第一篇：八年級思想品德期末試卷分析

八年思想品德期末試卷分析

在實行新課改的基礎上，對本次試題以及考試情況作一個客觀的分析，有利于總結經驗、發現問題、思考對策、提高當前的課堂教學水平和質量，更主動地應對教育教學改革的新挑戰。

一、試題分析

1、本次命題從考查學生的基礎知識，注重培養學生的開放思維和實踐能力入手，選擇了四種題型，分別是：單項選擇題20小題，分值占40分；判斷題10個小題，分值是10分；簡答題5小題，分值占30分；材料分析題2小題，分值占20分。

2、本次試題難度適中，題型結構合理，內容鮮活，語言簡潔，注重體現思想性、基礎性、人文性、實踐性等，試卷有幾大特點：

（1）、發揮思想品德學科的德育功能，凸顯對學生情感、態度、價值觀的考查。（2）、堅持理論聯系實際，試題側重考查學生理論聯系實際、運用所學知識分析解決實際問題的能力。（3）、試題更具開放性，注重聯系學生生活實際。試卷中的很多題目都立足于初中學生生活的實際，開放和輻射到學生生活的很多層面和領域；考查的知識點多、面廣、容量大，綜合性強。，二、試卷分析：

1、基礎知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯系沒有理順；基礎知識不扎實。無論是理解能力、運用能力，還是創新能力，都必須建立在雙基掌握的基礎上，部分學生平時聽課效率不高，思考、理解不夠，課后鞏固不足，考試馬虎，不求慎解是導致學生基礎知識不扎實的主要原因。例如選擇題的第5、11、20題錯的較多；判斷題6題錯的最多；簡答題3、4題錯誤較多，失分率較高。主要原因是學生對知識掌握的比較死，不能在理解的基礎上記憶知識。同時也存在答案混淆、答案不完整、答題不規范等現象。

2、審題能力不強，缺少解題的技巧和方法，對開放性試題的答題要求仍不適應；審題不清，失分嚴重。一部分學生根本不審題，看到題目后馬上作答，意識不到審題的重要性，結果所答非所問。有的審題了，但只看前面，不看后面，認真程度不夠。

3、理論聯系實際不到位，缺乏獲取有效信息的方法和能力；而且，答題時不夠深入，語言不準確。例如材料分析題的第2題。

三、今后整改措施：

1、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，選擇、判斷題錯的原因大多就是基礎知識不牢固。一環扣一

環，沒有基礎知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標為綱，以課本為本，注重基礎，穩扎穩打，適當綜合，分層提高。從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網絡，實現知識的遷移、重組和整合。學生具備扎實的基礎知識，是貫徹理論聯系實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎。考試命題方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。

2、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規范的訓練，培養學生的規范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規范和完整，既是考試的重要要求．也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中，對規范應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣。做到格式正確．語言規范，緊扣問題。3轉變教學觀念，調動學生參與教學。在教學中要大力弘揚學生的主體精神，面向全體學生，促進學生全面發展。對此，教師要在教學中努力處理好兩個轉變：從“教育者為中心”轉變為“學習者為中心”，以“教會學生知識”轉變為“教會學生學習”，因此，教師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養。

第二篇：八年級下學期思想品德期末試卷質量分析

八年級下學期思想品德期末試卷質量分析

一、試卷分析

本次考試試卷結構包括選擇題和非選擇題兩類型。選擇題屬于客觀性試題，答案唯一，共有10個小題；非選擇題屬于主觀性試題，共有4大題，試題中好多問具有開放性，答案不唯一，非選擇題主要考查學生初步分析問題和解決問題的能力，以培養學生靈活的分析問題和實踐能力。本次期末試卷總體來看，題量比較適中，難易程度較適中，測驗目標主要為本學期所學思想品德下冊全部教學內容，考查面較為全面。

二、學生答卷情況

1、選擇題共10個小題，滿分20分。題目多以組合型選擇得分比較好，表現出對基礎知識的掌握較為扎實。

2、非選擇題共有4個題，涉及本冊教材的權力與義務問題、公民的人格尊嚴問題、以及消費者應注意的問題等。各題所設問題較多，涉及的知識點較多，要求答題的角度較多，所以答題難度較大，是本試卷的重點部分。得分一般，也反映出教學中的弱點。

