第一篇：八年級數(shù)學期末試卷分析

八年級數(shù)學期末試卷分析

范錦秀---2014-01-16

一、考試基本情況：

本學期期末數(shù)學試卷以課本為基礎，考查了數(shù)學基礎知識，基本技能，基本方法

及運算能力，以及運用所學數(shù)學知識和方法分析問題、解決實際問題的能力。8（2）班29

人參考，15人及格，80分以上有9人。

二、試卷特點：

1、以課本為綱，考查了數(shù)學基礎知識，基本技能，基本方法。結合數(shù)學學科的基本

特點，著眼于考查學生的基本數(shù)學素養(yǎng)。⑴ 重視了基礎知識、基本技能的考查。對基礎知

識一般只考它的直接應用，對基本技能，沒考繁雜的內容。⑵ 體現(xiàn)了對學生實踐能力的考

查。

2、以課本為本，試卷不避諱課本上的例題、習題。全卷試題一部分源于教材，引導教

師教好教材，學生學好教材，充分發(fā)揮教材的擴張。

三、學生答題情況及分析：

本卷共測三個大題，24個小題，滿分100分。第一題是填空題；出現(xiàn)錯誤最多的是第4、6、8、小題，主要是學生理解能力太差，再加上基礎知識掌握得不好，因而不能得分。

第二大題是選擇題，出現(xiàn)錯誤最多的是第15、16、20小題。第三大題是計算題。第23題考

查是幾何，丟分問題是部分學生不知道直角三角形的問題。第24題考查的是函數(shù)問題，考

查學生的數(shù)學應用能力，得分不是很高。從答卷情況中可以看出，選擇題、填空題、得分率

較高，得分率在50%以上。少部分學生能較好地掌握初中數(shù)學的基礎知識。閱卷過程發(fā)現(xiàn)學

生答題中不泛簡捷、精彩的解法，富有個性，顯示了思維的廣闊性。但同時發(fā)現(xiàn)學生在做題

過程中存在不少問題。

四、原因探究：

1、學生中存在嚴重的厭學情緒。部分學生對于考試和分數(shù)已無動于衷。

2、學生的學習問題已不是單純的學校教育問題,它反映出家庭教育的明顯缺乏。

縱觀全縣八年級數(shù)學成績，我們存在不少問題，在以后的教學中，我們應該面向全體，加強學法指導。鑒于數(shù)學考試成績“兩極分化嚴重的現(xiàn)狀，在教學中一定要面向全體學生，鼓勵學生自主學習，促使學生將知識構成、加強訓練，形成系統(tǒng)，幫助學生認識自我，樹立

信心，提高綜合應用知識的能力，努力實現(xiàn)讓不同的學生得到不同的發(fā)展的教學目標。

第二篇：八年級數(shù)學上冊期末試卷分析

八年級數(shù)學上冊期末試卷分析

本次考試數(shù)學命題，能根據(jù)教學的實際情況，以《數(shù)學課程標準》的精神為指導，以教材為依據(jù)來進行。注重對“三基”即基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查，關注學生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎教育的性質和要求，使命題有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有利于素質教育；注重數(shù)學核心內容和重要數(shù)學思想方法的考查；考查學生用數(shù)學的意識。能立足學生發(fā)展和實際生活需要設計應用題（如第23題）； 關注學生獲取數(shù)學信息，認識數(shù)學對象的基本過程和方法，突出教育價值，促進教師教學方式的改革，促進學生學習方式的轉變；努力為學生創(chuàng)造探索思考的機會和空間，為學生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重點知識，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時保持一致，整份試卷無繁、難、偏的題目，不超出課程標準的要求，下面就學生答卷中出現(xiàn)的情況分析如下：

