第一篇：八年級地理期末試卷質量分析

2015-2016學年第二學期七、八年級

地理期末考試質量分析

授課教師：張曉明

隨著本次考試評卷工作的結束，我對所任七、八年級兩個班地理教學情況進行分析，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。及時總結考試中存在的問題和考試取得成績，并結合自己教學實際總結經驗，查找問題解決的策略和具體措施，能為今后進一步做好地理教學工作打下堅實的基礎。下面對本次地理期末統考進行質量分析，具體如下：

一、試卷評價

從整體上看，兩份試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有一定層次性，能注重考察學生的學習能力，區分學生成績優劣，個別題目還給學生拓展了新的空間，符合新的課程理念，應該是新形勢下一套很好的試卷。

本次試卷共分兩大板塊，分別是：七年級是

一、選擇題（30分）

二、綜合題（70分）;八年級是

一、選擇題（40分）；

二、綜合題（60分）常訓練過的常規題型，覆蓋面較廣，涉及內容較全面。注重考查學生的基礎知識和基本技能，并力求聯系現實生活，做到學以致用。

第一題選擇題，單項選擇，旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，得分率還可以。這說明學生比較長于基礎知識的死記硬背。

第二題是綜合題。其中一個是某村的平面略圖，給定了指向標。旨在考察學生按指向標判別方向的能力。本題有部分同學得分很少，說明學生學習比較教條，不靈活，不善于融會貫通。還有一個題是經緯網填圖題。要求填寫某點的經緯度，判斷某點的半球位置，這個題部分學生也失分較多，東西半球的判定仍然模糊，反映出空間觀念的形成仍然存在著一定欠缺。

二、成績分析

所任兩個班，七年級成績平均為63.15分，及格率62.5%，優秀率9.3%。八年級成績平均為67分，及格率72.5%，優秀率15%，較上學期平均分提高了，學生的成績兩極分化較為嚴重，最高分98分，最低分9分，這充分說明在日常教學中教師重視和加強后進生轉化工作，并取得了較好的成效。

三、學生學習情況分析

從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容。能夠發揮“死記硬背”的優勢，有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關得分。從答題情況可以總結出學生學習中存在的問題：

1、不太重視讀圖，讀圖分析能力有待提高。

2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。

4、部分學生審題不清，地理概念混亂。

5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。6.學習消極被動。

四、教師教學情況分析

結合學生的平時學習以及考試，反思自己的教學情況，還存在以下不足：

1、對學生的興趣培養不夠。興趣是最好的老師。凡是學習感興趣的事物，必然力求區認識它，掌握它。無疑培養興趣是提高成績的一條重要的途徑。

2、學習方法培養不夠。

3、課堂時間利用效率不高。

4、后進生輔導不夠。

五、改進措施：

1、提升地理學科重要性的認識。

從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“副科”學習積極性不高，被動學習或者干脆不學。地理學科的設置，充

分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發展中的重要作用。要幫助克服學生存在的非中考科目錯誤觀念的影響，全面認識地理是學好其他課程的重要基礎，幫助學生樹立科學的課程觀。

2、上好每一節課，提高課堂教學效率。

我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流，除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，教師一定要加強課堂管理：在紀律上進一步嚴格要求每個學生，上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。

（1）、強調知識的內在聯系，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會學”新知識。（2）、強調地圖的重要性，使學生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。

（3）、強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。

4、加強課后輔導，實行分類推進。

根據不同學生的個性基礎，課后及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起著重要的作用。在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。

第二篇：八年級地理期末試卷分析

2016—2017學年第一學期期末考試八年級

地理上冊試卷分析

李明章

本學期八年級地理期末考試已經結束，現將本次考試情況做出分析，以便發現教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質量的目的。

