第一篇：期末試卷質量分析

期末試卷質量分析

在本次期末檢測中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績為91.56分，及格率為95％，優秀率為87.5％。

一、試卷分析及考試完成度分析：

試卷題型分析：

本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的能力。同時題目類型新（以傳統題型為基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題,如： “妙筆生花”、“閱讀與應用”。）、活（考查實際運用能力，如：“用一句名言來激勵自己”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”等）。

試卷完成情況分析：

學生的掌握情況可分為三個層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統題，即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關聯詞；其次是順應《課程標準》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來激勵自己”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”、“寫警示語”這樣的考查教師“教”與學生“學”的新型運用創新題，此類題型少數幾個學生得分率較低；三是一些分析運用能力題，即運用所學知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。

二、題型具體分析：

“基礎知識積累”部分：學生掌握得比較牢固，基礎也比較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。

“閱讀與應用”部分：完成效果尚可，學少數生的感悟理解能力有一定的局限性，這說明注重學生感悟能力的培養非常重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解能力的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不同角度檢測了學生的小學語文基本功。

第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！

第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對詩文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學中應不斷要求學生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內容，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習，培養學生邊讀邊想，提出問題的能力。

第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領悟內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。

“習作表達”部分結果顯示：大部分學生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，內容具體，能正確使用標點符號。學生遣詞造句的能力還比較有限，不能很好地運用自己平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經過分析，我們覺得應該這樣做：

第一：作文教學應加強與課堂、生活的聯系。平時應結合學生的實際生活和原有的知識基礎，將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以此來激發學生感悟生活與人生。當然，在作文教學中，同樣要注意發展學生的想像力。所以，在作文教學中應重視充分利用各種教學手段，聯系實際情況，對學生進行敢于想象，敢于創新，敢于打破常規的訓練。而所有的訓練，都必須與現實生活聯系起來，才能讓學生更容易接受。

第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進？這個問題一直困擾著我們。

不過，我查到了幾點關于作文教學的經驗，相信值得我們大家學習與思考：

1、關注學生的親身經歷（學生的生活經歷或由教師創設情境）；

2、積累（包括文字積累和視力積累）；

3、小練筆（讀寫結合；制定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練）；

4、寫作方法的指導。

困惑：新的語文教材，內容多，學習量大，有些學生學得很充分，能滿足其學習需求；但還有相當數量的學生在要保證按時完成一定的教學內容的情況下，很難比較扎實地完成學習任務。一部分學生吃得飽，另一部分學生則消化不了，學生兩極分化的現象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學改革仍然是嚴峻的考驗。

面對成績，面對不足，我們學會了思考。在課堂教學改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認真學習——提升自我，不斷總結——完善自我，使自己在課改中逐漸成長起來。

第二篇：數學期末試卷質量分析[范文模版]

濱海市中心小學數學六年級數學期末質量分析

一、卷面分析

本次期末試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。從考試結果來看，年段平均分91.07，合格率為95.7%，優秀率為84.7%

二、試卷內容分析

本次試卷考查了小學六年級上冊的知識。題型以填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、解決問題、聰明屋為主，共7種類型的試題，從不同的角度考查學生對這一學期知識的掌握情況。

三、答題情況分析

第一大題：填空題。錯誤較多的題為：第1小題、甲數和乙數的和是

213、甲數是乙數的2倍。甲數是（），乙數是（）。沒有理解題意，找不到甲乙兩數對應的份數是多少，填錯，填反了的學生有很多。第9小題、由于空間想象能力差，很多學生填5個或7個。第11小題、對于分數應用題還有很多學生不理解題目的意思，找不到解題關鍵，找不到關鍵數所對應的量，因此失分率很高。

第二大題：判斷題。本題學生答的較好，錯誤多的是第1小題，失分原因是學生對求比還掌握不好，個別學生還不知道三角形內角和是180度。

第三大題：選擇題。本題學生答的較好，錯誤多的的是第4小題，失分原因是沒有認真審題，分數有單位和沒單位的區別沒有找到。第四大題：計算題。第1小題，直接寫得數得分率較高。第2小題解方程或求比值，錯誤較多的是求比值，學生最后結果寫成比。第3小題，怎么簡便怎么算。失分較多的是最后一題，分數混合計算，這題有小括號，中括號，計算量大，學生很容易因為約分和加減計算錯，個別學生因為學了分數乘除法，忘記了加減法，混淆了。第五大題：操作題。總體來說，這2題還是比較簡單的，大部分學生完成的不錯，個別學生會把第1小題只涂2格。

第六大題：解決問題。錯誤多的在第2小題，4根柱子一共要刷面積多少平方米，失分原因（1）、找不到4個面具體指的是哪幾個面，（2）因為0.5和5，數字太接近，個別學生會混淆。（3）、對長方體和正方體這個單元掌握不好，（4）個別學生因為計算和單位失分。第4小題，錯誤率也很高，對于水池的長和寬各增加，學生理解成各增加了0.5米。

三、存在的問題分析

就試卷總體來說，學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣，表現在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多.不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。

