第一篇：2017-2018學年度第一學期四年級數學期末試卷分析

2017-2018學年度第一學期期末學業水平測試

四年級數學試卷分析

宿州市第一小學 四年級數學組

一、試題整體情況：

全卷共五項。第一項是填空題，題型出的全面，靈活，想做全對不太容易。第二項選擇題，基礎題為主，有個別靈活題，特別是第3題，學生容易做錯。第三項是判斷題，很靈活，特別是第4小題，很多學生會做錯：有的學生空間想象差的就不一定會做此題.第四項計算，包含豎式計算、簡便計算、脫式計算。特別是簡便計算有一定的難度，而且分值很大，可以和應用題的分值有一拼了。第五項解決問題，此大題檢測學生對于生活中一些常見問題的解決能力。整體來說這五題計算量雖不算大，但是還是有一定的難度。

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了四年級數學（上冊）教材的重點、關鍵。注重了概念、解決問題等基礎知識的訓練，考查了學生對基本知識的掌握。整張試卷題型多樣，內容靈活。從整體來講，這張試卷不算太難，但是要想考得好不容易，想考100分，更不容易。特別是填空、判斷、選擇、簡便計算有個別題，比較活。

二、學生測試情況分析：

1、填空部分。

（1）填空題的第3題，部分學生做的不會太好。部分學生（四舍五入等于10萬）最大五位數好找，最小五位數不是太好找，還有待于加強。

（2）填空題的第8題，出題不嚴謹，導致有兩個答案。而且部分學生肯定忘了考慮往返車票。

2、選擇部分

（1）選擇題1題，對于少部分學生來說有點難。做得不太好。可能不知道如何去找。（2）選擇題第4題，這題對于一部分空間想象能力差的學生來說，不太容易。容易做錯，這樣的題以后還有待于加強這方面的練習。

3、判斷部分

（1）判斷題的第1題，有部分學生容易出錯。

（2）選擇題的第3題，部分學生容易做錯，木有看清那是數位不是計數單位。

（3）選擇題的第5題，有個別學生容易跟著感覺走，容易做錯。

4、計算部分。

（1）豎式計算失分很少，說明學生的計算基本功比較扎實。只是最后一題，有少個別學生不細心，0雖然木有參與計算，但是結果0木有落下來。

（2）脫式計算應該不錯，量不大，計算難度也不大。（3）簡便計算第一題和第四題難，相當一部分學生不會做。

5、解決問題部分。

整體做得還不錯。只是第2題，有部分學生做得不是太好。

三、改進措施：

針對試卷中出現的一些問題，仔細的分析后，今后有如下打算 :

（1）、抓好常規的練習。一定要在日常教學中對學生的要求不能低，每個學生我們都要嚴格訓練，特別是最基本的計算和概念的學習理解，（2）、抓好學生的學習習慣，包括書寫、計算時的驗算、課內外作業的主動完成、做題時的細心、積極的思考。

（3）、繼續加強基礎知識的夯實，注重基本練習的質量、練習的多樣性、靈活性。

（4）、培養學生的審題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。很多教師在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。

四、商榷意見：

1、簡便計算有些難而且分值大，和應用題的分值有一拼，這冊書的重點雖然有簡便計算，但是可至于這么凸顯。

2、另外操作題木有，不符合新理念，而且導致有部分題分值大。

第二篇：初一數學第一學期期末試卷分析

初一數學第一學期期中考試試卷分析

一、試題分析

這次期中考試全面提高數學教育質量，有利于初中數學課程改革和教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力；有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習．

試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏．注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢． 二．試卷分析

（1）、得分情況

（一）、選擇題：滿分30分，平均得分23.2分

（二）、填空題：滿分30分，平均得分22.2分

（三）、有理數計算：滿分10分，平均得分6.8分

（四）、解方程：滿分10分，平均得分7.8分

（五）、整式加減：滿分6分，平均得分4.4分

（六）、第24題：滿分8分，平均得分4.0分

第25題：滿分8分，平均得分4.2分 第26題：滿分9分，平均得分4.1分 第27題：滿分9分，平均得分2.1分 得分率較高的題目主要集中在計算題、選擇題和填空題。這些題目都是基本知識的應用，說明多數學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目集中在解答題和實際應用題上，學生對于一些問題理解能力較差，不能夠全面理解問題，導致答題不流暢，結果出現偏差。學生自己很難讀懂題意，分析題意在現在來看是一種必須加強的訓練，很多學生因為缺少這種能力而導致失分過多。三．存在問題

