第一篇：一年級數學上冊期末試卷質量分析

一年級上冊數學期末試卷分析報告

三店街宋寨小學

馬成杰

一、基本情況：

本次試卷緊扣課程標準階段目標，從基礎知識、計算、解決問題三大方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。密切聯系學生的生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。

二、試卷特點：

本次一年級數學期末試卷充分體現了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

試卷難度適中，有較強的科學性與代表性，試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學生對基礎知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現。全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習內容。總的來說，試卷難易適中，既有基礎知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標準的要求相一致，沒有出現超綱現象，能真實地反映出學生的知識掌握水平。

三、存在問題：

第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。如：第一大題、第八大題。

第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意，像第七大題。

第三、在第六題數物體個數并比較多少并填數時不夠細心出錯。

四、今后教學改進措施。

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

5、加大學生的識字量，能獨立讀題、審題。

五、通過這次檢測的反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養學生分析問題，選擇最優的計算方法的能力。

4、培養學生獨立邊讀題邊做題的好習慣。

2014年1月18日

一年級數學上冊期末試卷質量分析與總結

三店街宋寨小學 程麗芬

一、本次試卷具有以下幾項特點：

1、題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創造性的發展。

2、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養。

3、考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查。

二、學生錯誤分析

結合試卷分析，我班學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。

1、審題不認真造成錯誤

學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須認真思考才能找出問題，但學生經常大意。例如：第八題第3題。學生沒有仔細審題理解題意，同樣多。造成列式出現了錯誤，有些字不認識造成題目不能完全理解因此產生錯誤。

2、不良習慣造成錯誤

學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成計算錯誤率較高。

三、對今后教學改進意見

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、后進生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；采取“兵教兵”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。

3、注重開放題教學，引導學生在創新中學習。

小學數學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創設了一個廣闊的空間，有助于激發學生創新意識，養成創新習慣，發展思維的創造性，提高學生的實踐能力。平時除了教學書本上的基礎知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，為不同層次的學生學好數學提供機會，不斷實現學生創新能力與實踐水平的發展。

2014年1月18日

第二篇：一年級數學上冊期末試卷質量分析

一年級數學上冊期末試卷質量分析

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看，抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計九道大題。考察了學生的數字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，但是都很基礎。一是考察學生的計算能力。二是對學生<、>、=號的掌握。三是對學生列式、計算、畫圖的綜合考察。四是對學生綜合知識的運用進行考察。總體來說，試卷較好地體現了層次性。，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題，體會學習數學的價值。

二、學生答題情況：

本次期末考試，本班共21名學生參加考試，平均成績達到83分，及格率100%，五名學生成績不太理想。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。

第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題能力不強，這些現象也提醒了我低年級的學生，不但在課堂教學中要注重課堂常規訓練，而且還應該注重培養聽讀能力。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生聽、說的訓練。

第二題是計算，此題完成的較好。但是還有九名學生丟分。有的學生把加看成減，本來會做，但由于粗心而丟分。

第五題，第六題。看圖列式。此題課上訓練的較多，丟分是因為學生沒認真看圖，導致列錯算式而失分。

第七題畫圖，學生沒有按題目要求去做，少數學生把畫圓形畫成了三角，導致失分。

第九題是解決問題。此題是學生失分是最多的第4小題，要求學生提問題，并列式。部分學生寫提的問題和列的算式不一致。在今后的教學中此類型的習題加強練習，讓學生弄明白數量關系，弄清問題和算式的聯系，以便為以后的教學打好扎實的基礎。

三、改進措施：

1、加強直觀教學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。培養學生學習數學的興趣。

2、加強基礎知識與基本技能的學習，加強實踐活動，強化應用意識。從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。

3、注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、勤學好問等。注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

4、根據學生差異，進行分層教學；要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發展。

第三篇：一年級數學期末試卷質量分析

一年級數學期末試卷質量分析

壺山完小：魏金榮

試卷結構與特點

本學期一年級數學期末卷，考試時間為50分鐘，卷面分值為100分。試卷具有以下特點：

1、溫馨提示，使數學充滿人文關懷。在試卷的開篇與結束處都有寫給小朋友的話，這些話語中富有情感童趣，飽含關懷，充滿激勵，帶給學生輕松和諧的答題氛圍，也提示著一年級小朋友從小要養成良好的讀題、審題、認真思考與反復檢查的習慣。

