第一篇：四2下數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

黃花塘鎮(zhèn)第二小學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

（2014～2015學(xué)年度第二學(xué)期）

報(bào)告人： 蔡華榮

四（2）班

數(shù)學(xué) 學(xué)科

一、基本情況分析

生

數(shù)

總

分 2662 人均分

80.7 合格率 81.8%

優(yōu)秀率63.6%

低分率: 12.1%

二、存在的主要問(wèn)題

1、填空題丟分較多的是第7、11小題，錯(cuò)誤原因：第7小題是小數(shù)報(bào)上題，學(xué)生知道三角形兩邊長(zhǎng)度和大于第三條邊，但不知道如何思考“36厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成其它三角形，最長(zhǎng)一條邊要小于多少厘米”。第11小題部分學(xué)生審題不清,將小敏比小明少4枚,當(dāng)作小明比小敏少4枚了。

2、選擇題第3小題約有五分之一學(xué)生弄錯(cuò)了厘米與米之間的進(jìn)率。

2、計(jì)算題的粗心出錯(cuò)較多。錯(cuò)誤原因是與學(xué)生平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真、馬虎有關(guān)。還有6人基本上乘法口決都不會(huì)，因而在計(jì)算上有很大的障礙。

3、解決問(wèn)題：第5小題得分率偏低。主要原因是學(xué)生不認(rèn)真審題，約有六分之一學(xué)生將“3小時(shí)后兩車(chē)還相距25千米”這個(gè)條件漏看了，因而解答肯定錯(cuò)了。

三、采取的具體措施

1、在教學(xué)中，既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。使學(xué)生真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、今后要出些靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

4、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第二篇：高一數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

（2011——2012學(xué)第一學(xué)期）

我校于元月11——15日舉行了本學(xué)期的期末考試，此次考試在西寧市教育局的組織下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和全體教師的支持下圓滿(mǎn)結(jié)束了。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，能如實(shí)反映出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。在這次考試中全年級(jí)共有646名學(xué)生參加，平均分為91.53，優(yōu)秀率達(dá)16.0％，及格率是86.04％。從考試成績(jī)來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，較期中考試相比有了一些進(jìn)步，各年級(jí)的不及格率降低了，優(yōu)秀率、特優(yōu)率提高了許多。

一、試卷特點(diǎn)：

本次試卷是西寧市教育局統(tǒng)一出題，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出題者的別具匠心。試卷從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)必修

一、必修四的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。試卷體現(xiàn)了以下五個(gè)共同特點(diǎn)。

1、選擇現(xiàn)實(shí)鮮活的素材。將一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。

2、創(chuàng)設(shè)自主選擇的平臺(tái)。命題時(shí)不僅選擇新的背景材料，又適當(dāng)改變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會(huì)。

3．感受時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。有些題目素材來(lái)源于生活實(shí)際的真實(shí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

4．關(guān)注數(shù)學(xué)思考的含量。有些題讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，既運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了應(yīng)用意識(shí)。

5．注意呈現(xiàn)形式的多樣。在命題時(shí)，將情境圖、卡通圖、統(tǒng)計(jì)表、數(shù)據(jù)單等編入試題，讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，在熟悉的事物和具體情境中經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

二、卷面分析

從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)選擇、填空題來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，第二類(lèi)解答題，主要是考查學(xué)生的計(jì)算能力、解題方式方法以及應(yīng)用實(shí)踐能力。

1、從試卷上看，選擇題還是比較不錯(cuò)的。在數(shù)學(xué)試卷中，這兩道題占的分值很大，大都在五六十分左右。選擇題主要考查了集合、函數(shù)、三角的基本內(nèi)容，學(xué)生得分平均分在45分左右，主要失分的題為1、4、10、11四題，其中第十一題相較而言較難一些，而第一、四題都是最為基礎(chǔ)的題目，經(jīng)過(guò)我們組分析認(rèn)為失分的原因有3點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)還是不是特別的扎實(shí)；2學(xué)生審題不是很仔細(xì)；3學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)也不是很重視。填空題得分情況較好，從得分情況來(lái)看學(xué)生對(duì)向量、分段函數(shù)這兩部分知識(shí)點(diǎn)掌握情況還是不錯(cuò)的，但是一半的學(xué)生16題答題情況不是很好，說(shuō)明二倍角公式掌握得不是很好。

2、此次解答題的測(cè)試，學(xué)生得分之間差異也不是非常很大，題目考查范圍很全面，仍舊側(cè)重于函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的考查，平均得分在45分左右。其中17題單調(diào)性的證明，得滿(mǎn)分的學(xué)生很少，一般都只能