一、試卷的基本特點

試卷設計體現了地理新課程標準的要求。能反映地理知識的內部聯系和基本規律，理論聯系實際，兼顧知識、能力、情感的考查。考查內容比例比較恰當，考查有效。試題重視記憶、應用和創新相結合，具有靈活性，突出主干知識、圖表和地理思維考查。題型結構比較合理，難度適中。從整體上看，是一套較好的檢測考試試卷。

1、試題突出教材重點，考點覆蓋了課程標準所列的重要知識點。

2、試題適中，無偏題、怪題。

3、注重了對基礎知識的考查，大部分考點都能達到是課本知識的再現。

4、該試卷重視地理讀圖能力的考查，特別是圖文轉換能力的考查，引導學生用所學知識簡單分析和解決實際問題。

二、學生答卷情況分析

1、選擇題分析 共有25小題，50分。考查的是基礎知識，大部分學生掌握較好，個別學生審題不認真或知識不扎實，導致失分的有第4、14、18、19題，學生記憶不準而失分的有第8題，不關注社會經濟熱點失分的有第25題。

2、讀圖綜合題分析 共4題，50分

第1題主要考查我國東面的海洋、鄰國和部分島嶼。失分較多的是我國與日本有爭議的釣魚島和赤尾嶼，它們都在臺灣島的東北方向，面積很小，同學們讀圖時可能沒有注意觀察。

第2題主要考查我國重要的地理界線秦嶺—淮河一線附近的等溫線，等降水量線及兩側的干濕地區、溫度帶、耕作景觀等，同時也考查了我國主要的山脈。這一題失分最多，尤其是800毫米等降水量線和兩側的干濕地區、溫度帶和耕作景觀等。

第3題考查的是我國冬、夏兩種季風風向、性質、發源地等有關內容，其中關于兩種季風的風向失分較多。

第4題考查我國有關人口和土地基本國策的主要內容，其中關于計劃生育的基本內容大多數同學都錯誤答成了“晚婚晚育，少生優生”這一具體要求，有關土地基本國策的內容，全部答對的同學也很少。

三、反思教與學存在問題

1、學生學習：

從成績來看，過半學生對基礎知識的掌握相對較好，但對于綜合性強、機動靈活、聯系實際的題目回答得不夠好，反應出學生不重視地理學科的學習，知識沒有得到鞏固；學生在平常的學習不夠扎實，學習的主動性較差。

2、教師教學

在教學中只強調學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反饋，學生只會說，但一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因；對學生個體分析不到位，沒能做到因材施教。

四、今后教學應注意的問題

1、創造性使用教材，要結合學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

2、要創設學生自主學習的空間，為每位同學提供成功的機會。

3、要理論聯系實際，把生活內容結合到課本中去。

4、強化后進生的識記能力，提高總體成績。

2017年1月10日

第三篇：2018年人教版八年級地理期末試卷質量分析

八年級地理期末試卷質量分析

進修附中

本學期的期末考試也已經結束，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于未來的教學，在實踐中吸取教訓，總結經驗，下面對本次地理期末統考進行質量分析，具體如下：

一、試題分析：

本試卷試題多為學生常訓練過的常規題型，覆蓋面較廣，涉及內容較全面。注重考查學生的基礎知識和基本技能，并力求聯系現實生活，做到學以致用。選擇題在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，得分率還可以。讀圖題旨在考察學生識圖分析能力和綜合地理能力。本題失分較多，說明學生學習比較教條，不靈活，不善于融會貫通，地理綜合能力很差。不能夠活學活用，機械地學，機械地背，沒有具備“地理的頭腦”。

二、取得成績：

從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容，了解中國地理的基本概況。能夠發揮“死記硬背”的優勢，有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關地理得分。