2、從學生實際出發，重視檢測學生的計算能力。本次試卷的第三、四、五、六題從填數、計算、比較大小、把得數相同的算式連起來，四種方式單純檢測學生的計算能力，分值共占42%，題目的呈現也多樣有趣，有充分考慮學生的年齡特點。

3、版面設計活潑、圖文并茂。試題的編制以圖形為主，特別是“生活中的數學”一題，均以情境圖的形式呈現，降低學生讀題審題的難度，利于學生在輕松愉快中完成考試，增強了學生做題的興趣與信心。

4、關注過程，使試卷留下思維痕跡。如第二題按規律填數的4小題，充分展現了數學規律的形成與發展過程，有層次性，給學生提供了猜想、嘗試、探索、發現規律的思維方法與過程，培養學生積極主動的探索精神與發現規律的能力。

5、關注生活與數學的聯系。本次試卷內容主要源自于生活，大多是學生見過或接觸過的事與物，讓學生體會數學與生活的密切聯系。如“生活中的數學”一題各幅圖創設的情境，使學生能夠運用數學知識解決生活中的問題，讓學生感到學數學真有用，體會學習的樂趣。

學生答題情況分析

（一）取得的成績

1、學生能正確認識20以內的各數，能正確書寫，懂得各數的排列順序，會比較數的大小，大部分學生理解數的組成。

2、學生的計算能力較強。絕大部分學生掌握了20以內各數的加減運算，對抽樣的98份試卷中，純計算的42分中得40分以上的有54人，占55.1%，扣分在10分以上的只有17人，僅占17.35%

3、具有初步的數學思維能力與方法。如對試題中的“按規律填數”“數一數” “生活中的數學”等題，大部分學生能正確完成，說明他們懂得應用觀察比較、分類統計、空間想象等基本的數學思維方法。

（二）存在的不足

1、學生的數學問題意識不強。如第九題的第5小題“你還能提出什么問題”是整份試卷中學生失分最為嚴重的一題。抽樣的98份試卷中，得0分的有36人，占37.73%，得滿分的只有26人，僅占26.53%，我們以后的課堂要重視學生問題意識的培養，“提出一個問題，比解決一個問題更重要”。

2、學生的觀察比較能力有待加強。如第二題“按規律填數”，第八題“數一數”與學生的觀察比較能力緊密相連，學生填不來或數不清，主要在于他們的觀察比較能力不強。

3、學生讀圖，由圖獲取數學信息的能力有待加強。第九題是圖文應用題，要完成好此題，學生必須學會從圖中獲取數學信息的能力。讓學生在學習的過程中學會觀察、探索、獲取信息等科學的方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然，是我們教學的最終目標

第四篇：一年級上冊數學期末試卷分析

一年級上冊數學期末試卷分析

2014-2015學年第一學期

一、基本情況：

本次試卷命題以《數學課程標準》為依據，緊扣新課程理念，體現了義務教育的普及性和基礎性，也體現了數學學科的綜合性和實用性。本次試卷緊扣課程標準階段目標，從基礎知識、計算、解決問題三大方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。密切聯系學生的生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。

二、試卷特點：

本次試卷共100分，其中卷面分占5分。共八個大題。第一題、算一算，16分。共16道計算題，學生在這道題的計算中基本上做到了0失誤，只有極個別的學生在出現0的計算題中出現錯誤情況。第二題、填一填，20分。前5個小題學生做的都不錯，在第6小題中有的學生學生不能夠很好的理解題意有學生用16-10=6出現了錯誤，需要老師課后加強這些題目的練習。第7題的按規律填數也有出錯的情況。第三題、在方框里填上合適的數，6分。學生計算的正確率很高。第四題、在圓圈里填上“＞”“＜”“＝”，12分。這道題其實就是考察學生的計算能力，學生做的非常好，只是個別學生符號的書寫不夠規范。第五題、用線連一連，4分。考查的是學生對于鐘表的認識。學生的做題情況很好。第六題、要拼成一個大正方形，下面的圖形至少需要幾個，5分。考查學生的空間思維能力，第一小題學生大部分能寫上7，但是第二小題的失誤較為嚴重。第七題、看圖列式，12分。四個小題，學生做的非常好。極個別的學生在第4小題有小失誤。第八題、用數學，共20分。其實就是應用題的考查，前3個小題學生很好的完成了題目，第4個小題相對隨意，學生做對任意一種就可以得分，個別學生就不能很好的完成題目了。