得5分，學(xué)生會(huì)單調(diào)性證明的步驟，問(wèn)題出在作差比較的過(guò)程，因而導(dǎo)致證明過(guò)程牽強(qiáng)。20題得滿(mǎn)分的學(xué)生也是不到一半，其主要原因是沒(méi)有注意到“等價(jià)于”這個(gè)條件，因此證明也只是一半。19題是關(guān)于三角函數(shù)的題目，第二問(wèn)同學(xué)們也是用向量和兩角差公式兩種方法解決的，這點(diǎn)是值得肯定的。最后一題函數(shù)模型的題目也是最近幾年數(shù)學(xué)題的一個(gè)熱題，這道題基本上80%的學(xué)生都分析得比較準(zhǔn)確，正確率也比較高。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來(lái)看，今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。而且要與近幾年的寧夏、海南的高考接軌。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道

理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會(huì)，更好地服務(wù)于社會(huì)。

數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

（2011——2012學(xué)第一學(xué)期）

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

壺山完?。何航饦s

試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

本學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)期末卷，考試時(shí)間為50分鐘，卷面分值為100分。試卷具有以下特點(diǎn)：

1、溫馨提示，使數(shù)學(xué)充滿(mǎn)人文關(guān)懷。在試卷的開(kāi)篇與結(jié)束處都有寫(xiě)給小朋友的話(huà)，這些話(huà)語(yǔ)中富有情感童趣，飽含關(guān)懷，充滿(mǎn)激勵(lì)，帶給學(xué)生輕松和諧的答題氛圍，也提示著一年級(jí)小朋友從小要養(yǎng)成良好的讀題、審題、認(rèn)真思考與反復(fù)檢查的習(xí)慣。

2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重視檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力。本次試卷的第三、四、五、六題從填數(shù)、計(jì)算、比較大小、把得數(shù)相同的算式連起來(lái)，四種方式單純檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力，分值共占42%，題目的呈現(xiàn)也多樣有趣，有充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

3、版面設(shè)計(jì)活潑、圖文并茂。試題的編制以圖形為主，特別是“生活中的數(shù)學(xué)”一題，均以情境圖的形式呈現(xiàn)，降低學(xué)生讀題審題的難度，利于學(xué)生在輕松愉快中完成考試，增強(qiáng)了學(xué)生做題的興趣與信心。

4、關(guān)注過(guò)程，使試卷留下思維痕跡。如第二題按規(guī)律填數(shù)的4小題，充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與發(fā)展過(guò)程，有層次性，給學(xué)生提供了猜想、嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維方法與過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的探索精神與發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

5、關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。本次試卷內(nèi)容主要源自于生活，大多是學(xué)生見(jiàn)過(guò)或接觸過(guò)的事與物，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如“生活中的數(shù)學(xué)”一題各幅圖創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)真有用，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

學(xué)生答題情況分析

（一）取得的成績(jī)

1、學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)的各數(shù)，能正確書(shū)寫(xiě)，懂得各數(shù)的排列順序，會(huì)比較數(shù)的大小，大部分學(xué)生理解數(shù)的組成。

2、學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)。絕大部分學(xué)生掌握了20以?xún)?nèi)各數(shù)的加減運(yùn)算，對(duì)抽樣的98份試卷中，純計(jì)算的42分中得40分以上的有54人，占55.1%，扣分在10分以上的只有17人，僅占17.35%

3、具有初步的數(shù)學(xué)思維能力與方法。如對(duì)試題中的“按規(guī)律填數(shù)”“數(shù)一數(shù)” “生活中的數(shù)學(xué)”等題，大部分學(xué)生能正確完成，說(shuō)明他們懂得應(yīng)用觀察比較、分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、空間想象等基本的數(shù)學(xué)思維方法。

（二）存在的不足

1、學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)。如第九題的第5小題“你還能提出什么問(wèn)題”是整份試卷中學(xué)生失分最為嚴(yán)重的一題。抽樣的98份試卷中，得0分的有36人，占37.73%，得滿(mǎn)分的只有26人，僅占26.53%，我們以后的課堂要重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。

2、學(xué)生的觀察比較能力有待加強(qiáng)。如第二題“按規(guī)律填數(shù)”，第八題“數(shù)一數(shù)”與學(xué)生的觀察比較能力緊密相連，學(xué)生填不來(lái)或數(shù)不清，主要在于他們的觀察比較能力不強(qiáng)。

