第一篇：蘇教版__五年級數學第一學期期末試卷分析

五年級（第一學期）數學期末考試質量分析

營立學校

崔美英

一、試題分析

本次試卷的知識面比較廣，試卷題型多樣，生活性、靈動性強，體現了數學“生活是個大課堂”的理念。試卷包含“填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決問題”六種題型，涵蓋了所有知識，較好的考查了解決問題的能力和生活實踐能力，也能從中看出學生對所學知識掌握情況的程度。

二、考試情況

本次參加期末考試人數11人，及格人數11人，良好人數10人，其中優秀人數：5人，平均分約89分。

三、答卷情況及分析。

通過本次測試成績對本班學生答卷過程中，所存在的問題進行分析如下： 優點：

1，同學們對找規律變化的內容掌握得較好，即試卷中第一大題的第7題失分最少，可以說明同學們在學習過程中，握掌了觀察方法和推理變化規律，空間再造能力強。

2，解決問題同學們思路清晰，步驟齊全，方法到位。說明孩子們分析、解決問題的策略做到了應用自如。

3，操作實踐部分得分率100%。體現了孩子們的對動手實踐能力和思維轉化能力應用自如。

缺點：

1、計算題的口算部分、筆算部分、脫式計算，錯誤率大，小數加減法的數位對齊有問題簡便運算的方法掌握不夠。

2、填空題中失分最多的是第一大題的第8小題。部分學生對圖意理解不夠，錯誤理解成男女生總數。對于第一大題的4小題有些同學粗心，不研究生活，倒置錯誤。如一張郵票的面積大約是6()。其余題目，如：選擇里的4題，有個別孩子出錯，審題不清，對速度概念理解不透徹，沒有做認真的思考所致。

3、判斷1小題學生出錯。可見孩子們對面積的概念的理解和圖意的轉化不清楚。不能夠在原有知識的基礎上做出相應的努力。

四、對以后教學的思考。

通過前面的分析，在今后的教學中要改進教育教學方法，認真鉆研教材，把握好教材的知識體系，在教育教學方法上要精心設計，讓課堂真正的實現自主高效，讓學生在自己的基礎上得到不同方面的、不同程度的提高。

1、注重學生良好學習習慣的培養。在課堂教學中注重培養學生的讀題、審題、獨立思考、認真分析的學習習慣，這樣有助于學生解題能力的提高。

2、注重學生問題意識的培養，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生進入高年級，個別孩子由于知識的加深等原因而產生些厭學情緒。作為教師，要想法設法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學生學習知識的能力，還要結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，激活學生已有經驗和數學知識，培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想，培養學生靈活的思維，開放的思路，提高學生思維的靈活性和創新性。教師還要注重與學生的情感的交流，讓每一個孩子從愛上老師開始，愛上你的學科，你的課堂。

3、重視知識的建構。每一課的新知識都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

4、加強后進生的情感教育，增強他們學好數學的信心。學生的情況不會整齊劃一，在教學中，出現后進生是難免的。作為教師，不要因為后進生的產生而厭煩急躁，也不能束手無策、聽之任之，我們要積極的想辦法，了解后進生產生的原因，根據情況進行適當的指導。比如說課堂上多多關注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關注與關愛，激發孩子學習的興趣。對于后進生，我們要有足夠的耐心和信心，我們可以發動班內優秀的學生，和后進生結對子，互幫助，對不同的孩子提出不同的要求，這樣適當的進行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發展，在原有的水平上得到進一步的提高。

期末考試只是代表孩子學習的一個階段的結束，試卷分析將讓我們進一步對教育教學進行理性的思考，在教學中，只要根據情況適當的調整教學方法和教學思路，就一定能夠促進我們教學水平的提高，讓課堂成為學生向往的地方，讓學習成為學生傾心的事情。

2016.01.24

第二篇：2016-2017五年級數學第一學期數學期末試卷分析

2016—2017五年級數學第一學期期末考試

試卷分析

第一學期期末考試已經結束，現將本次考試情況做出分析，以便發現教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質量的目的。

一、對試題的認識

本次五年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到學以致用的快樂。另外此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的.從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過計算、文字題、選擇。第二類是綜合應用，主要是解決問題題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能計算力入手，細致、靈活地來抽測本冊的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