1、教學中在數學思想方法的滲透方面做的不到位，沒有能夠幫助學生建立良好的解決問題的思想方法，學生沒有構建起知識體系，綜合運用能力較差。

2、基礎知識較差。沒有注重對基礎知識的強化鞏固，忽略了學生的基礎，包括小學和初中階段，部分學生基礎知識之差讓人不可思議．

3、概念理解沒有到位。教學中對知識的講授過于注重知識本身，而沒有給學生更充分的時間探究，思考。對經歷知識的形成過程的引導不足，沒有培養學生的探究意識和能力。

4、審題能力不強，錯誤理解題意，日常訓練中缺乏給學生預留閱讀性較強的練習，課堂上也沒有給學生過多的時間。

四、今后工作思路

1、強化綱本意識，注重“三基”教學

我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識．教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數學基礎，全面提高學生的數學素質．

2、強化全面意識，加強補差工

這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，所以我們必須重視培優，更應關注補差．課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程．課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展．

3、強化過程意識，暴露思維過程

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上．數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練．激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會．暴露學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程；要讓學生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數學問題的思維過程；經常性地進行數學語言的訓練，暴露學生對復雜的數學語言進行分解與簡化的過程；要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數學問題多種解法的比較與反思過程．讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗．

4、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在實際問題的應用教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

數學組 2010-1-15

第三篇：09-10四年級語文第一學期期末試卷分析

四年級語文第一學期期末試卷分析

（2009——2010第一學期）

張家口市高新區姚家莊中心校

2010-1

四年級語文第一學期期末試卷分析（2009——2010第一學期）

一 試題的范圍和要求

本次期末測試內容很全面，知識點也很突出，很注重學生平時的習慣以及詞語收集的積累能力。既全面關注了學生的學習過程，又突顯學習的收獲結果。基本每個單元的內容和知識點都含概進去了，靈活變通，貼近生活，突出新課改后教與學的變化，處處使學生感受到積累的重要性。二 學生的答題情況分析

學生能夠完成全部習題。從整體答題情況來看，學生完成不是很好。合格率100%，但優秀人數不是很多，只有50%多。學生考出了真實的成績。三 試卷具體分析如下

本次試卷共分為四大部分，九個大題。一大題到五大題是第一部分：詞語考察部分，學生完成較好，只有少數的學生不能很好的識記。出現了少許的錯誤。出錯較多的是第三小題照樣子，完成練習。部分學生對形近字掌握不是很好，不能寫出相近的字。第五大題也有部分學生沒能完成。雖然都是課本中要求會寫的詞，但有寫學生記得不是很好。出現了錯別字現象。丟了少許的分數。第二部分是句子的考察：共包括兩個大題。第六大題仿寫句子，1、2小題學生完成都很好，學生對設問句和擬人句都能很好的完成。但多數的學生3小題都丟了分，學生沒有理解題目的意思。題目是讓學生體會后半部分對前半部分的補充，強調作用。但多數的學生都寫成了比喻句。本題失分較重。第七題是課內外的積累，大多學生都能很好的完成。只有個別的學生在書寫時字不會寫，出現了少許的丟分現象。第三部分就是閱讀部分：閱讀部分包括課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內閱讀學生完成較好。只有1小題，問“潮”指的是我國的()省的（）大潮。大多數學生都不知道是什么省。從這可以看出學生上課沒能細致的聽。，沒有很好的識記。其它小題都能很好的完成。課外閱讀丟分較嚴重。學生不能很好的讀題，細致的分析。在標點符號的運用上也不能很好的完成。本題失分較多的是1小題和7小題。1小題是讓選擇帶點字的意思。多數學生不能很好的理解。結果丟了很多的分。7小題是讓讀了寓言后寫出明白的道理，有部分學生能都讀清楚題目但不會表達。有的幾乎是連文章都沒有讀清楚就亂寫了。種種原因都丟了分。第四部分為習作。習作是讓學生自己命題，只要表達出爸爸媽媽的愛就可以了。題目很簡單。孩子們從出生就生活在父母的愛中，所以感觸很深也很有的寫。本次習作都能很好的完成。丟分現象很小。四 以后教學的整改措施 從最基礎的知識抓起，不放過每個生字每個詞語，讓學生扎扎實實的識記。會背的部分都要會寫。加強句式的練習。培養學生多種句式的仿寫。加強標點符號的運用，讓學生在背課文的同時也背標點。4 大量增加課外的積累，如：名言警句，詩句，更種名人的簡介等。5 積累大量的好詞好句，運用到自己的習作當中。

第四篇：四年級數學期末試卷分析

四年級數學期末試卷分析

（2013---2014學上）

光陰似箭，一學期一次的期末檢測轉眼間又結束了，本次期末試卷的命題緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用四方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我校數學教學質量的提高。

本次命題，所涉及到的題型有判斷、計算、選擇、填空、作圖、解決實際問題等形式，試卷著重考查學生對基礎知識的掌握情況。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。題目難易程度適中，但本張試卷排版太緊，給孩子留的做題的空間太小。下面就本次孩子答卷的細致情況作如下分析：