3、學(xué)生讀圖，由圖獲取數(shù)學(xué)信息的能力有待加強(qiáng)。第九題是圖文應(yīng)用題，要完成好此題，學(xué)生必須學(xué)會(huì)從圖中獲取數(shù)學(xué)信息的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、探索、獲取信息等科學(xué)的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然，是我們教學(xué)的最終目標(biāo)

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)

1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。比如六大題中（5）小題。

2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)。

3、從整體試卷來(lái)看，凡屬考查五年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證。

4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。如，第六題（8）題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到，是否有清晰的思路找到方法；第六題（6）（7）題考查學(xué)生的空間想像能力，第五題既考察了平行四邊形的作圖還考察了圖形的旋轉(zhuǎn)。第六題（1）題是與語(yǔ)文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間，體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

二、取得的成績(jī)

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。

從批卷情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外，大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、面積體積求法、分?jǐn)?shù)運(yùn)算、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。

2、獨(dú)立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力有所提高。

在考試時(shí)，學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的，對(duì)試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿(mǎn)意，說(shuō)明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問(wèn)題的能力有了很大的提高。

3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)

學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高,畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形、平行四邊形和三角形位置畫(huà)的準(zhǔn)確，說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

4、思維靈活，方法多樣。

在六大題8小題(3)中語(yǔ)言簡(jiǎn)練，多角度總結(jié)。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

三、存在的問(wèn)題及原因

1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如填空題5中“它的占地面積最大是（），占地面積最小是（）”大部分學(xué)生沒(méi)有注意到“最大與最小”。選擇題（2）“10以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)的和是（）”很多學(xué)生沒(méi)有看到“和”子。造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題，這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。

2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。

有的學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解還不夠。如判斷題（7）最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)問(wèn)題。

4、數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如計(jì)算題中的簡(jiǎn)便運(yùn)算和選擇題（1）“將一根繩子對(duì)折3次，每段繩子是全長(zhǎng)的（）”

5、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如，有的在計(jì)算題中出錯(cuò)，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，測(cè)量不準(zhǔn)確。

四、改進(jìn)意見(jiàn)

1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。

3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

本次考試，在我校的認(rèn)真組織下，取得了圓滿(mǎn)的結(jié)束，現(xiàn)將我校三年級(jí)數(shù)學(xué)考試質(zhì)量做以下分析：

一、試卷命題的分析。

試卷由3部分組成，第1部分為基礎(chǔ)知識(shí)（1）填空（占16%），（2）部分為判斷題（占5%），（3）部分為是選擇題（占12%），第2部分為計(jì)算題（占34%），第3部分為解決問(wèn)題（占33%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過(guò)的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見(jiàn)的，熟悉的題型。

三、對(duì)學(xué)生答題的分析

從試卷反映看，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的題約為50%，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力題占28%，考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的題占15%。結(jié)合我校三年級(jí)的實(shí)際情況，覺(jué)得試卷較簡(jiǎn)單、較活，考試成績(jī)卻一般。主要體現(xiàn)在：

基礎(chǔ)部分中：判斷題和計(jì)算題學(xué)生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學(xué)生掌握得不是很好。如：填空題的8題，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真理解數(shù)值的實(shí)際含義。反映出了學(xué)生不善于動(dòng)腦思考問(wèn)題。學(xué)生的口算能力較差，在第四題的口算題中，22份試卷中僅僅7個(gè)同學(xué)得滿(mǎn)分，大多學(xué)生馬虎大意，丟三落四的。在解決問(wèn)題中，由于教師平時(shí)講得比較多，學(xué)生練得也較多，因此掌握得較好。但對(duì)應(yīng)用題的第3題、題中給了一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，剪下一個(gè)最大的正方形。有些學(xué)生不知道該如何去剪。

另外從本次考試中，可以看出，大部分學(xué)生忽略細(xì)節(jié)，如：面積的單位和脫式計(jì)算。

四、改進(jìn)措施

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，定出相應(yīng)的計(jì)劃；

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)；

3、加強(qiáng)知識(shí)的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力；

4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

5、加大對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

6、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要抓實(shí)、抓牢。

7、課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識(shí)重難點(diǎn)都不要輕易放過(guò)，加大培優(yōu)扶困力度。

8、通過(guò)家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

五、今后努力方向

1、愛(ài)學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛(ài)他們，尤其是后進(jìn)生，這是我一直以來(lái)的教書(shū)原則。

2、重過(guò)程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、用數(shù)學(xué)

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得很有成就感，而且會(huì)有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