本份試題覆蓋面廣，既考查了學生對數學知識的掌握情況，又考查了學生數學知識的運用能力，本次數學試題編擬內容能以教學大綱為依據，題量適中，難易適當，考查內容分布全面合理。通過成績來看，學生基本理解和掌握了小學數學的有關知識，能用數學的眼光觀察事物，探索規律。當然也有個別后進生對數學缺乏理解，成績不夠理想。

二、學生答題況分析 現將試卷情況具體分析如下：

第一題“計算題”，考查了學生的基本知識和基本技能，考查了學生理論和實際的相互結合能力，部分學生由于學得比較死板，導致失分較多。

第二題“填空”考查了學生對知識的掌握情況，同時還考查了學生的思維能力，大部分學生做的較好，失分較少。

第三題“選擇”考查了學生對數學知識的掌握能力，又緊密聯系生活，和生活實踐掛鉤。部分學生失分較多，同時本題也為教師們提供了教學的努力方向。第四題“計算陰影部分的面積”考查了學生的觀察分析能力和細心程度，計算較簡單，失分較少。

第五題“畫圖”考查了學生的動手、觀察、實際操作能力。學生能通過手、眼、腦把學到的知識展現出來。學生失分較少。

第六題“解決問題”主要考查了學生對數學知識的掌握能力和運用能力。部分學生由于分析能力較差，出錯較多，有的還寫得不能讓人理解。

“卷面”分，大部分學生書寫還不夠整潔，存在一定的問題，有失分現象，這是教師以后需要重點解決的問題。

以上只是根據學生的答題情況發現的問題所做的試卷分析，通過分析這張考試卷，發現了教學中存在的問題：教師應進一步更新教育觀念，改進教學方法。我認為今后的教學中應重視：學習新的教學理念，培養學生主動學習的意識和創新精神，留給他們動手動腦的時間和空間，鼓勵他們合作、探究，善于發現問題，解決問題；引導學生留心觀察周圍事物，積累知識，運用知識，提高學生的數學綜合素養。

三、今后的教學建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、繼續著眼于教材，穩扎穩打，不放棄任何一個學生，尤其是后進生。對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了很好的促進作用。

第三篇：2011-2012五年級數學第一學期期末試卷分析（精選）

北海市銀海區華僑小學五年級數學科期末試卷分析

2011-2012學年第一學期

一、基本情況

本年級共有學生273人，參考率100%，總分21324.5分，平均分78.1分，及格人數245人，及格率89.7%，優秀人數160人。優秀率58.6%。各分數段的人數分別是：0-9分的沒有，10-19的1人，20-29分的3分，30-39分的2人，40-49分的13人，50-59分的9人，60-69分的44人，70-79分的41人，80-89分的71人，90-100分的89人。

二、考卷評價

本次檢測試題由銀海區教研室命題，從卷面內容來看，體現了“新課程”的理念和要求，以基礎知識為主，突出了本冊教材所學的內容，類型也比較齊全，難度適中，具有以下的特點：

1.試題突出了生活化，用數學的眼光發現生活中的數學問題，感覺數學就在我們的身邊。

2.試題強調靈活性，試卷中不少題目是需要學生靈活運用所學的知識來解決的問題。

3.試題注重開放性，因為開放性的思考一直是我們傳統教學中的一個弱項，這就要求從小就要培養學生的開放性思維。

總之，這是一份很好的卷子。

三、學生答卷情況

本級大部分學生卷面比較清析，書學也比較端正、整潔，但也有少部分學生的書學比較潦草、成績較差。下面對本次學生答卷作以下分析：

（一）填一填（2×9=18分）。全級全對的僅有9人，占3.3%。這題全級失分最嚴重，可見本級學生對基礎知識，概念的理解、運用不夠準確。失分較嚴重的是第4、6小題，第4題“180公頃=（）平方千米”，大部分學生都忘記這兩個名數間的進率，以致無法正確解答。第6題由于學生的閱讀、理解能力不佳，未能準確理解題意，大部分學生兩個都填1（2）。

