第一篇：2012-2013學年度第一學期八年級歷史期末試卷分析

2012-2013學年度第一學期八年級歷史期末試卷分析

一、試題評價

（一）、試卷命題

試卷分選擇和非選擇兩部分，考試范圍是八年級第一期的教學內容即《中國歷史》八年級上冊。開卷筆試，題目立意清楚，貫徹課程標準精神，有時代性，將知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀有機結合；題目表述方面，語言準確簡練，閱讀量適當，題目指向明確。

（二）、試題簡評

1、試卷功能顯著，知識覆蓋面較廣。近代化歷程顯然是重點命題對象。試題基本按由易到難順序排列，全卷無偏題、怪題。試題在保留改錯題的同時，其它題型向知識與實踐靠攏，選擇題以情景題形式。能力要求上按照課程標準主要考查學生閱讀、提取信息、歸納、概括、分析能力。

2、關于命題知識和考點的分析：試題的基礎性、綜合性、靈活性較強，三維目標在試題中有機結合。

二、試題存在的主要問題與建議

從閱卷和分析總結中我們發現：要把快樂和時間還給孩子們，這是新課程的理念。怎樣使學生成為“學習的主人、生活的主人、校園的主人、時代的主人”？怎樣在有限的時間里完成教學和復習，抓質量出成績？怎樣教學才能有效實現義務教育的普及性、基礎性和發展性？這是我們每一個歷史教師必須深思的問題。新的形勢要求我們，一定要以對學生高度負責的責任感和使命感來迎接挑戰，教師的教學思想一定要有新的課程觀、教育觀、教學觀、學生觀；教師的教學一定要立足學為主體，一定要著眼于學生的發展；要充分發揮歷史教師優秀群體的合力，團結合作迎接挑戰，資源共享共謀發展。

三、對今后教學的思考

要聚焦課堂真抓實干：在目前的大環境下怎樣才能做到事半功倍？考點的有效性怎樣落實？怎樣使課堂上的每一分鐘都精彩？怎樣向課堂45分鐘要質量要效益？這就要求我們聚焦課堂、真抓實干，平時的教學和今后的復習一定要以《歷史課程標準》為教學和復習的方向、指南。為此，今后教學和復習中一定要防止兩種傾向。一種是活書死教，不注意訓練學生的思維能力和相應的技能技巧（課改教材比之舊教材更顯得形式多樣，但是如果教師的觀念不及時更新，依然可能出現生硬灌輸的現象）；一種是只注意形式上的活躍，表面上整個課堂學生表現得積極活躍，實際上基礎知識一片空白，更談不上思維能力的訓練。

第二篇：八年級歷史第二學期期末試卷分析

八年級歷史第二學期期末試卷分析

總體上本次歷史試卷，注重基礎，重視應用，凸顯能

力，滲透德育。以課標準為準繩，學科的重點內容為核心，緊跟時代脈搏，設問巧妙，立意高遠。以基礎立意轉向基礎、能力并舉，穩中求進，突出創新精神和實踐能力的培養，把握了教學的改革方向，體現了新課程理念，導向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開放性和時代性于一體的好試題。

1、今年試題注重對學生基礎知識的考查。避免了考查的知識點相對密集、覆蓋面較窄的問題，可謂立意高遠。

2、試卷分為

一、選擇題（40分），二、材料分析（52分），三、身臨其境，展示才華（8分）。其中選擇題主要考察學生對基礎知識的掌握情況。得分率為70%左右，這充分說明師生在平時的歷史教學中特別注重對基礎知識的把握，這對于我們開展歷史課堂教學改革和實施新的課改方案提供了優良的傳統和良好的前提保證。而材料分析主要考察學生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學生的水平不一，結果丟分較多。這充分反映了考生歷史學習與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高。其主要表現在：

⑴考生的基本功有待提高，錯別字現象、字跡模糊不清現象、語言表達不通順現象等依然存在。說明學生的基本功

不扎實。基礎打的不牢。例如：材料分析第一題中，有的同學把嚴厲寫成“嚴歷”。

⑵考生理解題意、分析問題、解決問題能力不強。答卷中答非所問，文字表達不切要點等現象也很嚴重。有許多同學做題不認真，沒有認真審題，對題意理解不深，考慮問題不全面，造成不必要的丟分。例如：材料分析第二題中，“另一個時代開始”的意義？很多同學答成亞太經合組織的意義，造成失分。