總體來說，試卷難度適中，有較強的科學性與代表性，試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學生對基礎知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現。全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習內容。總的來說，試卷難易適中，既有基礎知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標準的要求相一致，沒有出現超綱現象，能真實地反映出學生的知識掌握水平。

三、存在問題：

第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。

第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。

第三、在數物體個數并比較多少并填數時不夠細心出錯。

四、今后教學改進措施。

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

5、加大學生的識字量，能獨立讀題、審題。

6、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

7、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

8、培養學生分析問題，選擇最優的計算方法的能力。

9、培養學生獨立邊讀題邊做題的好習慣。

第五篇：一年級上冊數學期末試卷分析

一年級上冊數學期末試卷分析

邊湖小學————王金保

一、指導思想：

1、發揮考試導向功能，提高課堂教學效益。

2、突出數學評價特點，抓住關鍵、突出重點。

二、檢測內容及檢測整體情況：

本次檢測分成四個部分：口算題；填空題；看圖列式計算；走進生活解決問題。

試卷特點：本次一年級數學期末試卷充分體現了以教材為主的特點，注重考查學生活學活用的數學能力，注重對基礎知識基本技能的考查，注重學生的發展。

試卷難度適中，有較強的科學性與代表性，試題內容注意突出年齡特點，貼近學生生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，提高了測試水平。整個試卷布局合理、題目比較靈活，既考查了學生對基礎知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標準的要求相一致，沒有出現超綱現象，能真實地反映出學生的知識掌握水平。

從學生的答題情況，卷面整潔，書寫規范；學生的計算能力得到一定的提高；對于運用數學知識解決問題有較濃的興趣和一定的方法，從而可以感覺到學生對學習數學有了較穩固的情感。

1、學生對基礎知識的掌握牢固。如：填空、計算、解決問題等題目學生答題正確率高，失分較少。

2、學生綜合運用所學知識、解決問題的能力也得到了加強。試卷上的4個應用問題涉及到的知識，學生思路清晰，解答準確。

三、考試結果情況：

本班14人，7人90分以上，5人80分以上，1人70分以上，1人不及格，優秀率50％，及格率92％，均分85分。

四、試卷得分、失分情況分析。

1、學生答題的總體情況：

對學生的成績統計過程中我感覺到：大部分學生基礎知識掌握扎實，學習效果較好，特別是計算部分。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，例如如何讓學生學會讀題、審題。從學生的差異性來分析，班級學生整體還是有一定差距的，如何扎實做好培優輔差工作，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷分析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤。

第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。

第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。

2、典型錯題情況分析：

（1）口算題：整體水平較好，個別學生偶爾有錯。

（2）填空題：學生對寫數、按規律填數掌握較好，但對數位，即：十位和個位分辨不好，加、減各部分名稱有錯，填計算符號尤其7○3=6○4錯誤多，第15小題一共有幾個人由于排序概念模糊錯的人較多，說明學生對這類題目掌握不夠靈活，今后還需加強訓練。

（3）看圖列式計算：整體水平較好沒有出錯。

（4）走進生活解決問題的第4小題有出錯現象，原因是個別學生審題不清。

五、問題與分析。

根據以上分析，主要存在的問題有：

1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

2、沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。

3、學生對生活中的事情發展順序不清晰。

4、解決問題中知道圖意，但錯寫算式，還有部分學生審題不清。

5、在教學過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學生形成清晰完整、準確的知識體系，平時教學中，應在學生理解意義的基礎上練習，該歸納的一定要及時總結歸納，強化理解，記憶訓練的東西一定要到位，要落到實處。

六、今后教學改進措施。

通過本次測試情況分析我們在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、靈活處理教材。

把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著豐富的教學資源，駕馭教材，從學生年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、引導學生主動學習。引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一記憶、澆灌、模仿的被動學習方式，發展學生處理信息的能力。

3、滲透數學思想方法。

引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

5、能獨立讀題、審題。

七、檢測后的反思

今后的教學中應做到：

1、加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、出一些新穎，多樣化題目讓學生練習。

3、培養學生分析問題，選擇最優的計算方法的能力。

4、培養學生獨立邊讀題邊做題的好習慣。

5、鼓勵學生，培養他們愛數學、愛學習的信心。

6、培養學生觀察力，發展空間觀念。