第一篇：八年級數學下冊期末試卷質量分析

八年級數學期末測評質量分析

（2013-2013學年度第二學期）

青陽中學吳發洋

一、學情分析

此次測評我校八年級應考172人，實考170人，缺考2人，全年級總分5763分，均分：33.9分，及格32人，及格率：18.8%，優秀15人，優秀率：8.7%，最高97分，最低18分。

二、試卷的總體的特點

本次數學試題覆蓋八年級上學期幾乎全部的內容，考察內容比較全面，同時考察內容中基礎題占60分，中等難度題30分，能力題10分。這份試卷命題難度相對較大，能力題占分值中等。這套試卷比較適合中等生答。

三、試題對今后教學的指導意義

1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握 從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此我在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。將基礎知識打扎實。

2、繼續圍繞主干知識，突出重點，對于學生較難理解的函數問題應該多復習。

今后的教學中，要做好充分的準備，首先把教材研究透-1-

徹，在授課過程中，充分給學生時間，對每一個問題都要講情楚、講全面、講透徹，讓學生在討論中互相研究，加深理解，確保學生該得到的分數能夠拿到手。

3、注重思想方法的滲透

對于重要的思想方法，例如做輔助線的方法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用。這次考試中一道幾何大題猜想后證明線段的位置關系，大部分學生都沒有想到，下學期對于這方面的知識要重點練習。

4、習題要精選，針對性要強

通過對試卷的分析可以看出，平時的訓練題的選擇不能盲目，要精挑細選，加強試題的針對性，既要涉及面廣，又要突出考試的重點、熱點內容；以專題形式復習，既要重點內容重點講解練習，也要加強基礎知識的鞏固。在考試前，我們做了去年的期末考試卷，其中有一道函數圖像題失分率較高。以后要吸取教訓，加強讀圖，識圖，用圖能力的培養，強化數形結合思想的訓練。

通過以上分析，在數學教學工作中，在抓基礎題的同時，還要注重培養學生的能力，理解數學中的重要思想和方法，真正的授之以漁。

2014年7月8日

第二篇：八年級下冊英語期末試卷質量分析

八年級下冊英語期末試卷質量分析

胡營中學

本次八年級英語期末試卷考查的是2016年春季八年級上冊英語的十個單元的內容，考察了所學知識內容，參加考試人數為八年級全體學生共198人，平均分為62.5分。最高得分96分。及格人數104人，及格率為52.8%，優秀人數21人，優秀率為11% 本次試題設計基本合理，但是出現了幾道難題，知識的靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據，緊扣教材。盡力尋求學生所學知識與實踐運用能力的切合點，著眼于考查學生語言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也盡量貼近學生生活，同樣體現了這樣的特點。在試題中不僅考核學生說、讀、寫基本能力，而且考核學生邏輯思維能力，語言表達、交際運用能力及運用所學基礎知識和基本技能分析能力，注重了對本學期所學的基礎知識和重點知識的考查,充分體現了以本為本的原則,既提高了學生學習英語的興趣，也拓展了學生語言能力的運用。盡管如此，我們對這次考試的成績仍然不太滿意，高分不多，低分多，及格人數剛過二分之一，學生的卷面反映出很多問題。具體分析如下：

一、試卷結構分析

本試卷滿分100分，其中客觀卷60分，包括聽力（20分）試題難度稍難，單項選擇（15分）難度適中，完形填空（10分）較難，閱讀理解（15分）難度適中；主觀卷40分：詞匯10分，完成句子10分難度較大；短文綜合填空10分；書面表達（10分）難度適中。

二、學生得失情況分析

1、聽力部分：本題從簡單的聽句子，聽對話到聽短文，由易到難，層層深入，體現了學習難度的梯度性。此次聽力20分學生得分只是在17分左右。其中第五小題，涉及到five times很多學生都沒有反應過來而選錯答案。