⑶考生綜合能力較差。例如：材料分析第四題中憲法的作用概括不全面。說明學生的綜合能力較差，不能從整體上去分析、整理、概括。

⑷考生的應試能力不強。例如“身臨其境，展示才華”題學生接觸少，因此不能展開回答，造成失分。這就表明考生如何選擇有效信息作答的應試能力有待提高。

總之，考生在答卷過程中所呈現出來的一系表象，為指導我們今后的歷史教學和考試提供可貴的一手資料，我們應深刻剖析。這就要求我們在今后的教學中要注重學生綜合能力的提高。

第三篇：八年級歷史期末試卷分析

八年級歷史期末試卷分析

一、試卷的評價

1、試卷的基本情況：

此次歷史考試時間為90分鐘，分值100分。題型包括單項選擇題、填空題、材料分析題、探究題，題型設置與中考除分值以外基本一致。

2、試卷的基本特點：

（1）基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。

（2）標高適度。基于目前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現狀，試卷沒出現偏題、怪題。整卷的試題難度應該說比較適中。

（3）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。

二、學生答題質量分析

1、優點

（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案

（4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現能力增強；部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。

2、存在問題

（1）基本功不扎實。書寫不公正、不規范，錯別字多。

（2）同類知識混淆不清，學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。

（3）分析能力有待進一步提高。

（4）復習不到位。

三、改進措施

1、重視基礎知識和基本能力的訓練，堅持講練結合。

2、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。

3、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。

4、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。

5、對學生加強書面表達能力的培養。培養學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的能力。強調考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書寫的序號化。

第四篇：八年級物理第一學期期末試卷分析

八年級物理第一學期期末試卷分析

一、試題情況介紹

本次試卷共計四個大題25個小題、共計總分為100分，試卷注重學生對知識獲得過程的考查，體現了新教材的特點，緊扣新課標的要求，試卷分別以選擇題(3分/題，共45分)、填空題(1分/題，共15分)、實驗題(3個題，共27分)、綜合題(2個題，共13分)出現，體現知識從易到難的這樣一個循序漸漸的過程，有的填空題出現了答案的不唯一性，例如：第15題、18題的第(3)題，這樣給了學生一個廣闊的思考空間，反映了學生學習知識的廣泛性及考慮問題的多樣性。試卷中的難題主要體現在電學方面，這也給今后對電學的學習提出了我們努力的方向。各占比例如下表所示：

本次所涉知識點為八年級上冊全部知識點即：聲學、光學、熱學、電學四大個部分的內容，各部份知識所占比例如下表所示：聲學（34%）、光學（42%）、熱學（34%）

二、對本次考卷的分析

1、第一題為選擇題 共45分：有極個別的學生能得到40分以上，大部分學生都得到了20-36分左右；

2、第二題為填空題15分：第1小題考察力的作用是相互的較簡單；第2小題是考察重力的題目也較簡單讀音；第3小題是考察萬有引力，月球引力和地球引力的聯系與不同，此題出錯較多，學生對質量，重力的理解不夠清晰；第4小題是考察平衡狀態的題目，此題大部分學生沒有作對，學生對靜止的認識不夠全面；第5小題是考察影響滑動摩擦力的影響因素，學生做起來有困難，沒有全對的；第6小題是考察靜摩擦力的大小的確定；最后幾個填空題考察了壓強，連通器的知識。

3、第三題為作圖題5分：此題失分過多。學生對各個不同力的作用點，方向判斷出現問題。

4、第四題為實驗題30分：實驗題考察了探究滑動摩擦力的大小與那些因素有關，探究牛頓第一定律，研究液體的壓強三個實驗；其中第一，第二小題出錯較多，第三小題做的較好，但是題目寫的不夠全面。5.第五題為計算題，5分：

