第一篇：八年級語文期末試卷分析

八年級語文期末試卷分析

本次命題以《語文課程標準》為指針，注重學科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調語文學習的個性化和創造性的要求，較好地體現了教育部“語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的精神。

本試題滿分為120分，考試時間為100分鐘。參加考試的總共有84人，其中最高分為 98分，最低分為 36分，平均分為68分。

本次試卷共包括三個部分：

一、積累運用（24分）；

二、閱讀（46分）

1、文言文閱讀（15分），2、現代文閱讀（26分）；

三、作文（50分）。我們采取抽樣的方法，對這次試卷的答題情況作了分析，以便準確地了解學生對知識的掌握情況，更好地開展教學工作。

第一部分為積累運用，主要有兩大板塊：古詩詞填空和名著填空。古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個重要題型，學業考試中也是重點考查的，這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型.第二大部分為閱讀，這個題目共有兩個板快，即課內閱讀和課外閱讀，課內的選擇的是文言文《陋室銘》和現代文《金屬如何耐寒》，《3000斤的良心》。總體來說，學生答題情況較好，正確率達到了83%。但在答題的細節方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。

文言文閱讀的問題是學生的文言文基礎不扎實。個別的同學對“素琴”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來；對于課外的現代文閱讀，總體上的感覺就是同學們在考場上閱讀的程度還是不深、不細，這使答題的時候很不全面，或者大不到點子上。

語言表達能力欠缺。閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。這不僅表現在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。尤其是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。比如課內的現代文。閱讀中答的最不理想的就是13題，從此題可看出同學們對議論文的知識掌握的不好，還不會很好的找論據論點，這在教師的教學中應是一個注意點。

從答題情況看，基礎知識掌握不牢固，字詞的認讀、詞語的運用、修辭方法和表達方式的運用等一些最基礎的題失分都不少，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準確理解詞語句子在文中的含義；不能準確提取必要的信息，也就是抓不住題眼、找不準答案信息所在，即沒有把握題干的特點，以豐富的想象和聯想，在理解語言的基礎上運用語言。答的不少，但沒扣住要點。

第三部分為半命題作文。以“感恩——”為話題，這個作文學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節中體現人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。

對考生來說，選題作文寫作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但有不少學生對這種要求把握不準，自擬題目、自定立意、自選文體，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題，不能偏離話題，文體也要明確，不能四不像。作文語言假大空，缺乏真情實感。

本次檢測中既有它的進步方面，也有它的不足之處

進步方面：通過一個多學期的學習，學生在文言古詩的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了長足的進步，關于這些語文最基本知識的學習、訓練，要繼續堅持。

不足之處：

1文言默寫，學生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得滿分的同學很少，其原因不是學生不會背，而是眼高手低。而此類題的評判標準又恰恰非常嚴格，錯一個字就算錯。

2學生審題意識及其領悟力不夠。

3作文分數普遍不高。作文歷來是語文成績優異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難，整個八年級學生的作文能上50分的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。教學啟示：

1、更新教學理念，探求科學有效的教學方法。語文教師一定要把自己的角色定位從知識的傳授者轉變為學法的指導者、促進者，一定要鼓勵學生獨立思考，勇于探究，要強調學習的過程而非僅僅是學習的結果，一定要改變程式化的教學方法，積極探索有利于激發學生學習興趣、有利于提高課堂效率的教學方法和教學策略。

2、拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識。語文教學承載的任務很重很廣：要培養學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生注重文化積累和培養語感，培養學生獨立思考的能力和主動創新的意識，等等。語文教學的這些任務，說明了提高學生的語文素養，僅憑課堂內和課本內容遠遠承擔不了，學生在答題中出現的錯別字，古詩詞默寫錯誤，基本的文學常識缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時在閱讀教學中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導學生向課外要時間，擴大閱讀面，拓展知識視野，豐富語言積累；同時，教師本人也要加強學習，不斷“充電”，儲備能指導學生閱讀的資本，以真正提高學生的語文素養。