(二)判斷對錯（1×5=5分）。全對135人,占49.5%。錯得較多的是第1、5題,學生對方程的概念理解不夠透徹, 以致出錯；第5題學生對三角形的形狀與面積間的關系混亂，所以判斷失誤。

(三)精挑細選（1.5×4=6分）。全對209人,占76.6%。本題學生完成得比較好，出現錯誤較多是第4題，由于圖中有多余的條件，基礎較差的學生找不到三角形對應的底和高，所以選錯。

(四)計算天地（32分）。全對的只有48人，占17.6%。說明學生的計算能力還沒過關。1.口算完成得還可以,錯得較多有7÷14=，得數有2、0.5等等，說明大部分學生的口算能力是比較差的。2.列豎式計算。出現錯誤的都是些基礎比較薄弱的學生，對小數乘、除法的計算方法沒能掌握好，特別是27.3÷0.21=，很多學生當被除數和除數同時擴大相同的倍數時，數位不夠的情況下，不懂用0來占位。3.脫式計算，能簡算的要簡算。錯得較多是9.6×10.1，沒能很好的運用乘法分配率進行簡算，說明學生對運算定律的理解不夠透徹，不會運用。4.解方程。大部分學生都懂解方程的方法，但就是計算粗心導致失分。

(五)求面積（11分）。全對127人,占46.5%。1.尋找合適的條件，求下列圖形的面積。大部分學生都能按要求解答，出錯的原因在于學生不會準確地找出圖中三角形和平行四邊形對應的底和高；2.求陰影部分的面積。錯誤的原因是學生不懂看圖思考怎樣才能求出陰影部分的面積。換句話說，找不到解題的思路，不懂怎樣來求。

(六)解決問題。6小題28分。全對48人,占17.6%，本題主要考查學生的綜合分析、理解能力和解題策略能力。第1、3題完成較好.失分主要集中在第 2、4、5、6題,特別是第5題，題中有兩個未知數，大部分學生都不懂把哪一個量設為x，導致失分；其次是第6題，不能按照題意求出題目要求“間接的寬”，很多學生把“長是寬的2.4倍”理解成“寬是長的2.4倍”，所以用60×2.4來求寬；還有第4題，部分學生不懂列方程；第2題，部分學生在計算“一天可航行多少千米？”時，只乘上12，大概忘記一天等于24小時，導致失分。

四、意見與建議

1．在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2．任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

3．五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

4．做好后進生的輔導工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。5．今后還要對學生知識的薄弱環節加強訓練。

五、今后措施

1．繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。培養學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣。”

2．加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

3．加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。

4．繼續加強學生的計算能力的培養

5．讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。

6．從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

7．對難度較大的題目，平時盡量提高要求，擴大能掌握的范圍。

第四篇：2017—2018學第一學期五年級英語期末試卷分析

XX—2018學第一學期五年級英語期

末試卷分析

本學期英語考卷是學校自命題，考題從五年級的教學要求和實際出發考查了學生綜合運用語言的能力。試卷滿分為100分，限時40分鐘。本試題分聽力和筆試兩個部分。聽力部分主要包括聽單詞，聽音標序，聽句子，聽語篇選詞填空等。筆試部分主要包括單詞分類，單項選擇，動詞變形，句子搭配，選詞填空，閱讀理解和寫作等內容。

試卷總體分析

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本試題側重考察學生的語言基礎知識和綜合語言運用能力。

一、聽力部分旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。第一、二、三題聽音，選出你所聽到的單詞和句子，平時聽寫較多，對學生進行了大量的語音訓練，學生做起來得心應手，也是得分比較集中的一道大題。第四題聽短文出錯率高，主要是沒能按要求把單詞正確的寫在橫線上，只是圈出來，聽力做題方法欠缺，單詞掌握不牢。

二、筆試部分答題分析

筆試部分共九個大題，這部分是按照由易到難、由詞到到句子、到對話運用、最后到短文閱讀的思路層層遞進。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，以及讀短文訓練的檢測，現分述如下：

1、選出不同類的一項，考查的都是基礎知識，學生能夠很快辨析出來，得分較高。

2、選擇填空，主要考查了重點句型的整體把握能力，大部分學生完成得不錯。其中第小題考查ust的用法，部分學生把它和它的否定形式混淆，極少數學生基礎句型掌握很差，失分率特別高。