四、改進的措施

1、對學生錯誤率比較高的題型要認真總結思考：學生是怎么啦？是學生的基本功不扎實，學習的行為習慣不好？是教師對學生的基礎知識訓練不到位？

2、注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創設豐富的教學情景，激發學生學習的興趣，練習過程中充分調動學生學習的積極性。.3、加強學生學習方法和習慣的培養。學生細心、認真、嚴謹的學習態度、良好的學習方法和習慣是提高學生計算的正確率的保證。教師在平時的教學中要通過必要的訓練，不斷提高學生的計算能力。4.多關注后進生,對上課有困難的學生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,做到面向全體學生。

5.重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程,培養學生各方面的能力，培養學生良好的學習習慣.6.要轉變觀念，樹立新思想新理念讓自己首先成為課改行列的一員，理解和領會課標精神，在新理念的指導下，使自己不斷學習探索。

第三篇：三年級語文期末試卷質量分析

三年級語文期末試卷質量分析

三年級語文期末試卷質量分析

一、基本情況分析

此次語文考試卷的命題內容為“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閱讀；第三部分是習作。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀的能力，符合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

二、考試結果及分析

1。情況分析：

基本數據分析：本班共43人，平均分86。24，優秀學生31人，1人不及格。從以上成績看，成績并不理想。

2。板塊分析

（1）積累與運用答題分析

第一題：看拼音寫詞語，并能發現規律。

這題是考察學生對拼音的掌握情況。除了極少數的同學出現失誤以外，大部分的同學完成情況是較好的。其中出現的主要失誤是發現規律。

第二題：按要求詞語寫。這題完成得比較好。

第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學生語文知識的積累情況，總體來說完成的相對較好，出現失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫氣象，不知道??”。

第四題：選擇題，學生完成情況一般。其中選擇題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學生對課文內容的掌握情況。總體來說，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是“我們可以利用它來——和治療疾病。”“預防”填不出來。

（2）閱讀部分答題分析

這次閱讀理解，學生的答題情況一般。其中出現的主要錯誤是“第1小題，寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說明方法。閱讀

（二）文章的結構和“馳名中外”的近義詞，不會的學生較多。

（3）習作部分答題分析

這次習作要求學生寫六一那天的事。學生的習作水平參差不齊。大部分的同學能緊扣主題，把一件事寫完整，有的同學甚至能使用優美的語句，對一些細節進行了細致的描寫。一小部分的同學沒能把握好習作的題目要求，把文章寫好，極個別同學甚至不知所云。

3、問題剖析

（1）語文知識積累不牢固，還有一些語文常識也有待加強鞏固。

（2）學生對于學習方法的掌握還不夠，閱讀理解能力亟待提高。應教給學生一定的讀書方法，并讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。從卷面情況看：學生的理解能力應著重培養。

三、反思。

本次檢測是對教學質量的監控，通過本次質量分析，在今后的教學中，我還應該做好以下幾方面的工作：

（一）在今后的教學中我要注重培養學生的審題能力。

（二）要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地出現，學會正確地區分運用。

（三）平時要加強聽說讀寫這一方面的訓練，提高學生的寫作能力。

（四）平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法，以提高學生的習作水平及閱讀理解能力。

第四篇：八年級物理期末試卷質量分析

八年級物理期末試卷質量分析

本學期八年級物理期末考試已經結束，現將本次考試情況做出分析，以便發現教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質量的目的。

一、對試題的認識

試題的內容都符合課標要求, 體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念,也符合近年來中考要求,而且能結合實際生活、生產和科技應用出題,試題的難易程度適中,知識點覆蓋面較廣,注重對基礎知識的考察。試題難易適中，基礎題、中等難度題及有較大難度題比例合理。

試題覆蓋面大，涉及范圍廣，幾乎覆蓋了本冊物理的各個章節。實驗探究、課本插圖、課后習題、交流與討論等都有所涉及。

二、題型分析

題型結構：選擇題15道30分，填空題5道18分，作圖題3道9分，實驗探究題3道18分，問答與計算題4道25分。填空題、選擇題主要考查學生的知識與技能，作圖題、計算題、實驗探究題主要考查學生的過程與方法。試題中還考查學生的情感態度及價值觀。難度分析：本試卷難度較高，試題中的內容考查學生對基礎知識的掌握與運用程度，試題考核的知識點分布較廣，符合教學大綱的要求。

三、成績分析

四、試題分析 本次考試其結果為八年級二班平均分77.6，其中最高分99分，最低分42分，合格率為91%。八年級三班平均分76.6，其中最高分100分，最低分29分，合格率為88%。

填空題大多考查基礎知識。選擇題也是考查基礎知識。作圖題主要考查學生的作圖動手能力。由于這兩道題目比較簡單，大部分都對了，但仍有少許同學因為粗心沒標上箭頭。計算題主要考查學生的應用能力。實驗探究題主要考查三唯教學目標中的過程與方法。學生丟分的原因大多是語言表述能力弱。