2、單項選擇：知識覆蓋面大.所以學生得分率還不錯，其中最高分15分，最低分2分。錯的多的題是第34小題，此題考查學生對過去進行時態的掌握。第25小題考查現在完成時態，說明學生對此知識的掌握與運用不扎實。

3.完形填空屬于中等難度題。短文以日常生活中的問題為主題，在我們生活中的作用，綜合考查了學生的閱讀能力和語言知識的運用能力。從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固，多數是死記硬背，不會靈活運用，因此以后在教學中要注重多做題，讓學生能夠靈活地運用所學知識

4，閱讀題題難度適中，本部分從內容方面看，內容具有很強的實用性，貼近生活，題目設計也比較靈活。可是對于部分不喜歡閱讀的八年級學生來說理解起來難度較大，所以丟分很多。

5.語法和詞匯：本節考查內容緊扣八年級教材，突出考查了學生對重點、難點的掌握和靈活運用，本部分比較理想。因為大多數被榮沒有離開課本內。出錯較多的是memories,學生大多忘記住變為復數了。還有unbelievable這個單詞學生錯誤率較高。

6.完成句子中，學生主要存在的問題是不能夠精益求精，總是有錯誤，特別是第69小題，學生考慮到了現在完成時，卻忽略了短暫性動詞不和一段時間連用，有同學考慮到了，“開始”需要用到“be on”這個形式。

7.短文綜合填空：此篇學生在平時訓練時，練習過類似的文章，學生完成還不錯，但也存在較多的錯誤，如think much of it, look serious等。

8.書面表達：本次寫作內容為學生較為熟悉的話題，可以說應該是人人都有話可說。但是對于八年級的學生，能正確、準確地描述人物及其關系還是有點難度,但是把課文知識熟練掌握要寫好也不難,至少有話可說此次的書面表達題難度適中。

三、學生分析：

存在問題：

1、優等生對基礎知識掌握較好，但大多數學生對語言的運用能力較差，對比較碎雜的知識點沒有能夠很好地掌握。

2、中等生的基礎知識掌握不夠牢固，并且做題比較粗心。

3、差等生在班級中所占比例較大，他們對英語知識的掌握極為膚淺，所以得分較低。

四、具體改進措施：

在以后的教學工作中從下面幾個方面改進：

1、鉆研新教材，夯實英語基礎。狠抓基礎知識，平時的教學中要求學生掌握四會單詞和重點句子，并能靈活運用，扎實基礎。在練習時，很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。

2、打下基礎、激發興趣、樹立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，對我們學生來說，有利于以后的英語學習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。

3、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。培養學生對自己、對學習產生積極的情感，保持英語學習的動力并取得成績，所以在以后的教學過程中要尊重學生，保護他們的自尊心，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發展合作精神，對那些學習有困難、不愛學習的學生，要關心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創造語言實踐的機會。

4、在課堂上充分運用“學案導學”的教學方式，培養學生綜合語言運用能力，無論在課堂上還是在課堂之外，所授題型無論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學生積極參與，提高課堂效率。

5、加強英語課外閱讀。英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。

6、加強對學生學習方法的指導，不但要教給學生知識，還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。

7、加強聽力和寫作訓練，堅持每周聽力一節，作文一篇。

本套試卷體現了以人為本的思想，對于重點課本知識的覆蓋率較高，突出了對基礎知識和基本技能的考查，也有一定的語言能力運用的考查。在突出學科特點的同時，結合新課程改革，體現了素質教育的新觀念，在聽、說、讀、寫的考查中，滲透思維能力的考查和生活意識的培養，激發了學生的創新精神，對于促進今后的教學有一定的幫助，特別是對培養學生綜合語言運用能力和形成良好的素質很有幫助。在以后的教學工作中，我們取長補短，總結經驗，吸取教訓，不斷對自己的教學行為進行反思，爭取更好的成績。