三、學生答卷中出現的問題

試卷中主要給了學生相關文字和材料，大多數學生都能夠細致觀察和分析，能夠結合教材內容進行分析比較，解決問題，說理較為詳細準確。但也有部分學生分析能力較弱，表達較差，條理不清，解答不全面、不準確，這是造成丟分較多的主要原因。建議今后命題既要兼顧對優生學習能力的考查，使他們在學習上有所提高，又要兼顧對學習能力較弱的學生有所得。更能突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高學習興趣和考試水平。

四、改進措施

1、在注重知識方法教學的同時，加強對學生認真細致的學習習慣和獨立審題意識的培養。

2、基礎知識教學應更加扎實，尤其注意從多角度、多種形式引導學生理解同一知識點。從考試情況看，最基礎的知識熟練程度不夠。

3、在今后的教學中，要做到對基礎知識多做多練，并充分掌握學情，改變憑教師主觀判斷知識習題的難易程度的教學習慣。同時特別注重練習形式的變化，講課時，注重舉一反三，增強練習開放性。

4、作為教師，應更進一步學習新課程理念，理解新教材的教學思想，做到充分挖掘教材內容，把握教學范圍。

5、在今后的教學中我們應在理解教材上下功夫，準確掌握教學內容的內涵和外延，能夠逐步做到用教材教而不是教教材。

6、在新教材的運用中善于思考，能夠在教學中根據實際情況，進行調整補充，使教學不再出現內容銜接上的漏洞和欠缺。

第三篇：八年級上冊思想品德期末試卷

八年級上冊思想品德期末試卷

一、選擇。（只有一個正確答案，20分）

1.下列故事詞語中屬于自尊自信的是()①毛遂自薦 ②晏子使楚 ③馬謖失街亭 ④不屈不撓

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④ 2.“人無恥，無以立”，這句話是說()A.自尊心與羞恥心沒有聯系 B.有了羞恥心,人才可以尊嚴地生活 C.有羞恥心,人不能獨立地生活 D.人不可以有羞恥心

3.趙小敏與李小光是好朋友。一天,小敏告訴小光,他找到了一家很隱蔽的網吧,讓小光放學后一起去玩,小光左右為難,你認為小光應該()A.去,不能得罪好朋友 B.去,反正沒有危害社會 C.不去,勸他一起去臺球室 D.不去,控制自己,拒絕誘惑 4.你對中學女生穿流行的“露臍裝”有何觀點()A.贊同,有利張揚自己的個性

B.贊同,這樣時尚、漂亮,體現青春活力 C.不贊同,年齡太小,初中畢業后再穿 D.不贊同,這是盲目追隨,不利身心健康發展

5.前蘇聯女英雄卓婭,小時候專心好學,總是堅持自己獨立思考。有一次,一道數學題做不出,弟弟先做好,把答案放在她桌上,但小卓婭能管住自己,不抄答案,一直到清晨4點鐘,終于做出正確答案。可見卓婭()A.她自小就笨 B.她自小就對自己學習負責任 C.她自小就倔強 D.她自小學習成績很差 6.如右漫畫反映了()①女老板能誠實經營