3、寫出動詞的ing形式，這部分別得分不是很高，說明學生對這塊知識掌握不牢，特別是不規則變化，去e加ing和雙寫情況掌握不好。

4、動詞適當形式填空，重點考查語法知識的掌握，此題失分較高，這些都是平時重點強調的內容，可是還是失分嚴重，主要是練習少，強化知識力度不夠。、左右連線。失分特別嚴重，這些句子都是重點句型的變形，學生知識掌握不牢固，應變能力差。

6、選詞填空，這部分內容主要考查了學生對所學英語的運用情況，內容不是很難，但是還是有相當一部分同學因為理不清句子的意思與思路而失了分。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是本原文內容，簡單易做。這個題很多學生全部出錯，對本根本就不熟悉，沒有認真讀題，暴露了學生的基礎特別差，他們對句子沒有整體性概念。

7、連詞成句。此題有一定難度，但涉及也是本的重點句型，學生還是對教材不熟悉，對單詞掌握不牢，無從下手，失分很嚴重。

8、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，失分最嚴重的是第三小題，學生對句子的理解存在一知半解，理解不全部，導致失分嚴重。

9、寫作。這個題雖然整體分數比較高，但實際上學生們的作文中還存在很多問題。平常對學生們的寫作訓練較少，學生寫作沒有方向，有的甚至都看不懂提示，不會運用。

根據此次考試出現情況，我的英語教學應從以下幾個方面去努力：

三、改進措施及今后的發展方向：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在于平時。在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、堂上想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，因材施教、寓教于樂，達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

第五篇：初一數學第一學期期末試卷分析

初一數學第一學期期中考試試卷分析

一、試題分析

這次期中考試全面提高數學教育質量，有利于初中數學課程改革和教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力；有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習．

試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏．注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢． 二．試卷分析

（1）、得分情況

（一）、選擇題：滿分30分，平均得分23.2分

（二）、填空題：滿分30分，平均得分22.2分

（三）、有理數計算：滿分10分，平均得分6.8分

（四）、解方程：滿分10分，平均得分7.8分

（五）、整式加減：滿分6分，平均得分4.4分

（六）、第24題：滿分8分，平均得分4.0分

第25題：滿分8分，平均得分4.2分 第26題：滿分9分，平均得分4.1分 第27題：滿分9分，平均得分2.1分 得分率較高的題目主要集中在計算題、選擇題和填空題。這些題目都是基本知識的應用，說明多數學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目集中在解答題和實際應用題上，學生對于一些問題理解能力較差，不能夠全面理解問題，導致答題不流暢，結果出現偏差。學生自己很難讀懂題意，分析題意在現在來看是一種必須加強的訓練，很多學生因為缺少這種能力而導致失分過多。三．存在問題

1、教學中在數學思想方法的滲透方面做的不到位，沒有能夠幫助學生建立良好的解決問題的思想方法，學生沒有構建起知識體系，綜合運用能力較差。

2、基礎知識較差。沒有注重對基礎知識的強化鞏固，忽略了學生的基礎，包括小學和初中階段，部分學生基礎知識之差讓人不可思議．

3、概念理解沒有到位。教學中對知識的講授過于注重知識本身，而沒有給學生更充分的時間探究，思考。對經歷知識的形成過程的引導不足，沒有培養學生的探究意識和能力。

4、審題能力不強，錯誤理解題意，日常訓練中缺乏給學生預留閱讀性較強的練習，課堂上也沒有給學生過多的時間。

四、今后工作思路

1、強化綱本意識，注重“三基”教學

我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識．教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數學基礎，全面提高學生的數學素質．

2、強化全面意識，加強補差工

這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，所以我們必須重視培優，更應關注補差．課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程．課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展．

3、強化過程意識，暴露思維過程

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上．數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練．激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會．暴露學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程；要讓學生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數學問題的思維過程；經常性地進行數學語言的訓練，暴露學生對復雜的數學語言進行分解與簡化的過程；要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數學問題多種解法的比較與反思過程．讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗．

4、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在實際問題的應用教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

數學組 2010-1-15