3、重視基礎知識，加強扎實有效的技能訓練。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的一個話題，兩者必須并重齊抓。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務實工程，只有務實，才能創新。例如寫作，最突出的現狀是多數學生作文是基本功不扎實，缺乏起碼的“規范”，所以教師一定要按照《語文課程標準》的要求，積極投身課改，正確認識很大一部分學生語言表達不佳的現狀，創造性地使用教材，幫助學生打實基礎，提升能力。在課內，要充分發揮課文的范例作用，從小處、從底處入手，進行科學有序的扎實訓練，少一些只給一個題目的大作文，多一些有針對性的小作文等片段練習，精心指導，重視過程，養成良好的寫作習慣，掌握應有的寫作方法。在課外，教師要鼓勵帶領學生深入生活，積極參加語文綜合性學習，關注社會、關注大自然，使他們多一些實踐機會，多一些生活積累，同時要大力提倡用寫日記、周記或隨筆，以此來反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，來表達對人對事的態度，描繪學校、家庭乃至社會的方方面面，鼓勵他們說真話、抒真情，學做真人。

4、轉變教學評價，注重學生創造性回答。在新課改下，教師不僅要重視知識的傳授，更要樹立為了全體學生的發展、為了學生的全面發展、為了學生的個性發展的課程目標意識。建構以人為本，促進人的全面發展和個性發展，充分發揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等多種功能的科學評價意識。

總之，本次期末考試八年級語文命題是非常成功的，測試內容遵循新課標關于語文課程性質的定位和基本理念，在一份語文試卷中力圖體現“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生會面發展和終身發展的基礎。”的精神，收到了較好的成效。本次考試作為檢測教學效果的一種手段，其評價功能不僅表現在價值判斷上，更體現在價值導向上。

第二篇：八年級語文上冊期末試卷分析

八年級語文上冊期末試卷分析

劉緩

本次考試學生成績不夠理想，總人數19人，優秀率無，及格10人，不及格9人，最高分84，.最低分26分。這是一份難易適中、從課內向課外有機延伸的試卷。下面，結合八年級語文教學，就本試卷在初中語文教學指導意義上的利弊略作分析。

一、試卷命題及答題情況分析

（一）試卷第一部分是“積累和運用”

共包含4個小題。

第1題主要考查學生的古詩文默寫，平時學生比較重視，準備充分，該題失分很少。

第2-5題是選擇題，由于知識儲備的不足，部分學生失去分數。

第6題考查了學生的課外名著閱讀。總體得分情況良好，同時反映出來的主要問題是學生的課外閱讀量不夠，特別是農村的學生，僅局限于教育局或學校提供的一些書。

第7題考查了學生創造性思維能力。

（二）試卷第二部分是“閱讀理解”，第一題是課本上的現代文閱讀《蘇州園林》，考查了學生對字詞和語言的理解和欣賞。

第二題是課外的現代文閱讀《那年花開》，主要考查了學生對文章內容的理解、概括，及重點語言的理解和賞析。

第三題是課本上的文言文閱讀《短文兩篇》中的《陋室銘》《愛蓮說》考查了學生文言文字詞的解釋，重點語句的翻譯和文章內容的整體把握。

但老師們需要重視的是，課本上的知識即使做過講過，學生得滿分的并不多，并且還有部分學生得分太少，這說明學生對課內知識鞏固得還遠遠不夠。

（三）試卷的最后一部分是“寫作與表達”

此題是一道半命題作文：只有親自品嘗了那些物和事，才能了解其中的滋味。但是想要真正的了解，還得有更多的體驗和精力。請以“我品嘗了——的滋味”為題寫一篇600字左右的文章，此作文“70%學生作文屬二類，15%屬一類作

