第一篇：二年級數學期末試卷分析
二年級數學期末試卷分析
一、對試題的認識：
從整份試卷來看是較試題的綜合性偏高。考察密度較大，內容編排較為適合中上等學生，對學困生來說難度較大，知識點覆蓋所學過的應該考察的內容，考察點比較全面。出題者對教學的目標把握尺度這次不是很合理，整體看試卷難易程度偏難。試卷的題型符合新課程倡導的精神，題型多樣靈活，既有基礎題型，又有考察學生能力的提高題型，不過部分試題超出了本冊教材的內容，總的說來試卷出的還算理想滿意。
二、考試概況：
我們二年級全體學生的考試情況如下：
班級
總分
均分
基本點
綜合點
優A率
優率
達標率
最高點
最低點
一班
3248
90.2
259.37
29.4
378
二班
3346
90.43
61.07
27.97
三班
3630
90.7
559.17
30.18
37.5
82.5
四班
3362
90.86
60.12
29.32
40.5
83.8
97.2
144
五班
3147
85.05
56.62
27.03
16.2
78.4
91.9
六班
3526
90.41
60.36
28.64
38.5
79.5
年級 20259 89.62 59.45 28.76 32.6 80.03 98.2
三、 四、典型錯題分析： 1、第一大題的第8小題：鏡子里的我，和我大小（），左右（） 錯因：這的題的敘述比較抽象，這樣概念性較強的總結話語低年級學生理解起來比較困難，部分學生審題不清。 措施：以后教學中注重相關知識的總結點撥，尤其加強概念的理解。 2、第一大題第9小題判斷題：一只手有5個手指頭，2雙手有（）個手指頭。 錯因：所有錯誤的學生都是算成了10個手指頭，不看清楚題意是2雙手，不細心造成的錯誤。 措施：加強學習習慣的培養，在培養學生習慣上下功夫。 3、第五大題第1小題：我會觀察我會連 錯因：本題由于印刷的比較模糊，學生沒有看清楚圖影響了學生的解題。 措施：數學是一門思維性很強的學科，針對這樣的試題老師要給予一定的方法。 4、應用題第3小題：母雞有20只，小雞的只數比母雞少12只，他們一共多少只？ 錯因：這道題是一道兩步計算的試題，超出了本冊教材的內容，導致很多學生無從下手，不知道具體該怎么解題，題中給的已知條件也是以對話的形式出現的，這種對話方式對于這種類型的題就更影響了學生的思維。 措施：加強練習題的多樣設計，并且培養學生說解題思路的過程，以后加強應用題的分析過程的敘述。 5最后一道統計題： 錯因：這道題綜合性較強，統計和應用題進行了結合，對學困生來說有一點難度造成了大量的連環失分。 措施：以后加強綜合思維的聯系和學生的分析能力。 五、教學中存在的問題： 1、學生中有相當一部分的學生的學習習慣不好，計算錯誤和看錯題的錯誤時有發生。 2、學生學的靈活性不高，分析能力不強，綜合性的題做起來比較困難，3、有的知識教師在挖的方面不夠徹底 六、以后努力的方向： 針對這次我們的考試情況，我們將在以后的教學中從一下幾方面努力： 1、老師在備課的時候盡量越精越好，加強學生解題的能力。 2、在教學中一定對學生平時的易錯題進行反復練習哪怕是重復練習。 3、繼續加強口算，提高計算的正確率和速度，將計算作為一個數學中重中之重的任務常抓不懈。 4、練習設計要繼續研究深入，做到一題多種方法敘述，注重培養學生的解題技巧及靈活性。 5、課堂練習題的設計中適當加一些靈活性大的題目。 6、搞好學困生的輔導工作，盡量減少負積累。 二年級數學期末試卷分析 一、試題分析 本次數學試卷較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系，立足課本，關注過程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍全面，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據，采取填一填、判斷、計算、看圖列式、畫一畫、解決實際問題等形式，進行重點考查。注重培養學生根據情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力，引導小學數學課堂教學改革進一步向深入邁進。 二、學生答卷情況分析 １、學生答題總體情況 本次我所任教的兩個班共101人參加考試，合格率100％，四班比三班好一些。 ２、典型錯誤舉例： 第一大題填一填。第5小題，角是由什么組成的部分學生填寫不完整。 第二和第三大題計算，口算題掌握的較好，學生計算能力還有待加強，豎式計算出錯比較多，主要是對進位握不好。主要因為部分學困生失分太多，出錯的情況集中在以下幾方面：①橫式上忘記寫得數②加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導致最終的結果不對③有的學生不認真，沒有形成一個良好的計算習慣。 第四部分比較題和第五大部分判斷題錯誤較少。 第六大部分看圖列式屬于乘加和乘減題，多數學生由于不細心，形成思維定式，將最后一幅小貓圖中的小貓數量看錯一個，導致出現數量上的錯誤，所以算式列錯。 第七部分是畫一畫，考察學生對對稱軸的理解以及對角的認識，大多數學生能準確畫出，小部分學生畫五角星的對稱軸畫斜了，導致出錯。 第八部分解決問題，題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。