本班共有73人，參評人數69人，平均分為94.48，優秀率為94.2 %，及格率為100%。為了能進一步準確科學地對學生的做答情況做出科學分析，我們對試卷整體進行分析：

一、基礎知識部分（包括一題判斷、三題選擇和四題的填空）

該部分知識，從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有個別孩子的基礎知識還不夠不扎實

一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。

判斷題共5小題，學生掌握良好，部分同學丟分丟在第１小題（一個10度的角，用10倍的放大鏡看，看到的是100度。）學得太死，不會靈活思考，在一個是對于度數的問題孩子還沒接觸到。以后的教學中，我要讓孩子做到舉一反三，靈活掌握所學知識。

選擇題共5個小題，該題孩子們掌握的比較好，只有劉颯、辛永威、張海蕊三個孩子出錯，出錯主要原因是粗心，教學中，我要讓沒孩子養成認真細心的好習慣。

填空題共10個小題，通過卷面來看，孩子們掌握的還算可以，但部分孩子掌握的不夠扎實、不夠靈活。出錯的題目不集中，但在以后的教學中一定要做到每一個知識點的扎實掌握和靈活運用。

二、計算部分。（包括直接寫得數的口算、豎式計算并驗算以及脫式計算三個類型的題目。）

該部分知識主要考察的是學生的口算能力、豎式計算并驗算以及脫式計算是能力。本次計算題成績還算可以，但也有部分孩子因粗心出錯，出錯的孩子有：顧德祿、潘婷、軒興嫽、劉士瑞、孫世騰忘記驗算、許以昊、于浩天忘記驗算、馬俊鴿、李博顏、葛宇陽、郭金炫張天宇、霍曉嫻、楊林碩、苗迪、紀曉云、顧金眾這些孩子出錯，出錯主要原因粗心所致，以后的教學中還要在計算上下功夫，讓孩子養成認真計算、細心審題的好習慣。

二、操作部分。

該知識主要考察的的是學生的動手操作能力以及對本次所學的平行、相交與垂直等知識的掌握。該知識通過卷面來看學生掌握的還算比較好的，只有極個別孩子出錯。

三、解決問題部分。

該部分知識主要考察的是學生運用所學知識解決實際問題的能力以及分析問題的能力。通過試卷來看個別學生解決問題的能力都有待加強。不能很好地理解題意，找出題中的數量關系，尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。教學中，我要注重對個別差生的輔導。

改進措施：

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、通過考試我發現看似簡單的問題，不少學生做錯，我有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我對學上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學生的能力，這是我教學上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。

3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

5、重視學生的學習過程，不要急于求成，教學中要隨時隨處培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的發散思維能力。

通過本次測試，我看到的學生學的情況以及自己教的情況，以后的教學中我要棄其不足，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。成績代表過去，經驗及時總結，我今后會更加努力。

第五篇：四年級數學期末試卷分析

四年級數學期末試卷分析

緊張的期末考試結束了，為了今后更好的調控我鎮的數學教學工作，總結經驗教訓，現對試卷進行了認真分析。

一、基本情況

本次檢測全鎮參考（）人，平均分（）分，及格人數（）人，合格率（）。

二、試題分析

本次期末試題難度適中，考查內容全面。全卷共六大題，第一大題填空，第二大題判斷，第三大題選擇，第四大題計算題，包括口算、心算、估算、豎式計算、脫式計算，第五大題畫高，第六大題解決問題。

三、卷面分析

第一大題填空，保留幾位小數錯得較多，鋸木問題有部分學生混亂了，其余都做得較好。

第二大題判斷，被除數、除擴大或縮小、余數的變化有部分學生沒有明白。

第三大題選擇，省略萬位后面的尾數比較多人錯。

第四大題計算，學生比較粗心，出現比較多的失誤。

第五大題，畫平行四邊形的高是上冊知識，有部分學生遺忘了，比較多人錯了。

第六大題，計面各和周長是三年級學的，有部分學生遺忘了，也錯得較多。

四、查漏補缺訓練題

針對上面這些問題特提出如下建議：

1．要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數學知識。教學中教師要多從學生的現實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數學就在身邊，數學就在我們的現實生活中。

2．教學中，教師要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變為學生自己的能力。

3．要注意把知識的傳授、能力的培養、智力的開發與學生的情感態度價值觀的培養有機結合，要讓學生從小養成良好的學習習慣。

通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地進行計算、驗算，能獨立地解決生活中的數學問題，不過本次測試也暴露出少數學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。我們在下期的教學中，將更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培養。

對今后教學的反思和建議：

1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視基本概念、道理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

2、聯系學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

3、重視知識的獲取過程。讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實際問題的能力。

4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。