文，另外15%處于三類、三類以下。作文分數大部分得分不高。

二、學生答題情況分析

綜觀答題情況，學生暴露出如下的問題：

1．基礎知識不扎實，語言運用能力不強。

2．文言文詞語積累不牢固，對篇章內容理解膚淺。

3．現代文閱讀缺乏語言理解感悟能力。

4．作文缺乏個性。

（一）是審題意識淡薄，主題不鮮明。

（二）是選材范圍狹窄、不新穎，編造材料、套用成文現象突出。

（三）是不能把握文體的基本特征，有些學生作文沒有文體，出現了“四不像”的雜貨攤式的作文。

（四）是語言蒼白，缺乏文采。說明平時學生語言積累少，詞匯量小，文化底蘊不足。

5．一些學生語文基本功較差。

（一）是答題時審題不清。審題不認真，浮光掠影地讀題后，便草草作答，結果答非所問。

（二）是錯別字現象嚴重。

寫作問題歸納如下：①立意不新穎；②主題不夠突出；

③詞句積累太少；

④寫作態度不夠端正，書寫潦草，字數不多，內容空洞。

三、今后教學改進的建議

1、努力轉變教學觀念，真正轉換師生角色，讓學生成為課堂的主體。還學生以自由的、寬松的課堂氛圍及積極主動的發展空間，尊重學生的個性，鼓勵學生進行創新性，探索性的嘗試，努力培養全方面素養俱佳的新人。

2、注重對基礎知識的教學和鞏固，因為只有立足課內的知識，才能有效地向課外延伸，語文教學造不出空中樓閣。

3、培養學生嚴謹的學習態度和習慣。一字、一詞或者一個注釋，都是語文學習中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個要求和細節，表達要科學準確。

4、引導學生有效增加課外閱讀量。只有這樣，才能積累更多的語言素材，培養出良好的語感，開拓自己的視野。

5、語文學習離不開生活，教學中要多引導學生去思考生活。感悟生活、熱愛生活，才能更好地去理解別人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成為“無源之水、無本之木”。

6、作文教學應高度重視，建議將寫作課單列，同時具體的寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在各種文體訓練中，重點還是寫好規范的記敘文議論文，要學會基本的描寫方法和敘述方法，要能鮮明而準確地發表自己的見解，要能為自己的立論尋找強有力的論據等。作文訓練要做到“序列化”，訓練應扎實、有序，不能可有可無，思想上要充分認識到作文訓練的重要性，同時要注意培養學生的寫作興趣。

第三篇：八年級語文第二學期期末試卷分析

2013-2014八年級語文第二學期期末試卷分析

任課教師：張君張月梅（2014.6.27）

本次考試年級總分為7470分，平均分為74.7分，及格率為93%，優秀率為35%。

一、總體分析試卷特點：

這一份期末考卷，總體來說是不錯的。考卷突出了檢查學生這個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。

二、試卷結構，主要分為以下四大塊：

（一）積累與運用（22分）

主要考查了字音字形的識記、詞語的辨析、成語的運用、語法的掌握、古詩名句默寫和名著閱讀、語言的表達等幾個方面，較有針對性地考查了學生對語文基礎知識的積累和運用。

(二)現代文閱讀（24分）

有兩篇閱讀，第一篇是課內閱讀節選《雪》文段，第二篇是課外閱讀《感冒吃藥有講究》，題目的設計難度把握較好，主要是考查學生的閱讀理解、概括能力、重點句子的含義、準確運用詞語、說明方法及其作用的分析，以及對生活經驗的積累。

（三）文言文閱讀（14分）

文言文閱讀是《與朱元思書》和《酬樂天揚州處逢席上見贈》，主要考查了對重點實詞課文內容的理解和以及對古詩名句的賞析。

（四）作文40分)

作文是半命題作文，題目“這事真讓我-------------為題。考查學生對真善美等的理解、感悟和寫作能力。

三、學生答題情況抽樣分析（以八二班為例）

（一）積累與運用

這道題學生得分在20分以上的有4人，15—19分的有21人，14分以下的有7人。古詩默寫得分最高，有17人得滿分。第 4、7小題失分率最高，失分原因主要是病句的識別能力差、名著閱讀理解淺顯。

（二）現代文閱讀

1、課內文段閱讀

這是一篇散文詩，從答題情況看，學生對文段中重點句子含義的理解差、對生動詞語體會、品味不到位所以導致第9、10題失分較多。

2、課外現代文閱讀

學生最大的失誤是：缺乏對文章整體理解和整體感知的能力。在答題時具體表現為不周全、不嚴密，回答符合標準答案的寥寥無幾，如第12、14題。15題考查學生生活經驗積累，但是大多學生不能理解文章題目意思，回答的準確率較差，這題失分率高。