題型上考慮較全面，但是沒有乘加，乘減混合問題。 三、存在問題 1、極個別學生的良好的書寫習慣沒有養成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。 2、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。尤其是在計算中不認真，導致錯誤。 3、學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現的錯誤較多。在今后的教學過程中應注意多樣化的方式。 4、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題。部分學生沒有養成檢查的良好習慣，因此，試卷上原本可以得到的分數卻丟失了。 四、改進措施 1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。 2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整地讀。培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析問題的能力。 3、強化學生學習習慣的培養。培養學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。 4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。 5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。 6、培養學生認真良好的學習態度，培養學生的思維靈活性和靈活解題的能力。 一、試題分析： 從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。 （1）強化知識體系，突出主干內容。 考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內容——100以內的加減法和表內乘法，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考察。 （2）貼近生活實際，體現應用價值。 “人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。 （3）重視各種能力的考查。 作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。 （4）巧設開放題目，展現個性思維。 本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在第五、六大題中設置了“提出兩個問題進行計算、”“你還能提出什么數學問題進行計算”的開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。 二、試卷分析； 1、成績分析：本次考試，我校二年級學生達標率100%，得分率95.09%，優A率82.9%，達優率96.4%。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面： （1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。 學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。 （2）運用數學知識解決問題的能力較強。 學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。本次得分率達到了96%以上。 （3）有良好的書寫習慣。 本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率達到了91%，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。 2、試卷中的不足 從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在： （1）對估算重視不夠。因此，在日常的練習中對估算和準確計算的對比較少，導致學生對估算的結果不會正確處理。故將“28+19”的估算結果填入“比50大”的方框內，造成失分的現象。 （2）動手操作和動口沒有很好結合。比如，第四大題的第三小題：畫圖表示3×2=6。全年級得分率僅達到69.5%。其主要原因是在新課后操作練習較少，只是讓學生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動手動口應緊密結合起來。這樣理解透徹，印象深刻。 在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。 科技園小學二年級數學第一學期期末試卷分析 一、本次考試共101人參考,參考率100％,二（1）49人參考，人均分89.67，及格率95.8％，優秀率89％、二（2）52參考，人均分89.27，及格率98.3％，優秀率92％。 二、本次測試試卷試題如下特點。 1、試卷內容覆蓋面全，各內容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。 