三、存在問題：

1、讀圖分析能力有待提高，答題出現地理知識和地圖不能一一對應。

2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。

4、部分學生審題不清，地理概念混亂。

5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

四、改進措施：

1、提升地理學科重要性的認識。

當前地理教學的轉軌使應試教育轉為素質教育，要求地理教學質量達到大面積的提高。但由于認識的誤區導致師生行為的不到位，使學科教學成績多年來一直偏低。從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“副科”學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績低下。地理學科的設臵，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發展中的重要作用，擺正位臵，密切地理學科同其它學科之間的關系。在此基礎上教師要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。

2、上好每一節課，提高課堂教學效率。

我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，除了教師指定了此外，不想再看書。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流……除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。

（1）強調知識的內在聯系，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會學”新知識。（2）強調地圖的重要性，使學生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。（3）強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。

4、開展豐富多彩的第二課堂活動，激發學生學習興趣，拓寬學生知識面。

積極開辟地理課第二課堂活動，是深入開展教學改革、貫徹理論聯系實際、學以致用的一項重要內容。地理活動有利于學生學習興趣的激發，有利于幫助學生深化知識，增長見識。

五、試卷評價：

從整體上看，這份試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有一定層次性，能注重考察學生的學習能力，區分學生成績優劣，個別題目還給學生提供了拓展到新的空間，符合新的課程理念，應該是新形勢下一套很好的試卷。

第四篇：八年級地理上學期期末試卷分析

2013-2014學年第一學期八年級地理期末試卷分析

一、試卷試題分析

試卷設計體現了中學地理課程標準的要求，不拘泥于中學地理教材，新課程標準的要求有所體現。試題能反映地理知識的內部聯系和基本規律，理論聯系實際，兼顧知識、能力的考查。從知識點的分布看，考查內容覆蓋面較廣，基礎性較強，整套試卷覆蓋了全冊書的各章節，且各部分知識點的分布比較合理，且大部分題目都力求達到課本知識的再現，考查有效。題型結構比較合理，難度較合理，區分度較好，時間控制較好。試題重視記憶、應用和創新相結合，突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查，從整體上看，試題科學、規范，是一套較好的期末考試試卷。

二、試卷答題分析 1.選擇題答題分析

共有25小題，考查的是基礎知識，大部分學生把握較好，得分率高，個別學生記憶不牢或對知識掌握不扎實，理解力差，導致失分。較突出的是選擇“河流結冰期的比較”這一小題，多數學生沒記住

2.綜合題答題分析

共有5小題，考查學生圖文轉換和知識遷移運用的能力，其中26、27、30題完成較好，29完成最差。

3.學生在答卷中反映出來的主要問題

讀圖不仔細，判斷失誤，如38（1）題在圖中找出黃河，有些學生不認真找錯了；錯別字現象在有些同學中仍然存在，如“滬杭線”寫成“瀘杭線”；“緬甸”寫成“靦甸”等等。

三、試卷改進建議

1、試題的呈現方式應進一步加強，新奇、靈活是今后努力的方向，要創設新情景，多聯系學生的生活體驗和生產生活實際，從學生身邊的事例出發，解決實際問題，命題盡量減少單純機械記憶的題目。

四、今后教學建議

1、落實好基礎知識，培養遷移能力。

加強基礎知識的教學，不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。能力的培養和形成要以知識為載體，因此，在日常教學中，必須夯實雙基。在教學中應首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規律的內涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。

2、加強對學生地理記憶能力的培養

記憶是重要的思維活動形式之一，也是學生智力的重要組成部分。對學生記憶能力的培養，既是對思維能力的訓練和培養，也是促進基礎知識的掌握，形成技能的有效途徑。

3、重視讀圖能力的培養，有針對性培養學生學科素養

讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位，加大了讀圖教學的比重和力度。因此，在教學過程中重視讀圖練習，重視探究活動，加強動手能力，平日強化練習。4.學以致用，聯系實際

考試命題逐漸由知識立意轉向能力立意，轉向以現實生活中的理論問題和實際問題立意命題，試題更加真實和全面的模擬現實。因此，在教學過程中應盡量創設情景，寓基礎知識于生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。教師應關注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規律重在理解、重在聯系實際靈活運用，嚴防死記硬背。