②女老板虛情假意,拉攏顧客 ③是顧客自己給的,收了沒關系

④做人應該堅守誠信的綠洲

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

7.你的好友與你一起到醫院檢查,發現他患了重病,你最好該()①講誠信,如實告訴好友病情

②隱瞞病情并設法讓好友相信你的說法

③編造謊言,與醫生統一口徑,設法讓好友配合治療 ④難為情,什么都不說,讓病人自己去猜 A.①②

B.②④

C.①④

D.②③ 8.要把“快樂的種子播向四方”就要求我們（）

A.學會欣賞他人 B.學會夸張他人 C.學會阿諛奉承 D.學會真誠贊美

二、觀察與思考（共20分）

9.關注成長

材料一：世界著名發明家愛迪生,晚年曾對手下說:“不要向我建議什么,任何高明的建議也超越不了我的思維”。這樣，他就堵塞了智慧的源泉，再也沒有什么重大的發明問世。

材料二：青青有一條漂亮的裙子，她逢人便說，這裙子值一千多塊錢，她似乎看到同學們投來羨慕的目光。

材料三：蘇格拉底說：“一個人能否有成就，只看他是否有自尊心和自信心兩個條件”。

請根據材料認真作答

(1)材料一、二分別反映出什么心理？這兩種心理分別有什么危害？

(2)三則材料對我們有何共同啟示？

10.角色定位

在社會生活的舞臺上，我們每個人都扮演不同的角色，承擔著不同的責任。(1)請你寫出以下角色所應承擔的責任(2)①子女的責任：___________________________________________________ ②學生的責任：___________________________________________________ ③老師的責任：___________________________________________________ ④醫生的責任：___________________________________________________ ⑤商人的責任：___________________________________________________(2)請談談怎樣做一個有責任感的人？

三.探究題（30分）11.材料一：“1+1=？”這在數學常規計算中是非常簡單的。但在生活中，“整體大于部分之和”的現象屢見不鮮，往往會出現1+1＞2的現象。

材料二：很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚，總是還沒有到達岸就已經口吐白味，漁民們想了無數的辦法，想讓沙丁魚活著上岸，但都失敗了。然而，有一條漁船總能帶著活魚上岸，他們帶來的活魚自然比死魚的價格多出好幾倍。這是為什么呢？這條船又有什么秘密呢？原來，他們在沙丁魚糟里放進了鲇魚。鲇魚是沙丁魚的天敵，當魚槽里同時放有沙丁魚和鲇魚時，鲇魚出于天性不斷追逐沙丁魚。在鲇魚的追逐下，沙丁魚拼命游動，激發了其內部的活力從而活下來。

(1)試分別列舉現實生活中的例子來說明兩段材料所反映的意思？

(2)你閱讀了這兩段材料得到什么感悟？

12．同學們，八年級（上）思想品德課陪伴你度過一些充滿思考、體驗、感動和領悟的時光，幫助大家在道德人格、心理素質、人生志向諸方面健康成長，讓我們在人生航道上揚帆起航時，能夠明確目標，堅定信念，勇往直前。

(1)請回憶你在本學期學習過程收獲了哪些重要品質？（4分）

(2)雖然收獲不少，但你在本學期成長過程還有許多不足或做得不夠，請談談(4分)

(3)你班為了享受學習成果決定舉行總結座談會，假如你是主持人，請完成以下任務：

①請擬一個座談會主題：___________________________________(2分)②請設計幾個座談會話題：a.__________________________________________________ b.__________________________________________________

c.__________________________________________________ d.__________________________________________________ ③座談會結束時，你送給同學一句勉勵的話：_________________________ ___________________________________________________________(2分)

八年級上冊思想品德期末試卷

一、1.C 2.B 3.D 4.D 5.B 6.D 7.D 8.D

二、9.(1)①材料一反映出自負的心理。(1分)危害:過高評價自己,得不到社會肯定,不利于成功和健康成長。(2分)②材料二反映出虛榮的心理。(1分)危害:虛榮心使人淺薄,忘記真正的價值,不能增加人的價值,反而失去別人的尊重。(2分)(關于危害的答案,只要言之有理酌情給分)(2)啟示:學會實事求是地認識自己,走出自卑、樹立自信,拋開自負和虛榮,做一個腳踏實地,自尊自信的人。(4分)(只要表達出增強自尊自信,不要自負和虛榮,酌情給分)10.(1)①子女:孝敬父母,盡力幫助做家務

②學生:努力學習,遵紀守法,尊敬師長 ③教師:教書育人,關心學生 ④醫生:救死扶傷,對病人盡責 ⑤商人:誠實經營,遵守法律

(每個責任,只要言之有理酌情給分)(2)①樹立負任的人生態度

②學會分析事物的因果關系 ③養成先思考,后行動的習慣

11.(1)舉例:①如:訓練英語口語幾人交流比每個人單獨訓練會進步更快、效果更好。(2分)②如:賽跑時,有追趕者速度更快。(2分)(舉的例子,只要符合題體現合作和競爭的作用就行)(2)①合作是一種能力,有利于主動理解溝通,相互友愛寬容,共同提高進步。(2分)②競爭是前進動力,激發人們的上進心和創造力,使個人的智慧與力