第三篇：二年級數學下冊期末試卷質量分析

二年級數學下冊期末試卷質量分析

本次試卷基本上蘊蓋了本冊數學的基礎知識點,注重考察學生的雙,重視考察學生靈活多樣應用知識的能力及數學思考和解決實際問題的能力,從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎知識 ,通過填空,選擇，口算,計算等形式檢測,第二類是實際問題解決的能力,通過應用題,試一試等體現。

一、考試基本數據統計

本次全班參加人數:34人,平均成績74.7分 及格率85％ 優秀率17.4％

二、試題具體情況分析

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。

3、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會 靈活運用知識

讓學生置身在一個充滿趣味的數學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現了濃濃的人文關懷。

4、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。

三、學生答卷情況分析。

1、存在的不足：

（1）部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象；特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯； 計算時粗心算錯答案。

（2）學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多。

（3）學生對解決實際問題的能力太差,對知識學習太死,不會靈活應用。

2、取的成績：

（1）在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。

（2）多數學生能按要求正確答題，有一定的能力。

（3）學生書寫整體不錯。

四、今后努力的方向和改進措施。

1、培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。

2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

3、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。

4、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

江邊小學 段美英 2013年7月14日

第四篇：2014年八年級下學期數學期末試卷質量分析

2014年春季期八年級數學期末考試質量分析

李婷婷

期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的數學試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！

一、卷面印象與學生分析、本次數學試卷難度適中，是一份適合大部分學生的試卷。、1206 班學生特點分析：一部分學生數學基礎不是很好，一部分學生的學習習慣較差，但是大部分學生還是想學習的。本套試題注重了對學生的基礎知識的考察，注重了對學生掌握數學思想的考察。

二、試題的特點分析：

選擇題

①函數取值范圍⑥函數大小關系比較三角形 ②找出正比例函數○

③勾股定理⑧汽車形式問題的函數圖像

④函數圖像的象限⑨中位數

1菱形上的動點分析 ⑤矩形⑩函數圖像1○

填空題

13二次根式14根式化簡15眾數中位數16一次函數 ○○○○

17正方形18三角形的性質 ○○

解答題

19根式化簡20不規則圖形面積21聲速的函數 ○○○

22二次根式取值范圍23眾數中位數24平行四邊形的證明 ○○○

25銷售函數關系26正方形，三角形之間的動點關系 ○○

三、得失分情況分析：

總的主要得分是選擇題，后半段比較注重講函數，所以效果比較明顯，失分較多的是解答題。考得較好的是①②⑨失分較多的是③⑦11202426 ○○○○

四、原因探究

1、這份試題仍保留較多段考前內容，這個是與以往慣例有出入的地方。學生與教師都所料不及的，但是也考驗總復習的力度。

2、學生的榮辱觀、是非觀也存在問題，急需加強教育。學生的學習問題已不是單純的學校教育問題，它反映出家庭教育的明顯缺乏。

五、對以后教學的幾點建議：

1、做題的量還是遠遠不足的，今后要加大力度。

2、要注重“過程”的教學，由于學生自覺性較差，所以課堂40分鐘的掌握十分重要。解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程并重。

3、加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培

養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。

第五篇：2013~2014年八年級數學期末試卷質量分析

2013~2014上學期八年級數學期末考試質量分析

期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的數學試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！

一、卷面印象與學生分析

本次數學試卷緊扣新教材，考查了雙基，突出了教材的重難點，難度適中，是一份不錯的試卷。

我校八年級學生特點分析：一部分學生數學基礎不是很好，再加上一部分學生的學習習慣較差，而且有一部分學生的學習態度極不端正，認為學習沒什么用處，干脆完全放棄了。數學知識的嚴密邏輯性對基礎知識較差的學生在初中數學學習中舉步艱難，再加上學生不良的學習習慣，使他們積重難返。這幾年的中考題都注重了實際應用，注重了對學生創新能力的考察，注重了對學生的基礎知識的考察，注重了對學生掌握數學思想的考察。這種情況也符合了素質教育發展的要求，而我們學校的學生都是來自農村的，他們接觸的知識面本身就很狹窄，所以這些方面的能力更差。

