第一篇：小學二年級數學上冊期末試卷分析

本次考試總分3363分，平均分73.1分，最高分100分，最低0分，46人參加考試，合格人數35。

（二）考試情況數據統計及分析

1、從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：

（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。（2）運用數學知識解決問題的能力較強。

2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。

（1）對計算抓的還是不夠，尤其是筆算有不同程度的丟分，可能是到復習后期，重點放在了對知識的靈活應用上，對概念的理解和操作上，在計算上只強調方法，沒有天天堅持檢查。

（2）解決問題里學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細心和耐心導致丟分。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。

（三）改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

1（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。

（四）今后的工作方向

1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。

2、重視過程，培養能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。要經常性地對學生進行查漏補缺，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。

4、“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。

第二篇：小學數學二年級上冊期末試卷分析

小學數學二年級上冊期末試卷分析

該試卷的特點：

這張試卷含蓋了我們二年級上冊所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現了計算、比大小、認識方位、認識長度單位和統計等。總之學生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

（一）填空。

部分可以說是常規題目，它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第、5、6、9、10題都是考察學生的基礎概念，認識米、分米和厘米、認識角等知識的應用。在填空知識里，7、8題的錯誤率比較高。在平時的訓練中多多加以這種題目類型的訓練，也就不難了。主要錯誤原因獨體不仔細，很多方法沒有拿來用。

（二）判斷

整體來說錯誤率不高，集中錯在第4小題。獨體不仔細，沒有弄明白兩個因數都是8的含義。

（三）選擇題

表面看起來比較簡單，但是考察的知識點很多；幾乎涉及到每個單元，第一題是口訣，第二題是乘法在生活中的運用，第三題是角的認識，四題數的比較估計，最后是長度單位

（四）計算

表內乘除法，看似簡單的題卻沒有讓我覺得滿意，有的孩子口訣不熟練，還有不仔細看符號的。乘加乘減有部分同學把先乘除后加減沒弄明白，直接誰在前面就誰先算。

（五）比較大小 正確率較高，小部分同學把單位的比較做錯了。沒有同一單位就直接比較。

（六）量一量 連一連

主要考察長度單位和方位。

（七）看圖列算式，并算一算

一幅圖不止一種方法，可用乘加，也可用乘減。

（八）解決問題。

題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。前面三個題都較為簡單，讀題之后簡單分析就可以得出來。而這個題的難點就在最后一題，比較復雜，不像前面的淺顯易懂。要對第一層到第六層每層都住四戶進行理解。

教學建議

1．關注后進生的狀況

試卷從總體上講是不復雜，但每個學校都有處于后置狀態的學生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關注的孩子，先分析一下原因，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。

2．注重教學的細微之處

從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、繪圖能力的培養以及一題多解能力的培養。不能讓我們的孩子學得太死，過于僵化。教師在教學的過程中也要借鑒一些練習題的形式自己創新一些題目。讓學生會舉一反三。

3．注重與生活實際的緊密聯系

現在的考試和教學都開始走向生活化。因此，在平時的教學中多注重生活與數學的聯系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數學，數學也是從生活中提煉出來的。

第三篇：小學二年級數學上冊期末試卷分析

二年級數學期末試卷分析

本次測試按照《數學新課程標準》的年段標準，重在考查學生對本冊基本概念、基本內容、基本方法的掌握情況。學生在測試中基本發揮正常。個別同學不知什么原因與平時差距太大。試卷以教材為主要依據，涵蓋了我們二年級所學的所有知識，就知識點而言，它包含了乘除法含義的理解、角的初步認識、方向與位置、混合運算、統計與可能性等。就計算而言，它考察了學生應用乘法口訣計算的能力，適當的穿插了乘加、乘減，另外還考察了加減乘法的豎式計算。下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析：

（一）命題思路及試卷特點：

本次二年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。

（二）試卷分析：

1、從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：

（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。（2）運用數學知識解決問題的能力較強。

2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。

（1）對一年的知識沒有復習到位，學生的也沒有把一年級與二年級的知識連貫起來：例如圓角分的換算，列豎式計算，58由5個（）和8個（）組成等。

（2）解決問題里學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細心和耐心導致丟分。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。

（三）改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。

第四篇：小學二年級數學上冊期末試卷分析

2017—2018學年第一學期二年級數學期末試卷分析

一、本次試卷分析

本次二年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，整個命題力求起到體現“新課標”精神的導向性作用，重在考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。目的是使學生感受學習數學的價值，進而發展與拓寬學生的思維。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識，并綜合應用。所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力，注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。這是一份比較成功的試卷。

二、試卷問題具體分析 試卷共分六個大題：

（一）填一填。

共8小題。出錯最多的是第4小題，第6小題，第8小題。這幾道題是考查學生認真審題的能力，出錯原因是部分不認真讀題、審題只憑感覺做題。

（二）選一選。

共5小題。出錯最多的是第3小題和第5小題，個別學生對立體圖形排列的觀察這一知識點沒有掌握。

（三）辨一辨。

第1小題和第4小題出錯較多，學生對角的概念認識模糊，對排列與組合還是分不清。

（四）算一算。

此題出錯較少，有個別同學出錯是因為不細心造成的。

（五）動手操作。

此題學生做的還不錯。失分很少。

（六）解決問題。

共3題。這題本身沒有難度。通過考察發現個別學生讀題不認真，比如第一個題兩個小題，第一小題學生把第一層看成了第三層而出錯，第二小題也就錯了，一下就失去8分。第3題也是這樣，只要有一步馬虎，整個題全錯。多則11分全失，少則失六、七分。而且有相當一部分學生單位寫錯或不寫而失分，這說明學生沒有認真審題和檢查的好習慣，以后在教學中還應注意這一點。