（三）、文言文閱讀:

這道題學生得滿分的有3人，在8--12分的有21人，7分以下的有11人。

失分原因：對重點實詞不能準確把握，對文章內容理解的考查學生不能認真審題所以回答有偏差和不全面，不知道古詩名句的哲理。

(四)、作文

學生得分在36分以上的有2人，30--35分的有27人，28分以下的有3人。對于半命題作文來講，學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少創新，不懂得在細節中體現人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏，不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。

四、學生試卷存在的問題

1、基礎知識掌握不牢固。

2、閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。

3、學生對語文的興趣不濃。

4、自身復習安排不好，以及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。

5、學生不關注社會，不關注自然，知識面窄。

6、學生課外閱讀量少，還不善于積累。

五、今后的教學啟示：

1、要繼續重視識字詞積累，本次考試中識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養閱讀能力，閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上，即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于500字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記敘文，要能表達自己的感受。

4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是學生在課外能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。要不斷提高教學質量，使學生綜合素質更高，更全面。

第四篇：八年級語文期末試卷分析

2013—2014學年八年級上學期語文期末試卷分析

楊濤本次測試范圍是初中階段語文課標要求八年級下冊以前所有內容，但側重點還是本冊所學內容。以“突出交流表達，側重綜合能力”為宗旨，注重學科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課程改理念的滲透，強調語文學習的個性化和創造性的要求，對學生的語文素養進行了全面的考查。主觀試題與客觀試題相結合，難度適中，具體分析如下：

一、整體情況

本試題滿分為100分。我校八年級兩個班參加考試的學生總共有68人，其中最高分為83分，最低分為22分，一班及格率為77%，二班及格率為44%。

二、試卷結構

本次試卷由第Ⅰ卷（單選題）、第Ⅱ卷（閱讀?感悟）和第Ⅲ卷（作文）三大板塊，下設七大部分，約30個小題組成。分別考察了字音字形、成語運用、病句、文學常識、說明文知識及文言文閱讀等方面的內容

三、得分情況分析

根據考試涉及的內容可以分為以下三大部分：

第一部分主要為語文積累與運用，主要為客觀性試題，主要考察學生的基礎知識，只要學生平時稍加注意，認真識記，基本上沒有難度。此外還有關于說明文知識的運用，難度較前面幾小題有所增強，但只要學生平時善于積累、多加練習，這幾個小題的難度也不是很大，能夠在稍加思索后解決，第二部分為閱讀，這個題目共有兩個板塊，一是現代文閱讀，二是文言文閱讀，閱讀為試卷的主要部分，因此閱讀得分多少，直接影響著學生的整體得分。就學生答題的實際情況來看：對于現代文閱讀來說，學生在考場上閱讀的程度不深、不細，這使答題的時候很不全面，或者答不到點子上。語言表達能力欠缺。閱讀理解綜合分析能力差。這是閱讀題失分多的重要原因。尤其是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識考查。

第三部分為半命題作文。這個作文題對學生相對容易，作文平均分只在37分左右。失分原因主要表現在以下幾個方面：自己的感情，不知道怎么表達，不懂得早細節中體現任務情感。（閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。情節安排假大空，缺乏真情實感。不能很好地借助一些有效的表達方式突出文章主旨。

四、教學啟示：

1、總結經驗，探求科學有效的教學方法。語文教師一定要把自己的角色定位從知識的傳授者轉變為學法的指導者、促進者，一定要鼓勵學生獨立思考，勇于探究，要強調學習的過程而非僅僅是學習結果，一定要改變程式化的教學方法，積極探索有利于激發學生學習興趣、有利于提高課堂效率的教學方法和教學策略。

2、拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識。語文教學承載的任務很重很廣：要培養學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生注重文化積累和培養語感，培養學生獨立思考的能力和主動創新的意識，等等。

3、重視基礎知識，加強扎實有效的技能訓練。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的一個話題，兩者必須并重齊抓。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務實工程，只有務實，才能創新。幫助學生打實基礎，提升能力。