一、試題分析

（一）、選擇題

1題—14題考查學生基礎知識的掌握情況，個別學生掌握不好選錯的較多。

（二）、填空題

16題、18題學生掌握不好，大部分同學都做錯，只有優(yōu)秀生做出來。

（三）、解答題

19題計算的第（2）小題做錯的較多，學生對絕對值的意義沒有掌握。20題重點考查學生對因式分解掌握的情況，還有部分學生做的不對，沒有掌握。22題幾何證明學生對推理掌握不好，做題不規(guī)范。23題應用題學生的理解、分析能力差，做對的只有個別同學。24題函數(shù)問題學生掌握的較好，多數(shù)同學都做對了。

二、小結及教學建議

從本次期末考試的情況可以看出，學生整體素質還不容樂觀。出現(xiàn)了失誤，低分的學生也不少，一些基礎題目還是有學生做錯，這些反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數(shù)學能力不夠強。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學。

2、教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師，應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析或編題等訓練，培養(yǎng)良好的解題習慣。平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習。

3、多做精練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力和表達能力。要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或寫不好。

4、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識、基本技能和基本思想方法，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。

“數(shù)學來源于生活”，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悅的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

2013.7

第三篇：八年級數(shù)學下冊期末試卷質量分析

八年級數(shù)學期末測評質量分析

（2013-2013學第二學期）

青陽中學吳發(fā)洋

一、學情分析

此次測評我校八年級應考172人，實考170人，缺考2人，全年級總分5763分，均分：33.9分，及格32人，及格率：18.8%，優(yōu)秀15人，優(yōu)秀率：8.7%，最高97分，最低18分。

二、試卷的總體的特點

本次數(shù)學試題覆蓋八年級上學期幾乎全部的內容，考察內容比較全面，同時考察內容中基礎題占60分，中等難度題30分，能力題10分。這份試卷命題難度相對較大，能力題占分值中等。這套試卷比較適合中等生答。

三、試題對今后教學的指導意義

1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握 從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此我在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。將基礎知識打扎實。

2、繼續(xù)圍繞主干知識，突出重點，對于學生較難理解的函數(shù)問題應該多復習。

今后的教學中，要做好充分的準備，首先把教材研究透-1-

徹，在授課過程中，充分給學生時間，對每一個問題都要講情楚、講全面、講透徹，讓學生在討論中互相研究，加深理解，確保學生該得到的分數(shù)能夠拿到手。

3、注重思想方法的滲透

對于重要的思想方法，例如做輔助線的方法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用。這次考試中一道幾何大題猜想后證明線段的位置關系，大部分學生都沒有想到，下學期對于這方面的知識要重點練習。

4、習題要精選，針對性要強

通過對試卷的分析可以看出，平時的訓練題的選擇不能盲目，要精挑細選，加強試題的針對性，既要涉及面廣，又要突出考試的重點、熱點內容；以專題形式復習，既要重點內容重點講解練習，也要加強基礎知識的鞏固。在考試前，我們做了去年的期末考試卷，其中有一道函數(shù)圖像題失分率較高。以后要吸取教訓，加強讀圖，識圖，用圖能力的培養(yǎng)，強化數(shù)形結合思想的訓練。

通過以上分析，在數(shù)學教學工作中，在抓基礎題的同時，還要注重培養(yǎng)學生的能力，理解數(shù)學中的重要思想和方法，真正的授之以漁。

2014年7月8日

第四篇：2014年八年級數(shù)學期末試卷分析

2014年八年級數(shù)學期末試卷分析

一、總體評價

本套試題本著“突出能力，注重基礎，創(chuàng)新為魂的命題原則。按照《數(shù)學課程標準》的有關要求，突出了數(shù)學學科是基礎的學科，八年級數(shù)學在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學生的數(shù)學知識、方法和數(shù)學思想的基礎上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎知識、基本技能的基礎題，又有對數(shù)學思想、數(shù)學方法的領悟及數(shù)學思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設計巧妙，貼近學生生活實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。

