第一篇：數學期末試卷質量分析[范文模版]

濱海市中心小學數學六年級數學期末質量分析

一、卷面分析

本次期末試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。從考試結果來看，年段平均分91.07，合格率為95.7%，優秀率為84.7%

二、試卷內容分析

本次試卷考查了小學六年級上冊的知識。題型以填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、解決問題、聰明屋為主，共7種類型的試題，從不同的角度考查學生對這一學期知識的掌握情況。

三、答題情況分析

第一大題：填空題。錯誤較多的題為：第1小題、甲數和乙數的和是

213、甲數是乙數的2倍。甲數是（），乙數是（）。沒有理解題意，找不到甲乙兩數對應的份數是多少，填錯，填反了的學生有很多。第9小題、由于空間想象能力差，很多學生填5個或7個。第11小題、對于分數應用題還有很多學生不理解題目的意思，找不到解題關鍵，找不到關鍵數所對應的量，因此失分率很高。

第二大題：判斷題。本題學生答的較好，錯誤多的是第1小題，失分原因是學生對求比還掌握不好，個別學生還不知道三角形內角和是180度。

第三大題：選擇題。本題學生答的較好，錯誤多的的是第4小題，失分原因是沒有認真審題，分數有單位和沒單位的區別沒有找到。第四大題：計算題。第1小題，直接寫得數得分率較高。第2小題解方程或求比值，錯誤較多的是求比值，學生最后結果寫成比。第3小題，怎么簡便怎么算。失分較多的是最后一題，分數混合計算，這題有小括號，中括號，計算量大，學生很容易因為約分和加減計算錯，個別學生因為學了分數乘除法，忘記了加減法，混淆了。第五大題：操作題。總體來說，這2題還是比較簡單的，大部分學生完成的不錯，個別學生會把第1小題只涂2格。

第六大題：解決問題。錯誤多的在第2小題，4根柱子一共要刷面積多少平方米，失分原因（1）、找不到4個面具體指的是哪幾個面，（2）因為0.5和5，數字太接近，個別學生會混淆。（3）、對長方體和正方體這個單元掌握不好，（4）個別學生因為計算和單位失分。第4小題，錯誤率也很高，對于水池的長和寬各增加，學生理解成各增加了0.5米。

三、存在的問題分析

就試卷總體來說，學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣，表現在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多.不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。

四、改進的措施

1、對學生錯誤率比較高的題型要認真總結思考：學生是怎么啦？是學生的基本功不扎實，學習的行為習慣不好？是教師對學生的基礎知識訓練不到位？

2、注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創設豐富的教學情景，激發學生學習的興趣，練習過程中充分調動學生學習的積極性。.3、加強學生學習方法和習慣的培養。學生細心、認真、嚴謹的學習態度、良好的學習方法和習慣是提高學生計算的正確率的保證。教師在平時的教學中要通過必要的訓練，不斷提高學生的計算能力。4.多關注后進生,對上課有困難的學生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,做到面向全體學生。

5.重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程,培養學生各方面的能力，培養學生良好的學習習慣.6.要轉變觀念，樹立新思想新理念讓自己首先成為課改行列的一員，理解和領會課標精神，在新理念的指導下，使自己不斷學習探索。

第二篇：一年級數學期末試卷質量分析

一年級數學期末試卷質量分析

壺山完小：魏金榮

試卷結構與特點

本學期一年級數學期末卷，考試時間為50分鐘，卷面分值為100分。試卷具有以下特點：

1、溫馨提示，使數學充滿人文關懷。在試卷的開篇與結束處都有寫給小朋友的話，這些話語中富有情感童趣，飽含關懷，充滿激勵，帶給學生輕松和諧的答題氛圍，也提示著一年級小朋友從小要養成良好的讀題、審題、認真思考與反復檢查的習慣。

2、從學生實際出發，重視檢測學生的計算能力。本次試卷的第三、四、五、六題從填數、計算、比較大小、把得數相同的算式連起來，四種方式單純檢測學生的計算能力，分值共占42%，題目的呈現也多樣有趣，有充分考慮學生的年齡特點。

3、版面設計活潑、圖文并茂。試題的編制以圖形為主，特別是“生活中的數學”一題，均以情境圖的形式呈現，降低學生讀題審題的難度，利于學生在輕松愉快中完成考試，增強了學生做題的興趣與信心。