量得到充分的發 出和施展。(2分)③社會生活現需要競爭,也離不開團結合作。(2分)(感悟的內容能圍繞競爭與合作開展,言之有理酌情給分)12.(1)收獲品質:自尊自信、明善惡、誠信善良、平等、寬容欣賞、贊美、學會合作、關心社會、關注世界等等。

(能寫出四個就給4分)(2)如:①在自尊認識上和行動上有誤區

②面對復雜,深層次的社會現象,道德價值,還不能準確判斷 ③為了面子不惜弄虛作假,輕承諾,不重視兌現

④難于克服以自我為中心的心理，未能真正做體貼、理解人 ⑤在學習生活競爭中不善于合作

⑥能有愛國之心,未積極參與作貢獻

⑦與同學相處,和諧人際關系未真正建立等等

(此題不死扣要點,鼓勵自我反省,促進成長,言之有理酌情給分,能寫出三、四個方面就給滿分)(3)①主題:新學期、新收獲（或學習思品，陶冶情操）

（能符合題意就給分）

②a.介紹學習思品課心得體會感受。b.認真反省對照要求尋找差距 c.介紹學習思品課的好方法 d.談談踐行思品課的實際行動

(此題是開放性試題,不死扣要點,若寫出收獲、幫助和不足也給分,能能兩個方面，言之有理給4分)

③如:真切地感受思品課的樂趣,促進心智發展。(2分)(只要是鼓勵性健康語言，促進發展,語言通順就給分)

第四篇：八年級思想品德下學期期末試卷質量分析報告

八年級思想品德下學期期末考試質量分析報告

一、試卷的總體分析

1、本次期末考試試卷分為選擇題和非選擇題兩部分，題型和分值與往年試卷類似，選擇題17個，每個3分，共51分，共中有四道是時政題；非選擇題4道，1道辨析，2道觀察與思考，1道活動與探索，分值分別為10、12、12、15，共49分，總分100分。考試形式：開卷。

2、考查內容緊密聯系學生實際，符合八年級學生身心發展要求。通過選取現實生活中的素材，選取社會共同關注的話題，調動學生運用已有的生活經驗及日常關注的知識來回答問題，題型活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試卷還對時政知識加以考查，突出了思想品德的學科特點。

二、試卷成績分析

我校八年級學生共有學生161人，有2人因病未參加考試，參考率98.8%，總分10383分，人均分65.3分，最高分96分，最低分15分，優秀率8.81%，及格率70.44%。總體成績比上學期期末考試要低，跟往年成績相當。

選擇題平均得分35.49，得分率69.59%,其中2、3、5、8、15、16題出錯率較高；18題平均得分2.26，得分率62.6%；19題(1)平均得分3，得分率50%，此題學生對題干的理解有偏差，失分較多；19題（2）平均得分4.5，得分率75.1%,20題(1)平均得分4.32,得

分率72%，20題（2）平均得分3.2,得分率53.4%，21題（1）平均分2.96，得分率49.4%，理解偏差造成失分。21題(2)平均分5.57,得分率61.8%。

三、答題中存在的共性問題分析

1、重大時政知識積累欠缺。選擇題中的前4道題取材于社會熱點新聞，但是學生對熱點新聞關注不夠，答題情況不盡人意，說明學生對時事政治不夠關心，還需要培養學生關心時政新聞的習慣。

2、選擇題的做法技巧還需繼續琢磨。選擇題的第5、7題錯誤率較高，主要原因在于對選項的理解不夠透徹，只要一句話判斷錯誤，就會影響答題。還有第15、16題，學生只看選項，不看題干，而且憑感覺答題，不聯系材料。

3、學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高。即學生不能根據材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了課本知識而沒有結合材料。這種現象在18題里體現最為明顯。尤其是最后的總結，不知道跟題目中的維護正義聯系在一起。只有理論與實際巧妙相結合才能答得恰到好處。

4、學生辯證思維能力和發散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第19題（1），這類題是開放性題目，需要學生具有較強的辯證思維能力和發散性思維能力，可有些同學思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導致失分。還有，第21題（2），這道題在考前跟學生說過，必考，還跟學生說了可能從考什么內容，從