第五篇：八年級上冊地理期末試卷分析

八年級地理考試試卷分析

方哲

試卷立意較高，敢于大膽創新；內容活而不怪，重而不偏；體現知識與能力并重，理論與實踐結合。試卷突出地理學科特點，圖文并茂，注重考查學生的讀圖、識 圖、填圖和空間定位能力，學生能通過對圖中信息的獲取來解答題目，難度適中，為今后的教學起到導向性作用。試卷注重對基礎知識的考查，力求貼近教學實際，拉近與生活的距離，考查對生活有用的地理，滲透課改精神，突出綜合、創新與熱 點。

本試題包括單選題、雙項題兩部分，試題以課本為主，注重基礎，題型靈活多樣，知識覆蓋面廣，試題題量適中，較好地體現了新課標的要求。

一、考卷分析

1.從命題意圖看，考查重點有由以識記為主的題型向以分析、理解為主的題型轉化，更重要的是考查角度的轉變，側重于能力的考查，符合課改的理念。如第34.35.50題就突出了學生要會利用所給材料進行分析歸納解答問題。值得我們在今后的教學中多加注意。

2.地理離不開地圖，地理教學離不開地圖，同樣地理試卷也離不開地圖。從試卷看有60%以上的題目是要通過讀圖來解題的，這就要求我們在今后的教學中要加強對學生讀圖、填圖、分析圖表、獲取信息、調動運用信息能力的培養，使學生掌握解答地理題目的一些基本方法和技巧。

3.縱觀全卷難度并不大，但不少同學成績并不理想，除了思想上不夠重視，沒有花一定的時間學習外，還有一部分同學是答題粗心大意，答題不得要領。所以平常要處理好“念”與“練”的關系，講練結合，培養學生認真審題，認真答題的好習慣，提升學生獲取信息，運用信息的能力。

二、存在問題

1.基礎知識不牢固，對地理概念的理解不透徹。具體表現為選擇題的得分率較低,空間想象能力和定位能力薄弱。

2.讀圖獲取信息和分析能力不過關，圖文轉換能力，知識運用能力較弱。3.審題不認真，不會利用卷面提示，粗心大意。

三、教學措施 從試卷上分析，同學們已基本上解題技巧也漸進掌握，同學們的分析圖型能力和解決問題能力都得到很大的提高；但綜合讀圖題作答上，因無法在卷面上直接獲取地理信息，增大了中等生的解答難度，失分率較高，同時不認真審題也是部分好生失分的主要原因。后進生更是無從入手，造成幾個班級的差生率較高。每個班均有個別學生學習主動性不夠，態度不端正，考了60分以下的低分，在今后的教學中更應加強組織指導。

下半學年，將認真圍繞《課標》，加強備課組工作建設，以培養學生良好的學習習慣和學習地理的基本技能為重點，著眼于教師和學生創新意識的提高，著力于教師和學生自主發展機制的建立，深化地理課堂教學改革，做到：讓學生成為課堂的主人，深入課堂研究，充分調動學生學習地理的積極性。

1、營造探究式課堂環境，激發學生學習地理的興趣和探究欲望

2、寫教學反思：組織每個教師每節課后做好教學反思工作，在教學中反思自己的教學情況，總結不足，不斷積累和提高。

3、狠抓課堂作業和課后作業的落實，4、加強基礎知識、基本原理和概念的教學，對相近、易混淆的知識、概念等在復習時進行列表對比，對主干知識進行系統歸納梳理，使學生對所學過的知識不混亂，能有比較清晰的知識脈絡。

5、在地理教學過程中既要重視“地”——地理位置、地形、氣候等區位特征等的教學，更要強調“理”——道理、原理，要教會學生用地理專業術語解釋地理事物或現象的規律、成因、原理，使學生在回答問題時，會答、答好