4、關注過程，使試卷留下思維痕跡。如第二題按規律填數的4小題，充分展現了數學規律的形成與發展過程，有層次性，給學生提供了猜想、嘗試、探索、發現規律的思維方法與過程，培養學生積極主動的探索精神與發現規律的能力。

5、關注生活與數學的聯系。本次試卷內容主要源自于生活，大多是學生見過或接觸過的事與物，讓學生體會數學與生活的密切聯系。如“生活中的數學”一題各幅圖創設的情境，使學生能夠運用數學知識解決生活中的問題，讓學生感到學數學真有用，體會學習的樂趣。

學生答題情況分析

（一）取得的成績

1、學生能正確認識20以內的各數，能正確書寫，懂得各數的排列順序，會比較數的大小，大部分學生理解數的組成。

2、學生的計算能力較強。絕大部分學生掌握了20以內各數的加減運算，對抽樣的98份試卷中，純計算的42分中得40分以上的有54人，占55.1%，扣分在10分以上的只有17人，僅占17.35%

3、具有初步的數學思維能力與方法。如對試題中的“按規律填數”“數一數” “生活中的數學”等題，大部分學生能正確完成，說明他們懂得應用觀察比較、分類統計、空間想象等基本的數學思維方法。

（二）存在的不足

1、學生的數學問題意識不強。如第九題的第5小題“你還能提出什么問題”是整份試卷中學生失分最為嚴重的一題。抽樣的98份試卷中，得0分的有36人，占37.73%，得滿分的只有26人，僅占26.53%，我們以后的課堂要重視學生問題意識的培養，“提出一個問題，比解決一個問題更重要”。

2、學生的觀察比較能力有待加強。如第二題“按規律填數”，第八題“數一數”與學生的觀察比較能力緊密相連，學生填不來或數不清，主要在于他們的觀察比較能力不強。

3、學生讀圖，由圖獲取數學信息的能力有待加強。第九題是圖文應用題，要完成好此題，學生必須學會從圖中獲取數學信息的能力。讓學生在學習的過程中學會觀察、探索、獲取信息等科學的方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然，是我們教學的最終目標

第三篇：三年級數學期末試卷質量分析

三年級數學期末試卷質量分析

一、總體情況

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。學生整體完成得還不錯，優秀率為83%，及格率是100%，沒有差生。

二、試卷分析

本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填一填。（共31分)20％的學生出錯在5分以內。出錯率最高的是第1題選擇合適的單位填空，從北京到廣州大約2313很多填米，一張床約長20一部分學生填米，由此看出學生對長度單位沒有形成清晰的表象，又缺乏實際運用的能力。

第二題：判一判。(共5分)有90％同學全對，出錯的是第4題:，把一個圓分成3份，每份是這個圓的三分之一，不少同學沒有仔細思考就打了對，學生不能運用分數的概念來進行正確嚴密的分析。一是學生讀題不細心，再就是對概念理解不透沒有考慮到平均分。

第三題：選一選（5分）有40%的同學全對。問題出在第3題比較兩個圖形的周長，這道題對于三年級孩子應該有難度的，他們對周長只是初步了解，會根據標準圖形的計算方法來計算直觀圖形的周長，本題需要用移補的思想還要認真分析。基于學生對的知識的認知和理解情況，雖然做對的只有40%的學生，從執教的任課教師角度來說感到很滿意。

第四題：算一算（共32分）

1、直接寫得數：85%學生得滿分，其他學生多是做錯一道題，極個別錯兩道。

2、豎式計算80％的同學得滿分。出錯的原因主要是粗心，如：計算結果有余數的，在橫式上寫答案時不寫余數，計算完沒有寫結果，寫結果時抄錯數，還有要驗算的結果寫的被除數。在計算750÷3時，有的等于25，說明學生對商末尾有0的除法的算法沒有掌握。

第五題：畫一畫，涂一途。（共4分）40％的同學得滿分。這道題對于學生而言又是一個挑戰，在平均分成8份的圓中表示四分之一，按照慣性，學生平日里只是直接表示這種情況下的八分之幾還是比較容易的，對于四分之一實際上也是八分之二沒有進行訓練，出錯的主要原因主要是我們在訓練中沒有及時幫助學生拓寬知識視野沒能進行拓展訓練，導致運用知識時出錯影響了學生的思維高度。