三、改進措施：

1．加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

2．加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。3．培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。

四、今后的工作方向

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教育教學理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。

1．立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題

2．重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

3．加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4．結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

第五篇：小學二年級數學上冊期末試卷分析

二年級數學上冊期末試卷分析

本次試卷主要是考察學生基礎知識的掌握，它以教材為主要依據，涵蓋了我們二年級所學的所有知識，就知識點而言，它包含了乘除法含義的理解、角的初步認識、觀察物體、測量長度等。就計算而言，它考察了學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當的穿插了乘加、乘減。本學期的教學工作已經結束，考試是對學生的檢測，也是對我們教師工作得失的總結，下面是對我們學區本次考試卷面的一個簡要分析：

（一）命題思路及試卷特點

本次二年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識，并綜合應用。所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力，注重對基礎知識基本技能的考驗。

（二）考試情況分析

1、試卷問題分析

一，填空，第1、2、3、4、5、7這幾個小題幾乎沒錯的，第6小題有兩個錯的，這道題問的是角有（）個頂點，（）條邊。看成了數第7小題的圖形。另外第8小題找規律，分三個小題，失分 較多。（1）9,18，（），36，（），54，（）。（2）30,25,20，（），（），5.（3),1 ,4, 7,（）, 13,（）。其中1,2小題主要考的是學生關于9和5的乘法口訣的運用，3小題則是考的相差數。第9小題主要考的是長度單位在生活中的運用，如身高·水杯·門等的表述。

二，我是小法官。第1、3、5小題失分率達80%。

第1小題是因為2+2=2X2,所以3+3=3X3。應該打錯，因為３＋３＝３x2，可有的同學光憑直覺進行判斷，并沒有運用乘法的概念：乘法算式是相同加數乘相同加數的個數。3+3表示2個3相加，而3x3表親示3個3相加。

第3小題一根手指的寬大約是1分米。本題考察學生生活中長度單位的運用，怎樣判斷物體的長度單位。由于對知識掌握不夠牢固，沒有分清厘米與分米的具體長度。

第5小題把15顆糖分給3個小朋友，每人分5顆。應打錯，可是很多學生都打了錯，這是由于一部分學生概念模糊，沒有想到平均分。如果老師在講這一點時不是簡單的說說而已，而是舉例說明，學生會印象深刻，不易遺忘的。

三，反復比較，慎重選擇。總共有5個小題，其中失分較多的是2,4,5小題。

2.有兩排桌子，第一排6張，第二排8張，兩排一共有（）張。本該是14張，但同學們都把他做成了乘法，選的是48張。一是對 概念的理解，基礎的掌握不透徹，導致出現選錯的原因。二是學生認為學習了乘法就都用乘法做。所以在今后的教學工作中多做強調。4.商是8的算式是（）。?4+4 ?2X4 ?16÷2，這道題出錯的原因是第一沒有看清楚題，沒有認真審題。第二是對各部分名稱沒有掌握，選擇?是和，選擇?是積，選擇?才是商。

5.根據下圖列式錯誤的是（）。選擇答案有?3X4+2 ?3X5 ?3X5-1.由于此題平時都是問列式正確的是（），所以學生題都不看，想當然的就選了?和?。所以教師在平時要多給學生出逆向思維的題。四．計算樂園

1.直接寫得數，基本上沒有錯誤。

2.在（）里填上合適的數，（）÷7=4,18÷（）=9，（）÷4=8.主要是考乘法的逆運算，學生掌握情況不太理想。

3.（）里最大能填幾？部分學生沒有填最大的數，而是填了相關口訣的數字。五．按要求畫一畫。

1.畫一個角，并標出各部分名稱。學生掌握情況較好，只是沒有用直尺畫，還有極少數忘記寫名稱。

2.在橫線上畫三角形，是圓圈的三倍。本題錯誤的原因，?是沒有看清楚畫什么，?是沒有理解誰是誰的幾倍。六．觀察物體，用線連一連。主要考學生通過對物體前面，后面，側面的觀察，初步掌握從不同位置觀察到物體的基本形狀。掌握情況較好。

七．解決問題我能行。

我想應用題就是給出一個具體的情境，并提出一些有效的數據讓學生解答，目的在于檢測學生計算技能、科學推理能力、綜合應用知識的能力。絕大部分學生能正確找出條件和問題，解題思路和解題方法都有所加強。但是，目前我們發現學生的讀題能力、理解題意的能力較差，特別是學生對題目中含有的數理邏輯很難明白。第1小題是除法應用題的測驗，同學們解答方法選擇基本全對，只是問題每個小朋友分幾本？有個別同學忘記寫單位，由此出現錯誤。第2小題看圖解決問題，分了四個小題，第1小題，要買9盆花，需要多少錢？本題求一共用乘法計算，掌握較好，就是單位寫成了錢，而不是元。第2小題，也是單位錯了，由于倍不是單位，只是表示數量關系，所以此題沒有單位。第3小題，一個布娃娃的價錢是一盆花的9倍，一個布娃娃多少錢？有部分同學沒有清看花的價錢，就胡亂誰多做題；另有部分學生是列對算式，算錯得數，馬虎而致。第4小題正確率較高。

（三）改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

4（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。

（四）今后的工作方向

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教育教學理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。

1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題

2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力