三、改進措施

1.對我自己而言，將近一年的物理教學生涯讓我對初中物理教學的重難點有了進一步把握，我應加強對學科的橫縱向延伸深入了解。

2.對學生而言，在課上努力讓學生都能跟上，把基礎打好，為以后中考的綜合做好準備。尤其是本冊書里涉及到的力學的基礎內容，更是應該緊緊把握，及時鞏固，學會對一個物體進行受力分析，清晰每個力的施力物體受力物體，產生的原因，對物體運動的狀態可能會產生的影響，以及是否會在物體的運動過程當中消失復現等情況。

四、試卷評析

1.本次期中試卷知識點考察的特別全面，題型多樣化，對于基礎知識的考察也是十分恰到 好處。2.作圖題的考察別出心裁，主要考察學生是否能在一個物體上正確認識不同力的特點和差 異。3.計算題考察傳統知識，但是換了不同的物體，看看學生的舉一反三的能力。

第五篇：2012.1八年級數學第一學期期末試卷分析

八年級數學第一學期期末試卷分析

王云飛

一、試卷內容分析：

本次試卷主要題型以選擇題、填空題、解答題為主，試卷滿分100分，時間：90分鐘。

本次數學期末檢測試卷主要著重考查了基礎知識與基本能力，比較突出地考查了學生理解分析、問題探究和應用數學知識解決實際問題的能力，淡化與減少機械記憶性的內容，情景力求生活化，貼近學生的實際。重視對數學思想方法的考查和基本運算的考查，同時滲透了數學思想的考察和應用。

二、學生答題統計：

本屆學生底子很差，9月份七年級升入八年級，分班時一個班大概有38人左右，只有兩名學生及格，將近一半學生成績不夠20分。本次期末考試還比以前有一定進步。統計情況如下：三班和四班的數學成績：三班參考人數為37人，有8人及格。四班參考人數為30人，有6人及格。和其他班比較，還算是成績好一些的。

***0-90分89-80分79-70分69-60分60分以下系列1

選擇題，填空題思考不嚴密，10、16、18題學生答的不好，由于學生計算能力比較差，計算錯誤偏多。16、17、18題學生答的不好，16、17題考察30度角的直角三角形和等腰三角形結合，與勾股定理結合問題，側重對學生識圖、應用能力的考察。面對此類問題，雖然部分學生基本知識點、基本概念掌握還行，但理解能力、應變能力、綜合解題能力欠佳，有待下步加強訓練，且作為以后工作重點。

22題學生失分嚴重，主要是學生審題不認真，不能把三角形和不等式組結合起來考，表現出不等式組解決問題是學生的難點。25、26題大部分學生不能做到數形結合，不能畫出圖來，如果能畫出來就解出來了，應加強這方面的訓練。失分不少。

總的來說失分原因如下：

１、學生的基礎知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎題所占比例大，從答題情況看，選擇失分不太多，填空題丟分不少，導致基礎不扎實的學生成績普遍偏低，主要原因是基礎不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分后進生表現尤為突出。

２、審題不仔細是造成失分的又一主要原因。

３、平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。尤其對課本知識掌握不熟練，對規律探究性問題缺乏歸納和分析的能力，不能正確運用整體的數學思想解決問題

４、整體表現為缺乏良好的思考和解題的習慣。在考試過程中，發現仍有部分同學解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設計，解題思路混亂，涂改現象嚴重，答題結束不能認真檢查。

三、教學啟示：

通過檢測的閱卷分析和表現出來的問題，在今后的教學中，需要作好以下幾方面的工作：

１、以后教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數學與實際生活的聯系，通過多種方法，突出培養學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問題的能力，發展學生的數學素養。

２、教學要面向全體學生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發學習興趣和不斷提高課堂教學的實際效果。

３、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養成教育，還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發展多做探究。

４、重視課本，夯實基礎，進一步改變教學內容“難、偏、繁、舊”和過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。

５、進一步細化課堂結構，強化課堂管理，提高課堂教學效率，重視課堂轉差。轉差工作要進一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養自尊心、自信心和學習興趣入手，避免學生心理抵觸情緒的產生。

6、增加平時檢測密度，多出好題、新題，拓廣學生知識面，緊密聯系生活實際，充分體現新課程“人人學有價值的數學，人人學有用的數學”的教學理念，力求使學生學習數學像學習其他課程一樣生動有趣。