第六題：移一移，填一填（6分）27%的同學的滿分，主要在平移時數格子數不好。

第七題：解決問題（共30分）第1、2、4題正確率較高，個別做錯的原因是粗心。第3題，學生做錯的主要原因是每平方米種3棵月季花應用面積乘3，而不是用除法。第5題出錯的也較多，主要是不會聯系實際分析和解決問題。第6題出的最多，主要是題中的信息很多，要解決的問題也多，學生不能較好的進行信息的選擇。

三、通過這次測試，反映出的問題：

(一)、學生的計算能力比較欠缺，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。(二)、學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數會漏掉；等等。

(三)、學生的綜合思維能力還不夠，沒有形成列綜合算式的能力和習慣，對于列綜合算式給予加分這樣的獎勵沒能享受到，今后應在學生的這一方面給以重點強化。

(四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

(五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

四、今后教學措施注意下幾點：

(一)、培養學生讀題、仔細審題、認真分析以及綜合的分析問題的能力和習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。

(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。(三)、培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。.(五)、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.(六)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現象。在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心

第四篇：五年級數學期末試卷質量分析

五年級數學期末試卷質量分析

本試卷以《數學課程標準》為精神指導，能夠全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，既考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況，也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活應用數學的能力，促進學生的全面發展。

一、本試卷體現出以下幾個特點

1、試卷內容生活化、情境化。

把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。比如六大題中（5）小題。

2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊。

3、從整體試卷來看，凡屬考查五年級數學難點的內容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續發展提供可靠保證。

4、體現對數學思考的考查。如，第六題（8）題體現得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到方法；第六題（6）（7）題考查學生的空間想像能力，第五題既考察了平行四邊形的作圖還考察了圖形的旋轉。第六題（1）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養學生的分析能力。這些試題給考生創造探索思考的機會與空間，體現對數學知識理解的考查，有利于促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。

二、取得的成績

1、基礎知識掌握扎實。

從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、面積體積求法、分數運算、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。

2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。

在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。

3、學生的動手能力比較強

學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高,畫出旋轉后的圖形、平行四邊形和三角形位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。

4、思維靈活，方法多樣。

在六大題8小題(3)中語言簡練，多角度總結。從中看出學生思維的靈活性。

三、存在的問題及原因

1、不注意認真、仔細審題。

有的學生審題不仔細，如填空題5中“它的占地面積最大是（），占地面積最小是（）”大部分學生沒有注意到“最大與最小”。選擇題（2）“10以內的質數的和是（）”很多學生沒有看到“和”子。造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。

2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如判斷題（7）最簡分數問題。

4、數學知識的運用不夠靈活。如計算題中的簡便運算和選擇題（1）“將一根繩子對折3次，每段繩子是全長的（）”

5、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現錯誤，測量不準確。

四、改進意見

1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。

2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。

3、在今后的教學中，要注意聯系現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題能力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識的能力。

4、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。三年級數學期末考試質量分析

本次考試，在我校的認真組織下，取得了圓滿的結束，現將我校三年級數學考試質量做以下分析：

一、試卷命題的分析。

試卷由3部分組成，第1部分為基礎知識（1）填空（占16%），（2）部分為判斷題（占5%），（3）部分為是選擇題（占12%），第2部分為計算題（占34%），第3部分為解決問題（占33%）。整份試卷，在理念上能以《數學課程標準》“三維目標”為指導；命題立足課本與配套的導學練習，題材均是學生所學過的非常熟悉又熟練的內容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯系學生的生活實際，設置一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的和創新思維的內容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學生常見的，熟悉的題型。

三、對學生答題的分析

從試卷反映看，考查學生基礎知識和基本技能的題約為50%，考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力題占28%，考查學生聯系生活實際以及學生的學習過程和促進學生全面發展的題占15%。結合我校三年級的實際情況，覺得試卷較簡單、較活，考試成績卻一般。主要體現在：

基礎部分中：判斷題和計算題學生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學生掌握得不是很好。如：填空題的8題，個別學生沒有認真理解數值的實際含義。反映出了學生不善于動腦思考問題。學生的口算能力較差，在第四題的口算題中，22份試卷中僅僅7個同學得滿分，大多學生馬虎大意，丟三落四的。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學生練得也較多，因此掌握得較好。但對應用題的第3題、題中給了一個長方形的長與寬，剪下一個最大的正方形。有些學生不知道該如何去剪。