五、答題分析

1、選擇題 ：第6、7、8、10、12、15題考察的是基本概念、基本規律的理解運用。學生答題較好，但3、5、14題答的不好，今后要加強這方面的訓練。第3、5、14題貼進生活，走進生活，讓學生運用知識解決實際問題，學生做的較好，1、4、7題答的不好，其主要原因是學生對知識推導能力較差，運用知識不靈活，教師應該在教學中加強引導，采取適當的方法多多輔導。

2、填空題：第16、19、20題考察的是基本概念、基本規律的理解運用。學生答題較好。第18題用知識解決實際問題，學生做的較差，其主要原因是學生對知識應用能力較差，運用知識不靈活，教師應該在教學中加強引導，采取適當的方法多多輔導

3、計算題：學生答題較好，符合中考，學生多數能讀懂題，解出正確答案，但有部分學生馬虎。如28、30題有一部分學生公式運用不準確，不會解題，有的用對了公式但數據計算不準確，利用公式計算時物理量混淆等。今后教師在平時對習題要強化訓練，注重培養學生運用知識的能力和標準答題。在今后的教學中還應加強運用物理知識解答生活中的實際問題，提高運用能力。

5、作圖、實驗探究題：學生答題較好。存在問題較多的是同學因為粗心沒標上箭頭。25題答的較差。

六、今后教學中采取的措施

1.加強學生對基本知識的掌握，爭取做到人人過關，每個基礎知識點都到位！選擇貼近初中學生所熟悉的知識或生活實際設置問題，掌握基本概念。

2.加強學生在物理中的各種規范要求，必須加以明確，嚴格要求，比如實驗規范、作圖規范；書寫規范等。目的培養學生養成良好的科學態度。

3.多培養學生將知識應用于實際生活的能力。培養會從題目的文字、圖像、表格等材料中提取有效信息，并會用這些信息解決問題！實現從生活走向物理，從物理走向社會！

4.關心課程改革和中考制度及方法的最新變化，做到有的放矢。

2010年1月7號

第五篇：四年級英語期末試卷質量分析

瀘西縣噴泉小學四年級英語質量分析

一、試題分析

1、試卷的結構和內容分布

本次英語期末試卷，依據教材，緊扣大綱，全面考查新標準英語四年級課本的全部教學內容,考察的重點是每一個單元的單詞和句型以及綜合應用。

2、試卷的特點等方面

從試卷內容上來看，命題著眼于開放，給了學生展示個人能力的機會；從題型的編排上來看，題型新穎多樣。包括單詞與字母的聽選、聽句子判斷正誤、聽對話標序號與選擇、根據圖片排序、單項選擇、閱讀理解等，試卷總體從易到難，從簡到繁，符合學生心理，面向了全體學生，既考查了優等生，又照顧了學困生，以下針對四年級全體學生的得失進行分析。

二、成績統計、整體水平分析情況

1、試卷的難度和區分度等。

總體來講，試題難易適中，比分協調。試卷注重英語知識的整合與滾動，體現了一定的層次性與梯度感，并且在編排上從易到難，循序漸進，題量適中，使學生能以良好的心態從容不迫地答題。試卷均能合理地設置聽力與筆試的分值，聽力部分為35分，讀寫做部分為65分。這份試卷也能合理地把握基本練習、綜合練習和拓展練習的比例，基本做到70：20：10。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

㈠聽力部分

聽力部分包括包括聽句子標序號與選擇，聽單詞選擇，聽句子排文章序號。本次考試的聽力部分基本都是聽句子來做題目，比以往增加了些難度，但總體難度學生還是能接受的，聽句子連線與文章排序號失分較多。不過總體來講，學生對句子聽力的能力有所提高。

㈡筆試部分 筆試部分包括看圖片標單詞序號，根據問題選擇答案，看圖寫單詞，閱讀判斷題與閱讀選擇題。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，以及將其正確運用和讀寫能力的考查。學生在抄寫題，看圖片寫單詞出現的錯誤較多，說明學生寫的能力較差，平時實踐鍛煉的機會較少。在四線格內抄寫句子，大部分學生把首字母寫成小寫，且忘了加標點，因為平時對句子的抄寫練習較少。

四、思考與建議

1、對教學的啟示

本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足。現提出以下幾點改進措施：

（1）、狠抓基礎，培養能力。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。尤其是在后進生的輔導上，更是要注意這些。這個學生到底時哪里有問題，要找準問題的關鍵，并不是一味的讓學生背單詞、默寫句子了事的。為他們打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。

（2）、講求方法，豐富課堂。在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。上課內容豐富，現實。教態要自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

（3）、培優轉差，快樂教學。整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，出現了優差分層，一方面，有的學生英語聽，說的能力相對較弱。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不夠理想。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響教學。

（4）、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。對命題與評價建議

2、其它意見與建議

閱讀完成信息欄這一大題，視覺效果有些混亂，學生不明題意，錯誤率較好，希望以后的題目能夠題意清晰，排版明了。讓學生更好地明白題意。

噴泉小學

2012年1月5日