二、試題的結構、特點的分析

(1)強調能力，注重對數(shù)學思維過程、方法的考查

試卷中不僅考查學生對八年級數(shù)學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學能力，初中階段數(shù)學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。《數(shù)學課程標準》明確指出：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解。

(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查

試卷積極創(chuàng)設探索思維，重視開放性、探索性試題的設計，考查學生靈活運用知識與方法的能力，具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力。

(3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查

從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的——較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調了培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。

(4)重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學應用能力的考查

試卷多處設置了實際應用問題，考查學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感，試題取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，讓學生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學，并要求活學活用數(shù)學知識解決實際問題的能力，有效地考查了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學，做數(shù)學的意識。

三、試題做答情況分析

試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。

我相信只要踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。

第五篇：八年級數(shù)學期末試卷分析

八年級數(shù)學期末試卷分析

八年級數(shù)學期末統(tǒng)考試卷由１０道選擇題、8道填空題和6道解答題組成，試卷符合新課標要求,試題能扣緊教材,有梯度。,試題設計新穎，滲透分類討論、數(shù)形結合和方程建模等數(shù)學思想與數(shù)學方法。試卷的知識覆蓋面大，注重考查學生對知識和技能的理解與應用能力，考查學生的動手操作能力和觀察能力，達到了考查創(chuàng)新意識、應用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學教學的正確導向作用。本卷試題設置了適量的開放性、應用性、信息性、實驗操作性試題，加強與社會生活、學生經驗的聯(lián)系，增強問題的趣味性、真實性和情境性，重視考查學生在真實情境中提出、研究、解決實際問題的能力，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的導向。關注基礎的數(shù)學素養(yǎng)、關注生活、關注創(chuàng)新是

本卷試題的亮點：

1．開放性試題：第1、2、3、4、5題，第12題都是開放性試題，它們的答案不唯一，給學生以更大的想象空間；

2．應用性試題：第、21、22、24、、題都是應用性試題，考察學生對生活的觀察能力。做到設計合理、背景公平，貼近學生生活實際，來源于生產實踐，同時真正體現(xiàn)數(shù)學的應用價值；

3．信息性試題：第23題是信息性試題，重點考察學生觀察能力、利

用信息及處理信息的能力。

4．邏輯思維性試題：第20題是一道判斷及證明題，重點考察學生觀

察及合情推理能力。下面是學生答題中的情況分析： 第一大題（選擇題1~10小題）：

第1、2、4、5、7、8題學生完成得很好，第6、9、10、題學生答題較差，主要錯因對勾股數(shù)認識不清，沒弄懂正比例函數(shù)與一次函數(shù)的關系。

第二大題（填空題11~18小題）：

第11、12、14、18題完成得很好。完成得較差的有：第16、題由于四邊形章節(jié)的各種特殊四邊形的性質多且易混淆，加上學生記不熟，所以做錯的很多。第15題有一定的難度。第20題由于學生平時愛用計算器進行估算，因而造成估算能力下降。

第19題：

答題情況較差，錯因：平時依賴計算器進行計算，造成計算能力差。第20題：

第一問題答題情況較好，第二問較差錯誤主要是：沒認真審題，數(shù)形

能力較差。

第21題：函數(shù)解題方法掌握不熟練。第22、23題錯因：

1．中位數(shù)定義不熟悉，單位沒寫。； 2．表格信息不理解； 3．不會尋找翻折中相等的量； 4；不會利用勾股定理列方程；

第24題：本題學生得分較高，多數(shù)學生能正確列方程并解答，有部分學生計算不過關而失分；

三、教學與命題建議

1．在教學中要重視數(shù)學概念的理解，注意雙基的訓練；

2．在教學中教師要注意數(shù)學語言的嚴謹性、準確性，以潛移默化影響學生；強調書寫、作圖的規(guī)范；

3．加強學生計算能力、動手能力、理解能力和表達能力的培養(yǎng)。4．培養(yǎng)學生的數(shù)形能力 5．繼續(xù)保持試題的梯度性。