另外從本次考試中，可以看出，大部分學生忽略細節，如：面積的單位和脫式計算。

四、改進措施

1、根據試卷上出現的問題，查漏補缺，定出相應的計劃；

2、注重基礎知識，加強對后進生的輔導；

3、加強知識的梳理，培養學生分析問題與解決問題的能力；

4、加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力；

5、加大對學生良好學習習慣和態度的培養。

6、繼續加強基礎知識的掌握，要抓實、抓牢。

7、課堂上多關注學困生，知識重難點都不要輕易放過，加大培優扶困力度。

8、通過家校聯系，與家長達成共識，提高學生學習質量

五、今后努力方向

1、愛學生

繼續著眼于教材，穩扎穩打，不放棄任何一個學生，要用一顆真心持之以恒地關愛他們，尤其是后進生，這是我一直以來的教書原則。

2、重過程

教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復雜的應用題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、用數學

除此之外，數學注重的是“用”，因此結合教材，盡量的為學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數學引入課堂，引進教學之中，給學生創造一個用武之地。結合我們生活實際，讓學生自發，自主地運用所學的知識去解決生活中的數學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發的學習與解決是最有效果的。最終能培養學生“用數學”的意識。

第五篇：高一數學期末試卷質量分析

數學期末試卷質量分析

（2011——2012學第一學期）

我校于元月11——15日舉行了本學期的期末考試，此次考試在西寧市教育局的組織下，學校領導的指導和全體教師的支持下圓滿結束了。這次數學試卷檢測的內容是非常全面的，難易也適度，能如實反映出學生對數學知識的掌握情況。在這次考試中全年級共有646名學生參加，平均分為91.53，優秀率達16.0％，及格率是86.04％。從考試成績來看，基本達到了預期的目標，較期中考試相比有了一些進步，各年級的不及格率降低了，優秀率、特優率提高了許多。

一、試卷特點：

本次試卷是西寧市教育局統一出題，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出題者的別具匠心。試卷從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測必修

一、必修四的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。試卷體現了以下五個共同特點。

1、選擇現實鮮活的素材。將一些與生活實際息息相關的素材改編成有新意的試題，引發學生發現并解決實際問題。

2、創設自主選擇的平臺。命題時不僅選擇新的背景材料，又適當改變題目結構的程式化，為學生提供更多的自主探究的機會。

3．感受時代跳動的脈搏。有些題目素材來源于生活實際的真實數據，讓學生體會到數學在生活中的應用。

4．關注數學思考的含量。有些題讓學生通過觀察、分析、歸納、發現其中蘊涵的數學規律，既運用了所學知識，又培養了應用意識。

5．注意呈現形式的多樣。在命題時，將情境圖、卡通圖、統計表、數據單等編入試題，讓學生從實際的生活經驗和已有的知識出發，在熟悉的事物和具體情境中經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程。

二、卷面分析

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過選擇、填空題來進行檢測，第二類解答題，主要是考查學生的計算能力、解題方式方法以及應用實踐能力。

1、從試卷上看，選擇題還是比較不錯的。在數學試卷中，這兩道題占的分值很大，大都在五六十分左右。選擇題主要考查了集合、函數、三角的基本內容，學生得分平均分在45分左右，主要失分的題為1、4、10、11四題，其中第十一題相較而言較難一些，而第一、四題都是最為基礎的題目，經過我們組分析認為失分的原因有3點：

1、基礎知識還是不是特別的扎實；2學生審題不是很仔細；3學生對基礎知識也不是很重視。填空題得分情況較好，從得分情況來看學生對向量、分段函數這兩部分知識點掌握情況還是不錯的，但是一半的學生16題答題情況不是很好，說明二倍角公式掌握得不是很好。

2、此次解答題的測試，學生得分之間差異也不是非常很大，題目考查范圍很全面，仍舊側重于函數知識點的考查，平均得分在45分左右。其中17題單調性的證明，得滿分的學生很少，一般都只能

得5分，學生會單調性證明的步驟，問題出在作差比較的過程，因而導致證明過程牽強。20題得滿分的學生也是不到一半，其主要原因是沒有注意到“等價于”這個條件，因此證明也只是一半。19題是關于三角函數的題目，第二問同學們也是用向量和兩角差公式兩種方法解決的，這點是值得肯定的。最后一題函數模型的題目也是最近幾年數學題的一個熱題，這道題基本上80%的學生都分析得比較準確，正確率也比較高。

三、今后的教學建議

從試卷的方向來看，今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。而且要與近幾年的寧夏、海南的高考接軌。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道

理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務于社會。

數學期末試卷質量分析

（2011——2012學第一學期）