第一篇：二年級數學第三冊期末試卷質量分析

二年級數學第三冊期末試卷質量分析

本次命題的指導思想：是以數學《課程標準》精神為指導，考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況，考查學生辨別、比較、觀察的能力，以及分析問題和解決問題的能力，同時也考察學生實踐操作等創新能力，力求體現評價和導向功能。

一、試卷內容分析及命題意圖。

試卷內容題樣豐富，知識的覆蓋面廣，幾乎涵蓋了本冊八個單元，每個單元考核分率具體是：〈一〉長度單位和角的初步認識占16%，〈二〉100以內的加減法占20%，〈三〉表內乘法占40%，〈四〉觀察物體占8%，〈五〉統計占13%，〈六〉數學廣角占3%。整份試卷難易適中，分數分布比例合理，適合對城鄉學生對本冊知識的測評。而且，這張試卷人文性好，排版清晰，得分明確，圖文并茂，給學生必要的提示，每道題也都要求得很細致；尤其對動手操作題留有足夠的時間和空間，與生活的聯系在這張卷子上體現得更加充分自然。

二、考試質量情況。

從以上的表格成績橫縱比較中，可以看出：一實、二實，銅陵學區，康美和宅山學區的成績較好，平均分都上了90，特別是一實、二實優秀率達到百分之百；但各中心校與農村校之間的成績仍有一定的距離。不過，從總體概況看成績還是理想的。

三、主要成績。

1、大多數的學生對基礎知識和基本概念掌握較扎實。

2、計算部分失分較少。

3、中心校的學生綜合運用知識的能力，尤其是解決應用題的能力有所提高。

四、存在的問題。

由于本次試卷題量較多，知識的覆蓋面廣，加上農村學生能力發展不平衡，有部分“留守兒童”家長關注不夠，造成不良的學習習慣，因此，導致生與生之間的成績落差嚴重。如：（1）審題不認真，部分學生計算時顧此失彼，面對眾多數學信息時理不清頭緒，粗心，不認真，另外缺乏自我檢驗意識，卷面中還是免不了單純的錯誤，抄錯數字等低級錯誤。（2）書寫馬虎。部分學生整張試卷看上去一團糟，讓閱卷的教師無法看清。

五、對今后教學的建議或反思。

作為我們教研員應繼續關注學生的認知水平，根據學生年齡特征結合本年級的認知內容，認真閱讀，領會《課程標準》的精神，研制一份更具有導向性的測評試卷；爭取更多的時間深入基層、走進課堂，幫助基層學校的教師努力提高課堂教學的時效性。同時希望教師在教學中應注意培養學生認真審題和仔細檢查作業的好習慣，加強學生學習方法和習慣的培養。因為，學生細心、認真、嚴謹的學習態度，以及良好的學習方法和習慣的培養是提高學生計算的正確率的保證。同時，也希望教師要加強培優扶差工作，過好年段知識關，同時，要注重作業的批改與反饋的及時性，努力提高數學教學質量。

第二篇：二年級數學期末試卷質量分析

二年級數學期中試卷質量分析

正遠小學 朱立新

一、卷面分析

試卷內容覆蓋全面，各內容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求，題目內容全面，呈現形式多樣，試卷基本上能根據低年級學生的年齡特點。另外試題也很注重基礎內容緊密聯系了生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性，突出了學科特點，以能力立意命題為主，體現了《數學課程標準》精神。但不足的是解決問題題量太少，且第一題較難，失分率較高。

二、學生答卷分析

第一大題：計算題共3小題，口算、豎式計算、脫式計算.口算題學生答題準確率達98%以上；用豎式計算，答卷準確率達80%，錯的是陋寫橫式結果；脫式計算準確率達60%；失分原因是對計算順序不清楚。

第二大題：填空題共7小題，正確率達75%，特別是6、7小題，失分原因主要有兩點，一是學生粗心所致，二是對寫數不夠清楚；

第三大題：填“＜、＝、＞”準確率達80%，這道題主要是考查學生的分析、推理、單位換算等能力，本題錯的學生比較多。

第四大題：讀數和寫數，這道題正確率最高。使學生答的最好的一題。第五大題：求商和填方框，學生答的比較好。

第六大題：看圖列式計算，共2小題，第1小題答正確率最高，得分率95%。第2小題失分率較高。學生不會看圖，得分率占20%.第七大題：方向問題，占5分，全班答得最好，得分率98%.第八大題：解決問題，占10分，得分率50%，失分的原因是第1小題太難，學生不會想，超出低年級學生的想象力。

三、存在不足

1．試題的不足在于容量大，對于基礎弱的學生來說在答卷時間上不充裕。2．出題要多注重題目內容的趣味性。3．在選擇題答案數量上不宜過多。4.解決問題的題量太少

四、今后的措施

1．加強基礎知識的教學，夯實學生的基礎知識。2．題目形式要多樣，拓展學生的思維空間。

3．難度偏大和靈活性的題目不宜過多，要面向全體學生。

第三篇：二年級數學下冊期末試卷質量分析

二年級數學下冊期末試卷質量分析

本次試卷基本上蘊蓋了本冊數學的基礎知識點,注重考察學生的雙,重視考察學生靈活多樣應用知識的能力及數學思考和解決實際問題的能力,從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎知識 ,通過填空,選擇，口算,計算等形式檢測,第二類是實際問題解決的能力,通過應用題,試一試等體現。