2、試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當，既關注了雙基，又能考察能力的發展，使不同層次的學生都獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的教學課程的基礎性，普及性和發展性相結合的新理念。 3、題目類型全面，呈現形式多樣。試卷能根據低年級學生的年齡特點，將小小神算手、我會按要求做、我會統計這些圖形等結合起來編入試題，讓學生從實際的生活經驗和已有知識出發，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。 三、錯題分析 1、第一大題填空：30分。學生失分較多的是第8題。找規律填數：3、5、6、10、9、15不少學生不知道先觀察分類，再按規律填數。第9題：鉛筆一支5角，2元買（）支，買6支（）元。一年級圓角分的知識，學生遺忘了，失分多。第10題有兩盤蘋果，第一盤有22個，如果從第一盤拿4個放入第二盤，兩盤蘋果同樣多。第二盤原有（）個蘋果。逆向思維，很多學生腦袋不夠用。 2、第二大題。口算，筆算，屬于最基礎性的題目，如果方法掌握，正確率應該是百分之百，出錯的學生不少。有沒寫全，有一半以上，這就有人乘法口訣記不熟，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養成檢查的好習慣。因此在教學時應該加強乘法口決計算方法的指導，并進行強化訓練，使學生能比較熟練的口算。 3、第三大題選擇題:我會按要求做，綜合性很強，都是課本上最基礎的知識，同學們掌握較好，但個別學生還是有出錯現象。比如：第一小題填合適的長度單位，一根跳繩長（），部分學生填的是分米，跳繩就是我們身邊常見的事物，平時我們也都接觸過跳繩，同學們應該能想象出一根跳繩的長度，平時也經常做這樣的填空，可是還會出錯，這就說明老師強調的少。 4、第四大題、動手操作,這道題很簡單，很多學生出錯多，粗心嚴重.做完沒仔細檢查，如果學生們都養成做完題認真檢查的好習慣，相信成績會更好。這部分內容應該是我們認真反思、高度重視的知識。 5、第五大題、解決實際問題，出錯較為集中.第2題一根彩帶長90米,第一次用去28米,第2次用去36米.(1)這根彩帶比原來短多少米?(2)還剩多少米?很多學生不知第一問得意思:兩次一共用去多少米?第二問也錯了.第四題第三小問:小麗帶了15元錢,如果全買牙膏,最多買()盒,小華帶的錢比買3塊香皂的錢多,比3個茶杯的錢少,他最少帶()元,最多帶多少元?相對2年級學生有點抽象,超越大多數學生思維承受能力。今后教學中要加強學生思維力度訓練.四、改進措施 （1）低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。 （2）注重生活與數學的密切聯系，讓學生多寫數學日記,提高學生解決生活中的實際問題。 （3），每天完成一頁計算能手，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣習慣的養成，提高計算的準確率。 （4）家小結合,平時教學中要注重學生的審題能力、理解能力的培養。訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。 （5）了解學生的個別差異，做到因人而異。 （6）關注后進生丁蘇童,許約翰等人的狀況。擠出時間輔導 分析人倪廣林 2018元月30日 二年級數學期末試卷分析報告 從整體上看，本次試題內容較為簡單，試題注重基礎知識掌握應用，內容涵蓋廣泛，如兩位數的加減、乘法的初步認識及表內乘法口訣、角、統計等知識點都有考查，尤以計算為主，能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》精神。 容易出錯的問題如下： 第一題，填空題，第十小題，有一堆糖，平均分給2個同學，3個同學或4個同學，都能平均分開。這堆糖至少有（）塊。這道題同學們容易搞混，不認真讀題。第二題選擇題，第三小題，王老師帶30名同學去劃船，每條船只能做5人，要是每個人都坐上船，要租（）條船。這道題同學們往往會忽略掉老師，不把老師算在里面。 第五題第1 2小題，這兩題都是兩步計算應用題，有一些學生做題時不認真審題，沒有找出題中的已知條件，也不能很好的分析數量之間的關系，求出中間量，故只能算出題中的第一步或是第二步，從中說明學生的理解能力差，不能運用所學知識去解決問題。 今后改進措施 1、重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。 2、注重生活與數學的密切聯系，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。 3、重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢驗、檢查等良好習慣的養成。 4、加強對學生數學思維能力的培養。第二篇：二年級數學期末試卷分析
第三篇：二年級數學期末試卷分析
第四篇：二年級數學期末試卷分析
第五篇：二年級數學期末試卷分析報告
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