形定義的填空，學生做得較好。2小題是自定義計算，學生出錯較多，還需要多加練習。3小題考察方差知識，學生做得不錯。第4是折疊平行四邊形紙片計算線段的長，通過識圖來解答計算題或應用題。這是本次試卷的亮點題之一，學生失誤較多，說明學生空間想象能力較差，動手能力不好。

5、6是一次函數，學生失誤較多。

第三題解答題失分率較高。主要問題1小題計算題6分，馬虎失分的考生不少，計算能力不到位。2小題這類題對知識點的具體要求并不高，但要求學生將數學知識與生活實際相融合，并具備較強的理解能力，將實際背景問題轉化成數學問題（即建模）這一點也體現在大題上，然后用所學知識畫圖，培養了學生的動手能力，同時因答案要求不高，為考生節省時間去解答其他考題。這類考題引導我們教師在平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習，加強畫圖能力的培養。學生證明過程書寫不規范，邏輯關系混亂，說明幾何訓練在教學中有所忽視。3小題的一次函數填空大部分不錯。4小題利用一次函數解決實際問題，出錯很多，看來還需要多多加強訓練。第5小題考察了數據的分析，主要是平均數，中位數，眾數知識學生做得較好，（2）小題要求學生說理，有些同學說理不是以概念為依據而是亂寫一通不得要領，說明概念教學仍不能忽視。6小題考查了平行四邊形面積的計算，線段的位置關系的證明，學生得分不高，小題是開放題學生在答題過程中問題多，有80%的學生不知如何做，這說明開放性、操作性習題的訓練仍是今后數學教學工作的重中之重出現失誤較多。邏輯推理能力有待訓練和提高，表現在第6題中，做題過程不能做到步步有據，過程嚴密，無形地被扣掉分值。

存在情況：

1、學生的學習態度不夠好，缺乏學習目的，譬如學習的知識點非常容易遺忘而影響繼續學習、老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；

2、書寫格式不規范，過程不詳細、潦草，對條件的因果表達還存在相當的缺陷，對幾何知識掌握極度不扎實；

3、對相當的數學概念理解不透徹，練習量沒落實到個人。今后教學建議：

從試卷和學生答題中等到的啟發和建議。

今后應重視應用題教學，全面培養學生能力。我們的學生在答卷中反映出的實踐能力和創新意識方面存在的不足，應引起我們的高度重視。注意轉變傳統的學科體系觀念，結合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際、關心社會、將所學的知識應用于實際，另一方面要進一步重視思維能力和創新意識的培養，數學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。在初中數學教學中，前者受到了重視，后者仍是數學教學中有待加強的環節。我們應轉變觀念、提高認識，把培養學生的數學創新意識當作中學數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中，要激發學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析并創造性的解決問題，使數學學習成為再發現、再創造的過程。教師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學

生對某些數學問題進行探討，并在其中充分體現學生的自主性和合作精神，形成獲取、發展新知識、運用新知識解決問題的能力。

重視培養學生運用數學語言進行交流的能力，數學不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養學生運用數學語言進行交流的能力。從數學探究的角度，對數學知識、數學能力、數學理解和運用等方面加以引導和培養，使學生逐步學會發現和提出問題、分析和解決問題，并進行交流與反思；積極探索培養學生情感態度價值觀的有效途徑，積極探索體現科學精神和人文精神的有機結合、滲透科學方法和科學態度的教育，強調教育的價值，初步體現學科之間的聯系與綜合；加強教學過程與方法目標的達成，重視知識產生和發展過程；重視數學基本方法學習。

第五篇：初一數學第一學期期末試卷分析

初一數學第一學期期中考試試卷分析

一、試題分析

這次期中考試全面提高數學教育質量，有利于初中數學課程改革和教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力；有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習．

試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏．注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢． 二．試卷分析

（1）、得分情況

（一）、選擇題：滿分30分，平均得分23.2分

（二）、填空題：滿分30分，平均得分22.2分

（三）、有理數計算：滿分10分，平均得分6.8分

（四）、解方程：滿分10分，平均得分7.8分

（五）、整式加減：滿分6分，平均得分4.4分

（六）、第24題：滿分8分，平均得分4.0分

第25題：滿分8分，平均得分4.2分 第26題：滿分9分，平均得分4.1分 第27題：滿分9分，平均得分2.1分 得分率較高的題目主要集中在計算題、選擇題和填空題。這些題目都是基本知識的應用，說明多數學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目集中在解答題和實際應用題上，學生對于一些問題理解能力較差，不能夠全面理解問題，導致答題不流暢，結果出現偏差。學生自己很難讀懂題意，分析題意在現在來看是一種必須加強的訓練，很多學生因為缺少這種能力而導致失分過多。三．存在問題

1、教學中在數學思想方法的滲透方面做的不到位，沒有能夠幫助學生建立良好的解決問題的思想方法，學生沒有構建起知識體系，綜合運用能力較差。

2、基礎知識較差。沒有注重對基礎知識的強化鞏固，忽略了學生的基礎，包括小學和初中階段，部分學生基礎知識之差讓人不可思議．

3、概念理解沒有到位。教學中對知識的講授過于注重知識本身，而沒有給學生更充分的時間探究，思考。對經歷知識的形成過程的引導不足，沒有培養學生的探究意識和能力。

4、審題能力不強，錯誤理解題意，日常訓練中缺乏給學生預留閱讀性較強的練習，課堂上也沒有給學生過多的時間。

四、今后工作思路

1、強化綱本意識，注重“三基”教學

我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識．教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數學基礎，全面提高學生的數學素質．

2、強化全面意識，加強補差工

這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，所以我們必須重視培優，更應關注補差．課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程．課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展．

3、強化過程意識，暴露思維過程

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上．數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練．激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會．暴露學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程；要讓學生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數學問題的思維過程；經常性地進行數學語言的訓練，暴露學生對復雜的數學語言進行分解與簡化的過程；要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數學問題多種解法的比較與反思過程．讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗．

4、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在實際問題的應用教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

數學組 2010-1-15