二、學生得失分分析：

學生的基礎知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計算題失分較多，導致成績普遍偏低，主要原因是基礎不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分后進生表現尤為突出。下面是學生答題中的情況分析：

第一大題（選擇題1～6小題）：

第1、2題學生完成得很好，第6題學生答題較差，主要錯因缺少分析問題的能力。

第二大題（填空題7~14小題）：

第7、12、13題完成得很好。完成得較差的有：第10、11、14題做的不是很好。

第三大題：解答題（15——23），第18題總體做得比較好，得分率較高，出錯較多問題的就是符號。第19題大部分同學都能寫到一點，但寫的不太準確，或者出現少量錯誤，少部分同學是空白的。第20題第一問整體情況較好；第二問稍差一些，主要有很多學生求不出BC的長度。第21題大部分學生完成較好，主要問題集中在“找等量關系”。

15、17主要考察覺學生對整式乘法公式運算的掌握情況，這部分學生多是因為馬虎丟分，總體得分較高，第22題：本題學生得分不算太高，主要是學生對作差法比較大小和公式沒有聯系起來。第23、24題：學生得分較高。第25題：學生失分原因：不會做輔助線，大部分學生做得較好。第26題第2問的兩個問題學生失分較多。整體表現為缺乏良好的思考和解題的習慣。平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。在考試過程中，發現仍有部分同學解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設計，解題思路混亂，涂改現象嚴重，答題結束不能認真檢查。

三、原因探究

1、學生中存在厭學情緒。

2、結合本校的實際情況來看，學校的風氣存在問題，部分學生對于考試和分數已無動于衷。

3、學生的榮辱觀、是非觀也存在問題，急需加強教育。學生的學習問題已不是單純的學校教育問題，它反映出家庭教育的明顯缺乏。

四、對以后教學的幾點建議：

1、教學中注重體現生活與數學的聯系，為學生提供看得到、聽得進、感受得到的基本素材，創設問題情境，引導學生在活動中思考、探索，主動地獲取數學知識。力求實現《全日制義務教育數學課程標準》提出的“知識與技能，數學思考，解決問題，情感與態度”等四個方面的課程總體目標。

2、要注重“過程”的教學，注重過程不僅能引導學生更好地理解知識，而且有利

于達到新課程標準提出的“過程性目標”。強化過程意識，注意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，并且發展科學精神和創新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程并重。

3、教學中要強化“數學思想方法”，要加強“方程、數形結合、轉化化歸、分類討論、探索開放”等數學思想的教學，特別是加強學生分類討論的數學思想方法的培養，因為數學基礎知識和基本技能所反映出來的數學思想方法是數學知識的精髓，在課堂教學中，數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、公式、定理、法則等內容，而且能領悟其中的數學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。

4、轉變觀念，培養能力。調研考試試題對“雙基”的考查，是將數學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數學知識和數學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養應落實在平時教學過程中。另外，還要注重培養學生的“實驗”和“猜想”能力，因為數學不僅是思維科學，也是實驗科學。數學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。

5、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發

點，多設計、提出適合學生發展水平的具有一定探究性的問題，創設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷“再發現”和“再創造”的過程。還要充分發揮例題教學的作用，適當運用變式，一題多變，一題多解，逐步設置障礙，以不斷增加創造性因素。

6、加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。

7、面向全體，加強學法指導。鑒于數學考試成績“兩極分化”嚴重的現狀，在教學中一定要面向全體學生，鼓勵學生自主探索和合作交流，促使學生將知識構成網絡、形成系統，幫助學生認識自我，樹立信心，提高綜合應用知識的能力，努力實現讓不同的學生 得到不同的發展的教學目標。