4、轉變教學評價，注重學生創造性回答。在新課改下，教師不僅要重視知識的傳授，更要樹立為了全體學生的發展、為了學生的全面發展、為了學生個性發展的課程目標意識。建構以人為本，促進人的全面發展和個性發展，充分發揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等多種功能的科學評價意識。

第五篇：八年級語文期末試卷

2010-2011學臺兒莊第一學期八年級期末考試

語文試題

說明：本試題滿分120分，考試時間120分鐘。

一、積累與運用（30分）

1．給下面加點的字注音，并根據拼音寫漢字。（4分）

豪邁的西風從長空sà然而至。他的衣襟和褲腳同時低唱起yīn啞而粗獷的古歌。剎那．．間，他獲得了人與天地自然、與遙遠的初民時代那種無縫無隙的交合。

sà__________yīn__________獷__________剎__________

2．填入下文橫線處的關聯詞語，正確的一項是（2分）

__________不培養堅強的性格和不怕困難的精神，__________，__________懂得很多好道理，未必真有用處，__________正像溫室里的花卉似的，是經不起日曬雨淋的。

A．如果

B．如果那么無論都就 那么即使也因為

C．因為所以無論都因為

D．因為所以即使也就

3．揣摩下面句中的加點詞，說說你對這句話的理解。（2分）

夜雨中，人生和歷史都在蹣跚。．．

4．下列有關文學常識的表述有誤的一項是（2分）

A．王維，字摩詰，盛唐時期著名詩人，王維擅長各種詩體，尤以五言律詩和絕句著稱，蘇軾稱他的詩“詩中有畫，畫中有詩。”

B．孟子，名軻，字子輿，戰國時鄒人，著名的思想家、政治家、教育家。學說主張實行“仁政”，反對暴政。《孟子》七篇，是他與弟子的合著。

C．李清照，宋代女詞人，豪放派代表。其詞前期多反映閨中悠閑生活，感情自然，清麗明快；后期多悲嘆身世，凄涼悲癡，代表作有《聲聲慢》《一剪梅》《夜雨寄北》等。

D．袁枚，字子才，號隨同主人，清代著名文學家。是“乾隆三大家”之一，作品主要有《隨園詩話》。

5．默寫、填空。（每空l分，共10分）

（1）《白雪歌送武判官歸京》從視覺角度，色彩角度看，紅白映襯的兩句詩是_________ _____________________，______________________________。

（2）樂學是學習的最高境界，正如《論語》中說的一樣____________________________，______________________________。

（3）王維《使至塞上》描繪了塞外奇特壯美風光的千古名句是____________________ ________________，______________________________。

（4）李清照《聲聲慢》中連州了七對疊字，將一種愁苦難堪之情，自胸腑中噴薄而出的句子是：尋尋覓覓，____________________，____________________。

（5）王昌齡《從軍行》（其四）中抒發殺敵立功，保家衛國的豪情壯志的句子是

____________________，____________________。

6．名著閱讀和綜合實踐活動。（5分）

為了營造綠色人文書香校園氛圍，學校擬舉辦“閱讀文學名著、打造書香校園、追求完美人生”主題系列活動，按照學校要求，請我們八年級同學積極參與下列活動吧。

“名著閱讀黑板報專欄評比”活動。請你從《西游記》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》三部名著中任選一個典型人物，按下面兩個欄目完成本期黑板報內容的撰稿。

①【名著人物形象欄】（寫出人名并簡介其性格特點）（2分）

②【讀后一得交流臺】（寫出你對此人物或某情節感受最深的一點體會）（3分）

7．賞析下面這首詩，完成相關題目。（5分）

夜雨寄北

李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

（1）全詩表達了作者怎樣的思想感情？（2分）

（2）詩歌的二、四句都有“巴山夜雨”四個字，是不是重復？請做簡要賞析。（3分）

二、閱讀與欣賞（40分）

（一）文言文閱讀（13分）

雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。??今夫弈之為數，小數．

也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也，使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，．．惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之．

矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

孟子曰：“盡信《書》，則不如無《書》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人無敵于天下。以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也？