一、總體情況

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w來(lái)看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒(méi)有偏、難的題型，試題類(lèi)型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。學(xué)生整體完成得還不錯(cuò)，優(yōu)秀率為83%，及格率是100%，沒(méi)有差生。

二、試卷分析

本次命題共分七大題,下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問(wèn)題逐題作一分析: 第一題：填一填。（共31分)20％的學(xué)生出錯(cuò)在5分以?xún)?nèi)。出錯(cuò)率最高的是第1題選擇合適的單位填空，從北京到廣州大約2313很多填米，一張床約長(zhǎng)20一部分學(xué)生填米，由此看出學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位沒(méi)有形成清晰的表象，又缺乏實(shí)際運(yùn)用的能力。

第二題：判一判。(共5分)有90％同學(xué)全對(duì)，出錯(cuò)的是第4題:，把一個(gè)圓分成3份，每份是這個(gè)圓的三分之一，不少同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)思考就打了對(duì)，學(xué)生不能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的概念來(lái)進(jìn)行正確嚴(yán)密的分析。一是學(xué)生讀題不細(xì)心，再就是對(duì)概念理解不透沒(méi)有考慮到平均分。

第三題：選一選（5分）有40%的同學(xué)全對(duì)。問(wèn)題出在第3題比較兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，這道題對(duì)于三年級(jí)孩子應(yīng)該有難度的，他們對(duì)周長(zhǎng)只是初步了解，會(huì)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)圖形的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算直觀圖形的周長(zhǎng)，本題需要用移補(bǔ)的思想還要認(rèn)真分析。基于學(xué)生對(duì)的知識(shí)的認(rèn)知和理解情況，雖然做對(duì)的只有40%的學(xué)生，從執(zhí)教的任課教師角度來(lái)說(shuō)感到很滿(mǎn)意。

第四題：算一算（共32分）

1、直接寫(xiě)得數(shù)：85%學(xué)生得滿(mǎn)分，其他學(xué)生多是做錯(cuò)一道題，極個(gè)別錯(cuò)兩道。

2、豎式計(jì)算80％的同學(xué)得滿(mǎn)分。出錯(cuò)的原因主要是粗心，如：計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫(xiě)答案時(shí)不寫(xiě)余數(shù)，計(jì)算完沒(méi)有寫(xiě)結(jié)果，寫(xiě)結(jié)果時(shí)抄錯(cuò)數(shù)，還有要驗(yàn)算的結(jié)果寫(xiě)的被除數(shù)。在計(jì)算750÷3時(shí)，有的等于25，說(shuō)明學(xué)生對(duì)商末尾有0的除法的算法沒(méi)有掌握。

第五題：畫(huà)一畫(huà)，涂一途。（共4分）40％的同學(xué)得滿(mǎn)分。這道題對(duì)于學(xué)生而言又是一個(gè)挑戰(zhàn)，在平均分成8份的圓中表示四分之一，按照慣性，學(xué)生平日里只是直接表示這種情況下的八分之幾還是比較容易的，對(duì)于四分之一實(shí)際上也是八分之二沒(méi)有進(jìn)行訓(xùn)練，出錯(cuò)的主要原因主要是我們?cè)谟?xùn)練中沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野沒(méi)能進(jìn)行拓展訓(xùn)練，導(dǎo)致運(yùn)用知識(shí)時(shí)出錯(cuò)影響了學(xué)生的思維高度。

第六題：移一移，填一填（6分）27%的同學(xué)的滿(mǎn)分，主要在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不好。

第七題：解決問(wèn)題（共30分）第1、2、4題正確率較高，個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心。第3題，學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是每平方米種3棵月季花應(yīng)用面積乘3，而不是用除法。第5題出錯(cuò)的也較多，主要是不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。第6題出的最多，主要是題中的信息很多，要解決的問(wèn)題也多，學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的選擇。

三、通過(guò)這次測(cè)試，反映出的問(wèn)題：

(一)、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)漏掉；等等。

(三)、學(xué)生的綜合思維能力還不夠，沒(méi)有形成列綜合算式的能力和習(xí)慣，對(duì)于列綜合算式給予加分這樣的獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)能享受到，今后應(yīng)在學(xué)生的這一方面給以重點(diǎn)強(qiáng)化。

(四)、學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問(wèn)題。

(五)、通過(guò)這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問(wèn)題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。

四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：

(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析以及綜合的分析問(wèn)題的能力和習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問(wèn)題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

(二)、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。(三)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問(wèn)題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過(guò)實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。.(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。在平時(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛(ài)心和耐心