一、考試基本數據統計

本次全班參加人數:34人,平均成績74.7分 及格率85％ 優秀率17.4％

二、試題具體情況分析

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。

3、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會 靈活運用知識

讓學生置身在一個充滿趣味的數學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現了濃濃的人文關懷。

4、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。

三、學生答卷情況分析。

1、存在的不足：

（1）部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象；特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯； 計算時粗心算錯答案。

（2）學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多。

（3）學生對解決實際問題的能力太差,對知識學習太死,不會靈活應用。

2、取的成績：

（1）在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。

（2）多數學生能按要求正確答題，有一定的能力。

（3）學生書寫整體不錯。

四、今后努力的方向和改進措施。

1、培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。

2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

3、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。

4、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

江邊小學 段美英 2013年7月14日

第四篇：數學期末試卷質量分析[范文模版]

濱海市中心小學數學六年級數學期末質量分析

一、卷面分析

本次期末試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。從考試結果來看，年段平均分91.07，合格率為95.7%，優秀率為84.7%

二、試卷內容分析

本次試卷考查了小學六年級上冊的知識。題型以填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、解決問題、聰明屋為主，共7種類型的試題，從不同的角度考查學生對這一學期知識的掌握情況。

三、答題情況分析

第一大題：填空題。錯誤較多的題為：第1小題、甲數和乙數的和是

213、甲數是乙數的2倍。甲數是（），乙數是（）。沒有理解題意，找不到甲乙兩數對應的份數是多少，填錯，填反了的學生有很多。第9小題、由于空間想象能力差，很多學生填5個或7個。第11小題、對于分數應用題還有很多學生不理解題目的意思，找不到解題關鍵，找不到關鍵數所對應的量，因此失分率很高。

第二大題：判斷題。本題學生答的較好，錯誤多的是第1小題，失分原因是學生對求比還掌握不好，個別學生還不知道三角形內角和是180度。

第三大題：選擇題。本題學生答的較好，錯誤多的的是第4小題，失分原因是沒有認真審題，分數有單位和沒單位的區別沒有找到。第四大題：計算題。第1小題，直接寫得數得分率較高。第2小題解方程或求比值，錯誤較多的是求比值，學生最后結果寫成比。第3小題，怎么簡便怎么算。失分較多的是最后一題，分數混合計算，這題有小括號，中括號，計算量大，學生很容易因為約分和加減計算錯，個別學生因為學了分數乘除法，忘記了加減法，混淆了。第五大題：操作題。總體來說，這2題還是比較簡單的，大部分學生完成的不錯，個別學生會把第1小題只涂2格。

第六大題：解決問題。錯誤多的在第2小題，4根柱子一共要刷面積多少平方米，失分原因（1）、找不到4個面具體指的是哪幾個面，（2）因為0.5和5，數字太接近，個別學生會混淆。（3）、對長方體和正方體這個單元掌握不好，（4）個別學生因為計算和單位失分。第4小題，錯誤率也很高，對于水池的長和寬各增加，學生理解成各增加了0.5米。

三、存在的問題分析

就試卷總體來說，學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣，表現在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多.不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。

四、改進的措施

1、對學生錯誤率比較高的題型要認真總結思考：學生是怎么啦？是學生的基本功不扎實，學習的行為習慣不好？是教師對學生的基礎知識訓練不到位？

2、注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創設豐富的教學情景，激發學生學習的興趣，練習過程中充分調動學生學習的積極性。.3、加強學生學習方法和習慣的培養。學生細心、認真、嚴謹的學習態度、良好的學習方法和習慣是提高學生計算的正確率的保證。教師在平時的教學中要通過必要的訓練，不斷提高學生的計算能力。4.多關注后進生,對上課有困難的學生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,做到面向全體學生。

5.重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程,培養學生各方面的能力，培養學生良好的學習習慣.6.要轉變觀念，樹立新思想新理念讓自己首先成為課改行列的一員，理解和領會課標精神，在新理念的指導下，使自己不斷學習探索。

第五篇：人教版二年級數學上冊期末試卷質量分析

人教版二年級數學上冊期末試卷質量分析

本次測試按照《數學新課程標準》的年段標準，重在考查學生對本冊基本概念、基本內容、基本方法的掌握情況。學生在測試中基本發揮正常。試卷以教材為主要依據，涵蓋了二年級所學的所有知識，就知識點而言，它包含了乘法意義的理解、角的初步認識、觀察物體、混合運算、認識時間等。就計算而言，它考察了學生應用乘法口訣計算的能力，適當的穿插了乘加、乘減，另外還考察了加減乘法的豎式計算。這個學期的教學工作已經結束，考試是對學生的檢測，也是對教師工作得失的總結，下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析：

（一）命題思路及試卷特點：本次二年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識，并綜合應用。

（二）試卷分析：

1、從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。（2）運用數學知識解決問題的能力較強。（3）有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔。

2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。（1）對計算抓的還是不夠，尤其是筆算有不同程度的丟分，可能是到復習后期，重點放在了對知識的靈活應用上，對概念的理解和操作上，在計算上只強調方法，沒有天天堅持檢查。（2）解決問題里學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細心和耐心導致丟分。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。

（三）改進措施：（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力。（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等。