8．給文中加點的字注音并解釋詞意。（4分）

暴（）___________誨（）___________

9．用現代漢語說說下面句子的意思。（4分）

（1）其一人專心致志，惟弈秋之為聽。

（2）為是其智弗若與？曰：非然也。

10．下列對選文第一段段意理解不正確的一項是（2分）

A．段首以“天下易生之物”為例，說明學習要持之以恒，不能“三天打魚，兩天曬網”。

B．接下來又以“弈秋誨二人弈”之事為例，說明學習要專心致志，不能一心二用。

C．“弈之為數，小數也”一句的交代是有言外之意的，即學習小的技藝尚且如此，學習大的技藝便更如此了。

D．這個小故事將學“弈”的二人對比來寫，說理性很強，突出后者學不如人的根本原

因就在于“智弗若”。

11．從《孟子論學習》中概括出一個成語，并造句。（3分）

成語：（1分）

造句：（2分）

（二）比較閱讀甲乙兩文，完成相關題目。（13分）

（甲）靜默草原

鮑爾吉·原野

在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。人，置身于這樣闊大無邊的環境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。在草原上，人的處境感最強烈。天，真如穹廬一樣籠罩大地。土地寬厚仁慈，起伏無際。人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲。

外來的旅人，在草原上找不到一件相宜的事來做。

在克什克騰，遠方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時，我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水。當我在草原上，不知是站著坐著或趴著合適時，也想如長鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。

草原上沒有樹，所以即使有風也聽不到嘯聲，但衣襟已被扯得飄展生響。我扯住衣襟，凝立冥想。草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。

（乙）雄闊的大草原

當一群群的羊兒陸續歸圈的時候，我也回到牧家樂。

多么和諧的羊的樂園啊！這使我聯想到卡通劇《喜羊羊與灰太郎》，故事題材反映了羊的睿智和愛心，純粹兒戲，無可指責。但從羊一族的風靡，我產生一種感覺一一中國人從骨子里都是喜歡做羊的。不幸的是，草原同時養育了狼，在這個弱肉強食的世界，狼吃羊，是自然法則。

腳踏這片草原，我希望尋找到根植于草原幾千年的雄風和野性，而這恰恰是中原王道一直缺失的東西。漢文化是中華文化的集大成者，是強勢的文化，毋庸置疑，但漢民族懦弱的民族性格卻是不能讓人恭維的。

民族性格是長期教化的產物，眾多歷史教訓表明，漢民族的教化一定存在致命的缺陷。而漢民族的性格直接影響了中華民族的性格，對此，所有中華子民都應有足夠的清醒的認識。以愚見，一個優秀的民族應該具有最先進的生產力，優雅的氣質，高度的爭信，不可侵犯的威嚴，威加天下的霸氣。

西方人崇尚騎士風范，日本人崇尚武士道精神，我想這應該屬于民族性格的范疇。恕我愚鈍，我不知當代中國人崇尚什么，信仰什么。由此看來，中華民族任重道遠。讓我們期待又一個圣人在中華大地上誕生。

雖然游牧文明已經淡出歷史舞臺，但世界仍是弱肉強食的世界，難道不是嗎？世界何時真正太平過？透析自然界的生存法則，我希望那些游牧民族的雄健、勇敢和剽悍的基因，在中華民族大融合的過程中，真正得到遺傳。

天色已晚，我仍坐在牧家樂的圍欄邊，望著朦朧的大草原。滿天的星星見證了我和大草原一同不眠??

12．甲文中“天，真如穹廬一樣籠罩大地”一句，化用了北朝民歌《___________》中

“___________，______________________”兩句的意境。（3分）

13．乙文作者的觀點是什么？請用原文語句回答。（3分）

14．甲文作者說“我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水。”又說“也想如長鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。”綜合感悟乙文思想內容，你認為乙文的作者是愿意做“母牛”還是“烈馬”？從哪些語句能夠看出來？（3分）