哪方面答，但是學生仍然失分嚴重。這說明學生的知識重組、應用的能力較差。

5、學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。例如第20題（2），如不仔細審題，就會領會不到題目的要領，照搬照抄，很難答到點子上。還有一部分學生根本不審題，看到題目后馬上作答，意識不到審題的重要性，結果所答非所問。如21題（1）和（2）。

6、答題語言不規范，重復，文字表述能力差，條理不清。

7、教學中重知識，輕能力，聯系生活實際和時政熱點不夠多，解題的技巧和方法滲透不夠。

四、今后教學的整改措施

針對這次考試中所暴露出來的問題，我認為在以后的政治教學中應在以下幾個方面進行改進：

1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。

2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學：對于書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。

3、教學手段多樣化，充分利用現代化教學手段，加強教學的直觀性，提高學生的學習興趣。

4、對學生加強書面表達能力的培養：培養學生正確運用學科術語，提高答題的能力。加強政治語言規范性表述的教學：要求在答題中表述準確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。

5、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，如何捕捉有效信息。

6、加強解題方法的指導，對常考的題型進行模擬訓練、講解。

7、根據思想品德課綜合性的特點，從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發展的實際出發，對學習內容進行有機整合，幫助學生構建完整的、立體的學科知識網絡，努力培養學生的學科素養和學科能力。

8、把握好每一堂課的教學質量，重視作業反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。

9、課堂上多引用一些時事材料，培養學生的閱讀理解能力。還要引導學生認真熟讀教材，加強對基本概念、原理的理解。

10、認真抓好學困生的幫扶工作，想方設法提高他們的學習自信力，對于后進生決不能放棄。

總之，在今后的思想品德教學中，要充分體現“教為主導，學為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養能力、形成情感態度價值觀）的效果。

第五篇：七年級思想品德期末試卷分析

七年級思想品德期末試卷分析

一、試題特點

容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，有的材料直接從教科書上選取，貼近學生的生活實際，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力及運用所學知識解決問題能力的考查，設問跨度小，一般就一章或一節設問，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

二、試題解題情況

1、概念把握不準確

如單項選擇第7.8小題還有不少同學選錯，就是因為沒能準確掌握概念，不熟悉它們的表現。

2、相關學科知識掌握不牢

思想品德學科與語文，歷史等學科及國內外重大時事聯系緊密，如單項選擇14小題，有一定的語文功底就不會選錯了。

3、思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

思想品德學科教學要教會學生具體問題具體分析，同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學生概括歸納能力差，在答題時就會出現零亂、啰嗦或不完整。如最后一題學生失分較多，失就失在不能從材料中獲取有用的東西，對材料分析不透。這就是平時思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。

4、審題能力不強

審題在考試答題中比較關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。如第三題.三、對今后教學建議

1、強化基礎知識教學

（1）突出主干知識、重點知識的教學

在教學中，我們要緊緊依據大綱，以教材為載體，對在重點的內容，我們要重點突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內容，補充材料，采用多種方法多種手段，調動學生的多種感官，引導學生積極參與到課堂中來，真正體現學生學習主體地位，充分發揮學生主人翁責任感。不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，形成記憶殘缺，知識學習不深入，容易造成學生急功近利，學習不踏實，心態浮躁。教學中我們一定要一環緊扣一環，吃不得夾生飯。

（2）注重知識教學的系統性和完整性

2、注重能力培養

《九年義務教育全日制初級中學思想品德教學大綱》要求：初中思想品德教學，要培養學生的思維能力；增強學生自主學習的能力；注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。這就要求我們注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習思想品德的一些基本技能和方法。

能力的培養不是一躇而就的，它需要我們在教學中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學中扮演的是合作者、支持者和引導者的角色，設置平等的互動交流平臺，通過精心設置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導學生獨立思考。不要照本宣科，要創設新情境，組織精當的材料，引領學生去探究、去實踐、去創新。惟有如此，才能發展學生的不同才能，也才能為學生今后的繼續學習積蓄能量和潛力。

3、加強技巧性訓練

一是加強學生的審題能力訓練，教會學生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應試能力。二是加強養成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。