15．甲文結尾作者說：“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。”乙文結尾作

者卻說：“滿天的星星見證了我和大草原一同不眠。”你認為“善忘”的是什么？而“不眠”的原因又是什么呢？請簡要回答。（4分）

（三）閱讀欣賞下文，完成相關題目。（14分）

背書是寫作的基本功

①語文的學習方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡單的辦法之一就是背書。②一切知識都是以記憶為基礎的。語文學習更是如此。要達到一般閱讀、書寫水平，你總得記住幾千個漢字；要進一步使文字自然、流暢、華麗、優美，你就得記住許多精詞妙句；如要再進一步使文章嚴謹、生動、清晰、新奇，你就得記住許多體式、結構。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規為圓，依矩成方，進而方圓自如，為其所用。至于文章內容的深淺，風格的高下，那其他方面的修養，又當別論。

③當然，只有理解了的東西才便于記憶，所以教師指導學生學習要盡量講清字、詞、文章的含義。但遺憾的是人腦的生理規律正好相反，年輕時長于記憶，稍長時間長于理解，如果一切等理解之后再記便會“失之東隅”。因此有必要少時先背記一些優秀詩文，以后再慢慢加深理解。這種知識的積累方法，好比先貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會著。前不久，我在娘子關看瀑布，那飛泉后的半壁山上長滿青苔葛藤，密密麻麻，隨風擺動。我觀察良久，總難對眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元《小石潭記》里“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”的描寫何其傳神！當初對柳文只是記住了，理解得并不深，現在通過對生活的觀察、印證，便立即融會貫通。這有點像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃進草去，它閑臥在樹下，就是把自己的胃囊全翻出來，也是不會反芻出新養分的。

④俗話說：“巧婦難為無米之炊”。這文章之“炊”，就是由字、詞、句之“米”組成的要使自己的語言準確生動，便要有足夠的后備詞句來供選擇，這就要記、要背。比如那鳥的動作吧，小時作文只須一個“飛”字，就全部解決。后來背的詩多了，腦子里記下許多“燕剪春風、鷹擊長空、雁橫煙渚、鶯穿柳浪”等，以后再遇到寫鳥時，就很少以一“飛”字搪塞了。可現在也常遇到這種情況，那筆握在手里，卻晃來晃去，半晌落不下去，好像筆干得流不出墨一樣，其實是腦子里干得想不出恰當的詞。這是就更恨當初記得少。

⑤強調背和記，決不是限制創選，文學是繼承性很強的，只有記住了前人的東西，才可能進一步創新。古代詩文中有許多名句都是青出于藍而勝于藍之作。宋詞人秦觀“斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村，”就是從那個暴君隋煬帝楊廣“寒鴉千萬點，流水繞孤村”的詩中化來；王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，則脫于瘐信的“落霞與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”。就是毛澤東詩詞中也不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。試想王勃肚子里如果不裝有前人的那么多佳詞麗句，決不可能即席揮就那篇《滕王閣序》。高明的文學家在熟讀前人文章的基礎上，不但能向前人借詞、借句，還能在不斷地學習、創造、再學習；再創造。你看，人們現在不是都記住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了楊、庾等人的舊作嗎？這正說明文學在繼承中前進。我們應該多記多背最新最美的詩文。好去提高語文的水平，到時也會壓倒秦觀、王勃。（作者：梁衡）

16．找出下列詞語中表現“飛”的意思的字。（4分）

（1）燕剪春風（2）鷹擊長空（3）雁橫煙渚（4）鶯穿柳浪

17．第③段中“貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會著”句中的“干柴”“火種”和“會

著”，在文中分別具體比喻的是什么？（4分）

18．本文提出背書對寫作有三種好處，請用簡潔的語言概括出來，每條不超過10個字。（3分）

19．聯系實際，談談你對“背書與理解”或“背書與創新”的看法，50字左右。（3分）

三、表達與交流（50分）

20．閱讀下面文字，按要求作文。

經歷了春，越過了夏，步入了冬，新年在向我們招手；走過了童年，體驗著少年，青春在向我們招手??親愛的同學們，你可曾聆聽到你成長的腳步？你可曾欣賞過你成長的足跡？這期間，有多少親人、同學和朋友關注著你，有多少鮮花、掌聲利淚水陪伴著你，有多少書籍、歌曲和電影引領過你??

請以“___________引領我成長”為題目寫一篇作文。

要求：把題目補充完成，然后作文，不少于600字。